La Lecture linéaire

Voici les cinq niveaux d’écriture auxquels l’élève doit être attentif lors de son analyse (les propositions
rattachées ne sont pas forcément exhaustives) :
1. Le lexique (les mots)
• Champs lexicaux et isotopies
• Registre de langue (familier, courant, soutenu)
• Répétitions (anaphore, épiphore, répétition)
• Mots choisis pour exagérer (hyperbole, gradation) ou pour atténuer une idée (euphémisme, litote,
ellipse)
• Oppositions et rapprochements de mots (antithèse, oxymore, énumération…)
2. La syntaxe (la phrase et sa construction)
• Longueur de la phrase (brève, courte ; rythme binaire, ternaire…)
• Types de phrases (déclarative, interrogative, exclamative, injonctive)
• Place des mots dans la phrase (antéposition, inversion, mise en emphase, détachement…)
• Fonction de sujet et d’objet
• Figures de style syntaxiques qui créent des liens particuliers entre les termes de la phrase
(parallélisme, chiasme, anacoluthe…)
• Temps et valeurs des verbes
3. Les figures d’analogie
• Comparaison et métaphore (filée ou pas)
• Personnification
• Synecdoque, métonymie
• Allégorie
4. Les sonorités
• Répétitions de sonorités (allitérations, assonances, rimes intérieures dans les poèmes, échos
sonores...)
• Jeux sur les sonorités (onomatopées, paronomases)
• Harmonie (euphonie et cacophonie)
5. Les références culturelles
• Mythologie, littérature, histoire… Attention à toujours relier la forme au sens ! Encore une fois, il ne
s’agit pas de faire un relevé de procédés d’écriture dénué de toute interprétation. Ce qui prime, c’est
bien le sens du texte. Il faut pouvoir montrer pourquoi ce texte en particulier touche le lecteur, grâce
à quels moyens littéraires. Il ne s’agit en aucun cas de décortiquer de manière froide et formaliste la
manière dont le texte est écrit, mais de prouver, par l’étude du style de l’auteur, que le texte a une
résonance qui lui est propre.
Le programme de grammaire se compose de huit points principaux
1. Les accords dans le groupe nominal et entre le sujet et le verbe (2de)
2. Le verbe : valeurs temporelles, aspectuelles, modales ; concordance des temps (2de)
3. Les relations au sein de la phrase complexe (2de)
4. La syntaxe des propositions subordonnées relatives (2de)
5. Les subordonnées conjonctives utilisées en fonction de compléments circonstanciels (1re)
6. L’interrogation : syntaxe, sémantique et pragmatique (1re)
7. L’expression de la négation (1re)
8. Lexique (2re et 1re)

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 Pour l’entretien
Deux minutes de présentation, pas une de plus
Ce premier temps de l’entretien ne doit pas dépasser deux minutes, sinon le temps d’échange avec
l’examinateur sera trop court pour pouvoir réellement évaluer les capacités du candidat à entrer dans
le dialogue.
 présentation de l’auteur
 du genre ou sens-genre auquel l’œuvre est rattachée
 ainsi que le mouvement littéraire auquel elle appartient (moins pertinent pour une œuvre
contemporaine).
 Le candidat peut la résumer en une ou deux phrases, sauf si elle est très connue.
 Présenter rapidement les thèmes principaux.
 Le plus important reste d’expliquer de manière personnelle et argumentée les raisons du choix
de l’œuvre.
 Une aide précieuse, la carte mentale
Durant l’année, l’élève peut préparer une carte mentale, qui lui permettra de visualiser les
informations dont il souhaite se souvenir sur l’œuvre. En la présentant à plusieurs reprises à l’oral
devant ses camarades, son professeur, ses parents, même seul dans sa chambre, l’élève n’aura plus
besoin d’avoir la carte mentale sous les yeux pour s’en souvenir le jour de l’épreuve ; il/elle n’aura
qu’à apprendre combien de branches et de sous-branches sa carte contient, et tout devrait revenir !

