Extrait CRSD SPH-4e-Cours

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ements Physique
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300gnBerD!
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*Jeu gratuit sans obligation d’achat. Réglement et conditions de participation sur www.cours-legendre.fr
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Qua hode • Exercices • Corrigés
t
Cours • Mé
rédigé par des professeurs
de l’Éducation Nationale
1
te
di
Ce cours a été rédigé par :
r
te
Monsieur Alain Akhebat,
Professeur de physique et de chimie.

in
n
tio
uc
r od
ep
R
© Copyright Cours Legendre – Tous droits réservés

2
COURS DE REVISION
Le cours de révision est composé de trois dossiers.
1. Un bilan-test de début de cours qui permet de repérer les éventuelles difficultés et

de mieux orienter ses révisions. Il ne faut pas l’adresser à la correction car vous les
trouverez ainsi que les conseils du professeur juste après.
2. Le cours. 4 séries de travail avec des leçons et des exercices d’application. Ceux-ci
te
sont autocorrectifs et servent d’entraînement aux devoirs. Il ne faut pas les adresser à
la correction.
di
3. Corrigé des exercices. Ce sont les corrigés des exercices du cours.
r
te
COMMENT ETUDIER SON COURS ?
in
n
tio
Etudiez une série de travail par semaine en faisant tous les exercices d’application, en
vérifiant leur exactitude.
uc
Travaillez régulièrement chaque jour.
Bon travail !
r od
ep
R

3
BILAN TEST
1) L’air est principalement constitué d’un mélange de dioxygène et de a

diazote. b
a. il y a autant de diazote que de dioxygène. c
b. il y a plus de diazote que de dioxygène.
c. il y a plus de dioxygène que de diazote.
2) Comment appelle-t-on des particules solides en suspension dans  a
l’air ?  b
a. un gaz b. une fumée c. une brume  c
3) On mesure la pression d’un gaz enfermé dans un récipient avec :  a
te
a. un tensiomètre b. un manomètre c. un baromètre  b
 c
di
4) Au cours d’une transformation physique, que devient la masse ?  a
a. elle augmente b. elle ne varie pas c. elle diminue  b
r
 c
te
5) Quel est le gaz qui trouble l’eau de chaux ?  a
a. dioxygène b. dioxyde de carbone c. diazote  b
c
6) Une combustion incomplète entraîne la production :
a.
b.
de dioxyde de carbone
de monoxyde d’azote
in 
 a
b
n

c. de monoxyde de carbone  c
tio
7) La formule de la molécule d’eau est :  a

a. H2O b. HO c. HO2  b
 c
uc
8) Pour mesurer une tension, un voltmètre se branche :  a

a. en dérivation b. de façon quelconque c. en série  b
 c
od
9) Pour qu’une lampe brille normalement, il faut qu’elle soit en :  a

a. sous-tension b. sur-tension c. tension nominale  b
 c
r
10) Une résistance se mesure en :  a

ep
a. ohm b. volt c. ampère  b

 c
11) Quelle est la bonne relation dans la loi d’Ohm ?  a
R
a. I = R.U b. U = R.I c. R = U.I  b

 c
12) Aux bornes d’un dipôle ohmique de résistance 100 Ω, on applique  a
une tension de 20 V. Quelle est l’intensité du courant la traversant ?  b
 c
a. 0,2 A b. 2 A c. 0,02 A
13) Les tensions entre les bornes de dipôles montés en dérivation
sont : a
a. différentes b
b. identiques c
c. nulles

4
BILAN TEST
14) Mendeleïev a établi : a

a. le calcul de la vitesse de la lumière b
b. la loi sur les courants c
c. la classification périodique des éléments
15) Quand on parle du dioxyde de carbone CO², il s’agit :
a. d’une molécule a
b. d’un élément chimique b
c. d’un atome c
te
16) Un cycliste roule à vitesse constante en ligne droite. Son
mouvement est : a
di
a. rectiligne accéléré b
b. circulaire uniforme c
r
c. rectiligne uniforme
te
17) Si v est la vitesse, d la distance et t le temps, la formule de la
vitesse permet d’écrire : : a
a. d = v x t b
b. t = v x d
c. v = d x t
in
18) Si la galaxie d’Andromède est a 2 x 106 a.l. de la Terre, cela
c
a
n
signifie que la lumière émise par cette galaxie a mis pour nous b
tio
parvenir : c
a. 2 millions de secondes
b. 2 millions d’années c. 2 mille ans
uc
19) La vitesse de la lumière dans l’eau est 225 000 km/s. Quelle est  a
son écriture scientifique ?  b
a. 225 × 103 km/s b. 22,5 × 104 km/s c. 2,25 × 105 km/s  c
od
20) Une année-lumière représente environ :  a

