MP RF Construction Batiment - 230311 - 001224

RÉPUBLIQUE DÉMOCRATIQUE DU CONGO
MINISTÈRE DE L’ENSEIGNEMENT PRIMAIRE, SECONDAIRE ET TECHNIQUE
***************************
SECTEUR BÂTIMENT ET TRAVAUX PUBLICS

ET CONNEXES
RÉFÉRENTIEL DE FORMATION
(RF)
TECHNICIEN EN CONSTRUCTION DE BÂTIMENT
Septembre 2021
Référentiel de formation du « Technicien en construction de bâtiment »
TABLE DES MATIÈRES
AVANT-PROPOS .......................................................................................................................... 3
INTRODUCTION ......................................................................................................... 4
REMERCIEMENTS ....................................................................................................................... 7
PRÉSENTATION DU RÉFÉRENTIEL DE FORMATION .............................................................. 8

PRÉSENTATION DES CONCEPTS ET DES PRINCIPALES DÉFINITIONS .............................. 9
DESCRIPTION SYNTHÈSE DU RÉFÉRENTIEL DE FORMATION ........................................... 12
PREMIÈRE PARTIE ................................................................................................................... .13

1.1 BUTS DU RÉFÉRENTIEL ..................................................................................................... 13
1.2 TABLEAU DES COMPÉTENCES ..................................................................................... …16
1.3 MATRICE DES OBJETS DE FORMATION ....................................................................... …19
1.3.1 PRÉSENTATION GÉNÉRALE DE LA MATRICE ............................................. 19
1.3.2 PRÉSENTATION DU CONTENU DE LA MATRICE DU MÉTIER .................... 19
1.4 LOGIGRAMME (description et schéma) ............................................................................ …21
DEUXIÈME PARTIE : PRÉSENTATION DÉTAILLEE DES COMPÉTENCES DU
RÉFÉRENTIEL ........................................................................................................................... 23
Module n° 1 : Métier et formation ....................................................................................23

Module n° 2 : Mathématiques appliquées .......................................................................26
Module n° 3 : Technologies de construction ...................................................................27
Module n° 4 : Santé et sécurité au travail........................................................................29
Module n° 5 : Environnement ..........................................................................................31
Module n° 6 : Communication .........................................................................................33
Module n° 7 : Échafaudage et étaiement ........................................................................35
Module n° 8 : Besoins en ressources ..............................................................................37
Module n° 9 : Plans et devis ............................................................................................39
Module n° 10 : Traçage d’ouvrages simples de construction ..........................................40
Module n° 11 : Informatique ............................................................................................42
Module n° 12 : Planification des travaux simples de maçonnerie ...................................44
Module n° 13 : Préparation du mortier ............................................................................45
Module n° 14 : Pose de blocs et de briques ...................................................................46
Module n° 15 : Terrassement manuel ............................................................................48
Module n° 16 : Maçonnerie en brique ............................................................................49
Module n° 17 : Ouvrages en blocs de béton ..................................................................51
Module n° 18 : Ouvrages spéciaux de maçonnerie........................................................53
Module n° 19 : Démolition de murs ................................................................................55
1
Module n° 20 : Installation de portes et de fenêtres ........................................................57

Module n° 21 : Enduits ....................................................................................................59
Module n° 22 : Intégration au milieu de travail (stage 1 : en maçonnerie) ......................61
Module n° 23 : Travaux de ferraillage .............................................................................64
Module n° 24 : Coffrages en bois ....................................................................................66
Module n° 25 : Coffrage outil ...........................................................................................68
Module n° 26 : Préparation et coulage du béton .............................................................70
Module n° 27 : Fondations ..............................................................................................71
Module n° 28 : Ouvrages verticaux en béton armé .........................................................73
Module n° 29 : Ouvrages horizontaux en béton armé .....................................................75
Module n° 30 : Escaliers .................................................................................................77
Module n° 31 : Travaux de préfabrication .......................................................................79
Module n° 32 : Intégration au milieu de travail (stage 2 : en gros œuvre) .......................81
Module n° 33 : Topographie ............................................................................................84
Module n° 34 : Conception technique de structures........................................................86
Module n° 35 : Dessin de plans ......................................................................................88
Module n° 36 : Documentation relative au bâtiment ........................................................90
Module n° 37 : Analyse de sols .......................................................................................92
Module n° 38 : Analyse des matériaux de construction ...................................................94
Module n° 39 : Confort de bâtiments ...............................................................................96
Module n° 40 : Logiciel de gestion et de planification .....................................................98
Module n° 41 : Animation des équipes ...........................................................................99
Module n° 42 : Préparation des travaux ........................................................................101
Module n° 43 : Installation de chantier ..........................................................................103
Module n° 44 : Implantation des ouvrages ....................................................................105
Module n° 45 : Gestion des travaux ..............................................................................107
Module n° 46 : Suivi et contrôle des travaux .................................................................109
Module n° 47: Intégration au milieu de travail (stage 3 : gestion des travaux 1) ........... ..111
Module n° 48 : Repli de chantier ................................................................................... ..114
Module n° 49 : Intégration au milieu de travail (stage 4 : gestion des travaux 2) ......... …116
Module n° 50 : Techniques de recherche d’emploi .......................................................... 119
2
AVANT-PROPOS
Le Gouvernement de la République Démocratique du Congo, par son Projet d’Education pour la
Qualité et la Pertinence des Enseignements au Secondaire et à l’Université, PEQPESU en sigle,
dans sa composante Enseignement Technique et Professionnel, a levé l’option de moderniser les
programmes des filières de trois secteurs suivant, jugés porteurs d’emploi :
- Le secteur Agricole ;
- Le secteur Mines et Industries extractives ;
- Le secteur Bâtiments et Travaux Publics ainsi que quatre filières du secteur industriel
comme secteur connexe.
Dans ces filières, les techniciens sont formés sur base des référentiels des profils professionnels
en étroite relation avec les métiers tels qu’ils s’exercent dans le monde de l’emploi.
Pour répondre à cette option de la réforme initiée, la Direction de l’Administration de

