Extrait Les Inseparables6 CahierA-2

Français 6e année A
Cahier d’apprentissage Geneviève Brassard

Mélanie Gauthier
Savoirs et activités
Conforme à
la PROGRESSION
des apprentissages
Table des matières (6 e
année - cahier A)
Les f inissants et f inissantes

Les parties tramées indiquent les pages du cahier présentées dans cet extrait.
RAPPEL Les classes de mots............. 2
Thème 1
Un lieu, mille et un personnages ! ... 10 OUTILS ESSENTIELS — Modules 3 et 4 .................. 34
Fred OUTILS ESSENTIELS — Modules 1 et 2 ................... 12

Stratégie de lecture
Repérer les mots de substitution ............... 34
Nico Fred est un vrai
Des clés pour aborder un texte
Tenir compte de la ponctuation ................. 12
moulin à paroles.. . Le temps et le lieu d’un récit ...................... 35
Ce grand sportif possède heureusement qu’elle donne Des clés pour aborder un texte
des jambes qui sont aussi Luna Les personnages ........................................... 13
rapides que son cerveau !
d’excellents conseils !
Module 3
Module 1 LECTURE Je suis un monstre
(Denis Côté).................................... 36
Très curieuse, Luna adore
LECTURE La terrifiante araignée de Tara
poser des questions et (Jocelyn Boisvert) ............................ 14 GRAMMAIRE Le pronom-sujet ........................... 41
être au coeur de l’action.
Sera-t-elle journaliste Yann GRAMMAIRE Les sortes de déterminants ........ 19 VOCABULAIRE Les synonymes et
les antonymes ............................... 42
plus tard ? D’autres déterminants ................. 21
CONJUGAISON Le verbe à l’infinitif ....................... 44
Romy La position de l’adjectif
dans une phrase ........................... 22
Module 4
Dynamique et enjouée,
Surnommé affectueusement
« le dictionnaire sur deux
Module 2
Romy est l’amie de tous.
Max pattes » par ses amis, Yann LECTURE Les vieux livres sont dangereux
LECTURE Le don d’Azilda
(Johanne Mercier) ........................... 46
Personne ne peut résister a toujours réponse à tout ! (François Gravel) ............................. 24
à son sourire radieux ! Comment répondre à une
Comment répondre à une question d’interprétation ? ........... 49
question de compréhension ? .... 27
CONJUGAISON L’imparfait de l’indicatif ................ 52
GRAMMAIRE Le pronom ..................................... 30
Le pronom de reprise .................. 31
Qui sait calmer les autres Module extra
lorsqu’ils sont stressés ? VOCABULAIRE La formation des mots ................ 32
C’est Max, le gars le plus LECTURE Le retour de Nicolas Tardif
(Rosalie Roy-Boucher) .................... 54
Zack cool de la terre.
Kim Consolidation du thème 1 .............................. 56
Vocabulaire d’enfer ! ......................................... 58
Derrière sa grande timidité, Une blague, une pirouette,
Zack a une passion secrète : de petites ou de grosses
les livres. Il les aime, gaffes.. . avec Kim, on ne
il les adore, il les dévore ! risque pas de s’ennuyer !
Reproduction interdite © TC Média Livres Inc. Table des matières III

Thème 2 Thème 3
Et si on s’engageait ?............................... 60 OUTILS ESSENTIELS — Modules 3 et 4 .................. 84
Des mots pour le dire ............................. 116 OUTILS ESSENTIELS — Modules 3 et 4 .................. 140
Stratégie de lecture Stratégie de lecture
OUTILS ESSENTIELS — Modules 1 et 2 ................... 62 Faire des liens entre les informations ........ 84 OUTILS ESSENTIELS — Modules 1 et 2 ................... 118 Comprendre le sens des marqueurs
Stratégie de lecture Stratégie de lecture de relation ...................................................... 140
Survoler le texte et explorer sa structure ... 62 Les différents aspects d’un sujet ................ 85 Comprendre le sens des expressions ....... 118 Des clés pour aborder un texte
Des clés pour aborder un texte Des clés pour aborder un texte L’organisation des idées dans un texte ...... 141
Les marques d’organisation
Module 3 Les différents types de textes ..................... 119
d’un texte informatif ..................................... 63
Module 3
Module 1
LECTURE Cinq petits gestes pour aider
Module 1
la Terre (Marie Dufour) .................. 86 LECTURE Recette pour concocter un bon
LECTURE Comment je suis devenu magazine (Marie Dufour) ............. 142
GRAMMAIRE Le sujet .......................................... 91
LECTURE Adopter un chien, toute écrivain (François Gravel) .............. 120 CONJUGAISON Les temps simples et
une responsabilité ! ...................... 64 CONJUGAISON Le futur simple de l’indicatif ........ 94 les temps composés .................... 147
GRAMMAIRE Le complément de phrase ......... 125
GRAMMAIRE Les principales constructions Les différents sens du
du groupe du nom ....................... 69 Module 4 complément de phrase ............... 126 Module 4
Les principales constructions Les différentes constructions
du groupe du nom (suite) .......... 70 LECTURE Jeunes et inspirants ! LECTURE Les bleuets des neiges
(Matthieu Fannière) ........................ 96 du complément de phrase ......... 127
(Lili Chartrand) ................................ 150
CONJUGAISON Le présent de l’indicatif................ 72 CONJUGAISON Le conditionnel présent
Comment répondre à une CONJUGAISON Le participe passé ......................... 156
question d’appréciation ? ............. 99 de l’indicatif ................................... 128
Module 2 GRAMMAIRE L’accord du verbe avec le sujet ... 102
VOCABULAIRE Les familles de mots .................... 158
LECTURE S’engager pour l’avenir L’accord du verbe avec le sujet

Module 2
des jeunes ..................................... 74 quand un mot les sépare ............ 105 LECTURE Avoir le verbe haut et Module extra
Les mots-dits (François Gravel)..... 130 LECTURE Pages blanches
Comment répondre à
une question de réaction ? .......... 77 Module extra GRAMMAIRE Le prédicat ..................................... 136 (Jocelyn Boisvert) ............................ 160
GRAMMAIRE Les accords dans le GN ............... 80 LECTURE Un engagement surprenant La phrase de base ........................ 138 Consolidation des thèmes 1 à 3 ................... 162
(Andrée Poulin) ............................... 106 Vocabulaire d’enfer ! ......................................... 166
Consolidation des thèmes 1 et 2 .................. 108

Maxi rédac Informés et engagés ! ....................... 114
IV Table des matières Reproduction interdite © TC Média Livres Inc. Reproduction interdite © TC Média Livres Inc. Table des matières V
Table des matières (6 e
année - cahier B)
Thème 4
Terreur au programme ....................... 2 OUTILS ESSENTIELS — Modules 3 et 4 .................. 28
OUTILS ESSENTIELS — Modules 1 et 2 .................. 4
Retenir l’essentiel ......................................... 28
Lire entre les lignes ...................................... 4
Les parties d’un récit (suite) ....................... 29
Les parties d’un récit .................................... 5
Module 3
Module 1 LECTURE Terminus cauchemar
(Denis Côté) ................................... 30
LECTURE Monsieur Box (Kettly Mars) ........... 6
CONJUGAISON Le passé composé ....................... 37
GRAMMAIRE La phrase interrogative................. 10
Module 4
L’adverbe ....................................... 14
Le groupe du verbe ..................... 16
LECTURE Un bruit au cœur de la nuit
Module 2
(Carole Tremblay)............................ 39
GRAMMAIRE L’accord du participe passé

LECTURE Le placard (Laurent Chabin) ......... 18 employé avec ou
GRAMMAIRE Les constructions du groupe sans auxiliaire ................................ 45
du verbe ........................................ 24
La phrase négative ....................... 26 Module extra
LECTURE Chassé-croisé (Laurent Chabin) .... 48
Consolidation des thèmes 1 à 4 ................... 51
Vocabulaire d’enfer ! ........................................ 54
Maxi rédac Histoire de peur ............................ 56
Reproduction interdite © TC Média Livres Inc. Table des matières VII

Thème 5 Thème 6
Rire à gorge déployée ............................ 58 OUTILS ESSENTIELS — Modules 3 et 4 .................. 82 Quelle famille ! .............................................. 112 Module 4
OUTILS ESSENTIELS — Modules 1 et 2 .................. 60
Comprendre un mot nouveau ................... 82 Module 1 LECTURE Nous sommes tous faits
de molécules (Susin Nielsen) ....... 138
Des clés pour aborder un texte LECTURE Zazie et sa drôle de famille
Cerner l’information importante CONJUGAISON Le passé simple ........................... 145
Les marqueurs de relation .......................... 83 (Marie-Renée Lavoie) ..................... 114
dans une phrase difficile ............................. 60
GRAMMAIRE L’apostrophe .................................. 146
Des clés pour aborder un texte GRAMMAIRE La phrase à plus d’un
Les mots de substitution ............................. 61 Module 3 verbe conjugué ou
LECTURE Être clown, une question de pif !

sans verbe conjugué .................... 119 Module extra
Module 1 (Rosalie Roy-Boucher) .................... 84 LECTURE Chez mémère
Module 2 (Carole Tremblay) ........................... 148
LECTURE Élise Gravel et Alex A. CONJUGAISON L’impératif présent ........................ 89
(Rosalie Roy-Boucher) .................... 62 LECTURE Lettre à la mairesse ...................... 122 Consolidation des thèmes 1 à 6 ................... 151
GRAMMAIRE La phrase impérative ................... 91
VOCABULAIRE Le sens des mots ......................... 126 Vocabulaire d’enfer ! ......................................... 156
GRAMMAIRE Le complément direct ................. 68
Maxi rédac Des activités pour toutes
Le complément indirect .............. 70 Module 4 CONJUGAISON Le subjonctif présent ................... 128 les familles ! ................................... 158
LECTURE Hackerboy (Julie Champagne) ...... 93
Module 2 Module 3
GRAMMAIRE L’accord de l’adjectif placé
LECTURE L’escouade fiasco après un verbe attributif .............. 99 LECTURE Le deuxième étage de l’océan
(Julie Champagne) ......................... 72 (Carle Coppens) ............................. 130
La formation des adverbes
GRAMMAIRE L’attribut du sujet .......................... 79 en -ment ........................................ 100 VOCABULAIRE Les mots composés .................... 135
Le sens des expressions ............. 136
CONJUGAISON D’autres temps composés .......... 102
Module extra
LECTURE Boule et Bill : Une incursion
risquée ! (Cazenove et Bastide
d’après Roba) ...............................................104
Consolidation des thèmes 1 à 5 ................... 106

