DOMAINE ET SOUS DOMAINE : Cycle : Place de la séance dans la séquence :

TITRE : Niveau : Date :

COMPETENCE (S) :
Objectif spécifique à la séquence (à la fin de l’ensemble des séances) :
Objectif opérationnel de la séance :

(Objectif(s) langagier(s) éventuel(s) surtout en maternelle) :

Pré requis (éventuels):

DUREE MATERIEL MODALITÉS DEROULEMENT ACTIVITÉS DES ÉLÈVES BILAN

ORGANISATION Activité de l’enseignant(e)

Penser aux Y inscrire: Y décrire les actions des élèves Bilan critique et analyse :
Noter le Anticiper et alternances: phases : découverte, recherche, manipulation, après la séance
temps préparer le collectif - groupe structuration, institutionnalisation, entraînement, Exemples : et à tête reposée
passé matériel, classe
systématisation, réinvestissement, transfert, évaluation rappeler, résumer, évoquer, émettre des hypothèses, écouter, Les objectifs fixés ont-ils
réfléchir au
pour /individuel/ échanger, justifier son/ses choix, placer, vérifier puis valider,
mode de décrire : été atteints ?
chaque disposition
binômes/ appliquer, coller, écrire, copier, fixer, observer, raconter,
étape de petits - activités de l'enseignant, (de l'ATSEM): Identifier et analyser les
ou de comparer, trier, classer, ranger...
la séance distribution groupes) mise en situation, ré activation, rappel, présentation de la problèmes
à l'utilisation tâche, du projet, du problème... rencontrés
du (des) oral/écrit consignes (réfléchir au contenu et à la passation Ma pratique est-elle
tableau(x) orale/écrite, s'assurer qu'elles sont comprises, adaptée au groupe ?
autonome/
dirigé intégrées...) Mesurer et analyser
différenciation (en lien avec les réponses attendues). Les performances ou réponses attendues, les difficultés l’écart entre les effets
Organisation de la mise en commun, de la correction, du éventuelles, obstacles, erreurs possibles…à mettre en lien dans attendus et obtenus.
bilan avec les élèves… la partie déroulement sur les propositions d’étayage de Envisager des solutions
dispositif de différenciation pour la suite…
Les noms des élèves (groupes imposés, groupe de soutien...)

Penser au moment de transition :

Moment important pour permettre à l’enfant
de prendre conscience que le travail
précédent est terminé et qu’il va en débuter
un nouveau. C’est aussi le moment de se
relâcher un peu après un travail soutenu. Ce
moment de rupture est essentiel dans la suite
chronologique des séances