l’Enseignement Technique et Professionnel, en collaboration avec celle des Programmes
Scolaires et Matériel Didactique et le SERNAFOR Technique s’est mise au travail avec l’Equipe
Technique National, accompagnée des Consultants Internationaux et des experts de différents
horizons, en vue d’élaborer des curricula qui permettront la formation de jeunes techniciens A2
compétents dans la vie professionnelle.
Les innovations introduites dans ces instruments vont de l’approche pédagogique aux stratégies
et ne répondent qu’au seul souci de faciliter le travail des enseignants.
Désormais, ces derniers devront se familiariser avec ces innovations pédagogiques introduites
qui découlent de l’évolution mondiale de la pédagogie qui les obligent à faciliter l’apprentissage
des élèves.
Le Ministère de l’Enseignement Primaire, Secondaire et Technique exhorte les enseignants à se

les approprier et à en faire bon usage.
Directeur – Chef de Service des Programmes Inspecteur Général Adjoint du SERNAFOR

Scolaires et Matériel Didactique Technique et Professionnel
Guillaume KOROGO ALOKOA Alphonse KABUTAKAPUA KABANZA
Directeur – Chef de Service de l’Administration

de l’Enseignement Technique et Professionnel
Marie IDI BYOTE
3
INTRODUCTION
1. Vision pour l’enseignement technique
De par le monde en pleine évolution technologique de manière croissante, une école technique
est un maillon d’une chaine de production industrielle.
Ainsi, une institution d’Enseignement technique et Professionnel déconnectée de la production
industrielle ne peut en aucune façon participer au développement socio-économique du pays.
C’est sur cette vision que reposent les quatre axes de la réforme du domaine de l’Enseignement
Technique et Professionnel, à savoir :
- l’autonomie accrue de gestion et de fonctionnement des Ecoles Techniques ;
- L’organisation de l’enseignement centrée sur l’apprenant ;
- La mise en place d’un dispositif de formation recréant l’environnement professionnel ;
- Dynamique de partenariat et de formation continue.
Pour concrétiser cette réforme suivant les axes ci haut, le secrétariat général de l’EPST
a:
 fixé le cadre de gestion de l’ETP repris dans un ensemble des fascicules
qui traitent des questions relatives au développement d’une approche de
gestion d’un établissement d’ETP. L’ensemble de ces fascicules constitue
le nouveau modèle de gestion ;
 écrit les curricula en approche par compétences ;
 équipé les établissements suivant le guide d’organisation pédagogique et
matériel, GOPM ;
 signé la convention de partenariat avec les mondes de travail.
4
2. Filières réformées
La réforme en cours a touché seize filières ci-après :
SECTEUR FILIERE
Agriculture
Foresterie
AGRICOLE Industrie agricole
Nutrition
Pêche et navigation
Production et santé animale
Géologie
MINES ET INDUSTRIES Chimie industrielle minière

EXTRACTIVES
Métallurgie
Mines et carrières
Construction bâtiments
Travaux Publics
BÂTIMENTS, TRAVAUX PUBLICS Electricité

ET CONNEXES
Électronique
Mécanique générale
Mécanique automobile
La mise en œuvre des curricula de ces filières permet de former un technicien A2 ayant les
compétences particulières et générales pour :
 le rendre efficace dans l’exercice d’une profession ;
 favoriser son intégration dans la vie professionnelle ;
 favoriser son évolution dans l’approfondissement des savoirs professionnels ;
 favoriser sa mobilité professionnelle.
La dimension entrepreneuriale est également mise en évidence ; ce technicien aura également la

maîtrise des notions et compétences nécessaires pour encadrer, créer et gérer sa petite
entreprise. Ainsi, il participera efficacement à l’essor de l’économie nationale de la République
Démocratique du Congo.
5
3. Approche Par Compétences

En vue de traduire le profil d’un Technicien A2 dans un parcours de formation, les seize curricula
des filières ci-haut citées ont été élaborés selon la pédagogie de l’intégration, ou l’Approche Par
Compétences, APC. Dans ce cadre, il vise prioritairement l’acquisition des compétences afin de
préparer les apprenants au métier, et de faciliter l’insertion de futurs Techniciens A2 dans le tissu
socioéconomique et professionnel. En effet, l’Approche Par Compétences met l’accent sur ce que
l’apprenant doit mobiliser en vue de résoudre des problèmes de la vie professionnelle, donnant
ainsi du sens aux apprentissages.
Ainsi, le développement de l’APC exige à l’institution de formation, outre la qualification

