‫َ َ ُ ُّ َ‬

‫قو ِاعد اللغ ِة‬

‫‪LA GRAMMAIRE OU‬‬
‫ْ‬ ‫َّ‬
‫النحو‬
 ْ َّ
LA GRAMMAIRE OU ‫النحو‬

LA SIGNIFICATION: LA DIRECTION, VERS…

ENTRE ALI ET ABU AL-ASWAD AD-DUALI.
 ْ َّ
LA GRAMMAIRE OU ‫النحو‬

CETTE SCIENCE S’INTÉRESSE AU

CARACTÈRE JUSTE OU ERRONÉ DU MOT
 ْ َّ
LA GRAMMAIRE OU ‫النحو‬
َ َ
1- APPRENDRE LES HARAKATS ( ‫) الحركات‬
ُ َ ُ َّ َ ُ َّ ُ ُ َّ
‫ رجل‬،‫ الرج ِل‬،‫ الرجل‬،‫الرجل‬
2- COMMENT STRUCTURER UNE
PHRASE CORRECTEMENT
 َ ُّ ُ َ َ
‫قو ِاعد اللغ ِة‬

LA MORPHOLOGIE OU
ْ َّ
‫الَّصف‬
 ْ َّ
LA MORPHOLOGIE OU LE ‫الَّصف‬

COMPRENDRE LA MORPHOLOGIE DES MOTS

ARABES : ETUDE DE LA FORME DES MOTS
 ْ َّ
LA MORPHOLOGIE OU LE ‫الَّصف‬

ُ َ ْ
QUE SIGNIFIE LA DÉRIVATION OU ‫? ِاالش ِتقاق‬
َ ُْ َ َ
‫فا ِعل مْفُول ف ُِيل‬
 ْ َّ
LA MORPHOLOGIE OU LE ‫الَّصف‬
COMPRENDRE LA PORTÉE DU MOT ET SA
SUBTILITÉ À TRAVERS LE SCHÈME
SÉLECTIONNÉ.
َ
‫ف ِاعل‬
َّ َ
‫فُال‬
 َ َ ُ ْ َ
‫أقسام الك ِلم ِة‬
LES CATÉGORIES DU
MOT
 َ َ
LES CATÉGORIES DE LA ‫الك ِلمة‬

LE MOT EN ARABE EST DIVISÉ EN 3 GRANDES

CATÉGORIES:
LES CATÉGORIES DE LA ‫ال َك ِل َمة‬
ْ
1- LE NOM OU ‫ِاسم‬
ْ
2- LE VERBE OU ‫ِفُل‬
ْ
3- LA PARTICULE OU ‫حرف‬ َ
 ْ
1- LE NOM OU ‫ِاسم‬
 1- LE NOM OU ‫اِ ْسم‬

COMMENT LE RECONNAITRE ?
IL N’A PAS DE LIEN AVEC LE TEMPS.
 ‫اِ ْسم ‪1- LE NOM OU‬‬
‫‪LES SIGNES POUR RECONNAITRE LE NOM:‬‬
‫ًَْ‬ ‫َ‬ ‫َّ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َّ ْ‬
‫سول بيتا‬‫‪ - 1‬التن ِوين ‪ :‬محمد ر ٍ‬
‫َ ُ غَ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ ْ‬ ‫َّ ُ َ ْ َ‬
‫فاطمة لغة‬‫ِ‬ ‫‪ - 2‬التاء المربوطة ‪ :‬مدرسة‬
‫البابَ‬ ‫ُ‬
‫الب ْيت َ‬ ‫ُ‬
‫الم ْد َر َسة َ‬ ‫‪" - 3‬ال" ‪َ :‬‬
 ْ
2- LE VERBE OU ‫ِفُل‬
 ْ
2- LE VERBE OU ‫ِفُل‬
COMMENT LE RECONNAITRE ?

IL INDIQUE UNE ACTION INSCRITE DANS LE TEMPS.

IL SE TROUVE GÉNÉRALEMENT EN DÉBUT DE PHRASE.
َْ ْ ُ ُ َ َ َ َ َ
‫أ كل الولد الخب‬
 2- LE VERBE OU ‫ِف ْعل‬

EN GÉNÉRAL, IL SERA SOUS LA FORME

SUIVANTE:
َ ََ َ َ َ َ َ َ
POUR LE PASSÉ : ‫فُل درس خرج‬
ُ ُ ْ َ َ ُ َْ ُ َ َْ
POUR LE PRÉSENT: ‫يْفُل يدرسون تخرج‬
 ْ
3 - LA PARTICULE OU ‫حرف‬ َ
 3- LA PARTICULE OU ‫َح ْرف‬

COMMENT RECONNAITRE LA PARTICULE?

