Les Competences Du Socle Commun

QUELLES
COMPETENCES MISES EN PLACE AUTOUR DU THEATRE A L’ECOLE A PARTIR DU SOCLE
COMMUN ?
LE THEATRE A L’ECOLE : UNE ECOLE DE LA VIE AU COMPETENCES ATTENDUES A LA FIN DU CYCLE 2 COMPETENCES ATTENDUES A LA FIN DU CM2
SERVICE DES APPRENTISSAGES PREMIER PALIER POUR LA MAITRISE DU SOCLE DEUXIEME PALIER POUR LA MAITRISE DU SOCLE
COMMUN COMMUN

LA MAITRISE DE LA LANGUE COMPETENCE 1 COMPETENCE 1
FRANCAISE L’élève est capable de : L’élève est capable de :

Fréquenter les textes littéraires permet aux -‐ s’exprimer clairement à l’oral en utilisant un -‐ s’exprimer à l’oral comme à l’écrit dans un
élèves d’apprendre la langue française et de vocabulaire approprié ; vocabulaire approprié et précis
l’enrichir. -‐ lire seul, à haute voix, un texte comprenant des -‐ prendre la parole en respectant le niveau de
mots connus et inconnus ; langue adapté
CONNAISSANCES : -‐ lire seul et écouter lire des textes du patrimoine -‐ lire avec aisance
et des œuvres intégrales de la littérature de -‐ lire seul des textes du patrimoine et des œuvres
Expression orale et expression écrite sont jeunesse, adaptés à son âge ; intégrales de littérature adaptés à son âge
travaillées tout au long de la scolarité obligatoire -‐ utiliser ses connaissances pour réfléchir sur un
ainsi que la mémorisation et la récitation de texte
textes littéraires.

CAPACITES :

Au terme de sa scolarité, tout élève sera
capable de :
-‐ lire à haute voix, de façon expressive un texte en
prose ou en vers
-‐ manifester sa compréhension autour de textes
variés, qu’ils soient documentaires ou littéraires
-‐ lire des œuvres intégrales, notamment
classiques et de rendre compte de sa lecture
-‐ s’exprimer à l’oral
-‐ prendre la parole en public
-‐ prendre part à un dialogue
-‐ dire de mémoire des textes patrimoniaux, des
citations

ATTITUDES :

L’intérêt de la langue prédomine, c’est un
instrument de pensée et d’insertion qui
développe :
-‐ la volonté de justesse dans l’expression orale et
écrite, le goût pour enrichir le vocabulaire
-‐ l’intérêt pour la lecture
-‐ l’ouverture à la communication, au dialogue, au
débat
-‐ le goût pour les sonorités, les jeux de sens, la
puissance émotive de la langue

LA CULTURE HUMANISTE COMPETENCE 5 : COMPETENCE 5

La culture humaniste permet aux élèves L’élève est capable de : L’élève est capable de :
d'acquérir tout à la fois le sens -‐ dire de mémoire quelques textes en prose ou -‐ dire de mémoire de façon expressive une dizaine
de la continuité et de la rupture, de l'identité et poèmes courts ; de poèmes et de textes en prose
de l'altérité. -‐ découvrir quelques éléments culturels d’un -‐ connaître quelques éléments culturels d’un pays
La culture humaniste contribue à la formation du autre pays ; -‐ distinguer les grandes catégories de la création
jugement, du goût et de la artistique (littérature, théâtre, danse, cinéma,
sensibilité. -‐ s’exprimer par l’écriture, le chant, la danse, le dessin, peinture…°reconnaître et décrire les
Elle enrichit la perception du réel, ouvre l'esprit à dessin, la peinture, le volume (modelage, œuvres visuelles ou musicales préalablement
la diversité des situations assemblage) ; étudiées : savoir les situer dans le temps et
humaines, invite à la réflexion sur ses propres -‐ distinguer certaines grandes catégories de la l’espace en utilisant un vocabulaire spécifique
opinions et sentiments et suscite des émotions création artistique (musique, danse, théâtre, -‐ exprimer ses émotions et préférences face à une
esthétiques. Elle se fonde sur l'analyse et cinéma, dessin, peinture, sculpture) ; œuvre d’art et utiliser ses connaissances
l'interprétation -‐ reconnaître des œuvres visuelles ou musicales -‐ inventer et réaliser des textes, des œuvres, des
des textes et des œuvres d'époques ou de genres préalablement étudiées ; chorégraphies, des enchainements à visée
différents. Elle repose sur -‐ fournir une définition très simple de différents artistique ou expressive
la fréquentation des œuvres littéraires (récits, métiers artistiques (compositeur, réalisateur,
romans, poèmes, pièces de comédien, musicien, danseur).
théâtre), qui contribue à la connaissance des
idées et à la découverte de soi.
Elle se nourrit des apports de l'éducation