VIII Table des matières Reproduction interdite © TC Média Livres Inc. Reproduction interdite © TC Média Livres Inc. Table des matières IX
Présentation de la collection Les inséparables
La collection Les inséparables compte deux cahiers : le cahier A et le cahier B. Chaque cahier est Les outils essentiels Outiselsntiels
Modules 1 et 2
es
divisé en trois thèmes et chaque thème comporte cinq modules. La collection inclut également DES CLÉS POUR
ABORDER UN TEXTE
Les personnages
Cette double page

peuvent prendre
la forme d’humains,
STRATÉGIE DE d’animaux, d’objets, etc.
un magazine littéraire. LECTURE Tenir compte de la ponctuation Les personnages peuvent

aussi être des créatures
Les personnages
est présentée à deux

imaginaires (une fée,
un gnome, etc.).
À quoi ça sert ? • Dans les récits, les auteurs racontent
l’histoire des personnages
qu’ils ont inventés.
Cette stratégie t’aide à reconnaître
le rôle des signes de ponctuation
pour mieux comprendre les phrases • Un récit compte un ou plusieurs personnages.
Le personnage central
que tu lis.
reprises dans chacun

d’un récit est le personnage principal
. Les autres personnages sont
des personnages secondaires.
Comment utiliser cette stratégie
?
Demande-toi à quoi servent les signes • Pour qu’on imagine bien les personnages,
les auteurs peuvent décrire :
de ponctuation dans le texte. – leur aspect physique (taille, cheveux,
• Les tirets indiquent qu’un personnage
prend la parole.
vêtements, démarche, etc.) ;
des thèmes 1 à 5.
– leur personnalité (qualités, défauts,
• Les deux-points annoncent parfois habitudes, goûts, etc.) ;
RAPPEL
des paroles rapportées, c’est-à-dire – leur rôle ou leur importance dans
d’un personnage. Ils peuvent également les répliques l’histoire, ainsi que les actions
annoncer une énumération. qu’ils accomplissent.
• Les guillemets encadrent des paroles
rapportées. Ils peuvent également
l’accent sur un mot ou une expression. mettre
• Les points de suspension expriment
une idée incomplète, une hésitation
ou un doute.
• Les virgules permettent :
Stratégie de lecture Des clés pour

– de repérer les énumérations et les
groupes de mots qui vont bien ensemble Exemple
– d’isoler un complément de phrase ;
;
Cette section permet de réactiver les connaissances des élèves sur les classes
Mariana arbore une abondante chevelure
– d’isoler des formules comme dit-elle noir corbeau Éléments liés à
dans des paroles rapportées.
aborder un texte
et porte toujours une longue cape l’aspect physique
de velours. Passionnée
Une stratégie de lecture est

de botanique, elle gagne sa vie comme de Mariana
Exemple herboriste. La
jeune fille rêve de quitter sa vie
de mots variables qui ont été abordées au 2e cycle du primaire.

Le deux-points tranquille pour explorer Éléments liés à
La nuit tomba sur la forêt. Dans le
Les guillemets noir, les sœurs annonce les le monde avec sa sœur jumelle, Rose. la personnalité
Tous les jeudis,
présentée aux élèves de façon Une notion liée

encadrent jumelles se rappelèrent les paroles paroles rapportées. de Mariana
de leur père : Mariana va au marché public pour
les paroles vendre ses tisanes
rapportées. « N’oubliez pas que vous êtes plus
fortes ensemble. » et ses remèdes.
Les virgules Action accomplie
— Je ne t’abandonnerai jamais, dit
Mariana. isolent les formules
aux textes à lire

par Mariana
explicite. Ils pourront la mettre

Les tirets — Moi non plus, répondit Rose. dit Mariana et
indiquent répondit Rose.
que plus d’un — Tu es une sœur formidable et…
personnage Mariana éclata en sanglots.
et à écrire est
Les points de
Encadré notionnel en pratique dans les textes

prend la parole.
suspension
indiquent que
Mariana n’a pas
Cet encadré rappelle aux élèves

RAPPEL Les classes de mots
2 Souligne les noms communs. Écris le genre (m. ou f.) et le nombre (s. ou pl.)
au-dessus de chaque nom.
qui suivent. Chaque stratégie de 12 THÈME 1 • Un lieu, mille et un personnages
!
terminé sa phrase.
Reproduction interdite © TC Média

Livres Inc.
Reproduction interdite © TC Média
expliquée à l’aide
d’exemples concrets.
Livres Inc.
lecture fait l’objet d’une animation.

Outils essentiels – Modules 1 et
2 13
a) Ce matin, notre enseignante nous a demandé de faire
les principales caractéristiques Le nom

• Le nom sert à désigner une personne, un animal, un objet, un lieu, une activité, etc.
une liste d’activités spéciales.
d’une classe de mots.

Il peut être commun ou propre.
b) De nombreuses idées tourbillonnaient dans ma tête.
Ex. un homme, Luna, une vache, l’école Sacré-Cœur
• Le nom a un genre (masculin ou féminin) et un nombre (singulier ou pluriel).
Une lecture pour La stratégie de lecture ciblée

f. s. m. pl. c) J’ai proposé une kermesse géante pour Noël et
Souviens-toi que le nom
Ex. une femme, des hommes
est toujours à la 3e personne Je propose aussi
2
une sortie aux glissades d’eau à la fin de l’année scolaire.
• Le nom est un donneur d’accord. Il donne du singulier ou du pluriel.
Attention !
un vendredi de
est annoncée et des questions

son genre, son nombre et sa personne. congé par mois !
Module
Tu découvriras une autre façon
Lis le texte de François Gravel.
chaque module
f. s. (3e p.)
d) Kim a eu une idée de génie : organiser des olympiades farfelues ! de mettre en scène des personnages.
Activités livres
Ex. J’observe la nouvelle enseignante souriante.
Les
Cette section rappelle les Man
ip
Attention !
Trois manipulations permettent de reconnaître un nom.
e) J’adore cette fille, elle propose toujours des projets originaux !
vieux en marge du texte permettent

angereux
1) On peut ajouter un déterminant avant le nom. Ex. chat un chat f) J’espère qu’on deviendra de bons amis, Kim et moi.
manipulations syntaxiques 2) On peut ajouter un adjectif avant ou après le nom.
3) On peut remplacer le nom par un autre nom.

Ex. un chat
Ex. un chat
un joli chat, un chat noir
un chien 3 Souligne les noms communs. Remplace chaque nom par un autre nom
pour prouver ta réponse.
Des activités variées Chaque module stratégie
stratégie
TENIR
sont de la mettre en pratique.
à utiliser pour reconnaître et graduées permettent
COMPTE DE LA
ip
débute avec le texte

Man un mot et je suis sorti de la classe.
1 Souligne les noms propres. Entoure ensuite les noms communs.
PONCTUATION
J’ai ramassé mes affaires sans dire
tout a basculé.
Cette année, le matin de la rentrée, il m’est arrivé une chose incroyable ! C’est à partir de ce moment-là que
une classe de mots. Ces SAVOIR-

qui se trouve dans la plus
Luna vient tout juste de déménager. Elle a hâte d’arriver dans la cour de l’école Il y a un nouvel élève à l’école. Imaginez-vous donc qu’il porte exactement
de mettre en application Je me suis dirigé vers la bibliothèque,
ancienne partie de l’école. J’aime
bien cette bâtisse construite il
Savoir-faire
de la semaine. Une FAIRE
du Phare, sa nouvelle école. Elle est très fébrile ! Ses parents lui ont dit que, en vieilles pierres, ses moulures
À quoi sert 5 y a plus d’un siècle, avec ses murs
le même nom que moi : Max Nadeau-Bouchard. Mon enseignante en parle les fenêtres. Il ne manque que
manipulations sont aussi les notions abordées

là-bas, on organisait chaque année une grande course et un dynamique cette virgule ? en bois et ses vitraux qui décorent
une église.
des statues pour qu’on se croie dans
Chaque page
carnaval hivernal. De plus, son voisin Zack sera dans sa classe. Tous ces visages tous les jours et la directrice en a même parlé lors de la rencontre des parents.
la bibliothèque :
Une note était collée sur la porte de
version audio des

inconnus lui donnent un peu le vertige, mais Luna arrive le cœur rempli
expliquées dans des dans le Rappel.

C’est vraiment une situation incroyable ! Heureusement, nos pupitres ne sont « De retour dans quinze minutes. »
Comment répo
à une questionndre
de confiance. Elle est très heureuse de constater que madame Gagnon,
son enseignante, l’accueille avec un grand sourire. Romy, une jeune pas côte à côte… Ce serait vraiment mélangeant pour tout le monde !
10 N’ayant rien de mieux à faire, j’ai regardé
les portraits des anciens élèves. Je
passe de compréhension ? Savoir-faire initie
animations offertes sur fille qui jouait au soccer plus loin, est même venue la saluer.
textes est proposée

devant ces cadres depuis presque
cinq ans, mais je ne m’étais jamais
À quoi ça sert ?
les élèves à l’une des

Les questions de
arrêté pour les observer. compréhension servent
à vérifier si tu as bien
compris un texte.
la plateforme numérique. 2 3 […] Voici quelques exemp
sur la plateforme
RAPPEL • Les classes de mots Reproduction interdite © TC Média Livres Inc. Reproduction interdite © TC Média Livres Inc. RAPPEL • Les classes de mots 15 La réponse à une
les de questions question de
quatre dimensions
de compréhensio compréhension
— Que faites-vous ici, jeune n. est dans le texte.
Il n’y a qu’une réponse
homme ? • Dans quel lieu cette
histoire se déroule
possible.
• À quel personnage -t-elle ?
J’ai sursauté en entendant cette suivante ?
peut-on associer l’affirm
ation
numérique. 20
voix. Je me suis aussitôt retourné
et j’ai dû baisser les yeux pour
voir celui qui m’avait apostrophé :
•
•
Quelle expression
Quelle phrase du
est heureux ?
du texte signifie…
texte démontre que
?
le personnage
de la lecture
(compréhension,
je suis le plus grand joueur de
mon équipe de basket, et cet
Comment y répond
homme était un nain. Je ne l’avais re ?
jamais croisé dans notre école. Si ça A) Parfois, la répons
interprétation, réaction
25 e est écrite mot à
Dans ce cas, répond mot dans le texte.
avait été le cas, je m’en serais certainement s à la question en
L’ORGANISATION D’UN THÈME

être humain aussi difforme. le passage du texte transcrivant
souvenu : j’ai rarement rencontré un qui te permet de
répondre à la questio
B) Parfois, la répons n.
e n’est pas écrite
ou appréciation).
Livres Inc. tu peux la trouve mot à mot dans le
! Reproduction interdite © TC Média r à l’aide des indices texte, mais
24 THÈME 1 • Un lieu, mille et un personnages du texte. Dans ce
1 Réponds à
la question en utilisan cas :
t tes propres mots.
2 Explique ta
réponse en regroup
Elle est soutenue

qui t’ont permis de ant les indices du
répondre à la questio texte
n.
Exemple pour B)
Tous les thèmes sont organisés d’une façon semblable. Question : Dans
se déroule-t-elle
?
quel lieu cette histoire
par une animation.
Paroles d’auteur
Exemple de répons 1 Je réponds à la question
e:
Cette histoire se dans mes mots.
déroule dans une
car le texte mentio école,
nne des élèves,
une enseignante
et une salle de classe.
2 J’explique ma réponse
L’auteur ou l’auteure vedette Reproduction interdite

