CM2 :

Développer vos compétences informationnelles

Diapo 2

I. Quelques définitions …......................................................................................................................P1

II. Chercher l’information …...................................................................................................................P1-2
III. Lire et comprendre ….........................................................................................................................P2
IV. Prendre des notes …............................................................................................................................P3
 I. Quelques définitions
Définition de littératie = C’est “la capacité d’identifier, de comprendre, d’interpréter, de créer, de communiquer et d’utiliser
du matériel imprimé et écrit dans des contextes variables. Il suppose une continuité de l’apprentissage pour permettre aux
individus d’atteindre leurs objectifs, de développer leurs connaissances et leur potentiel et de participer pleinement à la vie
de leur communauté et de la société tout entière” UNESCO (2006)

Définition des compétences informationnelles = “l’ensemble des aptitudes permettant aux individus de déterminer les
moments où ils ont un besoin d’information et de trouver, d’évaluer et d’utiliser cette information” (CREPUQ 2005)

II. Chercher l’information

Pourquoi faire ?

❖ Compléter, approfondir les points de vos cours qui vous intéressent, éclaircir des points complexes, confronter les
contenus de vos cours à d’autres présentations.
❖ Préparer vos examens universitaires, mais aussi les rapports, dossiers et mémoires que vous aurez à produire.
❖ S’outiller dans une perspective professionnelle (actualiser vos connaissances de façon autonome, mise à jour de
vos savoir et savoir-faire).

Techniques pour vérifier une information sur un réseau social :

1. Partir du principe que, par défaut, c’est faux

2. Remonter à la source, croiser avec d’autres informations
3. Faire attention à la date de publication
4. Utiliser une recherche d’image inversée
5. Installer une extension de navigateur
6. Réfléchir avant de partager, faire appel à son bon sens

Construire ses propres connaissances et identifier ses sources : LE PLAGIAT

Définition du dictionnaire le petit Robert = “copier un autre auteur en s’attribuant indûment des passages de son œuvre".
Il s’agit donc consciemment ou non, de s’approprier la production d’autrui, tout ou partie, et de la présenter comme sienne,
sans citer les sources.

Le plagiat peut prendre plusieurs formes :

❖ Copier-coller
❖ Paraphrase
❖ Auto-plagiat

Et peut concerner tout type d’œuvres :

❖ Un texte
❖ Une image
❖ Des données chiffrées
❖ Un cours

Plagier c’est grave au regard de la déontologie et puni par la loi. Pour lutter contre le plagiat, l’université d’Aix-Marseille
a adopter depuis 2012 une charte relative à la lutte contre le plagiat : cf. alinéa 1 et 3 et article 5 + mise en place de la
solution COMPILATIO
Les métadonnées :

Métadonnée = ensemble structuré d’informations décrivant une ressource quelle qu’elle soit, numérique ou
non. Il s’agit de la carte d’identité d’un document. Elle permet de l’identifier, de le décrire, d’expliquer l’origine
de sa création, son utilité et ses destinataires.

Il existe plusieurs types de métadonnées :

❖ Les métadonnées de gestions : Elles permettent d’accéder aux documents (auteur, titre, date...)
❖ Les métadonnées de description : Elles permettent de comprendre le contenu (sujet, description)
❖ Les métadonnées de préservation : Elles garantissent la pérennité de l’accès et la compréhension du
document (droit, format du fichier, source, résolution …)

Deux types d’informations :

❖ Pull : L’utilisateur va chercher les informations, il va les tirer à lui

❖ Push : L’information est poussée automatiquement vers l’utilisateur en fonction de ses préférences et
selon des critères qu’il a préétablis

Trois types de support scientifique :

❖ Les articles de revue scientifique
❖ Les ouvrages collectifs et les chapitres d’ouvrage
❖ Les ouvrages monographiques

III. Lire et comprendre

C’est le lecteur qui crée le sens du texte qu’il lit, en se servant à la fois du texte, de son contexte et de ses
propres connaissances.

Cf. Etude de l’université de Cambridge : L’ordre des lettres n’est pas important. Ce qui compte c’est que la
première et la dernière soit à la bonne place.

Les différents types de lecture :

❖ La lecture de survol : pour se repérer, s’orienter dans un document

❖ La lecture sélective : Rechercher les informations importantes et retenir l’essentiel, sans chercher à
être exhaustif
❖ La lecture approfondie : comprendre les détails, construction de connaissances spécifiques au texte
 IV. Prendre des notes
Diversité des méthodes de prise de note :

METHODES Méthode linéaire Méthode Méthode Méthode

préplanifiée planifiant conceptuelle
En quoi Transcription Procédé de Faire apparaître les Cartes mentales
consistent-elles ? continues des traitement visuo- relations Etiquetage des
informations : spatial, colonnes, hiérarchiques et idées avec des
-écriture soulignements, successives entre mots-clés à partir
exhaustive, fidèle numération et les informations d’un noyau,
au texte hiérarchisation de pour les grouper et écriture et mise en
-pas de sélection de l’information. les structurer : relation des mots-
mots, d’idées -Application d’un clés en les
-écriture linéaire plan répartissant sur la
page sous forme de
faisceau, d’une
arborescence

Avantages -Stockage -Classer et -Engagement dans -recherche de

important ordonner les notes la tâche pour l’essentiel
-Sentiment de ay moment même structurer les -idées maitresses,
Sécurité de leur saisie informations prêtes à être
-Note appréciées -informations -Sélection de mémorisées
par les étudiants ciblées (résumé l’essentiel et rejet -La mémoire
absents efficace) de l’accessoire visuelle joue un
-compréhension -Repérer les -Apprentissage du rôle clé
remise à plus tard. informations cours
absentes
-Classification,
compréhension et
mémorisation
facilitée
Inconvénient -pas de -espace graphique -Effort cognitif -être capable de tier
mémorisation insuffisant important pour trier les informations et
pendant l’activité -notes focalisées et contrôler de choisir
-plus, grande sur la description l’essentiel
fatigue physique -schéma difficile à
sur la durée exploiter par
-Notes touffues et d’autres
compactes -nécessité
d’exploiter
rapidement ces
organisations
spatiales pour
éviter l’oubli.