a. 3 × 1013 km b. 1013 km c. 3 × 105 km  b
 c
r
ep
Score
R

5
BILAN TEST CORRIGÉ
QUESTIONS
REPONSES
1 b 1ère série, 1ère leçon
2 b 1ère série, 1ère leçon
3 b 1ère série, 2ème leçon
4 b 1ère série, 3ème leçon
5 b 2ème série, 1ère leçon
6 c 2ème série, 1ère leçon
te
7 a 2ème série, 2ème leçon
di
9 c 3ème série, 3ème leçon
r
11 b 3ème série, 4ème leçon
te
14
15
16
a
c
c
in 2ème série, 2ème leçon
2ème série, 2ème leçon
4ème série, 1ère leçon
n
17 a 4ème série, 1ère leçon
tio
19 c 4ème série, 2ème leçon

uc
 Si ton score final est supérieur à 17/20 c'est un bon début. Ne relâche pas
tes efforts. Tu peux commencer sereinement l'étude de ton cours.
od
 S'il est compris entre 12 et 17, tu as de bonnes connaissances mais

certaines notions doivent être révisées.
r
ep
 Si ton score est inférieur à 12/20, je te conseille de bien revoir les leçons et
les exercices dans lesquels tu as fait des erreurs.
R
_____________________

6
SOMMAIRE
1ère série
P remi ère l eçon: L’atmosphère
D euxi ème l eçon: L’air et ses propriétés
T roi s i ème l eçon: Description moléculaire de la matière
te
di
2ème série
r
P remi ère l eçon: Les combustions
te
D euxi ème l eçon: La transformation chimique
3ème série
in
n
P remi ère l eçon: Intensité du courant
tio
D euxi ème l eçon: Tension électrique

uc
T roi s i ème l eçon: Adaptation en électricité
Quatri ème l eçon: La résistance électrique – La loi d’Ohm

r od
4ème série
ep
P remi ère l eçon: Mouvement d’un objet
D euxi ème l eçon: Lumière et longueur

R

7
te
r di
te
in
n
tio
Vérifie tes connaissances !

uc
od
Notre collection mon année DEVOIRS AVEC CORRECTION te propose 6

devoirs* en phase avec ton cahier de révision.
r
Ces devoirs, à nous renvoyer pour être corrigés par nos professeurs de
ep
l’Education Nationale, sont un complément essentiel pour t’assurer de la

bonne compréhension du cours.
R
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*4 pour les cahiers de CM2 Anglais et CM2 Allemand

8
1ère SÉRIE
te
r di
P remi ère l eçon : L’atmosphère
te
D euxi ème l eçon : in
L’air et ses propriétés
n
T roi s i ème l eçon : Description moléculaire de la matière
tio
uc
r od
ep
R

9
1ère Série 1ère leçon
L’ATMOSPHERE
I. L’ATMOSPHERE TERRESTRE
1. Compositio n
L’atmosphère est une enveloppe gazeuse qui entoure notre planète la Terre sur 1 000 km
environ.
L’air constituant une partie de l’atmosphère jusqu’à environ 15 km d’altitude (appelée

troposphère) est un mélange de plusieurs gaz.
te
Il est constitué de :
di
- 78 % de diazote,
- 21 % de dioxygène,
- 1% d’autres gaz (gaz rares, vapeur d’eau, dioxyde de carbone, ozone, …).
r
te
2. Rôle
in
L’atmosphère est essentielle à la vie sur Terre. Elle permet de maintenir une température
acceptable à l’apparition et au développement de la vie (en moyenne 15°C).
Le dioxygène que contient l’atmosphère terrestre permet aux êtres vivants de respirer.
n
tio
Elle nous protège :

- d’une part de la chute de la plupart des météorites,
- d’autre part des rayons ultraviolets du Soleil grâce à sa couche d’ozone à environ
30 km d’altitude qui filtre les rayons les plus dangereux mais laisse passer ceux
uc
nécessaires à la vie.
3. Couches de l’atmosphère
od
L’atmosphère, d’environ 1 000 km, est caractérisée par la succession de plusieurs couches :
r
- la troposphère d’une épaisseur de 15 km, contenant l’air que nous respirons et la

ep
vapeur d’eau (nuages),
- la stratosphère de 15 à 50 km d’altitude, endroit où se trouve la couche d’ozone,

R
- la mésosphère de 50 à 80 km d’altitude, caractérisée par une baisse sensible de la

température avec l’élévation de l’altitude,
- la thermosphère jusqu’à 800 km où apparaissent les aurores polaires (également

appelée aurore boréale dans l’hémisphère nord et aurore australe dans l’hémisphère
sud).
- l’exosphère au-delà de 800 km, domaine où des satellites d’observation évoluent.

10
altitude (km)
(satellites)
exosphère
800
(aurores polaires)
thermosphère
te
r di
te
80
50
in mésosphère
stratosphère
n
couche d'ozone
tio
15
(nuages) troposphère
uc
0 température (°C)
-90 -60 -30 0 15
fig. 1 : Couches de l’atm osphère
od
II. LA POLLUTION ATMOSPHÉRIQUE ET SES CONSÉQUENCES
Parmi les polluants, on distingue les gaz et les fumées. Des gaz nocifs se trouvent à un taux
r
anormalement élevé dans l’air pollué.

ep
Cet air pollué contient également des fumées constituées par des micro-particules solides en
suspension.
R
Cette pollution est essentiellement d’origine humaine (industries, habitations,

automobiles, …).