© TC Média Livres
à l’aide du texte.
L’ouverture d’un thème

Inc.
du thème s’adresse directement Module 2 27
aux élèves. Ceux-ci liront un ou

Thème 1 Paroles d’auteur
Quand j’observe les tarentules à l’animalerie,
je ne peux deux de ses textes dans le thème
Comment fait 7 Place les éléments suivants en ordre chronologique. Numérote-les de 1 à 5.
Les questions d’exploitation
des textes couvrent les quatre
et un autre dans le magazine
si l’une d’elles comment As-tu remarqué que, même si l’histoire se déroule dans des
m’empêcher d’imaginer ce qui se passerait
fait
lieux et à des moments différents, le récit de Johanne Mercier Florence apprend qu’elle a une bosse de sorcier.
?
bestioles poilues est facile à suivre ? L’auteure indique clairement quand
s’échappait. La panique que ces charmantes
Un l’auteur ? l’auteure
dimensions de la lecture.
se déroule l’histoire (un vendredi, un soir de février, etc.). Madame Julie rappelle aux élèves d’être attentifs pendant la visite d’Azilda.
lieu, mille et un
sourire à tout coup. C’était
causeraient sur leur passage me fait
Quant au lieu, parfois l’auteure l’indique clairement, parfois
littéraire.
elle donne seulement des indices. Le cœur de Florence fait un triple salto lorsque William vient lui parler.
aventures d’une de ces fascinantes
du bonbon pour moi de raconter les Tout le monde demande à Florence de prédire l’avenir et de concocter
araignée de Tara ! Voir page 1 4.
créatures dans mon roman La terrifiante
Cette rubrique met
des potions.
1 Nomme les différents lieux où se déroule cette histoire.
Jocelyn Boisvert
Azilda n’arrive pas à retenir l’attention des élèves.
personnages !
I
en évidence un Mini rédac

2 Cette histoire se déroule à différents moments. Quels sont ces moments ? 8 Florence a-t-elle véritablement un don de sorcière ? Justifie ta réponse.
Quiz Quiz procédé littéraire 3 Entoure la phrase qui est vraie.

a) Azilda rend visite aux élèves durant l’hiver.
Cette rubrique incite les élèves
1 Qu’est-ce que la SPA ?
Société patrimoniale de l’Abitibi
Les élèves sont invités à répondre utilisé dans le texte b) Max demande l’aide de Florence à l’automne.
c) La tempête du siècle a lieu une semaine après la visite d’Azilda.
9 Imagine que Florence est ton amie. Comment réagirais-tu aux événements mystérieux
qui se produisent dans le récit ? Justifie ta réponse en parlant de toi et en te référant
à écrire à la manière de l’auteur
Zoom sur
au texte.
zoom sur les textes

Super patrouille de l’aviation
du module.
d) Florence intègre l’équipe de basketball une semaine après la visite d’Azilda.
du texte du module. Ils mettent

Société protectrice des animaux
Module 1 à trois questions ludiques. 4 À la page 46 du texte, trouve une phrase qui veut dire que la dernière période
les textes La terrifiante araignée de Tara 2 Que signifie le mot élaguer ?

semble longue pour tout le monde.
(Jocelyn Boisvert), p. 14
Module 2
Enlever des éléments inutiles.
S’étirer un muscle. Ils trouveront les réponses à 10 La fin du récit te semble-t-elle réussie ? Justifie ta réponse en t’appuyant sur les forces
ou les faiblesses du texte. ainsi en pratique la notion
C’est le sommaire
I
Étirer une pâte à modeler.
présentée dans les Clés pour

5 Après la présentation d’Azilda, Florence lève la main, puis la baisse aussitôt.
Les vieux livres sont dangereux
(François Gravel), p. 24
3 Qu’est-ce que la bosse des grands ces questions au fil du thème. Pourquoi change-t-elle d’idée ? Justifie ta réponse.
des textes à lire Module 3

Je suis un monstre (Denis Côté),
p. 36
sorciers ?
Une bosse qui apparaît
lorsqu’on se fait ensorceler. aborder un texte ainsi que
Module 4
dans le thème.
mini
Une bosse que tous
rédac
le procédé littéraire mis en
, p. 46 6 Trouve dans le texte deux événements qui semblent s’être produits grâce au don
Le don d’Azilda (Johanne Mercier) les sorciers ont sur le crâne. De la sorcellerie à ton école
de Florence.
Module extra Une personne qui possède

des pouvoirs particuliers.
Imagine que tu as une bosse de sorcier, toi aussi ! Raconte un événement
durant lequel tes pouvoirs semblent avoir eu un effet. À la manière
Le retour de Nicolas Tardif
évidence dans la rubrique

de Johanne Mercier, indique clairement quand se déroule l’histoire,
(Rosalie Roy-Boucher), p. 54 11 mais ne révèle que des indices concernant le lieu.
Comment fait l’auteur ?

10
50 THÈME 1 • Un lieu, mille et un personnages ! Reproduction interdite © TC Média Livres Inc. Reproduction interdite © TC Média Livres Inc. Module 4 51
X Présentation de la collection Les inséparables Reproduction interdite © TC Média Livres Inc. Reproduction interdite © TC Média Livres Inc. Présentation de la collection Les inséparables XI
Grammaire • Conjugaison • Vocabulaire La fin d’un thème : le module extra CONSOLIDATION Thème 1
1 Dans le premier paragraphe du texte, souligne tous
Chaque module contient des notions de grammaire, de conjugaison ou de vocabulaire Ce module contient une lecture
les verbes conjugués à l’imparfait.
2 Aux lignes 46 à 52 du texte :

de ferme ;
a) trace un X sur le verbe qui est un antonyme
(qui correspond à la partie Lexique de la Progression des apprentissages). supplémentaire et des activités. b) entoure le nom qui est un synonyme de groupe.
3 Aux lignes 30 à 39 du texte, souligne tous les verbes

à l’infinitif.
VOCABULAIRE
D’ENFER !
4 Souligne les déterminants dans le texte ci-dessous.
Écris ensuite les déterminants au bon endroit.
deux jours
Nicolas Tardif revient à l’école ce matin, après
Notions et activités
douleur
d’absence. Il est triste. On dirait qu’une immense
mains
l’empêche de bouger ses pieds pour avancer. Ses
Consolidation
est décédé
tiennent une photo de Filou. Cet animal si intelligent
DES MOTS HAUTE DÉFINITION
Ces pages présentent l’essentiel de la grammaire, de la conjugaison et du vocabulaire, accompagné
semble traîner
hier à la suite d’un malheureux accident. Nicolas
une vingtaine de briques rouges sur son dos. Mon
cœur !
Écris le bon mot pour chaque Un indice : les réponses
Ces activités visent à consolider les notions vues dans

je lui tends définition.
explose de tristesse en le voyant. Pour le consoler, se trouvent dans les mots
d’exemples et d’activités variées et graduées. De plus, trois ensembles de cartes à tâches permettent et me dit merci. Faire naître. nouveaux du thème.
ma tablette de chocolat. Il en prend trois carrés
Apaiser la faim.
de réviser les principales notions de grammaire et de conjugaison étudiées durant l’année. le thème et dans les thèmes précédents. Définis
Indéfinis
Démonstratifs
Sans cesse, toujours.
Sur la plateforme numérique, une activité avec Possessifs

Autres
Être incertain.
Ensemble des images
dans un ouvrage.
autocorrection revient sur les notions de chaque Numéraux
thème. De plus, des joggings de français permettent TROU DE MÉMOIRE

À l’aide des définitions,
de revoir les notions de chaque module.

! Reproduction interdite © TC Média Livres Inc. trouve le mot manquan
56 THÈME 1 • Un lieu, mille et un personnages pour compléter les expressio t
ns.
CONJUGAISON
Profiter d’une occasion
: saisir Se diriger vers un danger
la b certain :
icatif au bond.
VOCABULAIRE
se jeter dans la g
L’imparfait de l’ind du loup.
Vocabulaire d’enfer !
un fait dans le passé.
Agir franchement : ne
pas y aller
• L’imparfait situe secrets depuis près
d’un demi-siècle.
par q
Faire quelque chose
d’impossible :
e enseignait ses
Ex. La sorcièr décrire un lieu ou Les synonymes et les antonymes chemins.
d
l’imparfait pour la lune.
au passé, on utilise
• Dans un récit par exemple. de sorcier.
• Deux mots sont des synonymes quand ils ont le même sens. On peut les remplacer Trouver la vérité :
Cette section propose des jeux amusants pour enrichir le vocabulaire,

un personnage, e avait une bosse l’un par l’autre sans changer le sens de la phrase. Être convaincu de quelque
la classe. Florenc d chose :
très chaud dans le pot aux roses.
Ex. Il faisait fait. Ex. Cet animal est étonnant. Cet animal est surprenant. m
ont les mêmes
terminaisons à l’impar sa main au feu.
sont difficiles • Des antonymes sont des mots qui ont des sens contraires.
• Tous les verbes Certains verbes
améliorer les phrases, découvrir des expressions, etc.

fait 166
-ais nous -ions à conjuguer à l’impar . Ex. Cet animal est intelligent. Cet animal est stupide.
THÈME 3 • Des mots pour
le dire
je radical change
-iez parce que leur Reproduction interdite
© TC Média Livres Inc.
tu -ais vous
Consulte ton aide-m
émoire
iser.
• Certains préfixes comme il-, im-, in- et ir- servent à former des antonymes.
ils/elles -aient pour les mémor
il/elle/on -ait Ex. lisible / illisible ; patient / impatient ; certain / incertain ;
Cette rubrique rappelle aux élèves

respectueux / irrespectueux.
à l’imparfait.
verbes conjugués
1 Entoure tous les se-
pen
un élément important ou leur fournit Maxi rédac

Attention ! Les synonymes ou les antonymes appartiennent toujours
bête
ne de
de l’équipe fémini à la même classe de mots.
te, je faisais partie
La semaine suivan
maxi
rédac Informés et
répéter que je n’étais
Ex. : Le synonyme d’un adjectif est un autre adjectif (belle jolie).
école. J’avais beau
basketball de mon
L’antonyme d’un verbe est un autre verbe (flotter couler).
un complément d’information.
la capitaine était Cherche des sources d’inspiration
qu’en sorcellerie,
Cette double page engagés !

douée en sport
pas plus mes grands 2 Selon tes réponses au questionnaire, fais d’abord la liste des éléments que
équipe grâce à
ferais gagner son 1 Trouve un synonyme et un antonyme à chaque mot. tu connais sur le sujet choisi.
certaine que je
Conseils de pro
rendues en finale. Mot de départ Synonyme Antonyme 3 Relis tous les textes du thème. Ils peuvent te servir d’exemples en fonction
pouvoirs. On s’est
développe la compétence
a) souffrance des options que tu as choisies. Y en a-t-il un que tu aimes particulièrement
aisons. et que tu pourrais qualifier de COUP DE ? Note les raisons de ton choix.
à l’imparfait. Souligne les termin
2 Conjugue les verbes Partir b) malheur Aujourd’hui, l’engagement est partout : engagement social, environnemental, envers Au travail !
Cette rubrique suggère

Prendre
Écrire des textes variés.

les animaux, etc. Rédige un texte qui informe tes lecteurs sur une cause qui te tient
Manger c) cruauté
je à cœur. 4 Choisis les aspects de ton texte. Comment les organiseras-tu ?
je
je tu d) panique
• Sous forme de questions-réponses ?
Choisis tes options !
aux élèves des pistes pour