ELLE EST CONSTITUÉE DE PEU DE LETTRES
ْ َ ْ َ ََ ْ
‫ِيف عَل عن أن ِب‬
FIN DU COURS
َّْ ُ َ َ
‫س‬ِ ‫ر‬‫الد‬ ‫ة‬ ‫اي‬ ‫ه‬ ‫ن‬
ِ
 ‫اسم الفاعل‬

‫‪DÉFINITION‬‬
‫َّ‬
‫ْ‬
‫التُ ِريف‬
 َ ْ
LE NOM D’AGENT ‫اسم الْف ِاعل‬

C’EST UN NOM QUI EXPRIME L’IDÉE D’ACTION LIÉE À UN

VERBE. IL SE TRADUIT GÉNÉRALEMENT PAR « CELUI QUI FAIT
L’ACTION » DU VERBE EN QUESTION.
 َ ْ
LE NOM D’AGENT ‫اسم الْف ِاعل‬
POUR LE VERBE OUVRIR: CELUI QUI OUVRE, POUR
SORTIR: CELUI QUI SORT, ETC…
َ ََ
‫فاتح‬
ِ ‫فتح‬
َ
‫خ ِارج‬ َ‫َخ َرج‬
LA CONSTRUCTION
 َ ْ
LE NOM D’AGENT ‫اسم الْف ِاعل‬

COMMENT LE CONSTRUIRE À PARTIR DE LA RACINE

TRILITÈRE ?
IL FAUT RESPECTER DEUX ÉTAPES.
 َ ْ
LE NOM D’AGENT ‫اسم الْف ِاعل‬

1- AJOUTER UN ‫ ا‬À LA PREMIÈRE LETTRE.

َ ََ
‫فتح = فاتح‬
 َ ْ
LE NOM D’AGENT ‫اسم الْف ِاعل‬

َ ْ َ
2- METTRE UNE ‫ كْسة‬À LA DEUXIÈME LETTRE.
َ َ ََ
‫فتح = فا ِتح‬
CELUI QUI OUVRE
EXEMPLES

ٌ‫أ َ ْم ِثلَة‬
 َ ْ
LE NOM D’AGENT ‫اسم الْف ِاعل‬
َ َ‫ََشب‬
‫ش ِارب‬ ِ

CELUI QUI BOIT

 َ ْ
LE NOM D’AGENT ‫اسم الْف ِاعل‬
َ َ‫َق َطع‬
ِ ‫ق‬
‫اطع‬

CELUI QUI COUPE

EXERCICES

‫التمارين‬
 ‫َ‬ ‫ْ‬
‫اسم الْف ِاعل ‪LE NOM D’AGENT‬‬
‫َر َسمَ‬
‫َد َرسَ‬
‫َ َ َ‬
‫سكت‬
 ‫َ‬ ‫ْ‬
‫اسم الْف ِاعل ‪LE NOM D’AGENT‬‬
‫فهمَ‬ ‫َ‬
‫ِ‬
‫َر َفعَ‬
‫َ َ‬
‫ش ِهد‬
 ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬
‫أين اسم الْفاعل ؟‬
 ‫َ‬ ‫ْ‬
‫اسم الْف ِاعل ‪LE NOM D’AGENT‬‬

‫ِّ‬ ‫َ‬ ‫َ‬

‫ين‬
‫ِ‬ ‫الد‬ ‫وم‬
‫ِ‬ ‫ي‬ ‫ك‬
‫ِ‬ ‫ال‬ ‫ِ‬ ‫م‬
‫َ َ َ َ‬ ‫َ‬ ‫ْ َ َِّ‬
‫اس ٍد إذا حسد‬ ‫ومن ش ح ِ‬ ‫ِ‬
 ‫َ‬ ‫ْ‬
‫اسم الْف ِاعل ‪LE NOM D’AGENT‬‬

‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬

‫َ َ َْ َ‬
‫وما أدراك ما الق ِارعة‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬
‫اضية‬ ‫فهو يف ِعيش ٍة ر ِ‬
 ‫َ‬ ‫ْ‬
‫اسم الْف ِاعل ‪LE NOM D’AGENT‬‬

‫َ ََُْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬

‫وال أنا ع ِابد ما عبدتم‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫الس ِائ َل فال ت ْن َهرْ‬ ‫َ‬
‫َوأ َما َّ‬
‫الفعل الماضي‬
‫‪DÉFINITION‬‬
‫ْ‬ ‫َّ‬
‫التُ ِريف‬
 LE VERBE À L’ACCOMPLI
‫اض‬ْ َ
‫الم‬ ُ
‫ل‬ ْ
ُ ‫الْف‬
‫ي‬ ِ ِ
LE VERBE À L’ACCOMPLI S’UTILISE POUR EXPRIMER
UNE ACTION RÉVOLUE DANS LE PASSÉ.
LORS DE LA CONJUGAISON DE L’ACCOMPLI, RIEN NE
CHANGE AU DÉBUT DU VERBE.
 LE VERBE À L’ACCOMPLI
‫اض‬ْ َ
‫الم‬ ُ
‫ل‬ ْ
ُ ‫الْف‬
‫ي‬ ِ ِ
LES CHANGEMENTS S’EFFECTUENT PAR L’AJOUT D’UN
SUFFIXE QUI AURA LA FONCTION SUJET. IL N’EST PAS
NÉCESSAIRE DE MENTIONNER LE PRONOM COMME
EN FRANÇAIS.
 EXEMPLE
ُ َ َ َ َ
‫أنا أ كلت‬