scientifique, technologique et l’expérience industrielle du formateur, les critères ci-après :
- Des conditions infrastructurelles adéquates, offrant des espaces pédagogiques favorables
à l’apprentissage ;
- L’acquisition des équipements technologiques d’apprentissage.
Ces critères sont un préalable sans lequel la formation d’un véritable professionnel de métier sera
un leurre et la mise en œuvre de ces curricula sera contrariée.
Une autre grande innovation qu’apporte cette modernisation des programmes, c’est le
regroupement pédagogique faisant apparaitre, par niveau, des profils intermédiaires (conduisant
aux métiers intermédiaires). Ainsi, les apprenants n’étant pas arrivés au bout d’un cycle, mais
ayant terminé avec succès un niveau, a en lui les compétences pour exercer le métier
intermédiaire défini.
Les Auteurs
6
REMERCIEMENTS
La production du présent document a été rendue possible grâce à l’appui du projet PEQPESU, à
la collaboration du groupement CEMEQ/CENAFFIF/ATFP (Centre d’élaboration des moyens
d’enseignement du Québec/Centre national de formation de formateurs et d’ingénierie de
formation/Agence tunisienne de la formation professionnelle) et aux spécialistes du milieu du
travail et de l’éducation qui ont généreusement accepté de participer à l’élaboration du présent
référentiel de formation du « Technicien en construction de bâtiment ». L’équipe technique d’appui
au projet remercie infiniment les personnes consultées suivantes.
7
PRÉSENTATION DU RÉFÉRENTIEL DE FORMATION
Le curriculum de formation dont est issu ce référentiel de formation du technicien en construction

de bâtiment s’appuie sur des responsabilités partagées entre, d’une part, le Ministère de
l’Enseignement Primaire, Secondaire et Professionnel qui assume l’élaboration des référentiels et
des guides de soutien à l’enseignement et, d’autre part, les établissements d’enseignement
technique et professionnel qui assurent l’application du référentiel et l’évaluation.
Le référentiel de formation comprend des objectifs et des standards obligatoires et constitue le

cadre de référence à l’intérieur duquel les enseignants sont appelés à exercer leur profession. Il
délimite leurs interventions pédagogiques en précisant les grandes orientations éducatives à
privilégier et les objectifs d’apprentissage à atteindre avec les apprenants.
Ce référentiel de formation du technicien en construction de bâtiment est par ailleurs un document

pédagogique officiel qui permet, à ce titre, la reconnaissance de la formation qualifiante aux fins
de l’exercice du métier. Il décrit ainsi les compétences attendues de l’apprenant en fonction d’une
performance déterminée.
Dans le référentiel, on énonce et structure les compétences que l’apprenant doit acquérir pour
obtenir son diplôme. Il est constitué d’un ensemble cohérent de compétences ; il est formulé par
objectifs et découpé en modules. Ces compétences sont regroupées dans la matrice par niveaux
de certification. Le niveau supérieur correspondant à l’ensemble des compétences est associé au
diplôme de technicien en construction de bâtiment. Les niveaux intermédiaires 1 sont ceux de
maçon et de constructeur en béton armé.
Le référentiel fixe la qualification nécessaire à l’exercice du métier en fonction des compétences

attendues à l’entrée sur le marché du travail, et la teneur de ses apprentissages contribue à lui
donner une certaine polyvalence.
Ce référentiel de formation du technicien en construction de bâtiment est conçu selon une

approche globale qui tient compte à la fois de facteurs tels que les besoins de formation, la
situation de travail, les fins, les buts ainsi que les stratégies et les moyens pour atteindre les
objectifs. Il doit servir de référence pour la planification de la formation et de l'apprentissage ainsi
que pour la préparation du matériel didactique et du matériel d'évaluation.
1 Selon l’orientation du Ministère favorisant l’employabilité des jeunes qui ne complètent pas la durée totale de
l’enseignement.
8
PRÉSENTATION DES CONCEPTS ET DES PRINCIPALES DÉFINITIONS
APPROCHE PAR COMPÉTENCES

