INTRODUCTION GENERALE

L’enseignement de l’oral, longtemps ignoré dans nos programmes gabonais au primaire, occupe
aujourd’hui une place considérable dans l’apprentissage de la langue aussi bien au primaire
qu’au pré-primaire. Enfaite, tous les échanges verbaux sont pour l’enfant, l’occasion de
progresser dans la maitrise des contraintes qui régissent ces usages du langage ; Ils sont aussi
le moyen d’acquérir les structures et les fonctionnements du français. Le rôle de l’adulte est,
dans ce domaine, déterminant. Il organise et conduit des situations collectives de
communication ; Il entretient des dialogues fréquents avec chacun des enfants de sa classe ; il
attire l’attention du groupe ou des individus sur les contraintes fonctionnelles du langage. C’est
pourquoi, dans le cadre de notre travail de recherche nous avons choisi de réfléchir sur le thème
suivant : Le jeu de rôle comme moyen d’améliorer l’expression oral chez les élèves de la grande
section. Le choix de notre jeu résulte du constat que nous avons fait pendant nos stages à l’école
publique de l’ENSET, nous avons constaté que plusieurs élèves, pour communiquer avec leurs
paires ou avec les enseignants, utilisent généralement les gestes. De même lorsqu’ils
s’expriment ils sont très opères et n’arrivent pas à communiquer efficacement. De même les
activités d’oral proposées en classe par les maitresses ne mettent pas en avant la pratique de
l’oral en situation. Autrement dit, les élèves de la section 5ans n’échangent pas avec leurs
camarades sur les thèmes se rapportant à des scènes de la vie quotidienne. Face à ce constat
nous avons retenu la question de départ suivante : -Dans quelle mesure le jeu peut-il améliorer
l’expression orale chez les élèves de la maternelle ? Pour répondre à cette question nous avons
avancé l’hypothèse suivante : Le jeu de rôle améliore l’expression orale chez les élèves de la
grande section du primaire.

Notre travail articule deux grandes parties : Le cadre théorique de la recherche et le cadre
méthodologique. Le cadre théorique comprend deux chapitres, le premier clarifie les concepts
clés de notre étude et le second expose les travaux antérieurs, la problématique et les
hypothèses. La deuxième partie est composée également de deux chapitres qui sont la
méthodologie et la présentation, analyse et interprétation des résultats.