• En organisant les informations en ordre chronologique ?
Elle se trouve à la fin
tu
tu on
il e) révolte 1 Pour t’aider à bien cibler ton sujet, réponds au questionnaire. • En rédigeant quelques phrases avec un deux-points pour donner
elle nous des explications claires ?
nous f) invraisemblable
des thèmes 2, 4 et 6.
ire
améliorer leur texte, ainsi
5 Organise tes idées. Comment souhaites-tu les regrouper ? Quels pourraient
Questionna
nous vous
vous être tes intertitres ? Quel pourrait être ton titre ?
vous ils
elles 2 Entoure l’intrus dans chaque liste de mots synonymes. 6 Écris ton texte. Laisse parler ton cœur : tes lecteurs ressentiront ton intérêt
Quelle cause te tient le plus à cœur ?
que des procédés littéraires

ils 1
pour la cause que tu as choisie !
a) mal à l’aise embarrassé malaise incommodé
a) L’engagement envers les animaux (leurs droits ou
b) insignifiant anodin bénin important leur protection).
conseils de pro
Média Livres Inc.
Reproduction interdite © TC
b) L’engagement social (enfants malades ou qui vivent
à réinvestir.
personnages ! c) camaraderie ami amitié fraternité
lieu, mille et un des difficultés, familles démunies, etc.).
52 THÈME 1 • Un
d) monstrueux laid repoussant ogre c) L’engagement environnemental (protection d’une espèce,
Questionnaire
Les marques d’organisation
de l’eau, de la planète, etc.).
•
À to role !
Cible bien ton sujet et ses différents aspects.
42 THÈME 1 • Un lieu, mille et un personnages ! Reproduction interdite © TC Média Livres Inc.
• Pense à la présentation visuelle de ton texte. i la
pa
2 Sous quel angle présenteras-tu la cause que tu as choisie ?
Assure-toi d’inclure divers éléments pour
a) Je présenterai un organisme lié à cette cause. dynamiser ton texte (illustrations ou photos,
Les élèves sont amenés b) Je présenterai une personne engagée dans cette cause. légendes, encadrés, tableaux, diagrammes, etc.).
Choisis l’une des options
c) Je présenterai les actions que je peux accomplir pour • Si tu rédiges ton texte à l’ordinateur, varie
suivantes :
appuyer cette cause. les polices de caractères pour que ton titre
et tes intertitres ressortent davantage. • Présente ton texte à
à définir le sujet de leur À toi la parole !

tes camarades de classe.
3 Où prendras-tu tes informations ? Des intertitres percutants
• Prépare une exposition
a) Sur Internet ou à la bibliothèque (livres, revues). • Utilise le deux-points pour expliquer certaines sur le thème de
informations ou annoncer une énumération.
GRAMMAIRE
l’engagement.
texte en choisissant parmi

b) En interrogeant une personne engagée dans
cette cause. • Utilise un ou plusieurs verbes à l’infinitif.
• En groupe, reliez tous vos
Cette rubrique propose

Le complément de
phrase n’est pas c) En visitant une entreprise ou un organisme
Au besoin, n’hésite pas
à choisir plus d’une
• Utilise le je pour formuler tes intertitres. textes pour en faire un
album documentaire sur
Le complément de phrase obligatoire. C’est pour lié à cette cause. source d’informations.
différentes options.
ça qu’on peut l’effacer ! l’engagement. Allez lire
quelques textes dans les
• On utilise un complément de phrase (CP) pour enrichir
une phrase en lui apportant une ou des précisions. autres classes de l’école.
des pistes pour travailler

Manipulations •
Ex. François Gravel pense à ses personnages durant son jogging.
la communication orale.
Lorsqu’il est placé en début de phrase, le complément de phrase 114 THÈME 2 • Et si on s’engageait ? Reproduction interdite © TC Média Livres Inc. Reproduction interdite © TC Média Livres Inc. Module extra 115
est toujours suivi d’une virgule.
syntaxiques •
Ex. Durant son jogging, François Gravel pense à ses personnages.
On peut utiliser trois manipulations syntaxiques pour reconnaître

un complément de phrase.
Elles sont mises en évidence

Manipulation Question à se poser Exemple
ip Déplacement Est-ce que je peux déplacer Il écrit chaque matin.
Man le groupe de mots ? Chaque matin, il écrit.
tant dans les encadrés que

ET PLUS ENCORE !
Effacement Est-ce que je peux effacer Il écrit chaque matin.
le groupe de mots ? Il écrit.
Ajout Est-ce que je peux ajouter Il écrit chaque matin.
au groupe de mots et cela
dans les activités. Chaque

Il écrit et il le fait chaque matin.
se passe ou et il/elle le fait ?
manipulation est soutenue Man

1 Prouve que chaque groupe de mots surligné en rose est un complément de phrase.
ip
Récris la phrase en effectuant les manipulations demandées.
a) Sans l’ombre d’un doute, François Gravel est un auteur talentueux.
par une animation. Effacement
Un magazine littéraire inédit !

Déplacement
b) Aujourd’hui, je découvre que toute sa famille a du talent.
Effacement
3 Conjugue les verbes
a)
à
avancer tu
l’imparfait.
SUR LA PLATEFORME
b) Je n’ai pas
geler on
Un magazine littéraire contenant six

la bosse des
Déplacement
grands sorciers,
c) acheter j’ mais j’ai la bosse
des maths !
d) appuyer vous
Ajout
e) rougir il
récits, écrits par les auteurs vedettes
• Animations sur les stratégies de lecture, les
f) dire nous
Reproduction interdite © TC Média Livres Inc. Module 1 125
g)
h)
fendre
devoir
elles
je
des cahiers, est offert aux élèves !
4 Conjugue les verbes
à l’imparfait.
On y trouve des entrevues avec ces manipulations syntaxiques et les Savoir-faire
• Activités avec autocorrection
Azilda (ignorer)
auteurs, des bandes dessinées qui

que son commentaire
à propos de la bosse de
sorcier changerait la vie
de Florence. Ses amis
l’(appeler)
maintenant sans cesse
pour lui
mettent en scène les personnages

demander d’utiliser ses
• Joggings de français
dons de sorcière. Malheure
usement, Florence ne
(savoir)
pas comment exaucer les
ses amis. Pourtant, les événeme souhaits de
nts se (produire)
de la collection Les inséparables, des

souvent au moment où
les gens les (attendre)
Retour sur la mini rédac • Jeux de groupe

ce qui (rendre) ,
la situation très intrigante
Nous (être) .
plusieurs à croire Azilda,
jeux et des suggestions de lecture.

que vous (supposer) alors
plutôt que le hasard
(faire)
Cette rubrique invite les élèves à retravailler

• Version audio des textes des cahiers lus par
bien les choses. Bref, il
(avoir) n’y
rien à comprendre là-dedans
Des questions d’exploitation pour les

!
ur s ur l a
leur texte en réinvestissant les notions

to
mini
Re
rédac De la sorcellerie à ton

Relis ton texte. As-tu conjugué
école
(suite) Voir page 51.
récits sont offertes dans les documents des comédiens

de grammaire, de conjugaison ou de
les verbes à l’imparfait
que tu as utilisé les bonnes ? Si oui, assure-toi
terminaisons. Si non,
texte à l’imparfait. Tu amuse-toi à récrire ton
verras que l’effet obtenu
est très différent !
vocabulaire du module.
Reproduction interdite
© TC Média Livres Inc.
Module 4 53
reproductibles du guide-corrigé.
XII Présentation de la collection Les inséparables Reproduction interdite © TC Média Livres Inc. Reproduction interdite © TC Média Livres Inc. Présentation de la collection Les inséparables XIII
RAPPEL Les classes de mo
ts
2 Souligne les noms communs. Écris le genre (m. ou f.) et le nombre (s. ou pl.)
au-dessus de chaque nom.
a) Ce matin, notre enseignante nous a demandé de faire
Le nom
une liste d’activités spéciales.
• Le nom sert à désigner une personne, un animal, un objet, un lieu, une activité, etc.
Il peut être commun ou propre.
b) De nombreuses idées tourbillonnaient dans ma tête.
Ex. un homme, Luna, une vache, l’école Sacré-Cœur
• Le nom a un genre (masculin ou féminin) et un nombre (singulier ou pluriel).

f. s. m. pl. c) J’ai proposé une kermesse géante pour Noël et
Souviens-toi que le nom
Ex. une femme, des hommes
est toujours à la 3e personne Je propose aussi
une sortie aux glissades d’eau à la fin de l’année scolaire.
• Le nom est un donneur d’accord. Il donne du singulier ou du pluriel. un vendredi de
son genre, son nombre et sa personne. congé par mois !
f. s. (3e p.)
d) Kim a eu une idée de génie : organiser des olympiades farfelues !
Ex. J’observe la nouvelle enseignante souriante.
Attention ! e) J’adore cette fille, elle propose toujours des projets originaux !
ip Trois manipulations permettent de reconnaître un nom.

Man
1) On peut ajouter un déterminant avant le nom. Ex. chat un chat f) J’espère qu’on deviendra de bons amis, Kim et moi.
2) On peut ajouter un adjectif avant ou après le nom. Ex. un chat un joli chat, un chat noir
3) On peut remplacer le nom par un autre nom. Ex. un chat un chien 3 Souligne les noms communs. Remplace chaque nom par un autre nom
pour prouver ta réponse.
ip
Man
1 Souligne les noms propres. Entoure ensuite les noms communs.
Cette année, le matin de la rentrée, il m’est arrivé une chose incroyable !
Luna vient tout juste de déménager. Elle a hâte d’arriver dans la cour de l’école Il y a un nouvel élève à l’école. Imaginez-vous donc qu’il porte exactement
du Phare, sa nouvelle école. Elle est très fébrile ! Ses parents lui ont dit que,
le même nom que moi : Max Nadeau-Bouchard. Mon enseignante en parle
là-bas, on organisait chaque année une grande course et un dynamique
carnaval hivernal. De plus, son voisin Zack sera dans sa classe. Tous ces visages tous les jours et la directrice en a même parlé lors de la rencontre des parents.
inconnus lui donnent un peu le vertige, mais Luna arrive le cœur rempli
C’est vraiment une situation incroyable ! Heureusement, nos pupitres ne sont
de confiance. Elle est très heureuse de constater que madame Gagnon,
son enseignante, l’accueille avec un grand sourire. Romy, une jeune pas côte à côte… Ce serait vraiment mélangeant pour tout le monde !
fille qui jouait au soccer plus loin, est même venue la saluer.
2 RAPPEL • Les classes de mots Reproduction interdite © TC Média Livres Inc. Reproduction interdite © TC Média Livres Inc. RAPPEL • Les classes de mots 3
T h è m e 1 Paroles d’auteur
Quand j’observe les tarentules à l’animalerie, je ne peux
m’empêcher d’imaginer ce qui se passerait si l’une d’elles
Un
lieu, mille et un
s’échappait. La panique que ces charmantes bestioles poilues
causeraient sur leur passage me fait sourire à tout coup. C’était
du bonbon pour moi de raconter les aventures d’une de ces fascinantes
créatures dans mon roman La terrifiante araignée de Tara ! Voir page 1 4.
personnages !
Jocelyn Boisvert
Quiz
1 Qu’est-ce que la SPA ?
zoom sur les textes Société patrimoniale de l’Abitibi

Super patrouille de l’aviation
Module 1 Société protectrice des animaux
La terrifiante araignée de Tara
(Jocelyn Boisvert), p. 14
2 Que signifie le mot élaguer ?
Module 2 Enlever des éléments inutiles.