11
Les conséquences principales sur l’environnement pouvant apparaître sont multiples :
- création de smog dans des villes importantes se manifestant par une forme de
brume brunâtre recouvrant la ville,
- apparition de pluies acides ayant des conséquences néfastes sur les forêts,
- trou dans la couche d’ozone,
te
- augmentation de l’effet de serre due à l’accroissement des quantités de gaz
responsables de cet effet (dioxyde de carbone rejeté par l’industrie, production de
méthane par l'agriculture, oxydes d’azote émis par les moteurs).
di
Rem arques sur l’effet de serre
r
te
Les rayons du Soleil traversent assez facilement l’atmosphère et viennent chauffer le sol. Ce
dernier émet à son tour des rayons infrarouges (rayons chauds) vers le ciel : une partie de
in
ces rayons part dans l’espace, une autre partie est arrêtée et renvoyée vers le sol qui est
ainsi encore réchauffé. Le piégeage d’une partie des rayons constitue l’effet de serre.
n
Cet effet, en limitant le rayonnement infrarouge émis par le sol vers l’espace, à cause des
gaz responsables de cet effet présents dans l’atmosphère, entraîne une augmentation de la
tio
température de cette atmosphère.
Par conséquent, la température moyenne de la Terre augmente, impliquant une modification

uc
du climat de la planète :
- tempêtes, sécheresses, inondations plus fréquentes,

od
- fonte de la banquise et des glaciers,

- menace de la biodiversité,
- menace sur la santé.
r
ep
Dans l’avenir, les êtres humains devront être capables de modifier leur façon de vivre afin de
réduire la pollution, comme par exemple :
R
- utilisation de véhicules moins polluants (carburants plus « propres », voitures

électriques),
- industries libérant moins de gaz polluants et de fumées,
- développement de sources d’énergie renouvelables (éoliennes grâce à l’énergie du
vent, capteurs solaires grâce au rayonnement du Soleil),
- meilleures isolations des habitations et des bureaux afin de réduire les pertes
d’énergie et donc de faire des économies.

12
Exercice 1 _______________________________________________________
Un récipient contient un volume d’air de 50 litres.
Calculez le volume de dioxygène et de diazote contenu dans le récipient.
_____________________________________________________________________
te
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
di
_____________________________________________________________________
r
te
_____________________________________________________________________
in
_____________________________________________________________________
n
tio
uc
r od
ep
R

13
1ère Série 2èMe leçon
L’AIR ET SES PROPRIÉTÉS
I. Volume de l’air
Expérie nce
On enferme une quantité d’air dans une seringue. Ensuite, on bouche celle-ci à l’extrémité.
On appuie sur le piston .
te
Dans un deuxième temps, on tire sur le piston .
piston air enfermé
di

r
te
in
n

tio
Observation
uc
- Lorsqu’on appuie sur le piston, la quantité d’air contenue dans la seringue ne varie
pas mais le volume occupé par l’air diminue.
od
- Lorsqu’on tire sur le piston, la quantité d’air contenue dans la seringue ne varie
toujours pas mais le volume occupé par l’air augmente.
r
- Lorsqu’on appuie ou tire sur le piston, il tend à revenir à sa position initiale.

ep
Concl usion sur les pr oprié tés d e l’air

R
- L’air n’a pas de volume propre, il occupe tout le volume qui lui est offert.
- L’air est compressible : le volume qu’il occupe peut être diminué.
- L’air est expansible : le volume qu’il occupe peut être augmenté.
- L’air est élastique.
Ces propriétés se vérifient pour tous les gaz.

14
II. Pression de l’air
1. Pression atmosphérique
L’air qui nous entoure exerce une pression appelée pression atmosphérique. Celle-ci se
mesure avec un baromètre. Cette pression atmosphérique peut être mise en évidence par
une expérience simple.
feuille de papier
te
di
eau
air
r
En ayant retourné le verre avec de l’eau, fermé par une feuille en papier, on constate que
te
l’eau et la feuille de papier ne tombent pas.
Conclusion in
L’air appuie sur une face de la feuille de papier plus que l’eau sur l’autre face.
n
On dit que l’air exerce une pression qui est la pression atmosphérique.
tio
2. Mesure de la pression
uc
Pour mesurer la pression de l’air emprisonné dans un récipient, on utilise un manomètre ou

un capteur de pression.
od
Expérience
On relie une seringue enfermant une certaine quantité d’air à un capteur de pression qui va
r
mesurer la pression de l’air.

ep
hpA
air 1050 capteur de pression
1
0
1. En poussant le piston, on verra la valeur de la

R
pression augmenter.
2. Si le piston est tiré, la valeur lue sur le capteur

diminue.
Conclusion
Quand on diminue le volume d’air enfermé, l’air est comprimé : sa pression augmente.
Quand on augmente le volume d’air enfermé, on le détend : sa pression diminue.

15
3. Unité de mesure de la pression
La pression se mesure en pascal (Pa).

