REPUBLIQUE DU BENIN Année Scolaire 2022 - 2023

PREMIERE PRODUCTION SCOLAIRE DU PREMIER SEMESTRE

EPREUVE DES SCIENCES DE LA VIE ET DE LA TERRE

CLASSE : 6ème DURÉE : 01h 30min

Compétences à évaluer
Compétence disciplinaire n°1
Compétences transversales n°1, n°2, et n°8
Critères d’appréciation des copies
Pertinence de la production ;
Cohérence interne de la production.
Critère de perfectionnement : présentation matérielle et originalité de la production
Partie I : Restitution organisée des connaissances (6 points)
Voici deux listes : l’une constituée de mots ou groupe de mots et l’autre constituée de phrases
ou définitions.
Mots ou expressions
­ Produit alimentaire
­ substance nutritive
­ Apparition de gouttelettes d'eau
­ Viande braisée
­ Aliment composé
Phrases ou définitions
­ préparation alimentaire d'origine animale ;
­ tout élément entrant dans la composition des aliments de l'homme ;
­ aliment brut ou naturel provenant directement des animaux ou des végétaux ;
­ aliment constitué de plusieurs substances nutritives ;
­ résultat observé lorsqu'on chauffe dans un tube ou récipient un aliment contenant
l'eau ;

Page 1 sur 3
Consigne : associe convenablement à chaque mot ou expression l'une des phrases ou
définition en les recopiant
Partie II : Résolution de problème par exploitation de documents (12 points)
Dans certaines localité du Bénin, on rencontre fréquemment des maladies qui affectent
souvent des enfants et qui, pour la plupart sont souvent attribuées à la sorcellerie. Pour
éclairer les populations de ces localités sur l'origine réelle de ces maladies dont souffrent les
enfants, on te propose les documents suivants :

Document 2 : causes et manifestations de quelques maladies

Le kwashiorkor est une maladie fréquente chez les enfants de population rurale, alimentés
correctement pendant 18 mois à 2 ans par l'allaitement maternel et qui subitement après
sevrage ne se nourrissent plus que de patates douces, de manioc ou de mil. L'enfant malade,
présente des oedèmes importants, le ventre et les membres inférieurs gonflés, le visage
bouffi la peau craqulée. Cette maladie est essentiellement provoquée par une déficience
quantitative et qualitative en protides. Pour ces enfants, il faut introduire dans leur
alimentation des aliments riches en protides (poisson, oeuf, viande etc)
Le marasme, fréquent dans le milieu urbain, s'observe surtout pendant la première année de
Page 2 sur 3
 la vie. La maladie se manifeste par une maigreur extrême, l'absence de graisse sous
cutanée, une véritable fonte musculaire qui laisse voir des os. Cette maladie est due à une
carence globale en aliments énergétiques (glucides, lipides et protides). Son traitement
exige une alimentation abondante et variée surtout les aliments énergétiques comme le pain,
le maïs, le beurre, le fromage, les fruits etc.

Tâche : tu es invité(e) à amener la population à connaître l'origine de ces maladies. Pour cela :
­ complète le tableau fourni en modèle après l'avoir reproduit ;
Maladies Manifestations Causes Enfants souffrant de
la maladie

­ propose alors le traitement possible de la maladie dont souffre chaque enfant ;

­ élabore enfin une explication pour préciser à la population l'origine de la maladie dont souffre
ces enfants.

Bonne composition !

Page 3 sur 3
 ANNÉE SCOLAIRE : 2022 – 2023

COLLEGE PRIVE DE L’ENSEIGNEMENT GENERAL ET DU DEVELOPPEMENT PERSONNEL

LE CREUSET DE L’EXCELLENCE
Sis au quartier Tokpota 1 ; Voie pavée face au centre Songhaï et Rue à droite
en allant à l’église Catholique Saints Martyrs de l’Ouganda
REPUBLIQUE DU BENIN
01 BP: 2991 Porto-Novo .Tél: (+00229) 97 26 21 02

PREMIERE PRODUCTION SCOLAIRE DU PREMIER SEMESTRE

EPREUVE DES SVT

CLASSE :4ème DURÉE : 2h

Compétences à évaluer :
 Compétence disciplinaire n°1 et n°2
 Compétences transversales n°1 ; n°2 et n°8
Critères d’appréciations de ta copie :
Critères minimaux (18 pts) Critères de perfectionnement (02 pts)
Pertinence de la production au Présentation matérielle de la production
double plan de la démarche et du (01pt)
contenu.
Cohérence interne de la Originalité de la production (01pt)
production