Les vieux livres sont dangereux S’étirer un muscle.
(François Gravel), p. 24
Étirer une pâte à modeler.
Module 3
Je suis un monstre (Denis Côté), p. 36 3 Qu’est-ce que la bosse des grands
sorciers ?
Module 4 Une bosse qui apparaît
Le don d’Azilda (Johanne Mercier), p. 46 lorsqu’on se fait ensorceler.
Une bosse que tous
Module extra les sorciers ont sur le crâne.
Le retour de Nicolas Tardif
Une personne qui possède
(Rosalie Roy-Boucher), p. 54
des pouvoirs particuliers.
10 11
Outsislesntiels
Modules 1 et 2
DES CLÉS POUR Les personnages
e ABORDER UN TEXTE
peuvent prendre
la forme d’humains,
d’animaux, d’objets, etc.
Les personnages peuvent
aussi être des créatures
STRATÉGIE DE imaginaires (une fée,
LECTURE Tenir compte de la ponctuation Les personnages un gnome, etc.).
• Dans les récits, les auteurs racontent l’histoire des personnages

qu’ils ont inventés.
À quoi ça sert ?
• Un récit compte un ou plusieurs personnages. Le personnage central
Cette stratégie t’aide à reconnaître le rôle des signes de ponctuation d’un récit est le personnage principal. Les autres personnages sont
pour mieux comprendre les phrases que tu lis. des personnages secondaires.
Comment utiliser cette stratégie ? • Pour qu’on imagine bien les personnages, les auteurs peuvent décrire :
– leur aspect physique (taille, cheveux, vêtements, démarche, etc.) ;
Demande-toi à quoi servent les signes de ponctuation dans le texte. – leur personnalité (qualités, défauts, habitudes, goûts, etc.) ;
• Les tirets indiquent qu’un personnage prend la parole. – leur rôle ou leur importance dans l’histoire, ainsi que les actions
• Les deux-points annoncent parfois des paroles rapportées, c’est-à-dire les répliques qu’ils accomplissent.
d’un personnage. Ils peuvent également annoncer une énumération.
• Les guillemets encadrent des paroles rapportées. Ils peuvent également mettre
l’accent sur un mot ou une expression.
• Les points de suspension expriment une idée incomplète, une hésitation
ou un doute.
• Les virgules permettent : Exemple
– de repérer les énumérations et les groupes de mots qui vont bien ensemble ;
Mariana arbore une abondante chevelure noir corbeau Éléments liés à
– d’isoler un complément de phrase ; l’aspect physique
et porte toujours une longue cape de velours. Passionnée
– d’isoler des formules comme dit-elle dans des paroles rapportées. de Mariana
de botanique, elle gagne sa vie comme herboriste. La
jeune fille rêve de quitter sa vie tranquille pour explorer Éléments liés à
Exemple la personnalité
Le deux-points le monde avec sa sœur jumelle, Rose. Tous les jeudis, de Mariana
La nuit tomba sur la forêt. Dans le noir, les sœurs annonce les
Les guillemets paroles rapportées. Mariana va au marché public pour vendre ses tisanes
encadrent jumelles se rappelèrent les paroles de leur père :
et ses remèdes. Action accomplie
les paroles « N’oubliez pas que vous êtes plus fortes ensemble. » par Mariana
rapportées. Les virgules
— Je ne t’abandonnerai jamais, dit Mariana. isolent les formules
dit Mariana et
Les tirets — Moi non plus, répondit Rose. répondit Rose.
indiquent — Tu es une sœur formidable et…
que plus d’un
personnage Mariana éclata en sanglots. Les points de
prend la parole. suspension
indiquent que
Mariana n’a pas
terminé sa phrase.
12 THÈME 1 • Un lieu, mille et un personnages ! Reproduction interdite © TC Média Livres Inc. Reproduction interdite © TC Média Livres Inc. Outils essentiels – Modules 1 et 2 13
Module 1 Lis le texte de Jocelyn Boisvert, écrit sous la forme d’un « récit
dont vous êtes le héros ». Tu découvriras comment l’auteur
nous fait connaître ses personnages.
Et tu expliques pourquoi en montrant des images sur le tableau
interactif. Ce qui te vaut une série de « beurk ! », de « ouache ! »
et de « c’est donc ben dégueu ! ».
terrifiante
30 Tu pousses un soupir. La réaction de tes camarades te décourage.
LA Olivia te coupe même la parole pour s’exclamer :

— Ça ressemble à un extraterrestre… en plus moche !
araignée TARA DE Elle en a rencontré souvent dans sa vie, des extraterrestres ?

Quand elle verra la jolie frimousse de ton Hercule, tu es convaincue
stratégie
stratégie 35 qu’elle changera d’idée.
TENIR — Pour terminer , dis-tu , tout excitée, je vous ai apporté
COMPTE DE LA 1 À quoi servent
une surprise… Je vous promets que vous ne serez pas déçus ! ces virgules ?
PONCTUATION
Toi, c’est Tara. La meilleure amie des animaux. Mais la surprise, c’est toi qui l’as lorsque tu te penches pour
Oh oui ! Tu adores toutes les bêtes, des plus petites aux plus grosses, ramasser la boîte, car ta tarentule ne se trouve plus à l’intérieur !
des plus mignonnes aux plus repoussantes. On peut dire que tu n’as 40 Je crois, ma chère Tara, que tu as un petit problème… Comment
pas froid aux yeux. Oh non ! Tu n’es pas le genre de fille à pousser des le régleras-tu ?
Hystérique 5 hurlements hystériques à la vue d’une souris ou d’une simple araignée.
Qui exprime une A) En expliquant calmement la situation au groupe. Si tu penses que
(Comme certains élèves que tu préfères ne pas nommer !)
grande excitation. les élèves vont se montrer compréhensifs, tu peux te rendre au 2.
La période de ce matin est consacrée aux B) En n’expliquant rien du tout et en scrutant le plancher pour repérer
présentations orales. Le thème : ton animal 45 la tarentule qui s’est évadée. Alors, dépêche-toi, va au 4 !
favori. Tu n’as pas eu besoin de réfléchir C) En téléphonant à la SPA (la Société protectrice des animaux). Si tu penses
10 longuement avant de trouver ton sujet : vraiment que c’est la solution à ton problème, rends-toi au 5 (bien que
Hercule, ta gentille et attachante je te recommande chaudement de choisir une autre option).
tarentule ! Voilà qui fera changement D) En annonçant aux élèves qu’une tarentule venimeuse vient d’être lâchée
des chats, des chiens, des lapins 50 dans la classe et qu’ils sont en danger de mort, puis en éclatant d’un rire
et autres créatures adorables ridicule et machiavélique, comme les vilains dans les films. Oui, bon… Machiavélique
Si tu cherches à semer la terreur, va au 6 (mais je te préviens, il y aura Diabolique.
15 dont les autres avant toi ont parlé.
de fortes chances que je le dise à tes parents !).
C’est maintenant ton tour de E) Non, tu ne ris pas ! Au contraire, tu éclates en sanglots. Va au 39
faire ta présentation. Tu te lèves, 55 et fais attention de ne pas te noyer dans tes larmes !
puis tu te diriges en avant de la
classe avec une boîte à chaussures 2
20 sous le bras (et un grand sourire
aux lèvres en pensant à ce qui Tu te racles la gorge avant d’annoncer la nouvelle :
se trouve à l’intérieur). — Certains d’entre vous vont sans doute trouver ça rigolo, d’autres
Après avoir déposé la boîte au moins, je suppose… Voilà, j’ai apporté ma tarentule. Elle était dans À quoi servent
la boîte et … elle n’y est plus. ces points de
sol , tu commences ton exposé.
suspension ?
À quoi sert 25 Les tarentules sont des êtres merveilleux 60 Assise au fond de la classe pour écouter les présentations,
cette virgule ?
qui méritent notre profonde admiration. l’enseignante se lève d’un bond.
— QUOI ? ! s’exclame-t-elle d’un air
épouvanté. comment As-tu remarqué que l’auteur Jocelyn Boisvert
fait
s’adresse à nous, les lecteurs ? Il nous incite à
?
— Elle a pris la poudre d’escampette, devenir Tara, le personnage principal. Il décrit ce que
comme on dit ! Hé ! hé !
l’auteur
65 l’on devrait faire, penser et dire à la place de Tara !
À quoi servent
Cela donne un texte avec beaucoup de verbes
ces guillemets ? Le « Hé ! hé ! », c’est pour à la 2e personne du singulier.
détendre l’atmosphère (mais
ça ne marche pas du tout).
— Ne vous inquiétez pas, Hercule 1 a) Écris le nom du personnage principal de l’histoire.
70 est super gentil et parfaitement b) Nomme trois éléments de la personnalité du personnage principal.
inoffensif.
Madame Anne s’inquiète quand
même. Beaucoup. Énormément.
À la folie !
2 Trouve dans le texte une expression qui signifie :
75 Elle jette des regards paniqués autour
a) Tu n’as peur de rien. (lignes 2 à 6)
d’elle. Puis, à ta grande surprise,
elle se met debout sur la chaise. b) Faire peur aux autres. (lignes 49 à 53)
— Tara, sors ta bibitte de la classe c) Elle s’est sauvée. (lignes 62 à 71)
tout de suite ! ordonne-t-elle,
80 complètement désemparée. 3 Place les éléments suivants en ordre chronologique. Numérote-les de 1 à 5.
— Comment pouvez-vous appeler ça Tara s’aperçoit que sa boîte à chaussures est vide.
une bibitte après la présentation que
j’ai préparée ? répliques-tu, désappointée. L’enseignante hurle.
— FAIS CE QUE JE TE DIS ! hurle-t-elle. Des élèves parlent de chats, de chiens et de lapins
pendant leur présentation orale.
85 Bon. D’accord. Si elle le prend de cette façon.
Des images d’araignées défilent sur le tableau interactif.
La dernière chose que tu souhaites, c’est bien de semer la panique
dans la classe. Ton but est d’enrayer la peur des araignées, pas Les élèves sont dégoûtés par la présentation de Tara.
de la transmettre !
4 Crois-tu qu’apporter une tarentule dans une classe soit une bonne idée ?
Tu dois régler cette très fâcheuse situation, mais comment ?
Justifie ta réponse.
90 A) Tu obéis à ton enseignante et tu tentes de sortir Hercule de la classe
(si tu le trouves). La partie de cache-cache se déroule au 8. Bonne chance !
B) Tu fais semblant d’avoir retrouvé ta tarentule. Pour jouer la comédie, rends-toi
au 3.
C) Tu dis que c’était une blague. (Je n’aime pas les mensonges, mais comme tu
95 mens pour le bien-être de ton enseignante, je te permets de le faire au 19.) 5 Écris une phrase du texte qui montre que Tara souhaite aider les autres grâce
à sa présentation.
Jocelyn Boisvert, La terrifiante araignée de Tara, Éditions FouLire, 2017, p. 5 à 13.
6 Cette histoire se déroule dans une école. Indique un aspect qui aurait été
GRAMMAIRE
différent si l’histoire s’était déroulée dans la maison de Tara, avec sa famille.
Justifie ta réponse. Les sortes de déterminants
Il existe plusieurs sortes de déterminants. Voici les principales sortes.
Déterminants Exemples Rôle

