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SUJETS DE RFLEXION SUR LES LECTURES DISTRIBUES

Rpondez les points suivants en vous inspirant de la lecture des documents de D.


de Salins, Raiter et Zullo et E. T. Hall :
1. Quest-ce pour vous un choc culturel ? dcrivez une exprience personnelle.
Cest quon se trouve devant un comportement culturel qui nous drage et tout cela
peut provoquer des sentiments des frustrations et danxit pour faire face a de
nouvelles situations dans une socit ou pays inconnus. Par ailleurs, un choc culturel,
cest linterprtation quon fait dune culture par rapport la propre vision du monde
dun groupe spcifique. Ce qui est normale pour moi, peut-tre anormale pour les
autres.
Un choc culturel ne se trouve pas seulement entre les diffrents pays, celui-ci se trouve
aussi dans une mme socit ou pays, par exemple la premire fois que jtait en
Sonora, jcoutait que dans le langage quotidienne les personnes utilisaient des mots de
la langue yaqui et pour moi tait quelque fois incompressible comprendre un
conversation ; un jour une amie ma dit tu portes un chemise trs bichi , et je nai
pas compris le mot bichi et je lui ai demand le significat et elle ma rpondu
nulle .

2. Dites avec vos mots quelle est la fonction de lethnographie de la


communication en gnral et en quoi peut-elle tre intressante pour un
professeur de FLE :
Cest une ressource qui nous sert comprendre et connatre les diffrentes
cultures, les diffrentes socits et les diffrents groupes sociaux en prenant en
compte la propre culture pour interprter les processus de communication.
En tant que professeur de FLE, lethnographie de la communication nous
permet davoir une meilleure comprhension des rgles dinteraction de la
langue cible, pour former chez les lves la capacit danalyse quant la culture
et la pense dun peuple afin que la communication soit de plus en plus relle.
De cette faon, ils seront capables dinterprter les rgles sociales de la langue
trangre ou du pays.

Lady Priscila Solorzano Barba


septembre 2014

Dra. Salom GMEZ P.


Ethnographie de la Communication
3. Expliquez la triade qui gouverne nos actions pratiques, daprs E. T. Hall.
Donnez des exemples en spcifiant chaque point.
La triade nous parle de formes sociales, de pratiques sociales et techniques.
Nous pouvons trouver Laspect formel, qui nous montre la proprit, un
comportement reconnu pour toute la socit par exemple : dans plusieurs
socits nous attendons que les hommes soient comptitifs, courageux et
dominants tandis que les femmes doivent tre silencieuses, douces, dlicates et
obissantes. Nanmoins, un aspect informel nous parle de diffrentes manires
dinterprter les rgles de laspect formel. Par exemple, dans les villes, les rles
entre les hommes et les femmes changent de plus en plus. Aujourdhui, nous
parlons de nouveaux types des masculinits et de nouveaux types des fminits.
Laspect technique consiste dans la manire de faire ces actions. De ragir face
une situation.
4. Expliquez la triade qui gouverne nos actions pratiques, daprs E. T. Hall.
Donnez des exemples en spcifiant chaque point.
La triade nous sert dans un cours de FLE pour analyser un contexte donn ou une
situation, de mme les diffrents registres de la langue tudier, afin que la classe
soit de plus en plus interactive et dynamique. Nous devons de remarquer dans nos
cours les aspects formels et informels, qui sont rattachs dans lapprentissage du
FLE. Dans la salle de classe, le professeur doit tre capable de diffrencier et d
expliquer les aspects socioculturels de la langue cible. Les faons de sadresser
quelquun dans un pays tranger, faire attention aux aspects sociaux en utilisant du
langage non verbale pour commencer parler avec dautrui. Laspect technique se
construit partir des actions que fait le professeur avec ses tudiants pour faire une
rflexion et analyse quant aux aspects linguistiques et culturels de la langue cible.
5. Quelles sont les caractristiques de lobservation participante ?
Cest

une

mthode

dobservation

pour

comprendre

des

habitudes

comportementales dune autre culture.


Cest mthode se caractrise pour ces principes. Lobservateur doit dterminer
les sens par rapport aux interactions qui se disposent observer.

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Au sens de mesures dtude, lobservateur emploie des outils de recherche, pour


vrifier et valuer ses observations comme celle de la prise de notes ainsi que
des enregistrements.
Lusage des transcriptions.
Lobservation participante se caractrise aussi pour employer des analyses
qualitatives, par exemple, des questionnaires, des entretiens et lanalyse de
rponses.
De plus, ce type dobservation envisage lusage dune analyse dobservation de
relation structurel, de relation catgorielle et personnelle observ en contexte.
Finalement, lanalyse des aspects comparatifs, cest- dire, la confrontation de
comportements observs dun groupe lautre.
6. Commentez

le

point

de

vue

bas

sur

lexprience

denseignement/apprentissage au sein de la double contrainte :