On utilise couramment un multiple du pascal : l’hectopascal (hPa) : 1 hPa = 100 Pa.
L’autre unité souvent utilisée est le bar : 1 bar = 105 Pa.
Exemple : la pression atmosphérique au niveau de la mer est de 1013 hPa soit 1,013 bar.
te
di
III. Masse de l’air
Une expérience simple permet d’établir que l’air a une masse. Un ballon gonflé est pesé à
r
l’aide d’une balance : on trouve une masse m. A l’aide d’une pompe, on le gonfle encore : il
te
pèse cette fois-ci une masse m’ plus importante.
Conclusion : L’air introduit a alourdi le ballon.
La masse de l’air introduit est : m(air) = m’ – m

in
n
tio
Dans les conditions normales de température et de pression (T = 20°C et P = 1013 hPa), un

litre d’air pèse environ 1,3 g.
uc
Rem arque : Les autres gaz possèdent aussi une masse qui leur est propre.
od
IV. Notion de masse volumique

r
La masse volumique d’une substance, notée ϱ (lettre grecque rho) est la masse par unité de
ep
volume de cette substance.

Elle se calcule en divisant la masse m de la substance par son volume V>
𝑚𝑚𝑚𝑚𝑚𝑚𝑚𝑚𝑚𝑚
Ainsi : masse volumique =
𝑣𝑣𝑣𝑣𝑣𝑣𝑣𝑣𝑣𝑣𝑣𝑣
R
𝑀𝑀
Soit P= 𝑉𝑉
M s’exprime en kg.
V s’exprime en m3
P s’exprime en kg/m3
Une autre unité utilisée est le gramme par centimètre cube (g/cm3)
Remarque : on a la relation : 1g/cm3 = 1 000 kg/m3

16
Exemple :
- En pesant 1 cm3 d’eau sur une balance, on trouve que ce volume d’eau pèse 1
gramme.
Donc, pour l’eau, ϱ = 1g/cm3
- De même, dire que 1 litre d’air pèse 1,3 g signifie que sa masse volumique est ;
Ρ = 1,3 g/l soit 1.3 kg/m3
Exercice 2 _______________________________________________________
te
Aux conditions normales de température et de pression, un litre d’air pèse 1,3 g.
Quelle est la masse d’air contenue dans une salle de classe de longueur L =
di
10 m, de largeur l = 8 m et de hauteur h = 3 m ?
r
On donnera cette masse en grammes et en kilogrammes.
te
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
in
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
n
_____________________________________________________________________
tio
Rappel : 1 dm3 = 1 litre = 1 L

uc
Exercice 3
Un ballon gonflé pèse 186,5 g. Avec une pompe, on le gonfle davantage. Il pèse à présent
od
189,1 g.
Quel est le volume d’air qui a été introduit ?

r
_____________________________________________________________________
ep
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
R
_____________________________________________________________________

17
Exercice 4 _______________________________________________________
Conversion des unités de masse et de volume. Complétez.
3,4 t = ________________ kg 1 dm3 = ___________________ mL

253 kg = _______________ t 38 mL = ___________________ cm3
25 g = ________________ kg 2,45 L = ___________________ cm 3
210 mg = _____________ g 4,2 m3 = ____________________ L
te
Exercice 5 _______________________________________________________
On pèse un volume V de 0,3 l d’alcool à bruler ; on trouve une masse m de 240 g.
di
Quelle est la masse volumique de l’alcool en g/cm3 ?
r
Convertir le resultat en kg/m3
te
Rappel : 1 ml = 1 cm3 et 1 l = 1 000 ml
in
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
n
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
tio
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
uc
r od
ep
R

18
DESCRIPTION MOLÉCULAIRE DE LA MATIÈRE
I. Molécules
La matière est constituée de particules microscopiques appelées molécules. Celles-ci sont

indéformables quasiment et relativement difficiles à casser.
Lorsqu’un corps est composé de molécules toutes identiques, on dit que l’on a un corps
pur.
te
En revanche si un corps est constitué de molécules différentes, alors on a un mélange.
di
Exemple :
• La vapeur d’eau est constituée uniquement de molécules d’eau qui sont toutes
r
identiques : c’est un corps pur.
te
• L’air est constitué de différentes molécules (dioxygène et diazote
principalement) : l’air est donc un mélange.
in
II. Propriétés des états gazeux, liquide et solide
n
Un gaz est constitué de molécules. Celles-ci sont espacées et animées de mouvements
tio
désordonnés.
Lors d’une compression, le nombre de molécules ne varie pas mais le volume occupé
diminue.
uc
Lors d’une détente (ou expansion), le nombre de molécules ne change également pas, mais
le volume qu’elles occupent augmente.
Donc les molécules d’un gaz occuperont tout l’espace qui leur est offert.
r od
ep
 Air comprimé : molécules moins espacées.

R
 Air détendu : molécules plus espacées.