Définis le, la, les, l’ Introduire quelqu’un ou quelque chose
de connu ou de précis.
7 Aux lignes 60 à 85, relève quatre indices qui montrent Indéfinis un, une, des, d’ Introduire quelqu’un ou quelque chose
d’inconnu ou d’imprécis.
que l’enseignante éprouve de la peur.
Démonstratifs ce, cet, cette, ces Désigner quelqu’un ou quelque chose,
comme si on le montrait du doigt.
Possessifs mon, ma, mes, ton, ta, tes, Indiquer une relation de possession
son, sa, ses, notre, votre, ou d’appartenance.
leur, nos, vos, leurs
Numéraux deux, cinq, dix-huit, vingt, Indiquer une quantité.
cinquante, cent, etc.
8 Ce « récit dont vous êtes le héros » donne aux lecteurs la possibilité de choisir
la suite de l’histoire parmi diverses options. Que penses-tu de ce genre de texte ? Remarque
Justifie ta réponse en t’appuyant sur la manière d’écrire de l’auteur. Certains déterminants sont fusionnés avec les mots à ou de. Il s’agit de déterminants contractés.
Ex. à + le au à + les aux de + le du de + les des
1 Complète les phrases à l’aide des déterminants donnés. Attention ! Un déterminant

peut servir plus d’une fois.
9 Cette histoire te fait-elle penser à quelqu’un que tu connais ? À qui et pourquoi ?
Justifie ta réponse en parlant de toi et en te référant au texte. aux cette des huit l’
Deux araignées
se promènent dans un
les leur nos sa son musée. L’une dit à l’autre :
« Quelle belle toile ! »
a) Tara voudrait que élèves de classe
aiment animal si unique.
Hercule dans une boîte…
toute une boîte à surprises !
b) bête poilue fait peur nombreux élèves
mini
rédac
de école.
Et si tu étais Hercule…
c) Saviez-vous que araignées sont créatures
Imagine un court texte à partir du début suivant : Toi, c’est Hercule.
Une tarentule qui n’a pas envie d’être enfermée dans une boîte. à pattes ?
À la manière de Jocelyn Boisvert, décris ce que la tarentule pense et
ce qu’elle fait pour sortir de sa boîte ! Utilise la 2e personne du singulier. d) bestiole ne convient certainement pas
à enfants !
2 Écris les sortes de déterminants demandées pour compléter les phrases.
D’autres déterminants
a) (possessif) ami Nathan ne supporte Il existe d’autres déterminants qui peuvent être formés d’un ou de plusieurs mots.
pas de voir (indéfini) souris. Un mot Plusieurs mots
b) Lorsqu’il aperçoit une telle bestiole sur (défini) Ex. quel, quelle, quels, quelles, aucun, Ex. de la, de l’, beaucoup de, la plupart de,
aucune, chaque, plusieurs, etc. tous les, etc.
plancher, il se met à trembler.
c) Malgré (possessif) efforts pour

surmonter (démonstratif) peur, 4 Souligne les déterminants. Écris-les ensuite dans le bon encadré.
Nathan demeure craintif quand il croise une souris.

Ce matin, Tara enfile deux gants et ouvre la boîte à chaussures. Elle pousse un
d) C’est plus fort que lui : (démonstratif) petit être inoffensif cri de surprise. L’araignée a disparu ! Aucune trace de sa bestiole avec huit pattes
lui donne chaque fois (indéfini) frousse incontrôlable. velues ! Une angoisse gigantesque l’envahit. Tara doit retrouver rapidement cette
araignée pour éviter qu’elle ne fasse peur à la plupart des élèves de sa classe !
e) Heureusement, il peut compter sur ses (numéral) sœurs
pour le calmer si (indéfini) souris s’aventure près de lui !
Possessifs Indéfinis Définis
se-
pen •
bête
Devant un nom masculin qui commence par une voyelle ou un h muet,
le déterminant ce devient cet.
Autres Démonstratifs Numéraux
Ex. : cet animal, cet homme
• Devant un nom féminin qui commence par une voyelle ou un h muet,

les déterminants ma, ta et sa deviennent mon, ton et son.
Ex. : mon araignée, ton admiration, son histoire
5 Souligne les déterminants. Au-dessus de chacun,
écris la sorte de déterminant dont il s’agit (défini, se-
pen
bête
3 a) Entoure les 10 déterminants dans le texte. indéfini, démonstratif, possessif, numéral ou autre).
Tara est une élève assez particulière. Elle préfère les araignées poilues a) Ma sœur Bianca garde une tarentule Les mots l’, le, la et les ne sont pas
toujours des déterminants. Ils peuvent
aux habituelles bêtes à quatre pattes. Les élèves de sa classe, ainsi parfois être des pronoms. Dans le doute,
que son enseignante, ne sont toutefois pas de son avis. Ils croient que dans sa chambre. utilise des manipulations syntaxiques
pour déterminer de quelle classe de
cette affreuse créature devrait quitter la classe immédiatement ! mots il s’agit. Voir page 4.
b) L’araignée intrigue la plupart des gens.
b) Parmi les déterminants que tu as entourés, lequel est un déterminant :
• numéral ? • démonstratif ? c) La tarentule possède huit pattes et plusieurs caractéristiques surprenantes.
• indéfini ? • possessif ?
d) Cette araignée effraie nos parents, mais Bianca n’éprouve aucune crainte.
Attention ! L’adjectif est parfois
séparé du nom par un adverbe. 7 Souligne chaque verbe attributif et entoure l’adjectif qui le suit.
La position de l’adjectif dans une phrase Ex. : une araignée très laide
Relie l’adjectif au nom ou au pronom qu’il décrit.
• L’adjectif sert à décrire un nom ou un pronom. Il peut se placer
à plusieurs endroits dans une phrase. Ex. : Ma petite sœur Ruby est passionnée par les insectes.
• Dans un [groupe du nom], l’adjectif se place souvent après un nom,
parfois avant. L’adjectif remplit alors la fonction de complément du nom.
Elle reste immobile pendant des heures pour les observer. Aujourd’hui,
Ex. [Des araignées noires] se déplacent le long de [cette large fenêtre].
• Dans un [groupe du verbe], l’adjectif se place après le verbe être ou Ruby est rayonnante : elle apporte sa collection d’insectes en classe.
un autre verbe attributif comme demeurer, devenir, paraître, rester
ou sembler. L’adjectif remplit alors la fonction d’attribut du sujet.
Les élèves curieux paraissent surpris devant ces spécimens uniques.
Ex. Certaines araignées [sont terrifiantes]. Elles [semblent dangereuses].
Son enseignante devient très intriguée et pose plusieurs questions.
6 Entoure les adjectifs. Indique la position La présentation improvisée est couronnée de succès.
de chaque adjectif dans la phrase.
L’adjectif est placé…
après un nom, après
avant après 8 Écris une phrase avec chaque adjectif en respectant la position demandée.
séparé du nom un verbe
un nom un nom
par un adverbe attributif
a) Les araignées sont importantes Ex. : adorable (avant un nom) L’adorable tarentule de Tara disparaît.
dans les écosystèmes.
a) nouvel (avant un nom)
b) Elles chassent leurs proies avec
des pièges impressionnants. b) terrible (après un nom)
c) Elles constituent un délicieux repas

pour les reptiles et les oiseaux. c) inquiets (après un verbe attributif)
d) Elles peuvent s’adapter à des milieux

d) courageuse (après un nom)
extrêmement variés.
e) Pendant quelques heures, j’aimerais e) rouge (après un nom, séparé du nom par un adverbe)
devenir l’une de ces petites bestioles.
f) Je tisserais une toile vraiment géante ! u r s ur l a

