Quels concepts mobilisables ?

(liste non exhaustive) Bibliographie du cours (références principales)

• 2 fonctions de l’école selon Durkheim Barhoumi M., 2023, « Le travail scolaire des jeunes en dehors de la
• Capitaux dans l’analyse de Pierre Bourdieu : capital économique / classe », Note d’information DEPP-MEN, 23.32, p. 1-4.
capital culturel / (capital social) Barrère A., 1998, « Les forçats de l’école. Réflexion sur la valeur du
• Care éducatif (sera vu en début de séance 3) travail au lycée », Spirale. Revue de recherches en éducation, 22, 1, p.
• Carrières horizontales 105-113.
• Culture légitime / culture de masse Baudelot C., Establet R., 2009, L’élitisme républicain: l’école fran-
• « Décrochage scolaire » çaise à l’épreuve des comparaisons internationales, Paris, Seuil (La
• « Démission parentale » république des idées), 117 p.
• Division du travail / partage des tâches / délégation du sale boulot
Boudon R., 1973, L’inégalité des chances : la mobilité sociale dans
• Effet d’âge / effet génération
les sociétés industrielles, Paris, Pluriel.
• Effets de contexte = Effets maître / effet établissement / effet classe
• Effet Matthieu Bourdieu P., Passeron J.-C., 1964, Les héritiers : les étudiants et la
• Effet Pygmalion culture, Paris, Éd. de Minuit (Le sens commun), 189 p.
• Ethique (professionnelle) contextualisée Bourdieu P., Passeron J.-C., 1970, La reproduction : éléments pour
• Inégalités de parcours scolaire : une théorie du système d’enseignement, Paris, Éd. deMinuit, 279 p.
❖ inégalités sociales / inégalités de genre / inégalités territoriales / Champollion P., 2021, « Inégalités d’orientation et territorialités-terri-
inégalités ethno raciales toires au prisme de l’école rurale et de moyenne montagne française »,
❖ Inégalités d’apprentissage / inégalités d’orientation Administration & Éducation, N° 171, 3, p. 45-59.
• Massification scolaire / démocratisation quantitative / démocratisa- Darmon M., 2023, La socialisation, 4e éd, Malakoff, Armand Colin
tion qualitative (128).
• Mérite (ou méritocratie)
Deauvieau J., Terrail J.-P., 2020, « L’école unique à la française : dis-
• Pédagogie invisible ≠ pédagogie explicite / curriculum caché / mal-
positifs pédagogiques et inégalités sociales », Sociologie, 11, 2, p. 167.
entendus
• Rapports sociaux : genre / classe sociale (classes populaires / classes Delhomme B., 2020, « L’origine sociale des enseignant.e.s comparée à
moyennes / classes supérieures) la population active occupée en 2015 », Éducation & formations, 101,
• Sale boulot / vrai boulot p. 27-51.
• Ségrégation scolaire (ségrégation sociale / ségrégation ethno raciale) Devineau S., Confais A. 2017. « Le care éducatif : principe actif des
≠ mixité scolaire (sociale, ethno raciale / genre) choix professionnels et des pratiques de travail sexués ». Éducation et
• Socialisation (socialisation primaire (= au cours de l’enfance) / so- socialisation. Les Cahiers du CERFEE, (45).
cialisation genrée / socialisation familiale /socialisation par les Dubet F., 2010, Les places et les chances repenser la justice sociale,
pairs / socialisation pré-professionnelle / socialisation profession- Paris, La République des idées : Seuil.
nelle)
• Violence symbolique
Durkheim É., 1922, Éducation et sociologie, 11e éd., révisée et com- Prost A., 1992, L’enseignement s’est-il démocratisé ? Les élèves des
plétée, Paris, PUF (Quadrige). lycées et collèges de l’agglomération d’Orléans de 1945 à 1990, Paris,
Farges G., 2017, Les mondes enseignants : identités et clivages, Paris, Presses Universitaires de France (Sociologies), 227 p.
PUF (Éducation et société). Vincent R., 2023, « Faire entrer le jeu vidéo en classe : les cultures lu-
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Grospiron M.-F., Henriot-Van Zanten A., 2001, « Les carrières ensei-
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