Approche qui consiste essentiellement à définir les compétences (APC) inhérentes à l’exercice
d’un métier et à les transposer dans le cadre de l’élaboration d’un référentiel de formation ou d’un
programme d’études.
BUTS DU RÉFÉRENTIEL
Les buts du programme présentent le résultat recherché au terme de la formation ainsi qu’une
description générale du métier visé. Ils présentent, de plus, les quatre buts généraux de la
formation professionnelle.
COMPÉTENCE
Une compétence est un pouvoir d’agir, de réussir et de progresser qui permet de réaliser
adéquatement des tâches ou des activités de travail et qui se fonde sur un ensemble organisé de
savoirs (connaissances, habiletés en divers domaines, perceptions, attitudes, etc.). C’est un
regroupement ou un ensemble intégré de connaissances, d’habiletés et d’attitudes permettant de
réaliser, avec succès, une action ou un ensemble d’actions telles qu’une tâche ou une activité de
travail.
COMPÉTENCES PARTICULIÈRES
Les compétences particulières sont directement liées à l’exécution des tâches et à une évolution
appropriée dans le contexte du travail. Elles renvoient à des aspects concrets, pratiques,
circonscrits et directement liés à l’exercice d’un métier.
COMPÉTENCES GÉNÉRALES
Les compétences générales, quant à elles, correspondent à des activités plus vastes qui vont
au-delà des tâches, mais qui contribuent généralement à leur exécution. Ces activités sont en
général communes à plusieurs tâches et transférables à plusieurs situations de travail. Elles
requièrent habituellement des apprentissages de nature plus fondamentale.
CONTEXTE DE RÉALISATION
Le contexte de réalisation correspond à la situation de mise en œuvre de la compétence, à l’entrée
sur le marché du travail. Le contexte ne vise pas à décrire la situation d’apprentissage ou
d’évaluation.
CRITÈRES DE PERFORMANCE
Les critères de performance définissent les exigences qui permettent de déterminer si l’apprenant
a acquis chaque élément de la compétence et, par voie de conséquence, la compétence
elle-même. Ils sont fondés sur les exigences à l’entrée sur le marché du travail. Ces critères ne
9
constituent pas l’instrument d’évaluation pour lequel ils servent plutôt de références. Chaque
élément de la compétence est assorti d’au moins un critère de performance.
Pour la composante de formation générale, les critères de performance définissent les exigences
permettant de reconnaître le standard.
Dans les deux composantes, tous les critères doivent être respectés pour que l’objectif soit atteint.
CURRICULUM
Ensemble des concepts, approches, documents et procédures qui permettent la mise en place
d’une démarche ou d’un processus (cursus) de formation. En formation professionnelle, on parlera
du curriculum APC.
ÉLÉMENTS DE LA COMPÉTENCE
Les éléments de la compétence se limitent aux précisions nécessaires à sa compréhension. On y
évoque les grandes étapes d’exécution d’une tâche ou les principales composantes de la
compétence.
INTENTIONS ÉDUCATIVES
Les intentions éducatives sont des visées pédagogiques qui présentent de grandes orientations à
favoriser dans la formation de l’apprenant en matière d’habiletés intellectuelles ou motrices,
d’habitudes de travail ou d’attitudes. Elles touchent généralement des aspects significatifs du
développement personnel et professionnel qui n’ont pas fait l’objet de formulations explicites en
ce qui concerne les buts du programme ou les compétences. Les intentions éducatives servent à
guider les établissements dans la mise en œuvre du programme.
MODULE
Le module est une unité constitutive ou une composante d’un programme d’études. Il comprend
un objectif prescriptif et les savoirs liés à la compétence, ces derniers étant présentés à titre
indicatif.
OBJECTIFS GÉNÉRAUX
Expression des intentions éducatives en catégories de compétences à développer chez
l’apprenant. Ils servent d’orientation et de regroupement aux objectifs opérationnels.
OBJECTIF
L’objectif traduit la partie opérationnelle de la compétence à acquérir selon des exigences précises
et en termes pratiques pour l’apprentissage, l’enseignement et l’évaluation. L’objectif est défini en
fonction d’un comportement ou d’une situation.
10
L’objectif traduit également des repères pour les apprentissages, les savoirs liés et les balises,
groupés en fonction des éléments de la compétence (objectif de comportement) ou des phases
du plan de mise en situation (objectif de situation).
Objectif défini en fonction d’un comportement

L’objectif défini en fonction d’un comportement est relativement fermé et il décrit les actions et les
résultats attendus de l’apprenant. Il comprend les composantes suivantes :
• L’énoncé de la compétence, qui résulte de l’analyse de la situation de travail, des buts

généraux du programme et, dans certains cas, d’autres déterminants.
• Les éléments de la compétence, qui correspondent aux précisions essentielles à la
compréhension de la compétence elle-même, caractérisées par des comportements
particuliers. Ils évoquent les grandes étapes d’exécution d’une tâche ou les principales
composantes de la compétence.
• Le contexte de réalisation, qui correspond à la situation de mise en œuvre de la
compétence au seuil d’entrée sur le marché du travail. Le contexte ne vise pas à décrire
la situation d’apprentissage ou d’évaluation.
• Les critères de performance, qui définissent des exigences à respecter relativement à
chacun des éléments de la compétence, à plusieurs d’entre eux ou à l’ensemble de ces
derniers, permettent de porter un jugement rigoureux sur l’acquisition de la compétence.
Certains sont donc associés à un élément spécifique et correspondent à des exigences
liées à l’accomplissement d’une tâche ou d’une activité, tandis que d’autres sont rattachés
à plusieurs éléments et correspondent alors à des indications sur la performance
recherchée ou sur la qualité globale du produit ou du service attendu.
• L’évaluation des apprentissages porte sur les résultats attendus.
Objectif défini en fonction d’une situation

L’objectif défini en fonction d’une situation est relativement ouvert et décrit les phases d’une
situation éducative dans laquelle l’apprenant est placé. Les produits et les résultats varient selon
les personnes. L’objectif défini en fonction d’une situation comprend les composantes suivantes :
• L’énoncé de la compétence, qui résulte de l’analyse de la situation de travail, des buts

