FICHE PEDAGOGIQUE D’UNE ACTIVITE D’INTEGRATION D’HISTOIRE

Etablissement : DRES/SH/LT Discipline : histoire

Classe : Terminale A4 Trimestre : 01
Garçons : Semaine d’intégration N° 01
Effectif
Filles : Objectif : Cette activité d’intégration vise à apprendre à résoudre les problèmes liés aux conflits
Nom de l’enseignant : IPR Palier de compétences : prévention et règlement des conflits
Date : Durée : 02 H

ETAPES CONTENUS SUPPORTS ORGANISATION DU TRAVAIL / METHODE DUREE

Brainstorming/Travail individuel/Travail par petits groupes. Si travail par
petits groupes, faire désigner un modérateur, un rapporteur et un gardien du
temps.
Les instructions
 Organiser la classe en groupes
 Distribuer la planche
1 Planche  Fixer le temps de travail 30 mn
 Conduire les activités :
La vérification  Identifier les exercices à traiter ;
des  Faire rappeler les attentes (Préambule, argumentation/illustration,
ressources bilan, respect du nombre de lignes) insister sur le barème.
 Faire porter quelques productions au tableau ;
 Demander aux autres d’apprécier le travail de leurs camarades ;
 Effectuer le recentrage et la remédiation.
Brainstorming
 Faire rappeler les faits qui peuvent être erronés ; 15mn
2 Planche  Faire identifier les faits erronés ;
 Faire donner les faits corrects ;
 Insister sur le respect de la consigne (réécriture de chaque texte)
Les instructions
 Organiser la classe en groupes
  Distribuer la planche
 Fixer le temps de travail
 Conduire les activités :
1ère étape : observation et exploration de la planche :
 Faire explorer la planche
 S’assurer de la bonne compréhension du travail à faire.
 Demander à deux ou trois groupes de reformuler
2ème étape : Résolution de la 1ère et la 2e tâche 1h15mn
Thème  Vérifier la compréhension des tâches ;
La vérification Documents (03) Planche  Faire travailler les apprenants en encourageant une recherche
de l’agir Consigne individuelle puis la mutualisation. (Les amener à former un
compétent paragraphe par tâche : préambule, argumentation soutenue,
illustration avec des connecteurs logiques ; transitions).
 Accompagner les apprenants sans trop les orienter ;
 Relever toutes les difficultés pour bien orienter le recentrage ou
la remédiation.
3e étape : Résolution de la 3e tâche
 Vérifier la bonne compréhension de la tâche
 Demander à chaque apprenant de la rédiger dans le cadre d’une
production écrite.
La restitution
 Faire restituer par quelques groupes et quelques élèves;
 Demander aux autres d’apprécier le travail de leurs camarades ;
 Effectuer le recentrage et la remédiation.