Partie I : Restitution organisée de connaissances (6points)

Explique comment se fait l’altération ou la dégradation du granite au cours de

l’évolution d’un paysage granitique

Partie II : Résolution de problèmes à partir de documents fournis (12points)

L’agriculture a besoin de sols cultivable pour s’assurer la sécurité alimentaire de

l’humanité. En effet, si les sols cultivables venaient à manquer, cette sécurité
alimentaire serait menacée. C’est le constat fait par M. Paul après la récolte dernière.
M. Paul a obtenu différents rendements sur des terrains A et B dont les cultures ont
bénéficié du même entretien. Il n’arrive pas à expliquer cette différence de
rendement et accuse ses dieux.
Pour t’aider à expliquer cette différence de rendement à M. Paul, on te fournit
les supports documentaires suivants :
Document 1 : Relation entre la nature géologique du sous-sol et les productions
céréalières
Terrains de Productions Roches caractéristiques de
culture céréalières chaque terrain
A (terrain 129 Kg / ha Sable
sableux)
B (terrain 900 Kg / ha Argile
argileux)
Document 2 : Caractéristiques de chaque terrain
Document2A : Terrain sableux
Ce sont des terrains arides, caractérisés par des cordons sableux,
perméables, ne favorisant pas le développement normal de la végétation

Document 2B : Terrain argileux

Leur présence est signalée par des marres, des étangs et des
marécages. Ils sont à relief mou. En saison de pluie, l’argile, roche
caractéristique du sous-sol de ces terrains se gonfle et devient
imperméable ; le sol devient boueux. Ce qui favorise ainsi l’installation et
le développement normal de la végétation

Informations complémentaires : La porosité et la perméabilité du sable font que

l’eau s’infiltre dans les couches profondes dépassant ainsi le niveau des racines des
végétaux .L’eau n’est donc pas disponible en surface pour le développement des
végétaux.

De même, la porosité et l’imperméabilité de l’argile à l’eau font que l’eau reste en

surface pour servir les végétaux pour leur développement.

Consigne : Tu es invité(e) à expliquer à partir de l’exploitation des documents

1 et 2, la différence de rendement sur les terrains de culture. Pour cela :

 Relève les roches constitutives de chaque terrain (document1) puis dégage

les propriétés (document2).
 Compare le rendement de la production céréalière obtenu sur les deux
terrains (document1)
Explique enfin, à partir des informations précédentes à quoi est due la
différence de rendement observée.
M. Paul a-t-il raison d’accuser les dieux ? Justifie ta réponse.

Bonne composition
 ANNÉE SCOLAIRE : 2022 – 2023

COLLEGE PRIVE DE L’ENSEIGNEMENT GENERAL ET DU DEVELOPPEMENT PERSONNEL

LE CREUSET DE L’EXCELLENCE
Sis au quartier Tokpota 1 ; Voie pavée face au centre Songhaï et Rue à droite
REPUBLIQUE DU BENIN
en allant à l’église Catholique Saints Martyrs de l’Ouganda
01 BP: 2991 Porto-Novo .Tél: (+00229) 97 26 21 02
PREMIERE PRODUCTION SCOLAIRE DU PREMIER SEMESTRE
EPREUVE DE SVT ;
CLASSE : 3ème DURÉE : 02h

Compétences à évaluer :

- Compétences disciplinaires N°1

- Compétences transversales CT1

Critères d’appréciation de votre copie

 Critères minimaux
- Pertinence de la production au double plan de la démarche et du contenu
- Cohérence interne de la production
 Critères de perfectionnement
- Présentation matérielle de la production
- Originalité de la production

Partie I : Restitution organisée des connaissances

Comment les enzymes agissent elles de manière spécifique sur les glucides et les
protides le long du tube digestif ?

Partie II : Résolution de problèmes à partir de documents fournis (12pts).

La cigarette est devenue aujourd’hui un fléau mondial faisant des ravages au sein de la
population. Un de tes camarades, fumeur, a commencé par avoir des inquiétudes liées à un
problème d’essoufflement et de troubles respiratoires. Afin de mieux comprendre ce qui est à
l’origine de ces problèmes respiratoires et d’essoufflement, on te propose les documents suivants :
Document 1 : Conséquences du tabac sur l’organisme. La plupart des jeunes de 12 à 18 ans
fument. L’espérance de vie d’un gros fumeur (40 cigarettes par jour) est réduite de 8 ans par
rapport à celle d’un non-fumeur. Le tabac est responsable de plus de 60.000 décès par an. Il
contient plusieurs substances toxiques : la nicotine, poison du système nerveux, responsable du
besoin de fumer, qui augmente les risques de maladies cardio-vasculaires (infarctus, …); des
substances irritantes qui provoquent la toux, et à la longue une maladie, la bronchite chronique ;
les goudrons, responsables des cancers des voies respiratoires et le monoxyde de carbone qui se
fixe dans le sang à la place de l’oxygène et rend la respiration moins efficace (essoufflement,
troubles respiratoires, …)

Document 2 : Teneur en gaz de l’air.