Le professeur saffronte diffrents aspects sur lenseignement de
la langue cible, de cette faon, il doit se centrer sur les aspects
communicatifs, par exemple, linterprtation nenvisage le sens ou
lintention du message. Le professeur doit aller au- del de sa
propre production, il doit penser comment ses lves vont ragir
par rapport une

situation ou contexte donn dans la salle de

classe.
7. Donnez un exemple dinteraction o les niveaux dinfrence soient diffrents
(infrences pratiques vs explications tlologiques) :
A : Ah, tu es laisse ?
B : non, je suis prt.
Lintention tlologiques, cest que le locuteur

A demande

lautre locuteur B de laider avec des affaires de la maison, tandis


que linfrence pratique, cest que B dit : non, je suis prt.,

mais

lintention tlologique de B consiste : je suis en train de taide.

8. Si le contexte est un facteur dterminant pour la communication,


exemplifiez ce fait avec une situation :
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Dans un contexte acadmique avec un professeur, nous ne pouvons
pas utiliser certaines phrases telles que mon pote, mon frangin et le
bouquin ou des gros mots car nous devons utiliser un langage et une
communication

soutenue, mais dans un contexte informelle,

par

exemple, dans une fte avec le professeur, nous pouvons briser ces
formalits et utiliser dautres registres de langue. La relation change
par rapport lenvironnement, la situation.
9. Dites dans quel but D. Hymes propose les composantes de lvnement
communicatif. Expliquez avec vos mots brivement chacune delles.
Dans une situation de communication il y a des interaction
sociales, par exemple, verbal et non verbal actions pratique et
formes sociales.
S- Cest lespace o se dveloppe la situation ou le contexte
communicatif. (Lendroit, lespace physique).
P- Ces sont les participants, les personnes qui mnent bien
les actes de paroles dune faon verbale ou non verbale. Leurs
rles, leur niveau social,etc.
E- La raction des individus face une situation. (Rire, se
fcher, rclamer, etc.). La finalit du discours.
A Lintention dun acte communicatif et le sens du message
de chaque participant.
K- Cest le registre formel ou informel selon la situation de
communication, par exemple, lintonation, la voix tonalits
I Ce sont les moyens pour mener bien lacte de
communication : les gestes, les canaux oraux et crits
N- Ce sont les normes et les rles que chaque personne utilise
pur se communiquer.
G- Cest le genre du discours et sa nature. Par exemple,
Familier, spontan, courant, formel
10. Rsumez ce quest une communaut linguistique :
Cest un groupe de personnes qui partagent les mmes rgles et
les mmes normes sociales par rapport la culture et aussi la
langue

dans

un

territoire

spcifique.

La

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langue,

cest

un

phnomne social qui appartient la communaut tandis que la


parole est un phnomne individuel, c'est--dire, elle appartient
chaque individu.
11. Dcrivez les mthodes de lEthnographie de la communication ?
Cest lobservateur participant qui se centre sur des faits
authentique,

il

faut

considrer

lapproche

communicative

travailler dune faon empirique et comparative. De plus, les


relations entre les lments, la fonction et les statuts sociaux, et
lactivit synergique du systme.
12. Transcrivez un dialogue o lon observe en systme scalaire des oprations
dinfrence. Expliquez la situation sous cette optique-l.
- chri, chri regardez-moi, jai achet ce robe rouge. Remarque-t-il ma beaut,
nest pas ?
- Oui ma chrie cest magnifique .. tu te regardes trs bien ma belle !
Cest magnifique a veut dire : je naime pas le robe !
Trs bien a veut dire : tu ne te regardes pas bien!
13. Exprimez vos rflexions sur ce que E.T. Hall a crit : On nest pas
conscients de sa propre culture si lon nest pas confront des individus
dautres cultures
Au moment davoir une interaction avec autres personnes qui
ont une culture diffrente, partir de l, nous commenons
faire une analyse et faire une critique et une comparaissons de
toutes les formes

sociales. Nous nous rendons compte des

diffrentes faons dans lesquelles les personnes et nous mmes


regardons notre propre ralit.
14. Dites en quoi consistent les tudes de type thique et lanalyse de type
mique :
Lthique, ce sont les lments du contexte o se dveloppe la
situation, ltude des gestes, de sons, et de la scne dans une
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situation spatio temporel. Le moment o se passe la scne. La
description dun lieu
Lanalyse de type mique, cest ltude des fonctions, des signes,
des interactions entre les individus et leurs rles.
15. Donnez des exemples autour de la comptence linguistique et de la
comptence communicative
Une comptence communicative consiste savoir interprter
les phrases structures pour pouvoir communiquer avec lautre,
que lautre personnes puisse me comprendre au moment de
parler en utilisant de divers stratgies de communication et une
comptence linguistiques consiste formuler et utiliser des
phrases grammaticales ainsi que lutilisation des rgles
morphosyntaxes et lexicales et phonologiques.

Lady Priscila Solorzano Barba


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