SUJET
PAS NÉCESSAIRE
 EXEMPLE
َ ْ َ ْ ًَ َّ ُ ُ َ َ
ِِ ‫أ كلت تْفاحة يف المطب‬

J’AI MANGÉ UNE POMME DANS LA CUISINE.

LA CONJUGAISON
َ DU VERBEَ FAIRE
َ َ ْ
" ‫الْفُ ِل " فُل‬ ْ ‫ت‬
ِ ‫َّصيف‬
ِ

ُ ََ َ
‫أنا فُلت‬
َ ََ ُ ْ َ
‫نحن فُلنا‬
LA CONJUGAISON
َ DU VERBEَ FAIRE
َ َ ْ
" ‫الْفُ ِل " فُل‬ ْ ‫ت‬
ِ ‫َّصيف‬
ِ

َ َ َ َ َ
‫أنت فُلت‬
ََ َ
‫نت فُل ِت‬ِ ‫أ‬
‫‪LA CONJUGAISON‬‬
‫َ‬ ‫‪DU‬‬ ‫‪VERBE‬‬‫َ‬ ‫‪FAIRE‬‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬
‫الْفُ ِل " فُل "‬ ‫ْ‬ ‫ت‬
‫َّصيف ِ‬
‫ِ‬
‫ُ ََ ُ‬
‫أنتما فُلتما‬
‫َ ُ ََ ُ‬
‫أنتم فُلتم‬
‫َ ْ ُ َّْ َ َ َُّْ‬
‫أنت فُلت‬
FIN DU COURS
َّْ ُ َ َ
‫س‬ِ ‫ر‬‫الد‬ ‫ة‬ ‫اي‬ ‫ه‬ ‫ن‬
ِ
‫‪RAPPEL‬‬
‫َ ََ ُ‬
‫أنا فُلت‬
‫َ ْ ُ ََ َ‬
‫نحن فُلنا‬
‫َ َ ََ َ‬
‫أنت فُلت‬
‫ََ‬ ‫َ‬
‫نت فُل ِت‬‫أ ِ‬
‫‪RAPPEL‬‬
‫ُ ََ ُ‬
‫أنتما فُلتما‬
‫َ‬
‫ُ َ ُ‬ ‫َ‬
‫أنتم فُلتم‬
‫َ ْ ُ َّْ َ َ َُّْ‬
‫أنت فُلت‬
LA CONJUGAISON
َ DU VERBEَ FAIRE
َ َ ْ
" ‫الْفُ ِل " فُل‬ ْ ‫ت‬
ِ ‫َّصيف‬
ِ
َ
َ‫ُه َو ف َُل‬
ْ َََ َ
‫ه فُلت‬ ‫ِي‬
LA CONJUGAISON
َ DU VERBEَ FAIRE
َ َ ْ ْ
" ‫الْفُ ِل " فُل‬ ِ ‫ت‬
ِ ‫َّصيف‬
َََ َ ُ
‫هما فُال‬
َََ َ َ ُ
‫هما فُلتا‬
LA CONJUGAISON
َ DU VERBEَ FAIRE
َ َ ْ ْ
" ‫الْفُ ِل " فُل‬ ِ ‫ت‬
ِ ‫َّصيف‬

‫ُ ْ ََغ‬
‫هم فُلوا‬
َ‫ُه َّن َف َُلن‬
LA DÉFINITION
ْ َّ
‫التُ ِريف‬
 ُ َْ ُ ْ
LE PARTICIPE PASSÉ ‫ِاسم المْفُول‬
C’EST UN NOM QUI VA PERMETTRE DE DÉTERMINER L’OBJET
QUI SUBIT L’ACTION.

LE VERRE EST CASSÉ = CELUI QUI A SUBI L’ACTION.

LE PAIN EST MANGÉ = CELUI QUI A SUBI L’ACTION.
LA CONSTRUCTION
3 ÉTAPES À PARTIR DE LA
RACINE TRILITÈRE
1
 ُ ْ َ ُ ْ
LE PARTICIPE PASSÉ ‫ِاسم المْفُول‬
COMMENT LE CONSTRUIRE À PARTIR DE LA RACINE TRILITÈRE ?
َ
1- AJOUTER ‫ م‬À LA RACINE TRILITÈRE.
َ
‫مْفُل‬ َ‫َف َُل‬
2
 ُ ْ َ ُ ْ
LE PARTICIPE PASSÉ ‫ِاسم المْفُول‬

ُ
2- METTRE UNE ‫ سكون‬À LA PREMIÈRE LETTRE DE
LA RACINE.
َْ َ
‫مْفُل‬ ‫مْفُل‬
3
 ُ ْ َ ُ ْ
LE PARTICIPE PASSÉ ‫ِاسم المْفُول‬

3- AJOUTER LA PROLONGATION ‫ و‬À LA DEUXIÈME

LETTRE DE LA RACINE.

