Établissement ………………………………………………………………….

Nom : ………………………………… Prénom : ……………………………

Épreuve de Prévention Santé et environnement

Contrôle en Cours de Formation SE2
CAP : ……………………………………….……………………….
………………… 15

Modules Compétence Évaluées

Compétences transversales : Communiquer :
- Utiliser un langage adapté

Partie 1
S’informer, se documenter :
- Rechercher l’information
Mobiliser des connaissances scientifiques, juridiques, économiques :
Thématique A : 6.5 points
- Énoncer des connaissances
L’individu responsable de son
- Mettre en relation
capital santé
Conduire une démarche d’analyse :
- Identifier un problème,
- Appliquer une démarche de résolution de problème

Partie 2

Mobiliser des connaissances scientifiques, juridiques, économiques :

- Énoncer des connaissances
Thématique B : 4,5 points
- Mettre en relation
L’individu responsable de son
S’impliquer dans un projet d’action individuelle ou collective en lien avec le
environnement
développement durable, la vie professionnelle, la société :
- Repérer les enjeux

Partie 3

Thématique C : 4 points
L’individu dans son milieu
professionnel, impliqué dans la
prévention des risques
S’informer, se documenter :
- Rechercher l’information
- Traiter l’information
S’impliquer dans un projet d’action individuelle ou collective en lien avec le
développement durable, la vie professionnelle, la société :
- Proposer des actions
Conduire une démarche d’analyse :
- Mettre en œuvre une approche par les risques

Calculatrice non autorisée

Durée 50 minutes.
Coefficient 1.
Consigne : L’ensemble du sujet est à traiter en complète autonomie.
1
CCF de PSE SE2
 Partie 1 : Thématique A
Situation n°1 : Le cas d’Elisabeth
Le smartphone, une drogue qui touche surtout les adolescents - publié le jeudi 1 février 2018 – Letemps.fr

Elisabeth a 15 ans. Elle est apprentie en CAP Coiffure à Dijon, elle se dit elle-même
dépendante à son smartphone qu’elle consulte machinalement plusieurs fois par heure,
c’est comme une drogue ! Et pas seulement dans le bus mais aussi en marchant dans la
rue ou avant de s’endormir, au travail. Elle le déverrouille frénétiquement pour voir si elle
n’a pas raté quelque chose. « Chaque soir, je passe beaucoup de temps sur les réseaux
sociaux, par exemple sur Snapchat. Je ne veux pas perdre de flammes, dit-elle en faisant
référence au nombre de jours consécutifs pendant lesquels elle doit échanger des Snaps –
des images – avec ses amis. Si je n’envoie pas de snaps au cours des prochaines
24 heures, je perds tout.

1.1 – Identifier les éléments de la situation à l’aide de l’outil d’analyse du QQOQCP en complétant le
tableau. (1,25 points ; 0.25 par bonne réponse)
Quoi ? De quoi parle t’on
Qui ? Qui est concerné par le
problème ?
Où ? Où se manifeste le problème ?

Quand ? Quand le problème se

manifeste-t-il ?

Comment se manifeste le problème ?

Pourquoi est-il important de régler le
problème ?

1.2- Identifier la problématique soulevée dans le témoignage de la situation ci-dessus. (0,5 points)
 Comment prévenir l’addiction au smartphone ?
 Comment consommer le cannabis ?
2
CCF de PSE SE2
  Quelle autre drogue pourrait remplacer l’addiction du smartphone ?

1.3 Indiquer les conséquences de la conduite addictive sur la vie personnelle de cette jeune. (0,5 point)
……………………………………………………………………………………………………………….
Mobiliser ses connaissances
Avec l’aide du témoignage et de vos connaissances, répondre aux questions suivantes
1.4 Donner la définition d’addiction (1 point)
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…………………………………………………………………………………………………………………
1.5 - Expliquer pourquoi la conduite de cette jeune est considérée comme une conduite addictive. (0,5
point)
…………………………………………………………………………………………………………………
Proposer des solutions
Document 1 : Les aides à destination des parents et des jeunes (source : Mon-enfant-et-les-ecrans.fr)

3
CCF de PSE SE2
1.6 – A l’aide du document 3, proposer à la jeune fille deux structures à qui elle pourrait s'adresser pour
avoir de l'aide concernant son addiction. (0.50 point, 0,25 par bonne réponse)
…………………………………………………………………………………………………………………
Situation n°2 – Le cas de Benoit :
Benoit a signé un contrat d’apprentissage au sein de la concession agricole BLANCHARD
AGRICULTURE à L’Hermitage (35). Il aime son nouveau travail, cependant il a toujours du mal à se
lever le matin.