généraux du programme et, dans certains cas, d’autres déterminants.
• Les éléments de la compétence, qui mettent en évidence les éléments essentiels de la
compétence et permettent une meilleure compréhension de celle-ci quant à l’intention
poursuivie.
• Le plan de mise en situation, qui décrit, dans ses grandes lignes, la situation éducative
dans laquelle on place l’apprenant pour lui permettre d’acquérir la compétence visée. Il
comporte habituellement trois phases d’apprentissage, soit une phase d’information, une
phase de réalisation ainsi qu’une phase de synthèse.
11
• Les conditions d’encadrement, qui définissent les balises à respecter et les moyens à
mettre en place de façon que les apprentissages soient possibles et que les contextes
dans lesquels ils sont réalisés soient toujours les mêmes. Elles peuvent comprendre des
principes d’action ou des modalités particulières.
• Les critères de participation, qui décrivent les exigences auxquelles doit satisfaire
l’apprenant relativement à la participation aux activités d’apprentissage. Ils portent sur la
façon d’agir et non sur des résultats à obtenir en fonction de la compétence visée. Des
critères de participation sont généralement présentés pour chacune des phases du plan
de mise en situation.
L’évaluation des apprentissages porte sur la participation de l’apprenant aux activités proposées
dans le plan de mise en situation. Ni le contenu de formation, ni les savoirs liés, ni les balises n’ont
un caractère prescriptif.
STANDARD
Le standard se définit comme le niveau de performance considéré comme le seuil à partir duquel
on reconnaît qu’un objectif est atteint.
12
DESCRIPTION SYNTHÈSE DU RÉFÉRENTIEL DE FORMATION
Le référentiel de formation comprend des objectifs et des standards. Dans les différentes rubriques
qui le composent sont données des indications aux fins de la sanction des apprentissages. Il est
traduit en activités d’apprentissage et d’évaluation par les établissements d’enseignement.
La durée du programme est de 4800 heures, parmi lesquelles 1965 heures sont consacrées à
l'acquisition de compétences liées directement à la maîtrise des tâches du métier, 1395 heures
sont dédiées à l'acquisition de compétences plus larges liées à des activités de travail ou de vie
professionnelle et 1440 heures sont allouées à la formation générale. Le programme est divisé en
50 modules dont la durée varie de 30 à 210 heures. Cette durée comprend le temps requis pour
l'évaluation des apprentissages aux fins de la sanction de la formation et pour la formation
corrective.
Le référentiel comprend deux parties. La première définit les buts de la formation, présente le
tableau des énoncés des compétences et la matrice des objets de formation. La seconde partie
décrit les objectifs opérationnels de chacun des modules.
À noter que l’ensemble de ces compétences couvre trois métiers, soit maçon (certification
intermédiaire), constructeur en béton armé (certification intermédiaire) et technicien en
construction de bâtiment (certification finale). La répartition est présentée en détail dans la matrice.
13
PREMIÈRE PARTIE
1.1 BUTS DU RÉFÉRENTIEL

Le référentiel de technicien en construction de bâtiment décrit la formation qui prépare à l’exercice
du métier de technicien en bâtiment. Il décrit aussi les formations préparant à l’exercice des
métiers de maçon ou encore de constructeur en béton armé.
Ce programme vise principalement à former des maçons, des constructeurs en béton armé et des
techniciens en construction de bâtiment aptes à travailler dans différents domaines d’activité liés
principalement à l’industrie de la construction, dans les secteurs résidentiel, institutionnel et
commercial ainsi que dans ceux du génie civil.
Les techniciens en construction de bâtiment doivent réaliser diverses tâches liées aux travaux de
terrassement manuel, de maçonnerie, de béton armé et d’encadrement de chantier.
Le référentiel de formation vise, pour l’ensemble des métiers précités, ce qui suit :
- Rendre la personne efficace dans l’exercice de l’un des métiers, soit :
o lui permettre, dès l’entrée sur le marché du travail, de jouer les rôles, d’exercer les
fonctions et d’exécuter les tâches et les activités associés aux métiers de maçon,
de constructeur en béton armé et de technicien en construction de bâtiment avec
des performances acceptables ;
o lui permettre d’évoluer adéquatement dans un milieu de travail (ce qui implique des
connaissances et des habiletés techniques et technologiques en matière de
communication, de résolution de problèmes, de prise de décisions, d’éthique, de
santé et de sécurité, etc.).
- Favoriser l’intégration de la personne à la vie professionnelle, soit :
o lui faire connaître ses droits et ses responsabilités comme travailleur ;
o lui faire connaître le marché du travail en général ainsi que le contexte particulier
des métiers du bâtiment, principalement du technicien en construction de bâtiment
et des métiers intermédiaires.
- Favoriser l’évolution de la personne et l’approfondissement de savoirs

professionnels, soit :
o lui permettre de développer son autonomie, son sens des responsabilités et son
goût de la réussite ;
o lui permettre de développer sa faculté d’expression, sa créativité, son sens de
l’initiative et son esprit d’entreprendre ;
o lui permettre d’adopter des attitudes essentielles à son succès professionnel et de
viser l’excellence ;
o lui permettre de développer une préoccupation en matière de rendement optimal ;
14
o lui permettre d’acquérir des méthodes de travail ;

o lui permettre de développer sa capacité d'apprendre, de s'informer et de se
documenter.
- Assurer la mobilité professionnelle de la personne, soit :
o lui permettre de développer des attitudes positives à l'égard des changements
technologiques et des situations nouvelles ;
o lui permettre d'accroître sa capacité d'apprendre et de s'informer ;
o lui permettre de se préparer à la recherche dynamique d'un emploi ;
o lui permettre d’adopter une attitude positive à l’égard des changements ;
o lui permettre de se donner des moyens pour gérer sa carrière, notamment par la
sensibilisation à l’entrepreneuriat.
15
1.2 TABLEAU DES COMPÉTENCES
Durée
N° Module Compétence
(en heures)
Se situer au regard du métier et de la

1 Métier et formation 30
démarche de formation.
Résoudre des problèmes de mathématiques

2 Mathématiques appliquées 30
liés aux bâtiments.
3 Technologies de construction Exploiter les technologies de construction. 120
Prévenir les atteintes à la santé, à la sécurité et

4 Santé et sécurité au travail à l’intégrité physique sur les chantiers de 60
construction.
Proposer des mesures en matière

5 Environnement 30
d’environnement.
6 Communication Communiquer en milieu de travail. 30
Monter et démonter des échafaudages et des

7 Échafaudage et étaiement 30
étaiements.
Évaluer les besoins en matériel, en matériaux