ُ َْ َ
‫مْفُول‬ ‫مْفُل‬
EXEMPLES
َ
‫أمثلة‬
ِ
 ُ ْ َ ُ ْ
LE PARTICIPE PASSÉ ‫ِاسم المْفُول‬

BU / BOISSON ُ
‫مْسوب‬
َْ َ َ‫ََشب‬
ِ
 ُ ْ َ ُ ْ
LE PARTICIPE PASSÉ ‫ِاسم المْفُول‬

COUPÉ
ُ َْ
‫مقطوع‬ َ‫َق َطع‬
 ُ ْ َ ُ ْ
LE PARTICIPE PASSÉ ‫ِاسم المْفُول‬

‫َ غ‬ ََ َ
MANGÉ ‫مأ كول‬ ‫أ كل‬
EXERCICES

‫التمارين‬
 ‫َ‬ ‫ْ‬
‫اسم الْف ِاعل ‪LE NOM D’AGENT‬‬
‫َر َسمَ‬
‫َد َرسَ‬
‫َ َ َ‬
‫سكت‬
 ‫َ‬ ‫ْ‬
‫اسم الْف ِاعل ‪LE NOM D’AGENT‬‬
‫فهمَ‬ ‫َ‬
‫ِ‬
‫َر َفعَ‬
‫َ َ‬
‫ش ِهد‬
 ‫َ ْ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬
‫أين اسم المْفُول ؟‬
 ‫َ‬ ‫ْ‬
‫اسم الْف ِاعل ‪LE NOM D’AGENT‬‬
‫ِّ‬ ‫َّ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫المغضوب عليهم وال الضال رتْ‬ ‫ُ‬ ‫ْ‬ ‫غب َ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫رِ‬
‫ْ‬ ‫َ‬
‫وم الموعود‬ ‫َ‬
‫الي‬‫و‬‫َ‬
‫ِ‬
 ‫َ‬ ‫ْ‬
‫اسم الْف ِاعل ‪LE NOM D’AGENT‬‬

‫ُ‬ ‫َ َ ْ‬ ‫َ َ‬
‫ود‬‫ٍ‬ ‫ه‬ ‫ش‬ ‫م‬‫و‬ ‫د‬
‫ٍ‬ ‫اه‬
‫ِ‬ ‫ش‬ ‫و‬
‫ْسوراً‬
‫ب إَل أهله َم ُْ‬‫َ‬ ‫َو َي ْن َقل ُ‬
‫ِِ‬ ‫ِ‬
 ‫َ‬ ‫ْ‬
‫اسم الْف ِاعل ‪LE NOM D’AGENT‬‬

‫َُْ‬ ‫َ ََ‬
‫اش المبث ِ‬
‫وث‬ ‫ِ‬ ‫ر‬‫الْف‬‫ك‬
FIN DU COURS
َّْ ُ َ َ
‫س‬ِ ‫ر‬‫الد‬ ‫ة‬ ‫اي‬ ‫ه‬ ‫ن‬
ِ
 A QUOI SERT
َ َ L’ANNEXION?
َ َ
ُ
‫هدف اإلضاف ِة‬
L’ANNEXION SERT À MARQUER LA POSSESSION.
ُ ُ َْ
‫هذا ِمْفتاح الم ِد ِير‬
C’EST LA CLÉ DU DIRECTEUR.
 COMMENT CRÉER L’ANNEXION ?
IL FAUT RESPECTER DEUX RÈGLES:
َ ُ َْ
1- L’ÉLÉMENT POSSÉDÉ OU ‫ مضاف‬NE POSSÈDE NI ‫ تن ِوين‬NI ‫ال‬
ْ َ َ ُ ُ ْ َ
2 - LE POSSESSEUR OU ‫ مضاف إلي ِه‬EST ‫مجرور‬
َّ ُ َ َّ َ ْ َ َ َ
‫يب‬ ‫ب‬
ِ ِ ‫الط‬ ‫ة‬‫ار‬ ‫ي‬ ‫س‬ ‫ت‬ ‫ج‬‫ر‬ ‫خ‬
 EXEMPLES
ُ ُ َ َ َ
ِ ‫قال رسول‬
‫للا‬

LE MESSAGER DE DIEU A DIT.

 EXEMPLES
َ َ َ ُ َ ُ َ َ
‫رأى عمر ش ِارب الم ِاء‬

UMAR A VU LE BUVEUR D’EAU.