Questions générales
 Qu’a provoqué chez vous la lecture de cette œuvre ? Vous a-t-elle fait réfléchir ? À quoi ? Vous
a-t-elle ému ? Pourquoi ?
 Qu’avez-vous ressenti au moment où vous en avez achevé la lecture ?
 Avez-vous eu envie d’imaginer un autre dénouement / une autre conclusion ?
 Pourriez-vous imaginer un autre titre pour cette œuvre ? Justifiez votre proposition.
 Si vous étiez éditeur et que vous deviez choisir une illustration pour la première de couverture,
qu’auriez-vous envie de proposer ?
 À quelle musique/film/tableau, ancien ou récent, auriez-vous envie d’associer l’œuvre ?
 Quelles activités d’appropriation avez-vous conduites sur cette œuvre ? Cela vous a-t-il permis
de mieux comprendre les intentions de l’auteur ?
 Quel passage de l’œuvre vous a le plus marqué ? Pourquoi ?
 Pensez-vous que l’œuvre aurait pu être écrite à une autre époque / à notre époque ?
 En quoi cette œuvre peut-elle intéresser un lecteur contemporain ?
 Avez-vous trouvé la lecture de l’œuvre facile ? Pourquoi ? Étiez-vous fier d’en achever la
lecture ?
 Pourquoi, selon vous, votre professeur a-t-il proposé cette œuvre dans cette séquence ?
Auriez-vous proposé une autre œuvre ?
 Si vous avez effectué des recherches autour de l’œuvre, que vous a apporté son étude par
rapport à votre première lecture ?
Théâtre
 Pouvez-vous me rappeler les liens entre les différents personnages de la pièce ?
 Qu’avez-vous pensé de la scène d’exposition ? Vous a-t-il été facile d’entrer dans l’intrigue de
la pièce ?

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 Qu’avez-vous pensé de la scène de dénouement ? Qu’auriez-vous modifié si vous étiez le
dramaturge ?
 Y a-t-il un personnage qui vous a paru antipathique ? Pourquoi ? Comment pouvez-vous
justifier sa présence dans la pièce ?
 À quel personnage trouvez-vous que l’on puisse le plus s’attacher ou s’identifier ? Pourquoi ?
 Avez-vous pu voir ou visionner une mise en scène de la pièce ? Qu’en pensez-vous ?
 Pensez-vous à un acteur/une actrice actuel qui pourrait incarner tel personnage ? Expliquez
votre choix.
 Quelle action du personnage vous a le plus impressionné ?
 Quelle est, selon vous, la portée morale / esthétique de la pièce ?
 Parmi les thèmes de cette œuvre, lequel vous a le plus intéressé ? Pourquoi ?
 Si vous étiez metteur en scène, quel type de mise en scène proposeriez-vous pour la pièce /
telle scène ? Justifiez tous vos choix.
Poésie
 Aimiez-vous la poésie avant de lire ce recueil ? Développez votre réponse.
 En quoi la vie du poète a-t-elle influencé l’écriture du recueil ?
 Si vous deviez proposer une anthologie des plus beaux poèmes issus du recueil, lesquels
choisiriez-vous ? Pourquoi ?
 Que diriez-vous dans une préface destinée à s’insérer au début du recueil ?
 Y a-t-il des poèmes que vous souhaiteriez mettre en musique ? Lesquels ? Pourquoi ? Pensez-
vous à un musicien dont l’univers vous paraît proche de celui du poète ?
 Selon vous, à quoi sert la poésie ? • Qu’est-ce qui fait selon vous la poésie d’un texte ?
 Quels sentiments avez-vous éprouvés lors de votre lecture du recueil / du poème ?
 Trouvez-vous de la poésie dans la vie quotidienne ?
 Connaissez-vous un poème par cœur ? Pouvez-vous le réciter ?
 Si vous étiez professeur de français au lycée, feriez-vous apprendre des poèmes par cœur à
vos élèves ? Pourquoi ?
 Écrivez-vous vous-même de la poésie ?
Roman
 Que pouvez-vous me dire des relations entre tel et tel personnage ?
 Qu’avez-vous pensé de l’incipit ?
 Qu’avez-vous pensé de la fin ? Qu’auriez-vous modifié si vous étiez l’auteur ?
 Y a-t-il un personnage qui vous a paru antipathique ? Pourquoi ? Pouvez-vous justifier sa
présence dans le roman ?
 À quel personnage trouvez-vous que l’on puisse le plus s’attacher ou s’identifier ? Pourquoi ?
 Quelle action du personnage vous a le plus impressionné ?
 Quelle est, selon vous, la portée morale / esthétique de l’œuvre ?
 Parmi les thèmes les plus importants de cette œuvre, lequel vous a le plus intéressé ?
Pourquoi ?
Littérature d’idées
 En quoi ce texte de l’auteur vous paraît-il toujours d’actualité ?
 Préférez-vous que l’auteur emploie la conviction ou la persuasion pour s’adresser à son
lecteur ?

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 L’humour paraît-il efficace, ou pensez-vous qu’il vaut mieux adopter un ton sérieux pour
convaincre son lecteur ?
 Y a-t-il un film / une chanson / un tableau qui vous paraît être en lien avec l’œuvre présentée ?
Pour quelles raisons ?
 Quel passage du texte vous a le plus marqué ? Pourquoi ?
 Sous quelle forme auriez-vous mené le combat que mène l’auteur ?
 Selon vous, quels sont les combats les plus importants à mener de nos jours ?
 Que savez-vous de la vie de l’auteur ?
 Connaissez-vous d’autres œuvres de cet auteur ? Savez-vous à quel mouvement littéraire il
appartient ?
 En quoi l’influence de ce mouvement se retrouve-t-elle dans son œuvre ?