Tableau A: Variation de composition de l’air inspiré et de l’air expiré dans les conditions
environnementales normales.
Tableau B : Comparaison de la teneur en gaz de l’air pur et de l’air pollué par la fumée de cigarette.

Document 3 : Effet du monoxyde de carbone dans l’organisme

Du sang incoagulable foncé s’éclaircit avec l’oxygène : l’hémoglobine (Hb) contenue dans les
hématies fixe ce gaz pour former de l’oxyhémoglobine (Hb + O2) claire. C’est ce qui se passe
dans les poumons si bien que le sang sortant des poumons est chargé en O2 destiné aux organes.
Si dans une solution d’oxyhémoglobine, on fait arriver du monoxyde de carbone (CO), on note
un changement de couleur dû à la formation de carboxyhémoglobine (Hb + CO) ; CO remplace
O2 et empêche la formation d’oxyhémoglobine, d’où son pouvoir toxique.

Tâche : Tu es invité(e) à élaborer une explication aux problèmes respiratoires et autres liés à la
consommation du tabac.
Pour cela, tu suivras les consignes suivantes :
- relève les données relatives aux inconvénients du tabac sur la respiration ;
- compare les teneurs en gaz de l’air inspiré et de l’air expiré d’une part et celles de l’air pur et de
l’air pollué par la fumée de cigarette d’autre part et tire une conclusion dans chaque cas (document
2) ;
- dégage du document 3, l’effet du monoxyde de carbone sur le transport du dioxygène ;
- explique enfin les conséquences de la consommation du tabac.
Compétences à évaluer :
 Compétences disciplinaires n°1 et n°2
 Compétences transversales n°1 ; n°2 et n°8
Critères d’appréciation des copies :
C1- Pertinence de la démarche et du contenu ;
C2- Cohérence interne de la production ;
Cp- Présentation et originalité de la production.
Partie I : Restitution organisée de connaissance.
Montre que l’élaboration de la théorie cellulaire ne peut pas être attribuée à un seul savant.

Partie II : Résolution de problème à partir des documents fournis.

Situation problème n°1
Tantanpignon, un apprenant de la classe de 3ème s’interroge sur les différences qui existent entre les cellules
eucaryote et procaryote après avoir lu un livre des SVT sur les différents types de cellules. Pour l’éclairer, on met
à ta disposition les documents suivants :
Document 1 : Organisation d’une cellule procaryote.
Document 2 : Organisation d’une cellule eucaryote.

Consigne : Exploite les informations tirées des deux documents 1 et 2 pour ressortir les différences d’organisation
entre la cellule eucaryote et la cellule procaryote. Pour cela :
 Compare les deux types de cellule en complétant le tableau suivant :

Cellule eucaryote Cellule procaryote

Structure du noyau
Localisation du matériel
génétique
Organites cytoplasmiques
présents

Montre ensuite les différences d’organisation entre la cellule eucaryote et la cellule procaryote.

Situation problème n°2

Le noyau est un élément très important de la cellule C’est ce qu’un élève a lu dans un manuel des SVT
Voulant comprendre la portée de cette affirmation il entreprend des recherches qui le conduisent a la découverte
des supports documentaires ci-après
Document 1 Transfert de noyau embryonnaire
 ANNÉE SCOLAIRE : 2022 – 2023

COLLEGE PRIVE DE L’ENSEIGNEMENT GENERAL ET DU DEVELOPPEMENT PERSONNEL

LE CREUSET DE L’EXCELLENCE
Sis au quartier Tokpota 1 ; Voie pavée face au centre Songhaï et Rue à droite
en allant à l’église Catholique Saints Martyrs de l’Ouganda
REPUBLIQUE DU BENIN
01 BP: 2991 Porto-Novo .Tél: (+00229) 97 26 21 02

PREMIERE PRODUCTION SCOLAIRE DU PREMIER SEMESTRE

EPREUVE : SVT

CLASSE : Tle A&B DURÉE : 1H 30

Critères d’appréciation des productions

Critères minimaux (18pts) Critères de perfectionnement (2pts)