1.7 Nommer sur le document 2, les différentes phases d’un cycle de sommeil (0,75 point, 0.25 par bonne
réponse)

Document 2 : le cycle du sommeil

Sommeil Sommeil Sommeil

………………………… …………………………… ……………………
………………………… ……………………… ……………………
…………

Source : blog.initiatives.fr

1.8 Vous êtes un(e) ami(e) de Benoit, donnez -lui trois conseils pour qu’il puisse s’endormir (1,5 points, 0.50
par bonne réponse)
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…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………

1.9 Cocher la durée moyenne d’un cycle du sommeil (0.25 point)

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CCF de PSE SE2
□ 30 minutes □ 1 heure 50 min (110 minutes) □ 2 heures (120 minutes)

Partie 2 : Thématique B

Situation n°1 – Le cas de Dominique :

Dominique travaille dans une concession / maintenance d’engins espaces-verts. Son employeur lui
propose un rendez-vous chez le médecin du travail. Au cours de la consultation médicale, le médecin
réalise sur Dominique un test d’audition.

2.1. A partir de vos connaissances, cocher la réponse exacte : (2 points, 0,5 par bonne réponse)
- Le son se caractérise par :
❒ le bruit qu’on entend
❒ L’intensité (faible ou fort) et la fréquence (aigu ou grave)

- L’intensité d’un son faible ou fort s’exprime en :

❒ hertz (Hz) ❒ decibels (dB) ❒watts/m2

- La fréquence d’un son indique s’il est :

❒ fort ou faible ❒ aigu ou grave

- L’unité de mesure de la fréquence d’un son s’exprime en :

❒ hertz (Hz) ❒ decibels (dB) ❒watts/m2

2.2. Tracer au stylo, sur le schéma de l’oreille, le trajet du son (1 point, 0,5 si le tracé est incorrecte)
2.3. Légender sur le schéma de l’oreille les trois légendes manquantes (1,5 points ; 0,5 par légende)

5
CCF de PSE SE2
 Partie 3 : Thématique C

Situation n°1 Le cas de Jean-François :

Jean-François ne dort pas suffisamment. À la suite de sa fatigue excessive Jean-François se coupe le doigt
avec une meuleuse sectionnant un écrou.

3.1 A l’aide de la situation, compléter le schéma d’apparition du dommage suivant (2,5 points ; 0,5 point
par bonne réponse)

Danger Situation dangereuse Opérateur

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………………………………… …………………………………………………… …………………………
………………………………… …………………………………………………… …………………………
………………………………… …………………………………………………… …………………………
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Évènement déclencheur
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Dommage :
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CCF de PSE SE2
3.2 Proposer une mesure de prévention individuelle. (0,5 point)
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Situation n°2 Le cas de Jean-Jacques :
Mr Jean-Jacques est formateur au sein du centre de formation MFR Montauban-de-Bretagne (35). Il
enseigne la mécanique agricole aux apprentis. Avant même de manipuler les outils très bruyants, il
explique aux apprentis l’importance de bien protéger son audition.

Document 3 : Les protections auditives

Les protections auditives, bouchons d'oreilles ou bouchons antibruit peuvent préserver vos oreilles.
Ces solutions évitent des dommages sur le long terme et réduisent une fatigue chronique et persistante.
Vous pouvez à nouveau vous concentrer, mais aussi retrouver un sommeil réparateur.
Source : https:/mon-centre-auditif.com

3.3 Dans le cadre professionnel des apprentis, Citer les deux objectifs de porter des protections auditives en
manipulant des outils bruyants. (1 point, 0.50 par bonne réponse)
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CCF de PSE SE2