Grille d’observation d’un cours de Sciences Physiques

Enseignant Etablissement : Classe :

Prénom et nom: Domaine : Effectif total :
Matricule : Chapitre : Garçons :
Date : Objectifs : Filles :
Durée :

Domaines Sous Domaines Indicateurs de réussite et/ou de Appréciation Remarques

d’observatio d’observation conformité 0 1 2 3 4 np
n
Préparation fiche de cours
Préparation fiche d’évaluation
Préparation
Préparation fiche de travaux pratiques
Préparation produits/matériel
Aisance, dynamisme, enthousiasme,
Expression non gestuelle…
verbale Autorité, tenue (blouse)
Occupation spatiale, déplacements…
Voix : Rythme, qualité de l’expression
Vocabulaire : -Adaptation du vocabulaire
Expression
au public
verbale
-Rigueur du vocabulaire scientifique
Le professeur -Degré de précision
Qualité des échanges : -Capacité d’écoute
du professeur, mise en activité des élèves
Approche genre
-Questionnement (pertinence, fréquence,
reformulation)
Relations avec -Utilisation des réponses des élèves
les élèves -Adaptation aux réactions
-Gestion du silence
-Stimulations, encouragements,
renforcements…
-Aptitude à susciter l’intérêt d’un
maximum d’élèves
Les élèves Répartition Occupation de l’espace
Au professeur
Attention Aux autres élèves
Degré de motivation
Réponses aux questions
Questions spontanées (posées par les
Participation élèves)
Implication dans les activités
Elaboration collective d’une synthèse
Les aspects Activité préparatoire
didactiques Introduction Contrôle des pré-requis
Situation déclenchante
Déroulement Problème posé aux élèves
Emploi d’une démarche scientifique :
hypothèse des élèves
Clarté des consignes
Diversité des activités proposées
Adéquation objectifs/activités
Sens des activités pour les élèves
Manipulations :-( Si par le professeur)
qualité, visibilité, présentation du matériel
-(Si par les élèves) pertinence, sécurité…
Contenus : -Maîtrise par le professeur,
pertinence,…
 Respect du programme officiel en vigueur
Situation d’intégration élaborée
Evaluation des acquis (formative…)
Conclusion Synthèse de la séance
Travail personnel approprié
Capacité à : -Choisir les objectifs d’une
séance
Les objectifs -Formuler les objectifs de la séance
-Respecter les objectifs de la séance
-Atteindre les objectifs ciblés
Capacité à utiliser et varier les outils
pédagogiques :
Les aspects -Tableau (clarté, lisibilité, correction…)
pédagogiques -Usage du manuel, de fiches, des TICE
Les outils
documents….
-Matériel de tout genre : Nature, quantité,
qualité…
-Pertinence du matériel/ aux objectifs
Dictée, dirigée, spontané,
Prise de note
Vérification de la trace écrite….
Temps de cours Capacité à gérer le temps
Présentation de la page (lisibilité, soins…)
Régularité du remplissage
Temps mis par séance (enseignement, TD,
exercice…)
Les documents Le cahier de
Traces des évaluations sommatives
administratifs texte
(pertinence/examens)
Progression /Programme/au cours dans
l’année
Contrôle des absences

Légende : 0 = absence ; 1 = Très insuffisant ; 2 =Insuffisant ; 3 = Satisfaisant ; 4 = Très satisfaisant ; np = non

pertinent

Fait à_________________le :________________

Signature de l’inspecteur