19
Dans un liquide, les molécules sont en contact les unes avec les autres mais les liaisons
entre elles demeurent faibles. Ainsi les molécules sont toujours mobiles. L’état liquide est un
état compact et désordonné.
• Dans un solide, les molécules sont liées et pratiquement immobiles. L’état

solide est un état compact et ordonné.
La mobilité des molécules dans les gaz ou les liquides permet d’expliquer le fait que des gaz
entre eux ou des liquides entre eux puissent se mélanger : c’est le phénomène de diffusion.
te
Ex périence caractérisant la diffusion de gaz
di
air (dioxygène + diazote)
r
te
in
séparation (plaque de verre)
n
tio
gaz roux (dioxyde d’azote)

uc
od
on enlève délicatement la plaque de verre

r
ep
R
mélange d’air et de gaz roux

20
III. CONSERVATION DE LA MASSE
Au cours d’une transformation physique tel un changement d’état, un mélange, la masse

totale ne varie pas car le nombre de molécules reste le même.
Exemple : un glaçon fondant dans un verre donnera de l’eau. La masse du glaçon et la

masse de l’eau obtenue sera la même.
te
Exercice 6 _______________________________________________________
Un ballon de football est gonflé avec de l’air à l’aide d’une pompe sans variation du
di
volume du ballon.
r
1. L’air contenu dans le ballon est-il un mélange ou un corps pur ?
te
2. Comment ont varié la pression et la masse de l’air dans le ballon ?
in
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
n
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
tio
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
uc
Exercice 7 _______________________________________________________
od
Choisissez la bonne réponse.
- Dans un gaz les molécules sont : immobiles  espacées 

r
- L’état liquide est : dispersé  compact 

ep
- A l’état solide les molécules sont : espacées  rapprochées 

R

21
2ème SÉRIE
te
di
P remi ère l eçon : Les combustions
r
te
D euxi ème l eçon :
in
La transformation chimique
n
tio
uc
r od
ep
R

22
2ème Série 1ère leçon
LES COMBUSTIONS
I. Les combustions autour de nous
De nombreuses substances comme le charbon, le gaz de ville, les forêts, etc. … brûlent dans
l’air.
C’est ce qu’on appelle une combustion.
te
Les combustions dégagent de l’énergie sous forme de lumière et par l’augmentation de la
température.
di
II. La combustion du carbone
r
te
Expérience
On réalise l’expérience suivante : in

n
 
tio
air dioxygène
charbon
uc
charbon
incandescent +
petites flammes
r od
ep
 eau de chaux 
R
précipité blanc
on agite

23
Observations
 Le charbon au préalable porté à incandescence reste incandescent : la

combustion du charbon se fait sans flamme.
 En présence du dioxygène, le charbon s’entoure de petites flammes et

d'étincelles. Sa combustion est plus rapide et plus vive et son volume diminue.
 et  En ajoutant de l’eau de chaux, celle-ci se trouble en formant un précipité blanc.
te
Ce test montre la formation de dioxyde de carbone.
di
Conclusion
r
te
Lors de la combustion, le charbon a réagi avec le dioxygène pour donner un gaz : le
dioxyde de carbone.
in
Il y a eu une transformation chimique. Des réactifs ont été consommés et des produits
se sont formés.
n
 les réactifs sont : carbone et dioxygène
tio
Ici
 le produit est : dioxyde de carbone
Le carbone a joué le rôle de combustible et le dioxygène le rôle de comburant.

uc
Le bilan de la réaction de combustion du carbone s’écrit :

od
carbone + dioxygène dioxyde de carbone
réactifs produit
r
ep
III. La combustion du butane

R
buée
Expérience
flamme
eau de chaux
eau de chaux se trouble

24
Observations
Le butane contenu dans le briquet brûle dans l’air. Il y a apparition de buée sur les parois du
récipient. L’eau de chaux versée se trouble.
Conclusion
Lors de la combustion du butane avec le dioxygène de l’air, il se forme de l’eau et du dioxyde

de carbone.
te
Le bilan de la combustion du butane s’écrit :
di
butane + dioxygène eau + dioxyde de carbone
réactifs produits
r
te
Remarque : combustion du méthane
in
Le gaz méthane contenu dans le gaz de ville, lors de sa combustion, donne les mêmes
produits selon la réaction :
n
méthane + dioxygène eau + dioxyde de carbone
tio
IV. Combustions incom plètes

uc
Parfois, lorsque la quantité de dioxygène est insuffisante pour la combustion, d’autres

produits peuvent se former. Dans ce cas, on dit que la combustion a été incomplète.
od
Lors d’une combustion incomplète, en plus des produits comme l’eau et le dioxyde de
carbone, il se forme du carbone et du monoxyde de carbone qui sont aussi combustibles.
r
Le carbone est constitué par de fines particules solides noires.

ep
Le monoxyde de carbone est un gaz incolore et inodore qui est très toxique et peut être
mortel.
R
En résumé
• Si la combustion ne donne que du dioxyde de carbone et de l’eau alors la

combustion est complète.
• Si la combustion produit en plus du carbone et du monoxyde de carbone alors

la combustion est incomplète (dioxygène en quantité insuffisante).