8 Besoins en ressources 30
et en main-d’œuvre.
Lire et interpréter des plans, des devis et des

9 Plans et devis 30
schémas.
Traçage d’ouvrages simples de

10 Tracer des ouvrages simples de construction. 30
construction
11 Informatique Exploiter un environnement informatique. 60
Planification des travaux

12 Planifier des travaux simples de maçonnerie. 30
simples de maçonnerie
13 Préparation du mortier Préparer et étendre du mortier. 30
Assembler des blocs et des briques avec du

14 Pose de blocs et de briques 45
mortier.
15 Terrassement manuel Exécuter des travaux de terrassement manuel. 30
16
Durée
(en heures)
Réaliser des ouvrages de maçonnerie en

16 Maçonnerie en brique 90
brique.
17 Ouvrages en blocs de béton Réaliser des ouvrages en blocs de béton. 90
Ouvrages spéciaux de Réaliser des ouvrages spéciaux simples de

18 60
maçonnerie maçonnerie.
19 Démolition de murs Démolir des murs. 45
Installation de portes et de
20 Installer des portes et des fenêtres. 45
fenêtres
21 Enduits Réaliser des travaux d’enduits. 75
Intégration au milieu de travail S’intégrer au milieu de travail (stage 1 : en

22 210
(stage 1) maçonnerie).
23 Travaux de ferraillage Réaliser des travaux de ferraillage. 75
Réaliser et mettre en place des coffrages en

24 Coffrages en bois 75
bois.
25 Coffrages outils Poser et déposer un coffrage outil. 45
Préparation et coulage du
26 Préparer et couler du béton. 30
béton
27 Fondations Réaliser des fondations. 60
Ouvrages verticaux en béton Réaliser des ouvrages verticaux en béton

28 75
armé armé.
Ouvrages horizontaux en béton Réaliser des ouvrages horizontaux en béton

29 90
armé armé.
30 Escaliers Réaliser des escaliers. 60
Fabriquer et poser des éléments en

31 Travaux de préfabrication 60
préfabriqué.
Intégration au milieu de travail S’intégrer au milieu de travail (stage 2 : en gros

32 210
(stage 2) œuvre).
17
Durée
(en heures)
33 Topographie Effectuer des travaux topographiques. 60
Conception technique de Effectuer la conception technique d’éléments

34 75
structures simples de structures.
35 Dessin de plans Établir des plans. 120
Rédiger des documents techniques,

Documentations relatifs au
36 budgétaires et administratifs relatifs au 60
bâtiment
bâtiment.
37 Analyse des sols Effectuer des analyses de sols. 45
Analyse des matériaux de Effectuer des analyses de matériaux de

38 60
construction construction.
39 Confort de bâtiments Assurer le confort des bâtiments. 30
Logiciel de gestion et de Exploiter un logiciel de gestion et de

40 75
planification planification.
41 Animation des équipes Animer des équipes de travail. 30
42 Préparation des travaux Préparer les travaux de chantier. 75
43 Installation de chantier Installer le chantier. 60
44 Implantation des ouvrages Implanter des ouvrages de construction. 60
45 Gestion des travaux Gérer les travaux de construction. 60
46 Suivi et contrôle des travaux Suivre et contrôler la qualité des travaux. 60
Intégration au milieu de travail S’intégrer au milieu de travail (stage 3 :

47 210
(stage 3) gestion des travaux 1).
48 Repli de chantier Procéder au repli de chantier. 30
Intégration au milieu de travail S’intégrer au milieu de travail. (stage 4 :

49 210
(stage 4) gestion des travaux 2)
Techniques de recherche
50 Utiliser les moyens de recherche d’emploi. 30
d’emploi
TOTAL 3 360
Note : Les compétences transversales ne sont pas comptabilisées dans le présent référentiel.
18
1.3 MATRICE DES OBJETS DE FORMATION
1.3.1 PRÉSENTATION GÉNÉRALE DE LA MATRICE
La matrice des objets de formation met en évidence les relations entre les compétences générales,
qui correspondent à des activités de travail ou de vie professionnelle, et les compétences
particulières qui sont propres au métier ainsi que les grandes étapes du processus de travail.
Le tableau est à double entrée. Ainsi, la matrice permet de voir les liens qui unissent les éléments
placés à l’horizontale et ceux placés à la verticale.
Le symbole (Δ) montre qu’il existe une relation entre une compétence particulière et une étape du
processus de travail. Le symbole (○) marque, quant à lui, un rapport entre une compétence
générale et une compétence particulière. Lorsque les symboles sont noircis, cela indique en outre
que l’on tient compte de ces liens dans la formulation d’objectifs visant l’acquisition de
compétences particulières. La logique qui a présidé à la conception de la matrice influe sur la
séquence d’enseignement des modules. De façon générale, on prend en considération une
certaine progression relativement à la complexité des apprentissages et au développement de
l’autonomie de l’apprenant. De ce fait, l’axe vertical présente les compétences particulières dans
l’ordre où elles devraient être acquises et sert de point de départ à l’agencement de l’ensemble
des modules. Certains deviennent ainsi préalables à d’autres ou doivent être vus en parallèle.
1.3.2 PRÉSENTATION DU CONTENU DE LA MATRICE DU MÉTIER
La matrice des compétences du métier est présentée à la page suivante.
19
Référentiel de formation du « Technicien en électronique »
1.4 LOGIGRAMME (description et schéma)
Un logigramme de la séquence d’acquisition des compétences est une représentation