 EXEMPLES
َ ُ َ َ َ ْ َّ َ
‫يس الحكوم ِة‬
ِ ‫ئ‬‫ر‬
ِ ‫َل‬‫ع‬ ‫ت‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫س‬

TU AS SALUÉ LE 1ER MINISTRE (CHEF DU

GOUVERNEMENT)
EXERCICES

‫التمارين‬
 ‫َ َ‬
‫اإلضافة‬
‫ََُ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬
‫رسم ‪ +‬الولد‬
‫َ َ َّ ُ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬
‫درس ‪ +‬الُر ِبية‬
‫ُ َ ِّ‬ ‫َ‬ ‫َّ‬ ‫َ‬
‫دراجة ‪ +‬مُلم‬
 ‫َ َ‬
‫اإلضافة‬
‫ُ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫ه ِاتف ‪ +‬محمود‬
‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫ُ‬
‫الخب ‪ +‬أ كلت ‪ +‬األب‬
‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫شبوا ‪ +‬الم ِدير ‪ +‬القهوة‬ ‫ِ‬
LE VERBE À L’INACCOMPLI

‫ضارع‬ ُ
‫الم‬ ُ
‫ل‬ ْ
ُ ‫الْف‬
ِ ِ
LE VERBE À L’INACCOMPLI ‫ضارع‬ ُ
‫الم‬ ُ
‫ل‬ ْ
ُ ‫الْف‬
ِ ِ
LE VERBE À L’INACCOMPLI S’UTILISE POUR EXPRIMER UNE
ACTION EN COURS.
LES CHANGEMENTS S’EFFECTUENT PAR LES AJOUTS D’UN
PRÉFIXE ET/OU SUFFIXE. IL N’EST PAS NÉCESSAIRE DE
MENTIONNER LE PRONOM COMME EN FRANÇAIS.
LE VERBE À L’INACCOMPLI ‫ضارع‬ ُ
‫الم‬ ُ
‫ل‬ ْ
ُ ‫الْف‬
ِ ِ

CONTRAIREMENT À L’ACCOMPLI, LES HARAKATS DE

CERTAINES LETTRES PEUVENT VARIER.
َ ْ َ َ ُ ْ َ َ َ
ُ ‫ أنا أ ْج ِل‬: ‫ِمثال‬
ُ‫ أنا أذهب‬/ ‫ أنا أق ُُد‬/ ‫س‬
LA CONJUGAISON
ْ َّ
‫َّصيف‬
ِ ‫الت‬
‫ضارع ‪LE VERBE À L’INACCOMPLI‬‬ ‫ُ‬
‫الم‬ ‫ُ‬
‫ل‬ ‫ْ‬
‫ُ‬ ‫الْف‬
‫ِ‬ ‫ِ‬

‫ْ‬ ‫َ‬
‫أنا أف َُلُ‬ ‫َ‬
‫ْ‬ ‫َ‬
‫نحن نْف َُلُ‬ ‫ُ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬
‫ضارع ‪LE VERBE À L’INACCOMPLI‬‬ ‫ُ‬
‫الم‬ ‫ُ‬
‫ل‬ ‫ْ‬
‫ُ‬ ‫الْف‬
‫ِ‬ ‫ِ‬

‫ْ‬
‫نت تْف َُلُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫أ‬
‫تَ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫نت تْف َُ ِل ر ْ‬ ‫أ ِ‬
‫ضارع ‪LE VERBE À L’INACCOMPLI‬‬ ‫ُ‬
‫الم‬ ‫ُ‬
‫ل‬ ‫ْ‬
‫ُ‬ ‫الْف‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫َ‬ ‫ُ َْ‬
‫الن‬
‫َأنتما تْفُ ِ‬
‫ُ َْ َغ َ‬
‫أنتم تْفُلون‬
‫ْ‬ ‫َ‬
‫ت تْف َُلنَ‬ ‫ُ‬
‫أن َّْ‬‫ْ‬ ‫َ‬
‫ضارع ‪LE VERBE À L’INACCOMPLI‬‬ ‫ُ‬
‫الم‬ ‫ُ‬
‫ل‬ ‫ْ‬
‫ُ‬ ‫الْف‬
‫ِ‬ ‫ِ‬

‫ُه َو َي ْْف َُلُ‬

‫ه َت ْْف َُلُ‬ ‫ِ َ‬
‫ي‬
‫ضارع ‪LE VERBE À L’INACCOMPLI‬‬ ‫ُ‬
‫الم‬ ‫ُ‬
‫ل‬ ‫ْ‬
‫ُ‬ ‫الْف‬
‫ِ‬ ‫ِ‬

‫ُ َ َْ ََ‬
‫هما يْفُال ِن‬
‫ُ َ َْ ََ‬
‫هما تْفُال ِن‬
‫ضارع ‪LE VERBE À L’INACCOMPLI‬‬ ‫ُ‬
‫الم‬ ‫ُ‬
‫ل‬ ‫ْ‬
‫ُ‬ ‫الْف‬
‫ِ‬ ‫ِ‬