25
Exercice 8 _______________________________________________________
Combustion du carbone.
Pour faire brûler 1 gramme de carbone il faut 10 litres d’air. On a fait brûler 20
grammes de charbon de bois (que l’on considère comme du carbone pur).
1. Calculez le volume d’air nécessaire à cette combustion. En déduire la masse

d’air correspondant (1 litre d’air pèse 1,3 g).
te
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
di
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
r
______________________________________________________________________
te
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
in
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
n
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
tio
______________________________________________________________________
uc
2. En considérant que l’air est constitué de 20% de dioxygène, calculez le

volume de dioxygène utilisé.
od
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
r
______________________________________________________________________
ep
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
R
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

26
3. Le gaz produit lors de la réaction trouble l’eau de chaux.

a. Quel est le nom du gaz obtenu ?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
te
b. Quel volume de ce gaz obtient-on en sachant que 1 g de carbone
di
produit 2 litres de ce gaz ?
______________________________________________________________________
r
______________________________________________________________________
te
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
in
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
n
______________________________________________________________________
tio
Exercice 9 _______________________________________________________
Combustion du méthane.
uc
Faites la correspondance entre les termes par une flèche (attention, plusieurs
réponses peuvent être possibles).
od
comburant   dioxyde de carbone

produit   dioxygène
combustible   méthane
r
réactif   eau
ep
R

27
2ème Série 2ème leçon
LA TRANSFORMATION CHIMIQUE
I. Structure de la matière. Atome
Nous savons que la matière est constituée de particules microscopiques qui sont les
molécules. Les chimistes ont montré que ces molécules sont constituées par des atomes liés
entre eux.
Par exemple, la molécule d’eau est constituée de deux atomes d’hydrogène et d’un atome
te
d’oxygène. Chaque atome est caractérisé par un symbole. Ainsi, l’atome d’hydrogène se
symbolise par la lettre H et l’atome d’oxygène par la lettre O.
di
La molécule est identifiée par une formule indiquant la nature et le nombre d’atomes la
r
constituant.
te
Le nombre d’atomes est indiqué en bas à droite du symbole considéré dans la formule de la
molécule.
in
Ainsi, en reprenant la formule de la molécule d’eau, celle-ci s’écrira H2O, traduisant le fait
qu’elle est constituée de 2 atomes d’hydrogène et 1 atome d’oxygène comme dit
n
précédemment.
tio
Rem arque : Les formules chimiques ne permettent pas de préciser les places relatives des
atomes dans la molécule.
uc
od
II. Tableau périodique des éléments
Il existe une grande variété d’atomes di fférents qui composent la matière.

r
Les atomes se distinguent les uns des autres par leurs dimensions et par
ep
toutes les pro priétés physiques e t chimiques observables au niveau de la

matière qu’ils constituent. On parle dans ce cas d’éléments chimiques. Ceux-
ci ont pu être classés dans un tableau périodique des éléments initié par le
chimiste Mendeleïev en 186 9.
R
Celui-ci cherchait des propriétés communes à plusieurs éléments chimiques

pour constituer des familles. Il réalisa ainsi ce t ableau qui port e son nom.
A l’heure actuelle on dénombre 1 18 éléments chimiques différents.

28
Voici une partie de la classification périodique simplifiée des 20 premiers

éléments.
H He
hydr og è ne héli um
Li Be B C N O F Ne
lithium bér yllium bor e car bo ne Azote ox yg è n fluor néon
e
Na Mg Al Si P S Cl Ae
sodium mag nésium alumi nium silicium phosp hor e So ufre chlo re argon
K Ca
pot assium cal cium
te
di
I. Transformations chimiques
r
te
Lors d’une transformation chimique, des composés réagissent ensemble pour former de
nouveaux corps.
1. Combustion du carbone in
Lors de cette combustion, un atome de carbone va réagir avec une molécule de dioxygène.
Celle-ci va se dissocier en deux atomes d’oxygène qui vont s’associer à l’atome de carbone
n
pour former une molécule de dioxyde de carbone. Cette réaction peut se schématiser par le
tio
modèle :
C + O O O C O
uc
atome de carbone molécule de dioxygène molécule de dioxyde

de carbone
od
Lors de la réaction chimique, les atomes constituant les réactifs se groupent de façon
différente pour former les produits. A ce bilan de la transformation chimique va correspondre
r
l’équation de la réaction donnée avec les formules des réactifs et des produits.
ep
B ilan : carbone + dioxygène  dioxyde de carbone.

Equation-bilan : C + O2  CO2
L’équation-bilan traduit la réaction chimique qui a eu lieu. Les nombres d’atomes de chaque
R
sorte sont les mêmes à l’état initial et à l’état final (1 atome de carbone et 2 atomes
d’oxygène dans les réactifs et dans les produits).
On dit qu’il y a eu conservation du nombre des atomes dans les réactifs et dans les
produits.

