Pistes d’organisation

Concrètement, je fais comment ?

Chaque classe est singulière, chaque enseignant est différent. Il existe autant de manières de
procéder que de professeurs dans les écoles.
Mais voici quelques points clé pour trouver sa propre organisation :
Quand ?
Les jeux servent avant tout pour les séances de réinvestissement de notion. Tout dépend de
votre progression en mathématiques. Si vous avancez dans chaque domaine durant la semaine
vous pouvez prévoir une plage d’ateliers maths en fin de semaine, ou tous les 15 jours, ou
plusieurs plages de révisions resserrées en fin de période par exemple.

Comment ?
Pour que chacun s’implique et que personne ne soit laissé à l’écart je préconise les groupes de 4
élèves maximum et de niveau hétérogène.
SAUF si vous comptez être présent avec un groupe sur une notion donnée, auquel cas, des
groupes homogènes s’imposent.

Quel matériel ?
Référez-vous au résumé des leçons qui explique quel jeu travaille cette compétence précisément.
Imprimez-les, donnez quelques coups de ciseaux, mettez dans une pochette pour éviter d’en
oublier la moitié et sortez-le au moment propice. Vérifiez le nombre de joueurs pour le jeu
(certains ateliers peuvent être dédoublés en 2 jeux de face à face pour un groupe de 4)

Quelles consignes ?
Au départ, le travail en ateliers peut fait peur, car c’est bruyant, on change les chaises de place…
Avec une bonne rigueur, après 2 séances, les habitudes de travail sont mises en place et ne
gênent pas au déroulement des activités. Petite astuce : faire croiser les bras au groupe gênant
pendant quelques minutes, c’est frustrant mais efficace.
Lorsque l’on présente des nouveaux jeux, prendre du temps pour que la règle soit comprise par
tous. Montrer le matériel, faire un exemple, reformuler… Expliquer le roulement des ateliers : les
élèves doivent savoir où aller quand on annonce la rotation.

Le plus : Ne pas hésiter à créer un affichage avec les prénoms des élèves de chaque groupe et
un second pour visualiser le roulement des ateliers selon les groupes. (Indispensable si vous
faites tourner les jeux sur 2 plages horaires d’ateliers maths).

Quelle place pour l’enseignant ?

Une fois les consignes passées, le matériel distribué, tous vos groupes sont normalement
autonomes. Vous pouvez choisir de passer de groupe en groupe ou de vous poster à un jeu en
particulier selon la difficulté qu’il aborde. Un conseil, se positionner de sorte à avoir tous les
groupes en visu. Après 15/20 min, donner le signal de la rotation.

En fin d’atelier, faites un bilan oral : les élèves ont compris les enjeux et les compétences
travaillées et ils savent vous l’expliquer !