‫ُ ْ َْ َغ َ‬
‫هم يْفُلون‬
‫ُه َّن َي ْْف َُلنَ‬
LES EXEMPLES
َ َْ
‫األم ِثلة‬
 ‫َْ َ‬
‫أم ِثلة ‪EXEMPLES‬‬

‫َ‬ ‫َّ‬ ‫غ‬ ‫َ‬ ‫َّ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬
‫وم‪.‬‬‫ٍ‬ ‫ي‬ ‫ل‬ ‫ك‬ ‫ة‬ ‫ي‬ ‫ب‬
‫ِ‬ ‫ر‬ ‫الُ‬ ‫س‬ ‫ر‬ ‫د‬ ‫أ‬
‫ْ‬ ‫َ غ َ ْ َ ْ َ َ ْ َ َّ‬
‫س‪.‬‬
‫ِ‬ ‫ر‬ ‫الد‬ ‫د‬ ‫ُ‬ ‫ب‬ ‫م‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫ط‬ ‫الم‬ ‫ف‬ ‫ي‬ ‫لون‬ ‫ك‬ ‫أ‬ ‫ي‬
 ‫َْ َ‬
‫أم ِثلة ‪EXEMPLES‬‬

‫َ‬ ‫َّ‬ ‫َ ْ غ ُ ْ َ َ َُ‬

‫نسكن يف المدين ِة المنورِة‪.‬‬
‫َ ُ ُ َ َُ ً َ ََْ‬
‫مبة ِكتابا عن فرنسا‪.‬‬ ‫تكتب س ر‬
L’ANALYSE GRAMMATICALE
َ ْ
‫اإلعراب‬
LA DÉFINITION
ْ َّ
‫التُ ِريف‬
 L’ÉCLAIRCISSEMENT, LA
MANIFESTATION, L’EXPLICATION
INTRODUCTION 1
 INTRODUCTION 1

FAIRE LA DIFFÉRENCE ENTRE LA NATURE

ET LA FONCTION DU MOT
َ ْ َ ْ َ َ ْ َ ُ َ َ ََ
‫شب الو ِالد القهوة يف المطُ ِم‬
ِ
LA NATURE
 ‫‪LA NATURE‬‬
‫فُل ماض‬ ‫ََشبَ‬
‫ِ‬
‫َ ُ‬
‫فاعل‬
‫ِاسم ِ‬ ‫الو ِالد‬
‫َ‬
‫حرف جر‬‫ْ‬ ‫َ‬ ‫فْ‬
‫ي‬
 LA NATURE
AVEC LA NATURE, ON REGARDE L’ORIGINE/NATURE
DU MOT À L’IMAGE DE CELLE DE L’HOMME.
MAGHRÉBIN, AFRICAIN, EUROPÉEN, HOMME,
FEMME, …
LA NATURE NE CHANGE JAMAIS !
LA FONCTION
 LA FONCTION
AVEC LA FONCTION, ON REGARDE LE RÔLE DU MOT
DANS LA PHRASE.
َ
SUJET (‫ = )ف ِاعل‬FAIT L’ACTION
ُ َْ
COD/COI (‫ = )مْفُول ِب ِه‬SUBIT L’ACTION
LA FONCTION EST DONNÉE PAR LA HARAKA
 ‫‪LA FONCTION‬‬

‫َ‬ ‫َ ُ‬
‫ف ِاعل‬ ‫الو ِالد‬
‫ُ‬ ‫َْ‬ ‫َْ َ َ‬
‫مْفُول ِب ِه‬ ‫القهوة‬
INTRODUCTION 2
LES FAMILLES/RELIGIONS DES
MOTS
 LES FAMILLES / RELIGIONS