artistique et culturelle.

CONNAISSANCES :

Une connaissance d'œuvres littéraires, picturales,

théâtrales, musicales, architecturales ou
cinématographiques majeures du patrimoine
français, européen et mondial (ancien, moderne
ou contemporain)

CAPACITES :

Faire la distinction entre produits de
consommation culturelle et œuvres d’art.

ATTITUDES :

La culture humaniste que dispense l'École donne
aux élèves des références

communes. Elle donne aussi à chacun l'envie
d'avoir une vie culturelle personnelle :
• par la lecture, par la fréquentation des musées,
par les spectacles (cinéma,
théâtre, concerts et autres spectacles culturels)
• par la pratique d'une activité culturelle,
artistique ou physique.
Elle a pour but de cultiver une attitude de
curiosité.

Elle développe la conscience que les expériences

humaines ont quelque
chose d'universel.

LES COMPETENCES CIVIQUES ET COMPETENCE 6 COMPETENCE 6
SOCIALES
L’élève est capable de :
CONNAISSANCES : -‐ respecter les autres et notamment en

respectant les principes de l’égalité des filles et
-‐ Connaître les règles de la vie collective et L’élève est capable de : des garçons
comprendre que toute manifestation se fonde sur -‐ respecter les autres et les règles de la vie -‐ avoir conscience de la dignité humaine
des codes et des usages dont le respect s’impose collective -‐ respecter les règles de la vie collective
-‐ Savoir ce qui est interdit et autorisé -‐ pratiquer un jeu (théâtral) en en respectant les prendre part à un dialogue devant les autres
règles -‐ formuler et justifier son point de vue
CAPCITES : -‐ participer en classe à un échange verbal en -‐ coopérer avec ses camarades
respectant les règles de la communication -‐ écouter les autres
Chaque élève doit être capable de travailler et de
communiquer en équipe ce qui implique l’écoute,
la négociation, la recherche de point de vue,
l’accomplissement de la tâche selon des règles

établies en groupe

ATTITUDES :

-‐ Le respect de soi
-‐ Le respect des autres
-‐ Le respect de l’autre sexe

AUTONOMIE ET INITIATIVE COMPETENCE 7 COMPETENCE 7

Autonomie : -‐ écouter pour comprendre, interroger, répéter,
-‐ montrer une certaine persévérance dans toutes
réaliser un travail ou une activité ; les activités ;
Capacités : -‐ échanger, questionner, justifier un point de vue ; -‐ s’évaluer dans des situations simples ;
-‐Etre capable de raisonner avec logique et rigueur -‐ travailler en groupe, s’engager dans un projet ;
-‐ s’impliquer dans un projet individuel ou collectif
Identifier un problème et mettre au point une -‐ maîtriser quelques conduites motrices comme -‐ se déplacer en s’adaptant à l’environnement ;
démarche de résolution courir, sauter, lancer ; -‐ soutenir une écoute prolongée (lecture,
-‐ Mettre en relation les acquis des différentes -‐ se représenter son environnement proche, s’y musique, spectacle, etc.).
disciplines repérer, s’y déplacer de façon adaptée ;
-‐ Identifier, rectifier une erreur
Mettre à l’essai plusieurs pistes de solution

Initiative :

Il faut que l’élève se montre capable de
concevoir, de mettre en œuvre et de réaliser des

projets collectifs dans les domaines artistiques

Attitudes :
-‐ Curiosité et créativité
-‐ Motivation et réalisation de projets

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