to
mini
Re
g) Ce piège serait redoutable pour tous rédac Et si tu étais Hercule... (suite) Voir page 18.
les petits insectes. Entoure tous les adjectifs dans ton texte. Sont-ils nombreux ? Sont-ils placés
à différents endroits ? Avant ou après un nom ? Après un verbe attributif ?
Au besoin, ajoute des adjectifs et varie leur emplacement dans tes phrases.
Ton texte sera plus riche !
Module 2 Lis le texte de François Gravel. Tu découvriras une autre façon
de mettre en scène des personnages.
Les
vieux livres
stratégie
stratégie
TENIR
COMPTE DE LA
PONCTUATION
sont
angereux
J’ai ramassé mes affaires sans dire un mot et je suis sorti de la classe.
C’est à partir de ce moment-là que tout a basculé.
Je me suis dirigé vers la bibliothèque, qui se trouve dans la plus
ancienne partie de l’école. J’aime bien cette bâtisse construite il — Monsieur Robillard m’a dit d’aller passer le reste de la période
À quoi sert 5 y a plus d’un siècle, avec ses murs en vieilles pierres, ses moulures à la bibliothèque.
cette virgule ? en bois et ses vitraux qui décorent les fenêtres. Il ne manque que
des statues pour qu’on se croie dans une église. 30 — Je vois, a-t-il répondu en me regardant avec l’air d’un tailleur
qui aurait cherché à évaluer mes mesures. Il a bien fait. Vous Quel signe
Une note était collée sur la porte de la bibliothèque : de ponctuation
me semblez un excellent spécimen. Il était temps qu’il fasse
est utilisé dans
« De retour dans quinze minutes. » son travail de rabatteur, celui-là. Suivez-moi. ce texte pour
10 N’ayant rien de mieux à faire, j’ai regardé marquer les
Spécimen ? Rabatteur ? Je n’avais aucune idée de ce qu’il voulait dialogues ?
les portraits des anciens élèves. Je passe 35 dire et il ne m’a pas laissé le temps de lui poser des questions.
devant ces cadres depuis presque Il a saisi un gros trousseau de clés qui pendait à sa ceinture, en
cinq ans, mais je ne m’étais jamais a choisi une et a ouvert une porte qui menait à la bibliothèque.
arrêté pour les observer.
J’ai supposé que cette porte n’était utilisée que par les employés.
15 […] Je ne l’avais jamais remarquée jusque-là.
— Que faites-vous ici, jeune 40 Il m’a fait entrer, puis a refermé à clé derrière lui. Je n’aimais
homme ? pas ces bruits métalliques. Je me sentais emprisonné.
J’ai sursauté en entendant cette Comme elle a été aménagée dans l’ancienne chapelle,
voix. Je me suis aussitôt retourné la bibliothèque de notre école est heureusement très
20 et j’ai dû baisser les yeux pour vaste. Le nain s’est dirigé derrière le comptoir et je suis
voir celui qui m’avait apostrophé : 45 allé instinctivement m’asseoir le plus loin possible de lui.
je suis le plus grand joueur de
mon équipe de basket, et cet J’ai saisi un magazine sur un présentoir et j’ai fait semblant
homme était un nain. Je ne l’avais de m’y intéresser tout en observant cet étrange individu.
25 jamais croisé dans notre école. Si ça Il était si petit qu’on ne voyait que sa tête chauve, qui
avait été le cas, je m’en serais certainement dépassait à peine du comptoir. Quand il se plaçait derrière
souvenu : j’ai rarement rencontré un être humain aussi difforme. 50 l’écran de l’ordinateur, il disparaissait complètement.
SAVOIR-
FAIRE
— Je m’appelle Viateur. Viateur Leclerc. Si vous ne m’avez jamais vu ici,
c’est que je reviens de… d’un congé de maladie. Un très long congé.
J’ai longtemps été professeur ici, puis je suis devenu bibliothécaire
à la fin de ma carrière.
55 Pourquoi sentait-il le besoin de se justifier ? Après tout, je ne lui avais
rien demandé.
Comment répondre
Je ne savais pas à quoi son congé de maladie avait servi, mais il aurait à une question de compréhension ?
Furoncle dû en profiter pour faire enlever l’énorme furoncle qu’il avait dans
Gros bouton. le cou. À quoi ça sert ?
60 — Comment vous appelez-vous ? Les questions de compréhension servent
à vérifier si tu as bien compris un texte. La réponse à une question de
— Mathieu.
Voici quelques exemples de questions compréhension est dans le texte.
— Auriez-vous envie de travailler pour moi, monsieur Mathieu ? Il n’y a qu’une réponse possible.
de compréhension.
Je cherche quelqu’un pour m’aider à élaguer la bibliothèque.
Élaguer
Enlever des
• Dans quel lieu cette histoire se déroule-t-elle ?
Les livres désuets s’empilent dans la cave et c’est dangereux
éléments inutiles. • À quel personnage peut-on associer l’affirmation
65 pour le feu. Il s’agit tout simplement de les ranger dans des boîtes. suivante ?
Désuet
Vous en auriez pour deux ou trois jours tout au plus. Vous pourriez
Démodé, dépassé. • Quelle expression du texte signifie… ?
y consacrer quelques samedis…
• Quelle phrase du texte démontre que le personnage
La perspective de m’enfermer dans une cave pour ranger des livres est heureux ?
poussiéreux ne m’enchantait pas, et j’imagine qu’il l’a lu sur mon
70 visage puisqu’il a habilement enchaîné : Comment y répondre ?
— Je pourrais vous payer vingt dollars l’heure. Je sais bien A) Parfois, la réponse est écrite mot à mot dans le texte.
À quoi servent que ce n’est pas grand-chose, bien que… Dans ce cas, réponds à la question en transcrivant
ces points de le passage du texte qui te permet de répondre à la question.
suspension ? Il existe peut-être des gens qui estiment que vingt dollars
B) Parfois, la réponse n’est pas écrite mot à mot dans le texte, mais
l’heure ne représente pas grand-chose, mais je n’en fais pas
tu peux la trouver à l’aide des indices du texte. Dans ce cas :
75 partie. Je ne m’engageais pas pour toute la vie, après tout…
Il suffisait de quelques samedis… 1 Réponds à la question en utilisant tes propres mots.
2 Explique ta réponse en regroupant les indices du texte
— Pourquoi pas ?
qui t’ont permis de répondre à la question.
François Gravel, Les vieux livres sont dangereux,
Éditions la courte échelle, 2017, p. 11 à 17. Exemple pour B)
Question : Dans quel lieu cette histoire
se déroule-t-elle ? 1 Je réponds à la question
comment As-tu remarqué que l’auteur François Gravel
dans mes mots.
fait
fait raconter son histoire par Mathieu, Exemple de réponse :
?
le personnage principal ? Mathieu nous dit Cette histoire se déroule dans une école,
l’auteur
ce qu’il voit, ce qu’il pense et ce qu’il fait. car le texte mentionne des élèves,
Cela donne un texte avec beaucoup de verbes 2 J’explique ma réponse
une enseignante et une salle de classe.
à la 1re personne du singulier. à l’aide du texte.
C
1 Remplis les fiches d’identité. 4 Accepterais-tu de travailler à la bibliothèque, comme le propose Viateur Leclerc
à Mathieu ? Justifie ta réponse en parlant de toi et en te référant au texte.
NOM : Viateur Leclerc
OCCUPATION C
ACTUELLE : 5 Écris le prénom du personnage qui prononce chaque phrase.
TROIS CARACTÉRISTIQUES
PHYSIQUES :
a) — Que faites-vous ici, jeune homme ?
— Monsieur Robillard m’a dit d’aller passer le reste

DEUX ÉLÉMENTS DE b)
SA PERSONNALITÉ : de la période à la bibliothèque.
c) — Je pourrais vous payer vingt dollars l’heure.

ie u
NOM : Math
N
OCCUPATIO d) — Pourquoi pas ?
ACTUE L L E :
TÉRISTIQUE
UNE CARAC
PHYSIQUE :
6 L’auteur a tenté de créer une ambiance mystérieuse. Selon toi, a-t-il réussi ?
ENTS DE
DEUX ÉLÉM Justifie ta réponse en t’appuyant sur deux éléments littéraires du texte.
NALITÉ :
SA PERSON
FÉRÉ :
SPORT PRÉ
C
2 La bibliothèque de cette école est-elle récente ou ancienne ? Explique ta réponse.
7 Mathieu a décidé d’accepter la proposition de Viateur de travailler à la bibliothèque
le samedi. Selon toi, est-ce une bonne idée ? Justifie ta réponse.
C
3 Pourquoi Viateur veut-il engager quelqu’un ?
mini
rédac À travers les yeux de Mathieu
Si Mathieu avait refusé sa proposition de travailler à la bibliothèque, quelle aurait
été la réaction de Viateur Leclerc ? Récris la fin du texte à partir de la ligne 62.
Comme François Gravel, fais le récit à travers les yeux de Mathieu.
GRAMMAIRE
Le pronom de reprise
Le pronom • Les pronoms qui remplacent un ou plusieurs mots sont des pronoms de reprise.
Ils permettent d’éviter les répétitions.
• Le pronom de conjugaison peut occuper trois positions différentes dans une phrase.
– Avant un verbe. — Un pronom de reprise peut remplacer un groupe du nom.
Ex. Nous regardons la scène. Ex. Ce roman est très mauvais. Il ne me plaît pas.
– Après un verbe et relié au verbe par un trait d’union. Je lis trois nouvelles histoires. Je les lis.
— Un pronom de reprise peut remplacer un autre groupe de mots.
Ex. Observes-tu cet homme ?
– Avant un verbe, mais séparé du verbe par un autre pronom. Ex. Ma mère aime raconter des anecdotes. Ma mère aime cela.
Ex. Je le surveille attentivement. Il m’inquiète. • Le pronom de reprise a les mêmes caractéristiques (genre, nombre, personne)
que le groupe de mots qu’il remplace.
• Il existe d’autres pronoms qui peuvent être formés d’un ou de plusieurs mots.
f. s., 3e p.
Un mot Plusieurs mots
Ex. Marion observe le bibliothécaire avec attention. Elle le trouve étrange.
Ex. ça, eux, le, la, lui, me, qui, etc. Ex. le mien, la tienne, celle-ci, ceux-là, etc.
m. s., 3e p.
2 Écris le genre, le nombre et la personne au-dessus de chaque pronom en gras.

1 Observe la position occupée par chaque mot en gras. Écris au-dessus de chacun
Relie le pronom au noyau du groupe du nom qu’il remplace.
s’il s’agit d’un pronom (P) ou d’un déterminant (D).
a) Kim et Tommy entrent dans le local sur la pointe des pieds. David s’approche de l’homme assis derrière le comptoir et le fixe du regard.
b) Un homme chauve apparaît soudainement et les fixe du regard. Il n’a jamais vu un être humain aussi bizarre. David lui demande où sont
c) J’ai une drôle d’impression en l’observant attentivement. les bandes dessinées. Comme seule réponse, l’homme les montre du doigt.
d) Je le vois leur parler tout en regardant intensément leur matériel. David trouve celles qu’il voulait lire, les emprunte, puis quitte la bâtisse.
e) Je m’avance un peu, mais je ne perçois aucun son. Cet homme est Celle-ci lui semble soudain très lugubre.
passé à un cheveu
de me faire peur !
f) Kim recule de plusieurs pas et elle me dévisage, apeurée.
3 Remplace chaque groupe de mots entre parenthèses par un pronom.
g) Que peut-il bien leur avoir raconté ? a) Suivre un inconnu est imprudent. (Suivre un inconnu)
peut te causer des problèmes.
se- b) Si cet inconnu t’invite dans une vieille bibliothèque, pose-toi

pen Les pronoms le, la, l’ et les peuvent parfois
bête
être confondus avec des déterminants définis.
des questions à propos de (cet inconnu) .
Rappelle-toi que ces mots appartiennent à la classe
des pronoms lorsqu’ils précèdent un verbe.
c) S’il sort ses clés pour verrouiller la porte derrière toi, prends
(ses clés) au plus vite !
VOCABULAIRE 3 Indique la signification principale de chaque préfixe ou suffixe.
Choisis tes réponses dans la banque de mots.
La formation des mots
• On peut utiliser un préfixe ou un suffixe pour former air • arbre • contre • entre • exerce le métier de
un nouveau mot. On obtient ainsi un mot dérivé. petit • plusieurs • qualité • qui a rapport à
• Le préfixe est un élément qu’on ajoute avant le mot de base. Attention ! Il faut
parfois modifier Préfixe ou suffixe Exemple Signification principale
Ex. impossible, survoler le mot de base quand
• Le suffixe est un élément qu’on ajoute après le mot de base. on ajoute un suffixe. a) anti- antidouleur
Ex. : aim(er) + able
Ex. punition, rapidement aimable b) -eux courageux
• Il existe différentes manières de créer des mots dérivés.
c) -ier poirier
Principales manières Exemples
1. préfixe + mot de base dé + faire défaire d) aéro- aéroport
2. mot de base + suffixe chocolat + erie chocolaterie
e) -al musical
3. préfixe + mot de base + suffixe il + légal + ité illégalité
in + oubli + able inoubliable f) -ien magicien
g) -on ourson
1 Entoure le préfixe ou le suffixe de chaque mot dérivé.
h) multi- multicolore
Écris ensuite le mot de base.
a) anormal g) paramédical i) inter- interurbain
b) inintéressant h) fermier
c) animalerie i) glissade 4 Utilise les suffixes donnés pour former de nouveaux mots. N’oublie pas
qu’il faut souvent modifier le mot de base quand on y ajoute un suffixe.
d) agriculture j) Québécois
e) célébration k) microbiologie ade ation erie euse ier iste
f) illisible l) rivage a) fruit d) poste
2 Ajoute un préfixe ou un suffixe aux mots de base. b) embrasser e) chant
c) accuser f) saxophone
Préfixe Suffixe
u r s ur l a
a) habiter e) volcan to
mini
Re
b) gramme f) habiller rédac À travers les yeux de Mathieu (suite)
Voir page 29.
c) passer g) Paris
Vérifie s’il y a des répétitions dans ton texte. Si c’est le cas, peux-tu utiliser
d) former h) tambour des pronoms de reprise pour éviter les répétitions ? Cela améliorera ton texte.
Module
e x t r a 25
— Encore une fois, je veux que tu saches que je suis là pour toi. J’aimais
Filou comme si c’était mon propre…
— Qu’est-ce qu’il veut encore, lui ? m’interrompt Nicolas Tardif.
Lis le texte de Rosalie Roy-Boucher. Tu découvriras comment Jonathan-Jason Thuot, le truand de la classe, s’avance vers nous d’un Truand
air décidé. Généralement, ça se passe assez mal pour la personne dans Délinquant.
l’auteure se sert de personnages de ton âge et d’un lieu très
familier pour raconter une histoire surprenante. l’angle de vision de Jonathan-Jason Thuot, quand il marche comme ça.
retour
30 Je me poste devant Nicolas Tardif, protectrice. Cette brute pourrait-elle
Le s’attaquer à un garçon visiblement démoli ? Dans ce cas-ci, je préfère