- Pertinence de la production au double plan - Présentation matérielle de la copie

de la démarche et du contenu ; - Originalité de la production.
- Cohérence interne de la production ;

Partie I : Restitution organisée des connaissances (6pts)

Explique comment la mitose permet la conservation de l’information

génétique d’une cellule à une autre

Partie II : Résolution de problème à partir des documents fournis (12pts)

L’information héréditaire des individus est présente dans le noyau de leurs cellules. Ce
sont les chromosomes contenus dans le noyau des cellules qui portent cette information.
On te propose les documents suivants pour expliquer comment les chromosomes sont les
véhicules de l’information génétique.
 Document1 : nombre de chromosomes dans différentes espèces

Espèce Nombre de Espèce Nombre de

chromosomes chromosomes

Drosophile 8 Homme 46

Pigeon 16 Cheval domestique 64

Escargot 24 Poule 78

Pomme de terre 48 Pois 14

Chien 78 Tomate 36

Souris 40 Rat 42

Document 2 : plis palmaires et dermatoglyphes dans différents cas d’anomalies chromosomiques

Document 3 : expérience d’injection de morceau de chromosome dans des cellules-œuf

Les souris ont, comme les humains, une paire de chromosomes sexuels XX (femelles) et une
paire de chromosomes sexuels XY (mâles).

Exploite les documents 1,2 et 3 pour expliquer comment les chromosomes sont
les véhicules de l’information génétique.
 ANNÉE SCOLAIRE : 2022 – 2023

COLLEGE PRIVE DE L’ENSEIGNEMENT GENERAL ET DU DEVELOPPEMENT PERSONNEL

LE CREUSET DE L’EXCELLENCE
Sis au quartier Tokpota 1 ; Voie pavée face au centre Songhaï et Rue à droite
en allant à l’église Catholique Saints Martyrs de l’Ouganda
REPUBLIQUE DU BENIN
01 BP: 2991 Porto-Novo .Tél: (+00229) 97 26 21 02

PREMIERE PRODUCTION SCOLAIRE DU PREMIER SEMESTRE

EPREUVE : SVT

CLASSE : Tle D DURÉE : 3H

Critères d’appréciation des productions

Critères minimaux (18pts) Critères de perfectionnement (2pts)
- Pertinence de la production au double plan - Présentation matérielle de la copie
de la démarche et du contenu ; - Originalité de la production.
- Cohérence interne de la production ;

PARTIE I : RESTITUTION ORGANISEE DE CONNAISSANCES (6 PTS)

Explique le maintien de la garniture chromosomique chez les spermaphytes malgré la double
fécondation qui les caractérisent.
PARTIEII : RESOLUTION DE PROBLEME A PARTIR DE DOCUMENTS FOURNIS (12

Situation problème n°1 (06 points)

En couple depuis plus de deux ans déjà, monsieur et madame N peinent à avoir un enfant. Les résultats
des examens prescrits pour comprendre la cause de cette difficulté montrent que monsieur N présente une
stérilité liée à une anomalie qui touche 1 homme sur 20.000. Les documents ci-après sont mis à ta disposition
pour expliquer l’origine de son mal.
Document 1 : Caryotypes d’un homme normal et de Monsieur N
Document 2 : Présentation des chromosomes sexuels de monsieur N et d’un homme normal.

Document 3 : Illustration du comportement des gonosomes X et Y du père de monsieur N lors de la

gamétogenèse.
Tâche : Exploite les informations dégagées de ces documents pour expliquer l’origine du mal de
Monsieur N tout en précisant la cause de l’infertilité du couple.

Situation problème n°2

Les techniques de l'agriculture actuelle appliquées à la multiplication de la cellule des espèces végétales
mettent en œuvre les modalités de la transmission de l'information génétique. Les plantes peuvent être
multipliées en grand nombre par la technique du micro bouturage qui permet d'obtenir des plantes
identiques entre elles. Pour comprendre pourquoi ce mode de division conduit à des plantes identiques, on
met à ta disposition, les documents 1 à 3 ci-après

Document 1: phases de la division se déroulant pendant le micro bouturage

Document 2: Quantité d'ADN dans les cellules en division

Quantité d’ADN Cellule initiale Cellule après 1 Cellule après 2 Cellule après 3
d’une cellule division divisions divisions
ayant subi des génération1 génération2 génération3
divisions génération0
(pictogrammes)
7,1 7,1 7,1 7,1

Document 3: Réplication de l'ADN pendant l'interphase

Phase G1 phase S phase G2

Exploite les informations relevées des documents pour expliquer pourquoi les plantes obtenues par micro
bouturage sont identiques.