Approches littéraire et didactique Séance N°6 le 10 décembre 2022

- Comment susciter l’implication des élèves –lecteurs ? Quels supports pour fixer et analyser les expériences de
lecture ?
 Modifier les questionnements sur les textes.
o Questionnement direct des imaginaires individuels : demander aux élèves quelles images ils associent à des
lieux évoqués par une œuvre, comment ils imaginent le personnage, comment ils se figurent les
événements.
o Déplacement du questionnement concernant les personnages : au lieu de « quel est le personnage
principal ? » ou « quelle est la fonction du personnage dans le schéma actanciel ? », on interroge les élèves
sur les personnages qui les touchent, qu’ils aiment, qu’ils détestent, sur le jugement moral qu’ils portent sur
leurs actions, sur l’attitude qu’ils auraient adoptée s’ils avaient été à leur place.
- l’écriture d’invention.
- l’illustration ou la mise en image.
Travail sur document
- Conte : le garçon aux grandes oreilles.
- Est-ce que c’est un texte résistant ?
- Comment enseigner ce texte ? Comment le didactiser ? (favoriser les échanges, les interactions…)
- Pourquoi l’image peut être un point de départ ? Quels types de questions poser ?
- Il y a deux niveaux : le niveau de description (littéral) et le niveau d’interprétation.
- Quel est le rapport entre le titre et l’image ?
- Creuser dans le sens du texte.
- l’image est une entrée au texte pour relancer la lecture.
- Etudier une fiche avec les différentes activités : lecture, compréhension, langue, oral et expression écrite
- Est ce que les choix sont cohérents ? Est-ce que les articulations qui sont tissées entre les différentes activités sont
satisfaisantes ?
- Quelles alternatives à proposer, quelles nouvelles articulation ? Comment mieux faire ?
- Quelle est la place de langue dans cette fiche pédagogique ?

- le journal de lecture dialogué.

- Comment faire pour accéder les élèves au texte ? On peut changer le chemin classique : lecture, langue, oral,
production écrite... et inverser les articulations et commencer par l’oral ou l’écrit.
- les écritures de réception.
- Il faut confronter les élèves aux textes et les textes entre eux.
- Pour garder des traces de mes lectures, je peux :
 Faire un dessin.
 Recopier une phrase qui me plaît : c’est-à-dire faire une citation.
 Inventer un poème ou une chanson à partir du thème de l’histoire.
 Décrire un personnage, faire sa carte d’identité.
 Faire des hypothèses sur la suite du récit.
 Donner des impressions de lecture de l’ordre de ressenti et des émotions.
 Faire un résumé ou une quatrième de couverture.
 Dire ce que je pense de l’histoire, des personnages.
 Commenter en faisant référence à mon propre vécu.
 Parler de mes conditions de lecture, de ma façon de lire.
 Comparer avec d’autres œuvres, d’autres textes.
 Convaincre les autres lecteurs de lire ou pas.