Résumé

Au cours de notre stage à l’école publique d’Ambowe, nous avons fait le constat
selon lequel pendant une épreuve d’étude de texte les élèves avaient des
difficultés à répondre aux questions dont les réponses ne sont pas explicitement
dans le texte. C’est pourquoi dans le cadre de notre étude, nous nous sommes
donc intéressé aux questions inférentielles comme moyen d’améliorer la
compréhension en lecture auprès des élèves de quatrième année primaire. Dès
lors nous nous sommes alors demandé en quoi les questions inférentielles
peuvent-elles améliorer la compréhension en lecture auprès des élèves ?
Pour répondre à cette question nous avons avancé l’hypothèse selon laquelle les
questions inférentielles améliorent la compréhension en lecture chez les élèves.
Les résultats obtenus lors du post test ont clairement démontré l'efficacité des
activités basées sur ces questions dans l'amélioration de la compréhension en
lecture. Les élèves du groupe expérimental ont montré une amélioration
significative de leurs performances par rapport au groupe témoin, ce qui
confirme l'importance de ces questions dans le développement des compétences
de lecture critique et d'analyse.
Ainsi, notre étude apporte des réponses positives quant à l'efficacité des
questions inférentielles dans l'amélioration de la compréhension en lecture chez
les élèves.

Mots clés : Inférence, question inférentielle, lecture, compréhension