Les activités lexicales

Les cahiers de vocabulaires se donnent comme but de la mémorisation, l’acquisition, la

compréhension et l’utilisation du lexique qui est important pour la communication .Exemples
des livrets : *Livre de mots (Domaine lexical). *Livre de phrases ou de termes (des situations
qu’il faut répéter une fois ou plusieurs). *Des questionnaires à choix multiples (d’une
expression ou d’un terme). *Des questionnaires à choix multiples pour chercher un intrus
(Ex : Pour écrire en français correct j’ai besoin de : a) un stylo ; b) une feuille de papier ; c)
une bougie. *Une liste de mots isolés dans lesquels il faut distinguer les termes familiers. ❖
Des exercices formels • Donner le substantif qui correspond au verbe (lire =la lecture). •
Trouver un terme générique pour une série de mots (de l’eau du vin de la bière = la boisson).
❖ Des exercices d’appariement et de classement • Associer des mots et leur contraire. •
Classer du plus petit au plus grand. (Christine Tagliante p52). ❖ Des devinettes Ces types
d’exercices font appel à la créativité et l’imagination. (Galisson, Robert et Porcher Louis, Le
distactionnaire, p .3 CLE International, 1984). « L’idée de base est toujours la suivante : être
attentif à ce que dit la langue, la regarder, l’écouter la travailler comme une pate sans la
briser .Cette richesse, cette souplesse caractérisent toute langue .L’absence d’attention à ces
possibilités infinies est hélas monnaie courante, même dans l’enseignement »

Les activités de négociation

• Le remmue-meninges (Brain storming ) L’enseignant pris note tous les mots prononcés au
tableau ensuite les apprenants sont invités à faire un classement, regrouper, éliminer, négocier
pour garder leurs propositions, etc. Le plus important c’est que c’est une façon rapide et
efficace de trouver les informations. • La sélection qualitative (Q.sort) L’enseignant procédera
une analyse du classement, et les apprenants sont invités à classer individuellement en piles,
des positions préparées par l’enseignant.