Aide pour la 2ème partie de l’épreuve orale :

- Présentation synthétique de l’œuvre

3 mn
- Explication des raisons de ce choix
→ Voir compétences attendues dans document « Déroulement de l’oral et critères »

5 mn - Entretien : Dialogue, échange avec l’examinateur

Voici des pistes pour saisir l’esprit de cet entretien :

1) Qu’évalue-t-on à la faveur de ce moment d’entretien ?

- La capacité du candidat à développer un propos, à étayer un point de vue, une idée

- La capacité à dialoguer avec l’examinateur
- La qualité de l’expression orale du candidat
Ces trois domaines (qualité de l’argumentation, de l’interaction, de la maîtrise de la langue
orale) sont essentiels pour permettre au candidat de mettre en valeur ce qui est au cœur des
enjeux de l’entretien, à savoir la qualité de son appropriation des œuvres, que l’on évaluera
à l’aune de:
- ses compétences de lecture, d’analyse et d’interprétation des œuvres,- et surtout, dans
cette partie de l’épreuve, sa capacité à exprimer une sensibilité et à rendre compte d’une
culture personnelle.

2) Rôle et positionnement de l’examinateur lors de cet entretien.

L’examinateur, en prenant appui sur la présentation liminaire du candidat, s’inscrit dans une
démarche de questionnement ouvert. Les questions posées s’affirment alors comme des
pistes de développement offertes au candidat.

3) Exemple de questions possibles pour engager et relancer l’échange avec le candidat :

Certaines questions peuvent être posées pour toutes les œuvres, d’autres ne sont valides
qu’en fonction du genre littéraire auquel appartient l’œuvre évoquée.
Il ne s’agit pas d’une liste exhaustive ni bien sûr d’un questionnaire modélisant. Chaque
entretien empruntera une voie singulière selon les propositions du candidat.

- Pourquoi est-ce de cette œuvre que vous avez souhaité parler lors de votre oral ?
- Qu’a provoqué chez vous la lecture de cette œuvre ? (Vous a-t-elle fait changer ? En quoi ?
Vous a-t-elle fait réfléchir ? À quoi ? Vous a-t-elle ému(e) ? Pourquoi ?)
- Comment vous êtes-vous senti(e)au moment où vous acheviez la lecture ? - Que pensez-
vous de la fin de l’œuvre ?
- Avez-vous eu envie d’imaginer un autre dénouement / une autre conclusion ?
- Avez-vous trouvé facile d’entrer dans l’œuvre ?
- Que pensez-vous du début de l’œuvre ?
- À quel personnage trouvez-vous que l’on puisse le plus s’attacher ? Pourquoi ?
- Quelle action du personnage vous a le plus impressionné(e)? - Quelle idée avancée par
l’auteur vous interpelle le plus ?

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- Avez-vous des points de désaccord avec l’auteur/le narrateur/le personnage principal ? -
Pourriez-vous imaginer un autre titre pour cette œuvre ?
- Si vous étiez éditeur et que vous deviez choisir une illustration pour la première de
couverture, qu’auriez-vous envie de proposer ?
- À quelle musique auriez-vous envie d’associer l’œuvre ?
- Quelles activités d’appropriation avez-vous conduites sur cette œuvre ? En quoi cela vous
a-t-il permis d’en mieux percevoir les enjeux ? / de mieux comprendre le personnage / de
mieux comprendre les intentions de l’auteur ?
- Quel passage de l’œuvre vous a le plus marqué(e) ? Pourquoi ?
- Dans dix ans, si vous ne vous souvenez que d’un détail ou de quelques éléments de
l’œuvre, de quoi s’agira-t-il à votre avis ?
- Pensez-vous que l’œuvre aurait pu être écrite à une autre époque/à notre époque ?
- En quoi cette œuvre peut-elle encore intéresser un lecteur contemporain ?
- Avez-vous trouvé la lecture de l’œuvre aisée ? Pourquoi ?
- Pensez-vous que vous seriez capable de reconnaître une autre œuvre du même auteur ? À
quoi ?
- Quels liens avez-vous Un outil intéressant : Le carnet de lecture
perçus entre cette œuvre et Lors de votre lecture, convoquez ces différents questionnements : « Ce texte
[telle autre figurant dans le a-t-il produit en vous des images, des sons ou d’autres sensations ? Si oui,
descriptif]/entre cette œuvre lesquel(le)s ? Vous renvoie-t-il à des réalités connues ? Si oui, lesquelles ? Ce
et des lectures personnelles ? texte a-t-il suscité en vous des associations d’idées, des souvenirs personnels?
- Si vous étiez enseignant, A quels moments ? Quelles associations ? Quels souvenirs ? Ce texte vous a-t-
choisiriez-vous de faire lire il évoqué d’autres livres ? des films ? des tableaux ou photos ? Si oui
cette œuvre à vos élèves ? lesquels ? A propos de quels passages ? Certaines expressions, certains
Pourquoi ? passages, certains faits vous ont-ils touché ? Si oui, lesquels ? Pourquoi ?
- Et à vous, que vous a Avez-vous partagé les attitudes, pensées, valeurs de certains personnages ou
apporté la lecture de cette de l'auteur ? Etes-vous rebuté par certains aspects ? Le texte vous laisse-t-il
œuvre ? indifférent ? »
- [Le cas échéant] Que vous a
apporté l’étude de cette œuvre par rapport à votre première lecture ?

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 Comment se préparer ?
Il est indispensable de fournir les informations suivantes : le genre, le nom de l’auteur, la date
d’écriture et/ou de parution. Quand il s’agit d’un livre traduit, il faut dire de quelle langue. Ensuite,
on peut développer ainsi :

 J’ai choisi ce livre parce que…

 Il s’agit de… (ATTENTION ! on n’attend pas de vous un résumé du livre, juste une brève
présentation qui va se mêler à l’argumentation)

 J’ai aimé…

 Ce que j’ai moins apprécié…

 Ce qui m’a frappé(e), marqué(e), choqué(e) …

 J’ai découvert…

 J’ai approfondi mes connaissances sur…

 Des citations marquantes que j’ai eu envie de mémoriser…

 Quel lien avec ma propre vie ?

 Quels liens avec l’actualité ? Il est évidemment nécessaire de connaître un peu le sujet afin
d’en parler avec précision.

 Sur quoi m’a/m’ont fait réfléchir

o L’histoire

o Un/ des personnage(s)

o Une scène

o Etc.

 Un rapprochement avec un autre livre que j’ai lu ou étudié cette année ou les années
précédentes…

 Ce que j’ai retenu sur le plan littéraire : le style, la construction de l’histoire, le narrateur
ou l’ordre du récit, la place du livre et de son auteur dans l’histoire de la littérature…

 Ce que je sais sur l’auteur, sur sa vie, sur son travail (il est intéressant de se documenter
sur lui/elle). Lorsqu’il a écrit une préface ou un texte d’accompagnement, il faut le lire et
réfléchir aux relations avec le livre qu’on a lu. On peut chercher des documents écrits ou
audiovisuels où l’auteur s’exprime sur son travail et ses intentions. On peut aussi lire des
documents écrits par d’autres, (spécialistes de l’auteur, autres écrivains, journalistes).

 Si l’œuvre a fait l’objet d’une adaptation audiovisuelle, il est intéressant de la voir. Suis-je
capable d’en parler précisément ? Quels choix ont été faits ? L’adaptation est-elle fidèle ?

 Dans le cas d’une pièce de théâtre, il est très conseillé de s’intéresser aux mises en scène,
aux questions que se sont posées les metteurs en scène, les acteurs etc.

 Etc.