schématique de cet ordre d’acquisition. Il assure une planification globale de l’ensemble
du référentiel et permet de voir l’articulation qui existe entre les compétences.
21
Référentiel de formation du « Technicien en construction de bât Référentiel de formation du « Technicien en construction de bât
22
DEUXIÈME PARTIE : PRÉSENTATION DÉTAILLEE DES
COMPÉTENCES DU RÉFÉRENTIEL
MODULE N° 1 : MÉTIER ET FORMATION Durée : 30 heures
Objectif de situation
Énoncé de la compétence
• Se situer au regard du métier et de la démarche de formation.
Éléments de la compétence
• Connaître la réalité du métier.
• Comprendre le projet et le référentiel de formation.
• Confirmer son orientation professionnelle.
Plan de mise en situation
 Phase d’information
• S’informer sur le marché du travail dans le domaine de gros œuvre et d’ouvrages d’art (coffrage) :
milieux de travail (types d’entreprises, produits, perspectives d’emploi, rémunération, possibilités
d’avancement et de mutation), sélection des candidats (visites, entrevues, examens de documents,
etc.).
• S’informer sur la nature et les exigences de l’emploi (tâches, conditions de travail, critères
d’évaluation, droits et responsabilités des travailleurs) au cours de visites, d’entrevues, d’examens
de documents, etc.
• S’informer sur le rôle et les services offerts par les organismes de la construction.
• Présenter les données recueillies au cours d’une rencontre de groupe et discuter de sa perception
du métier : avantages, inconvénients et exigences.
 Phase de réalisation
• Discuter des habiletés, des aptitudes et des connaissances nécessaires à la pratique du métier.
• S’informer sur le projet de formation : référentiel de formation, démarche de formation, modes
d’évaluation et de sanction des études.
• Discuter de la pertinence du programme de formation par rapport à la situation de travail d’un du
technicien en bâtiment.
• Faire part de ses premières réactions quant au métier et à la formation.
 Phase de synthèse
• Produire un rapport dans lequel l’apprenant doit :
o préciser ses goûts, ses aptitudes et son intérêt pour le métier du technicien en bâtiment ;
o évaluer son orientation professionnelle en comparant les aspects et les exigences du
métier avec ses goûts, ses aptitudes et ses champs d’intérêt.
23
Conditions d’encadrement
• Créer un climat d’épanouissement personnel et d’intégration professionnelle.

• Privilégier les échanges d’opinions entre les apprenants et favoriser l’expression de tous.
• Motiver les apprenants à entreprendre les activités proposées.
• Permettre aux apprenants d’avoir une vue juste du métier.
• Fournir aux apprenants les moyens d’évaluer leur orientation professionnelle avec honnêteté et
objectivité.
• Organiser des visites de chantiers représentatifs du milieu de travail du métier.
• Assurer la disponibilité de la documentation pertinente : information sur le métier, programme de
formation, guides, etc.
• Organiser une rencontre avec des spécialistes du métier.
Critères de participation
• Recueille des données sur la majorité des sujets à traiter.
• Exprime convenablement sa perception du métier au moment d’une rencontre de groupe en faisant
le lien avec les données recueillies.
• Donne son opinion sur quelques exigences auxquelles il faut satisfaire pour exercer le métier.
• Fait un examen sérieux des documents mis à disposition.
• Écoute attentivement les explications.
• Établit des liens entre le programme de formation et les exigences du métier.
• Exprime convenablement sa perception du référentiel de formation au cours d’une rencontre de
groupe.
• Exprime librement ses impressions et avis.
• Produit un rapport contenant :
o une présentation sommaire de ses goûts, de ses champs d’intérêt et de ses aptitudes ;
o des explications sur son orientation en faisant, de façon explicite, les liens entre ses
motivations, ses désirs et les exigences du métier.
24
MODULE N° 2 : MATHÉMATIQUES APPLIQUÉES Durée : 30 heures
Objectif de comportement
Énoncé de la compétence Contexte de réalisation

Résoudre des problèmes de mathématiques liés aux - À partir de :
bâtiments.  données de projets de structure
 projets d’infrastructure
- À l’aide :
 d’une calculatrice ou d’un tableur
 d’un compas
 d’une règle graduée
 d’un rapporteur
 d’un crayon
Éléments de la compétence Critères de performance
1. Examiner les éléments d’une situation  Relevé des données

problématique.  Détermination juste des opérations à effectuer
 Représentation graphique pertinente et adéquate du
problème
2. Transformer des expressions polynomiales ou  Résolution correcte des opérations des polynômes
rationnelles simples en expressions équivalentes.  Factorisation correcte des polynômes
 Résolution correcte des fractions algébriques
3. Réaliser des calculs trigonométriques appliqués au  Application rigoureuse des méthodes et des
métier. formules de calcul
 Calcul correct des angles
 Cohérence des unités
 Précision des résultats
4. Résoudre des équations du 1er et du 2e degré à  Résolution correcte des équations du 1er degré
une variable.  Résolution correcte des équations du 2e degré
 Résolution du système d’équations linéaires à deux
et à trois inconnues
 Transposition correcte d’un problème en système
d’équation linéaire ainsi que sa résolution
5. Calculer des surfaces, des volumes et des poids.  Résolution correcte des triangles et théorème de
Pythagore
 Résolution exacte de triangles rectangles,
semblables et de triangles quelconques
 Calcul précis des longueurs, des surfaces et des
volumes
6. Effectuer des calculs de mathématiques appliqués  Interprétation correcte des tables et des abaques
aux coffrages.  Choix pertinent des formules ou des opérations de
calcul
 Résolution correcte des problèmes simples liés aux
coffrages
25
7. Utiliser les problèmes de lieux géométriques dans  Résolution correcte des problèmes en mettant en
le plan cartésien. cause l’élévation, le déplacement latéral et la pente
de segments de droite
 Détermination précise de l’équation d’une droite
compte tenu de l’information qui détermine
uniquement la droite
 Résolution exacte des problèmes à l’aide des pentes
de droites parallèles et celles de droites
perpendiculaires
Et pour l’ensemble de la compétence :