29
2. Combustion du méthane
Considérons le tableau traduisant cette réaction chimique.
REACTIFS PRODUITS
Bilan méthane + dioxygène  dioxyde de carbone + eau
Modèles
H H H O H
O O
O C O
+  +
te
C H O H
H H O O
di
Equation-bilan CH4 + 2O2  CO2 + 2H2O
r
Pour respecter le fait que les nombres d’atomes de chaque sorte soient les mêmes à l’état
te
initial et à l’état final, nous plaçons le nombre 2 devant les formules chimiques du dioxygène
et de l’eau. Les nombres placés devant chaque formule sont appelés coefficients (le
coefficient 1 est sous-entendu devant CH4 et CO2).
3. Equation-bilan
in
n
tio
- Les équations-bilans traduisent la conservation du nombre des atomes au cours de

chacune des réactions chimiques. On dit que les équations-bilans sont équilibrées.
uc
- Les coefficients placés devant les formules chimiques des molécules nous renseignent
sur les nombres de molécules de réactifs utilisés et de produits formés au cours d’une
réaction chimique.
od
III. Conservation de la masse

r
ep
Expérience acide
chlorhydrique craie
R
0g 250 g 250 g
balance tarée début de la réaction fin de la réaction
Observation
Si on plonge de la craie dans de l’acide chlorhydrique, celle-ci disparaît progressivement

tandis que se produit une effervescence due à la formation d’un gaz : le dioxyde de
carbone.
On constate que la masse finale reste égale à la masse initiale (250 grammes).
Si on enlève le bouchon, la masse devient inférieure car le gaz s’échappe.
30
Conclusion
Lors d’une réaction chimique, la masse des réactifs disparus est égale à celle des produits
formés.
On dit qu’il y a conservation de la masse.
Exercice 10 _______________________________________________________
te
Equilibrez les équations-bilans suivantes en déterminant les coefficients x ,
di
y et z .
1. x CO + y O2  z CO2
r
______________________________________________________________________
te
______________________________________________________________________
2. 2 C4H10 + x O2  8 CO2 + 10H2O
3. x C + y CO2  z CO
in
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
n
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
tio
Exercice 11 _______________________________________________________
uc
Le dioxyde de carbone réagit à température élevée sur le carbone incandescent en

donnant un gaz : le monoxyde de carbone de formule CO.
od
1. Ecrivez le bilan de cette réaction chimique en utilisant les noms des

corps purs
r
______________________________________________________________________
ep
______________________________________________________________________
2. Ecrivez l’équation-bilan de la réaction chimique avec les formules des

R
composés.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

31
Exercice 12 _______________________________________________________
Indiquez le nombre et la nature des atomes constituant les molécules

suivantes :
• acide citrique C6 H8 O7
• limonène C10 H16
• glucose C6 H12 O6
te
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
di
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
r
______________________________________________________________________
te
______________________________________________________________________
Exercice 13
in
_______________________________________________________
n
Dans les feuilles des végétaux, le dioxyde de carbone de l’atmosphère et l’eau du sol
produisent en présence de lumière du glucose et du dioxygène. Cette transformation
tio
chimique est appelée la photosynthèse. L’équation-bilan de cette transformation est :
6 CO2 + 6 H2O  C6 H12 O6 + 6 O2

uc
1. Indiquez le nom des réactifs et des produits pour chaque formule.

______________________________________________________________________
od
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
r
ep
2. Combien de molécules de dioxyde de carbone et de molécules d’eau

sont nécessaires pour fabriquer 3 molécules de glucose ?
R
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

32
3ème SÉRIE
P remi ère l eçon : Intensité du courant
te
di
D euxi ème l eçon : Tension électrique
r
te
T roi s i ème l eçon : Adaptation en électricité
Quatri ème l eçon :

in
La résistance électrique. La loi d’Ohm
n
tio
uc
r od
ep
R

3ème Série 33 1ère leçon
INTENSITÉ DU COURANT
I. Mesure d’une intensité
On réalise un montage comportant un générateur, un rhéostat et une lampe. Pour mesurer

l’intensité du courant, on utilise un ampèremètre (ou un multimètre sur la fonction
ampèremètre).
te
- Le symbole normalisé de l’ampèremètre est : A
- Le rhéostat est un dipôle permettant de faire varier l’intensité du courant. Il est
di
symbolisé par :
r
te
- La lampe est schématisée par le symbole :
+
- + -
- Le générateur est symbolisé par
in ou G
Par convention, dans un circuit électrique, le courant électrique circule de la borne

n
positive (+) vers la borne négative (-), à l’extérieur du générateur.
tio
Construisons un circuit avec un générateur, un rhéostat et une lampe, auquel on y adjoint un

ampèremètre branché en série. Celui-ci est branché de telle sorte que le courant sorte par la
borne COM.
uc
 
COM COM
A A
od
± ±
r
ep
Dans le cas , le circuit est ouvert : Dans le cas , le circuit est fermé :
R
- La lampe est éteinte ; - la lampe brille ;

- Le courant ne circule pas ; - un courant circule dans le circuit électrique ;
- L’ampèremètre indique zéro. - l’ampèremètre indique une valeur ;
- si on modifie le réglage du rhéostat, on fait
varier la valeur lue sur l’ampèremètre ainsi
que l’éclat de la lampe.