IL EXISTE 4 GRANDES FAMILLES/RELIGIONS

POUR LA KALIMA
LES FAMILLES / RELIGIONS
ْ َ
‫ مرفوع‬.1
ُ
SON EMBLÈME EST LA ‫ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـــ‬
ََْ َ ً َُ َ ُ ُ َ
.‫مبة ِكتابا عن فرنسا‬
‫تكتب س ر‬
 ‫‪LES FAMILLES / RELIGIONS‬‬
‫َْ‬
‫‪ .2‬منصوب‬
‫َ‬
‫ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـــ ‪SON EMBLÈME EST LA‬‬
‫َ‬ ‫ََ َ َ ُ َ ْ َ َ ْ َ ْ‬
‫شب الو ِالد القهوة يف المطُ ِم‬
‫ِ‬
 ‫‪LES FAMILLES / RELIGIONS‬‬
‫ْ‬ ‫َ‬
‫‪ .3‬مجرور‬
‫ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ِـ ‪SON EMBLÈME EST LA‬‬
‫َ‬ ‫َّ‬ ‫غ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َّ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬
‫وم‪.‬‬
‫ٍ‬ ‫ي‬ ‫ل‬ ‫ك‬ ‫ب‬‫ر‬ ‫م‬‫ِ‬ ‫س‬ ‫ع‬ ‫م‬ ‫ة‬ ‫ي‬ ‫ب‬
‫ِ‬ ‫ر‬ ‫الُ‬ ‫س‬ ‫ر‬ ‫د‬ ‫أ‬
 ‫‪LES FAMILLES / RELIGIONS‬‬
‫ُ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬
‫‪ .4‬مجزوم‬
‫ْ‬
‫ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـــ ‪SON EMBLÈME EST LA‬‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َّ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫ُ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬
‫لم أدرس الُر ِبية يف المدرس ِة‬
POURQUOI CONNAÎTRE LES
FAMILLES / RELIGIONS ?
LA CONNAISSANCE DE LA RÈGLE
GÉNÉRALE = APPLICATION
SIMILAIRE SUR TOUS LES
MEMBRES
 َ
‫الْف ِاعل‬
LE SUJET
 َْ ُ َ
" ‫الْف ِاعل " المْفرد‬
ْ
‫مرفوع‬ َ
ُ
SON SIGNE EST LA ‫ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـــ‬POUR LE SINGULIER
َ ْ ُ َّ ُ ْ َ
(‫ )المْفرد‬ET LE PLURIEL IRRÉGULIER (‫)جمع التك ِس رب‬
 ‫ُ َْ‬ ‫َ‬
‫الْف ِاعل " المْفرد "‬

‫مرفوع‬ ‫ْ‬ ‫َ‬

‫الطال َب ُة ر َس َال ًة ألبيهاَ‬‫َ ُ ُ َّ‬
‫ب‬ ‫ت‬‫ك‬ ‫ت‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ُ ََ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َّ َ َ ْ ََ‬
‫ِإنما يخش للا ِمن ِعب ِاد ِه الُلماء‬
 ‫َّ‬ ‫ُ َْ‬ ‫َ‬
‫الْف ِاعل " المثّن "‬

‫ْ‬
‫مرفوع‬ ‫َ‬
‫َّ‬ ‫ُ َْ‬
‫‪SON SIGNE EST‬‬ ‫ـان‬
‫ـــــ ِ‬ ‫)المثّن( ‪POUR LE DUEL‬‬
 ‫َّ‬ ‫ُ َْ‬ ‫َ‬
‫الْف ِاعل " المثّن "‬