prévenir que guérir.
Nicolas Tardif
À quoi servent
stratégie
stratégie de — Salut Nicolas Tardif. Je… bien… j’ai su que ton chien était mort. Ça
m’a fait beaucoup de peine parce que… bien… ça m’a rappelé quand
les points de
suspension dans
35 ma chienne Jupiter a été euthanasiée. Une chance que c’était l’été parce ce passage ?
TENIR
COMPTE DE LA que je n’ai pas pu parler à personne pendant des semaines. J’étais trop
PONCTUATION C’est aujourd’hui que Nicolas Tardif revient à l’école. Il n’a pas le choix, triste. Je te trouve très courageux d’être à l’école aujourd’hui. Et puis
c’est l’examen de mathématiques du ministère ce matin. Je suis certaine je suis certain que, malgré les circonstances, tu vas avoir un meilleur
qu’il serait resté à la maison, sinon. Il est triste, Nicolas Tardif, parce que résultat que moi à l’examen de maths, petit génie.
son chien Filou est décédé il y a deux jours. Il a été frappé par une voiture.
40 Jonathan-Jason Thuot retire son sac à dos
5 Il était sourd comme un pot, Filou, et il n’a pas entendu la voiture arriver.
et y plonge sa grosse main.
C’était un vieux toutou, mais on l’aimait. Même s’il faisait des pets très
puants de chien âgé et qu’il bavait beaucoup. — Je t’ai préparé une carte. Je ne sais
pas de quoi avait l’air ton chien, donc
Nicolas Tardif devait arriver à 7 h 40 et il est 7 h 42. Je l’attends près de
j’ai collé toutes les images de chiens
la porte d’entrée. Je veux être là pour lui. Pour lui offrir tout mon soutien.
45 que j’ai trouvées.
10 À 7 h 48, Nicolas Tardif arrive enfin, ouf ! Il a la tête baissée. Lui qui est
Nicolas Tardif ouvre la carte qui arbore
d’ordinaire le plus drôle de la bande, il fait peine à voir. Il a les yeux bouffis
toute une constellation de chiens de
et rouges de quelqu’un qui a beaucoup pleuré dans les dernières heures.
différentes races. Il y trouve la signature
Voûté Son corps est voûté comme s’il avait mis une vingtaine de briques rouges
Courbé.
de notre enseignante et celle de tous
dans son sac à dos.
50 ses amis… sauf la mienne. Son visage
15 — Salut Nico ! Prêt pour l’examen de maths ? s’illumine. Jonathan-Jason Thuot
Je me suis trouvée niaiseuse au moment même où cette phrase me tend un stylo.
a traversé mes lèvres. — J’avais peur que tu trahisses ma surprise, Danaé.
— Bof. Je n’ai rien étudié du tout. D’après moi , c’est un miracle si je passe. N’oublie pas de signer, surtout.
À quoi sert
— Je ne suis pas inquiète pour toi, petit génie. Tu es le plus fort de la classe. 55 Heureuse, j’ai signé la carte de Jonathan-Jason Thuot, grande brute
cette virgule ?
au cœur tendre, et nous sommes tous entrés dans la classe pour faire
20 — Génie ou pas, j’ai le cerveau en compote de pommes. J’ai envie
notre examen.
d’abandonner d’avance.
Nicolas Tardif a eu 97 %.
Nous entrons dans l’école. Nicolas Tardif ouvre son casier et y jette
sa veste. Texte inédit de Rosalie Roy-Boucher
54 THÈME 1 • Un lieu, mille et un personnages ! Reproduction interdite © TC Média Livres Inc. Reproduction interdite © TC Média Livres Inc. Module extra 55
CONSOLIDATION Thème 1
5 Souligne l’adjectif dans chaque phrase. Indique ensuite :
– sa position (avant ou après un nom, séparé du nom par un adverbe,
après un verbe attributif) ;
– sa fonction (complément du nom ou attribut du sujet) ;
1 Dans le premier paragraphe du texte, souligne tous – le nom ou le pronom qu’il décrit.
les verbes conjugués à l’imparfait.
Position Fonction Mot décrit
2 Aux lignes 46 à 52 du texte :
a) Il était sourd
a) trace un X sur le verbe qui est un antonyme de ferme ; comme un pot.
b) entoure le nom qui est un synonyme de groupe.
b) Il pense à son
3 Aux lignes 30 à 39 du texte, souligne tous les verbes vieux toutou.
à l’infinitif.
c) Il faisait des pets
4 Souligne les déterminants dans le texte ci-dessous.
Écris ensuite les déterminants au bon endroit. très puants.
Nicolas Tardif revient à l’école ce matin, après deux jours

d’absence. Il est triste. On dirait qu’une immense douleur 6 Observe le pronom de conjugaison en gras dans chaque phrase.
Écris le numéro qui correspond à sa position dans la phrase.
l’empêche de bouger ses pieds pour avancer. Ses mains
tiennent une photo de Filou. Cet animal si intelligent est décédé 1. Avant un verbe
hier à la suite d’un malheureux accident. Nicolas semble traîner 2. Après un verbe et relié au verbe par un trait d’union
une vingtaine de briques rouges sur son dos. Mon cœur 3. Avant un verbe, séparé du verbe par un autre pronom
explose de tristesse en le voyant. Pour le consoler, je lui tends

a) Je l’attends près de la porte d’entrée. c) Croyez-vous que je l’ai consolé ?
ma tablette de chocolat. Il en prend trois carrés et me dit merci.
b) Il a la tête baissée. d) Bien sûr, et il m’a remerciée.
Démonstratifs
Définis 7 Souligne les pronoms-sujets. Trace un X devant les phrases qui contiennent
Indéfinis un adjectif attribut du sujet.
a) Ce matin-là, nous étions inquiets pour Nicolas Tardif.
b) J’ai réalisé ma gaffe au moment même où j’ai prononcé cette phrase.

Autres
Possessifs
c) — Bof. Je n’ai rien étudié du tout. D’après moi, c’est un miracle si je passe.
Numéraux
d) — Je ne suis pas inquiète pour toi, petit génie. Tu es le plus fort de la classe.
e) — Génie ou pas, j’ai le cerveau en compote de pommes. J’ai envie

d’abandonner d’avance.
VOCABULAIRE
D’ENFER ! MÉLI-MÉLO POUR DES MOTS NOUVEAUX
Relie chaque mot donné à un préfixe ou à un suffixe
pour former un mot nouveau.
courir sens mètre légère abominable
CHARIVARI Un indice : les réponses se trouvent

dans les mots nouveaux du thème.
Replace les lettres dans l’ordre
pour découvrir les mots manquants. par déci contre ment té
La bibliothécaire sourit d’un air
Debout sur sa chaise, notre enseignante a (liquevéchiama)
(tisgéfu) le groupe. en me tendant le livre.
DES ADJECTIFS QUI EN DISENT LONG…

La mystérieuse inconnue avait le dos (étoûv) En plus d’être un espion,
sous son imperméable noir. cet homme est un véritable
Que décrivent les adjectifs de la liste ? Écris chaque adjectif au bon endroit.
(antrdu) .
Malgré ses airs (rihysquesté) nocturne • savant • printanier • touristique • méchant
, ce détective Le musicien a quitté la scène sous hypocrite • boisé • sombre • excité • désert • futur • ancien
est très professionnel. une (lasve)

d’applaudissements. Un personnage
Un lieu
Le temps d’un récit
CHASSE AUX INTRUS !

Entoure l’antonyme du mot en tête de chaque liste.
tristesse illuminer attendre heureux
chagrin obscurcir guetter ravi

euphorie allumer espérer charmé
peine éclairer précipiter enchanté
mélancolie embraser patienter mécontent

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Français 6e année A

Cahier d’apprentissage Geneviève Brassard

Les f inissants et f inissantes

RAPPEL Les classes de mots............. 2

Fred OUTILS ESSENTIELS — Modules 1 et 2 ................... 12

Reproduction interdite © TC Média Livres Inc. Table des matières III

LECTURE S’engager pour l’avenir L’accord du verbe avec le sujet

Consolidation des thèmes 1 et 2 .................. 108

GRAMMAIRE L’accord du participe passé

Reproduction interdite © TC Média Livres Inc. Table des matières VII

LECTURE Être clown, une question de pif !

Consolidation des thèmes 1 à 5 ................... 106

Cette double page

un magazine littéraire. LECTURE Tenir compte de la ponctuation Les personnages peuvent

est présentée à deux

reprises dans chacun

Stratégie de lecture Des clés pour

Une stratégie de lecture est

de mots variables qui ont été abordées au 2e cycle du primaire.

présentée aux élèves de façon Une notion liée

aux textes à lire

explicite. Ils pourront la mettre

Encadré notionnel en pratique dans les textes

Cet encadré rappelle aux élèves

Reproduction interdite © TC Média

lecture fait l’objet d’une animation.

les principales caractéristiques Le nom

d’une classe de mots.

• Le nom a un genre (masculin ou féminin) et un nombre (singulier ou pluriel).

Une lecture pour La stratégie de lecture ciblée

est annoncée et des questions

vieux en marge du texte permettent

manipulations syntaxiques 2) On peut ajouter un adjectif avant ou après le nom.

3) On peut remplacer le nom par un autre nom.

débute avec le texte

une classe de mots. Ces SAVOIR-

manipulations sont aussi les notions abordées

version audio des

expliquées dans des dans le Rappel.

textes est proposée

les élèves à l’une des

la plateforme numérique. 2 3 […] Voici quelques exemp

L’ORGANISATION D’UN THÈME

Elle est soutenue

L’auteur ou l’auteure vedette Reproduction interdite

L’ouverture d’un thème

du thème s’adresse directement Module 2 27

aux élèves. Ceux-ci liront un ou

en évidence un Mini rédac

Quiz Quiz procédé littéraire 3 Entoure la phrase qui est vraie.

zoom sur les textes

du texte du module. Ils mettent

les textes La terrifiante araignée de Tara 2 Que signifie le mot élaguer ?

présentée dans les Clés pour

des textes à lire Module 3

Module extra Une personne qui possède

évidence dans la rubrique

Comment fait l’auteur ?

1 Dans le premier paragraphe du texte, souligne tous

2 Aux lignes 46 à 52 du texte :

3 Aux lignes 30 à 39 du texte, souligne tous les verbes

Ces activités visent à consolider les notions vues dans

Sans cesse, toujours.

Sur la plateforme numérique, une activité avec Possessifs