Conclusion
- L’intensité d’un courant électrique se mesure avec un ampèremètre branché en
série.
- Lorsque l’intensité du courant varie, l’éclat de la lampe varie également. La lampe
brille plus si l’intensité augmente.
- L’unité d’intensité est l’ampère de symbole A. Un sous-multiple couramment utilisé
est le milliampère : 1 mA = 0,001A.
te
II. Intensité du co urant dans un circuit en série
di
Un circuit en série est constitué par des dipôles branchés les uns à la suite des autres
formant une boucle simple.
r
te
Expérience : On réalise les montages en série avec un générateur et 2 lampes. A chaque
montage on branche un ampèremètre en série à différents endroits du circuit afin de mesurer
l’intensité.
-
G
+ -
in
G
+ I3
A
-
G
+
n
I1
tio
COM
uc
A
COM I2
od
On remarque que pour chaque mesure effectuée on a la même intensité soit I1 = I2 = I3.
Si les deux lampes sont identiques, elles brillent de la même façon.

r
Si elles sont différentes, elles brillent différemment tout en étant traversées par le même
ep
courant.
Conclusion
R
Dans un circuit en série, l’intensité du courant électrique est la même en tout point du
circuit : ceci représente la loi d’unicité de l’intensité.
Remarque
Une lampe supplémentaire ajoutée dans le circuit produirait une diminution de l’intensité et
donc provoquerait une baisse de l’éclat de l’ensemble des lampes.

III. Intensité du co urant dans un circuit en dérivation
Expérience : On réalise le montage suivant en utilisant trois ampèremètres et deux

lampes identiques.
- + I1 Le circuit en dérivation possède une branche principale qui
G
contient le générateur et des branches dérivées se rejoignant
aux points A et B que l’on appelle des nœuds.
A1
Observation
I2
te
A A2 B On constate que les ampèremètres indiquent :
I1 = 0,2 A
I2 = 0,1 A
di
A3
I3 I3 = 0,1 A
On a donc : I1 = I2 + I3.
r
te
Conclusion
in
Dans un circuit en dérivation, l’intensité dans la branche principale est égale à la somme des
intensités des courants dans les branches en dérivation : ceci représente la loi d’additivité
des intensités.
n
tio
Remarques
IV. Une lampe en dérivation supplémentaire dans le circuit produit une augmentation
uc
de l’intensité dans la branche principale ; les intensités dans les branches en

dérivation ne varient pas.
V. Nos habitations sont équipées avec des circuits en dérivation.
od
VI. Quand trop d’appareils sont branchés sur une multiprise, ceux-ci étant branchés
en dérivation, l’intensité du courant arrivant à la multiprise devient très
importante. Le fort courant peut provoquer un échauffement des fils conducteurs
r
et donc entraîner un incendie. Par conséquent, il peut être dangereux de faire

ep
fonctionner plusieurs appareils sur une même prise de courant.

R

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Le cours de révision est composé de trois dossiers.

1. Un bilan-test de début de cours qui permet de repérer les éventuelles difficultés et

Travaillez régulièrement chaque jour.

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1) L’air est principalement constitué d’un mélange de dioxygène et de a

7) La formule de la molécule d’eau est :  a

8) Pour mesurer une tension, un voltmètre se branche :  a

9) Pour qu’une lampe brille normalement, il faut qu’elle soit en :  a

10) Une résistance se mesure en :  a

a. ohm b. volt c. ampère  b

a. I = R.U b. U = R.I c. R = U.I  b

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14) Mendeleïev a établi : a

20) Une année-lumière représente environ :  a

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BILAN TEST CORRIGÉ

19 c 4ème série, 2ème leçon

 S'il est compris entre 12 et 17, tu as de bonnes connaissances mais

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P remi ère l eçon: L’atmosphère

D euxi ème l eçon: L’air et ses propriétés

T roi s i ème l eçon: Description moléculaire de la matière

D euxi ème l eçon: Tension électrique

T roi s i ème l eçon: Adaptation en électricité

Quatri ème l eçon: La résistance électrique – La loi d’Ohm

P remi ère l eçon: Mouvement d’un objet

D euxi ème l eçon: Lumière et longueur

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*4 pour les cahiers de CM2 Anglais et CM2 Allemand

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L’air constituant une partie de l’atmosphère jusqu’à environ 15 km d’altitude (appelée

Elle nous protège :

- la troposphère d’une épaisseur de 15 km, contenant l’air que nous respirons et la

vapeur d’eau (nuages),

- la stratosphère de 15 à 50 km d’altitude, endroit où se trouve la couche d’ozone,

- la mésosphère de 50 à 80 km d’altitude, caractérisée par une baisse sensible de la

- la thermosphère jusqu’à 800 km où apparaissent les aurores polaires (également

- l’exosphère au-delà de 800 km, domaine où des satellites d’observation évoluent.

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II. LA POLLUTION ATMOSPHÉRIQUE ET SES CONSÉQUENCES

anormalement élevé dans l’air pollué.

Cette pollution est essentiellement d’origine humaine (industries, habitations,

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Les conséquences principales sur l’environnement pouvant apparaître sont multiples :

- trou dans la couche d’ozone,

température de cette atmosphère.

Par conséquent, la température moyenne de la Terre augmente, impliquant une modification

- tempêtes, sécheresses, inondations plus fréquentes,

- fonte de la banquise et des glaciers,

- utilisation de véhicules moins polluants (carburants plus « propres », voitures

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Un récipient contient un volume d’air de 50 litres.

Calculez le volume de dioxygène et de diazote contenu dans le récipient.

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L’AIR ET SES PROPRIÉTÉS

piston air enfermé

3,4 t = kg 1 dm3 = ___ mL