Réalisé par :

Encadré par :

Présenté par:

• SVT S4
• AU: 2022/2023
Plan de la présentation:

1 Définitions

2 historique

3 Causes à la recherche de l’APP

4 Les piliers de l’APP

5 Etapes de l’APP

6 Avantages de l’APP

7 Exemple concret
Définition:
L’apprentissage est un processus qui permet
à l’apprenant de construire des savoirs pour
pouvoir penser, agir et critiquer.

Le problème est une situation inhabituelle, dont

les expériences passées ne permettent pas de le surmonter,
il empêche d’avancer ou réaliser ce que
l’on voulait faire, et il faut le résoudre pour enchainer.

L’apprentissage par problèmes est une approche centrée sur les élèves.
Ceux-ci, regroupés en équipes, s’engagent dans une démarche de
résolution de problèmes sans avoir préalablement étudié ou reçu une
formation à son sujet. Le problème est présenté dans le cadre d’une
situation problème qui sert à l’apprentissage de nouvelles connaissances et
au développement d’habiletés et de comportements.
Historique:

C’est la faculté de médecine de la McMaster University à Hamilton,

Ontario, Canada qui a la première exploité cette approche originale
d’enseignement dès sa création en 1970,

l'APP a été appliqué pour répondre à l'ennui des étudiants, à leur

incapacité à appliquer les connaissances théoriques dans un contexte
clinique.
Différentes causes à la recherche de cette approche:
On peut épingler différentes causes à cette recherche de renouveau
pédagogique :
Développement
exponentiel des savoirs

Causes à la recherche
Déperdition de ces savoirs
par les étudiants d’une
année à l’autre

Le caractère trop théorique

des enseignements par rapport
aux besoins et aux réalités du
terrain

Le caractère passif de
l’apprentissage de l’étudiant
par rapport au seul "
transmetteur " de savoir

Le faible niveau
d’activité cognitive

la pauvreté de l’évaluation de
l’étudiant basée le plus
souvent uniquement sur sa
capacité de mémorisation.
Les piliers de cet apprentissage:

Des activités de résoudre un

haut niveau de problème impose
la part des des regards
apprenants multiples.

Des ressources Des alternances

appropriées entre des temps
(experts, de travail en
documents, équipe et des
banque de temps de travail
données …) . individuel

Une situation Des formes

posant Apprentissage
variées
problème" est le Par problème d’évaluation
point de départ
de l’activité.
Les étapes de l’apprentissage par problème :
Ce sont dix étapes, recouvrent relativement bien ces piliers,
concerne surtout ces champs:
Et • Diviser les élèves en groupes
ap
e1

E
t
a
• Poser le sujet
Et
• Définir le mode de
p
e
ap
e3
déroulement de travail
2
 • Chaque membre se documente
Et définir précisément le Eta
ap problème pe individuellement
e4 5

• établit la liste des

Et • Chaque groupe analyse le problème Et
ap ap explications possibles
e6 e7
 • Le bilan des résultats va
• collecte et tri des Et
Et
ap être présenté par un ou
ap informations utiles deux membre du groupe.
e8 e9
 • Le bilan présenté va être évalué par le
professeur, ce dernier fait le cours pour que les
Etap groupes corrigent leurs fautes et acquirent le
e 10 savoir ‘’juste’’
Exemple d’apprentissage par problème:
Prenant l'exemple de notre situation:
 Notre classe, divisée
en groupes à 5 partenaires.
 L’enseignante, Mme IHSANE,
nous a posé les sujets.

 Notre groupe s’est mit d’accord

sur le planning, les rôles de chacun de nous
et a respecté les consignes de travail.
On a définit précisément le problème:
《 c’est quoi L‘APP, et ses principaux axes ? 》
Chaque partenaire a cherché,
individuellement, les sources
et références pour répondre aux axes.

Tous les membres du groupe

ont analysé le problème ensemble,
afin de réaliser une liste qui englobe toutes
les idées nécessaires pour chaque axe.
On a réorganisé ces idées.

Nous présentons le bilan de notre travail

Enfin, notre professeur, va nous évaluer.
Avantages et buts de ce type d’apprentissage:

Favoriser
Améliorer les Développer l’intégration
Engager habiletés de l’autonomie des
activement les des
haut niveau, et élèves à connaissances
élèves dans leur de collaboration rechercher de
apprentissage et leur
entre les pairs. l’information transfert.
Conclusion:

Donc l'apprentissage par problème

est une approche où le professeur est
décentralisé, elle est plutôt centrée sur
les élèves, bénéfique pour eux, leur
permettant de construire leurs savoirs
ainsi de développer leur personnalité.
Merci pour votre
attention