‫مرفوع‬ ‫ْ‬ ‫َ‬

‫َّ‬ ‫َ ْ ُ ُ َََ‬
‫يخرج الولد ِان من الد ِار‬
‫َ َ َ‬ ‫َ َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َّ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫الكتاب عن الْفلسْف ِة‬ ‫قرأ الط ِالب ِان ِ‬
 ‫َّ‬ ‫َّ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫الْف ِاعل " جمع المذك ِر الس ِال ِم "‬
‫ْ‬
‫مرفوع‬ ‫َ‬
‫َ‬
‫‪ POUR LE PLURIEL‬ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـون ‪SON SIGNE EST‬‬
‫َّ‬ ‫َ ْ ُ ُ َ َّ‬
‫)جمع المذك ِر الس ِال ِم ( ‪RÉGULIER MASCULIN‬‬
 ‫َّ‬ ‫َّ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫الْف ِاعل " جمع المذك ِر الس ِال ِم "‬
‫ْ‬
‫مرفوع‬ ‫َ‬
‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ ْ ُ ُ ُ ْ ُ َ‬
‫يخرج المس ِلمون من المس ِج ِد‬
‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫غ‬
‫َ ْ َ َ والت ْ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ِّ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫أ كل المُلمون بُض المأ ك ِ يف المطُ ِم‬
 ‫َ ُْ‬
‫المْفُول ِب ِه‬
‫‪LE COD‬‬
 ُ َْ
‫المْفُول ِب ِه‬
َْ
‫منصوب‬
َ
SON SIGNE EST LA ‫ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـــ‬POUR LE
َ ْ ُ
SINGULIER (‫ )المْفرد‬ET LE PLURIEL
َّ ُ ْ َ
IRRÉGULIER (‫)جمع التك ِس رب‬
 ‫ُ‬ ‫َْ‬
‫المْفُول ِب ِه‬
‫َْ‬
‫منصوب‬
‫َ‬ ‫ََ َ َ ُ َ ْ َ َ ْ َ ْ‬
‫شب الو ِالد القهوة يف المطُ ِم‬ ‫ِ‬
‫َ‬ ‫ً‬ ‫ََ َ َ ُ َ‬
‫كتب الك ِاتب ِكتابا ج ِميال‬
 ‫ُ‬ ‫َْ‬
‫المْفُول ِب ِه‬
‫َْ‬
‫منصوب‬
‫ْ‬
‫ـت ‪SON SIGNE EST‬‬
‫ْ‬ ‫َ‬
‫‪ POUR LE DUEL‬ـ ـ ـ ـ ـــ ِر‬
‫ُ َ َّ‬
‫ْ‬
‫)المثّن(‬
 ‫ُ‬ ‫َْ‬
‫المْفُول ِب ِه‬
‫َْ‬
‫منصوب‬
‫َ‬ ‫َ ْ َ َْ ْ ْ َ ْ‬ ‫ََ َ َ َ‬
‫ت يف المطُ ِم‬ ‫شب الو ِالدان القهوت ِر‬ ‫ِ‬
‫َ‬
‫ت ن ِاف َُ ْرتْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫ب ِكتاب ْر ْ‬ ‫َ‬
‫ب الكات ُ‬ ‫َ‬
‫كت َ‬‫َ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
 ُ َْ
‫المْفُول ِب ِه‬
َْ
‫منصوب‬
َ ْ
SON SIGNE EST ‫ ـ ـ ـ ـ ـ ِـ رت‬POUR LE PLURIEL
َّ َّ َ ُ ُ ْ َ
RÉGULIER MASCULIN ( ‫)جمع المذك ِر الس ِال ِم‬
 ‫ُ‬ ‫َْ‬
‫المْفُول ِب ِه‬
‫َْ‬
‫منصوب‬
‫َْ ْ َ َّ َ‬ ‫ْ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫رأى اإلمام المس ِل ِم رت يف مكة‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫الم َد ِّ َْ ْ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬
‫ضبوا‬ ‫َ‬ ‫َْ‬
‫ر ِس رت ِ يف الج ِامُ ِة‬
 ُ ْ َ
‫االسم المجرور‬
LE NOM APRÈS LA PARTICULE
 ُ ْ َ
‫االسم المجرور‬
ْ
‫مجرور‬َ
SON SIGNE EST LA ‫ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ِـ‬POUR LE
َْ ُ
SINGULIER (‫ )المْفرد‬ET LE PLURIEL
َّ ُ ْ َ
IRRÉGULIER (‫)جمع التك ِس رب‬
 ‫ُ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬
‫االسم المجرور‬
‫ْ‬
‫مجرور‬‫َ‬
‫َ‬ ‫َّ‬ ‫غ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َّ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬
‫وم‪.‬‬
‫ٍ‬ ‫ي‬ ‫ل‬ ‫ك‬ ‫ب‬‫ر‬ ‫م‬‫ِ‬ ‫س‬ ‫ع‬ ‫م‬ ‫ة‬ ‫ي‬ ‫ب‬
‫ِ‬ ‫ر‬ ‫الُ‬ ‫س‬ ‫ر‬ ‫د‬ ‫أ‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫ضب ُ َ ِّ َْ ْ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َْ‬
‫وا المدر ِس رت ِ يف الج ِامُ ِة‬
 ‫ُ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬
‫االسم المجرور‬
‫ْ‬
‫مجرور‬‫َ‬
‫ْ‬
‫ـت ‪SON SIGNE EST‬‬
‫ْ‬ ‫َ‬
‫‪ POUR LE DUEL‬ـ ـ ـ ـ ـــ ِر‬
‫ُ َ َّ‬
‫ْ‬
‫)المثّن(‬
 ‫ُ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬
‫االسم المجرور‬
‫ْ‬
‫مجرور‬‫َ‬
‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬
‫ت ف الج ِامُت رتْ‬ ‫َ‬ ‫ِّ‬ ‫َ‬
‫المدر ِس ر ْ‬ ‫َْ َ ُ‬
‫ضبوا ُ‬
‫ِ‬ ‫ِي‬
‫َ‬ ‫َ ََْ ْ َ‬ ‫ََ‬
‫ت ِكتاب و ِاحد‬ ‫عَل الط ِاولت ِر‬
 ُ ْ َ
‫االسم المجرور‬
ْ
‫مجرور‬َ
َ ْ
SON SIGNE EST ‫ ـ ـ ـ ـ ـ ِـ رت‬POUR LE PLURIEL
َّ َّ َ ُ ُ ْ َ
RÉGULIER MASCULIN ( ‫)جمع المذك ِر الس ِال ِم‬
 ‫ُ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬
‫االسم المجرور‬
‫ْ‬
‫مجرور‬‫َ‬
‫َّ‬
‫ت ف الط ِائرةَ‬‫ْ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َّ‬
‫َسل ْمت ْم عَل الْف َرن ِس ِّي ر ْ‬
‫ِ‬ ‫ي‬ ‫َ‬
‫َْ ْ َ َ َ َ‬ ‫َّ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬
‫أبحث عن الص ِال ِح رت يف هذا الُال ِم‬
FIN DU COURS
َّْ ُ َ َ
‫س‬ِ ‫ر‬‫الد‬ ‫ة‬ ‫اي‬ ‫ه‬ ‫ن‬
ِ