 Qualité du déploiement du raisonnement
mathématique
 Expression correcte de la démarche
 Respect strict de la syntaxe de l’écriture
mathématique
 Rigueur dans la justification des étapes
 Exactitude des calculs
26
MODULE N° 3 : TECHNOLOGIES DE CONSTRUCTION Durée : 120 heures

Exploiter les technologies de construction. - Individuellement
- À partir de :
 d’un extrait du cahier des charges
 de plans et de schémas
 d’extraits d’un dossier technique
 de consignes particulières
- À l’aide :
 de notices techniques
 de documents pertinents
 de catalogues des fournisseurs de
matériel
 de différents codes régissant la
construction d’un bâtiment
 de moyens appropriés
 d’une calculatrice
1. Découvrir le domaine et le processus de  Identification minutieuse des spécificités du domaine

construction d’un bâtiment. et du marché de la construction
 Identification appropriée de la mission de chaque
intervenant
 Identification judicieuse des interactions des
missions des intervenants
 Description judicieuse des principales étapes du
processus global de construction
2. Identifier les principaux ouvrages du bâtiment.  Distinction minutieuse des différents types de
bâtiments et leurs spécificités
 Comparaison judicieuse des différents ouvrages
élémentaires du bâtiment
 Différentiation exacte des types de travaux de
bâtiment
3. Distinguer les différentes techniques de  Distinction judicieuse des différentes techniques de

construction d’ouvrages de bâtiment. construction
 Description détaillée de différentes méthodes
d’exécution des travaux de bâtiment
 Choix approprié de la technique de construction
selon la nature de l’ouvrage
 Identification minutieuse des avantages et des
inconvénients de chaque technique d’exécution
 Identification précise des spécificités de chaque type
de coffrage
4. Identifier les différents matériaux de construction et  Classification appropriée des matériaux selon leurs
leurs techniques de mise en œuvre. origines, leurs types et leurs domaines d’utilisation
 Détermination correcte des caractéristiques des
différents types de matériaux utilisés dans le secteur
BTP
27
 Définition exacte des propriétés physico-

mécaniques, chimiques, rhéologiques et thermiques
des différents types de matériaux
 Description pertinente de l’influence de la
température, du feu, de l’air, des sels et de la
corrosion sur le comportement des matériaux
 Identification parfaite des nouveaux types de bétons
et leur utilisation (BHP, bétons particuliers, etc.)
 Description judicieuse des différents essais de
laboratoire
5. Identifier les différents engins, le matériel et  Identification correcte des différents types d’engins
l’outillage utilisés dans la construction. utilisés pour la construction
 Identification appropriée du matériel, des
équipements et de l'outillage adaptés pour les
travaux de construction
 Détermination exacte des caractéristiques de
production des engins et du matériel de chantier
 Différenciation minutieuse des différents
équipements complémentaires ou annexes à
l’enveloppe du bâtiment
 Description minutieuse des techniques d’entretien du
matériel, des équipements et de l’outillage utilisés
pour l’enveloppe du bâtiment
6. Distinguer les procédures de passation des  Identification exacte des différents types de marchés
marchés.  Identification juste des documents composant un
dossier de marché
 Exploitation judicieuse des procédures de passation
des marchés
 Application correcte des procédures de clôture des
marchés

 Description minutieuse des ouvrages de
construction
 Pertinence du choix des engins et du matériel en
fonction du procédé de construction arrêté
 Respect des spécifications techniques et
géométriques de l’ouvrage à réaliser
 Respect des normes techniques et des règles de
sécurité
 Utilisation de la terminologie appropriée
28
MODULE N° 4 : SANTÉ ET SÉCURITÉ AU TRAVAIL Durée : 60 heures
• Prévenir les atteintes à la santé, à la sécurité et à l’intégrité physique sur les chantiers de
construction.
• Développer une attitude responsable à l’égard des éléments qui nuisent à la santé et à la sécurité.
• Être conscient de l’importance de respecter les normes et les règlements en matière de santé et de
sécurité au travail.
• Reconnaître une situation dangereuse ou un comportement à risque et les mesures préventives
applicables.
• Reconnaître les mesures à prendre en cas d’accident.
• S’informer des normes et des règlements relatifs à la sécurité et à la protection de la santé sur les
chantiers de construction.
• S’informer des risques et des dangers associés inhérents aux chantiers de construction.
• S’informer sur les mesures préventives applicables.
• Se renseigner sur les mesures à prendre en cas d’accident.
• S’informer sur les situations de travail qui génèrent des risques de maladies professionnelles.
• Réfléchir à l’importance d’acquérir une compétence en matière de sécurité et de protection de la
santé.
• Expérimenter des situations dans lesquelles il est nécessaire de prévenir les risques et d’éliminer
les dangers au regard de l’environnement, des installations, de l’équipement et de la machinerie, du
matériel et des outils, des sources d’énergie, etc.
• Participer à des activités permettant de porter des vêtements et des équipements de protection
individuelle (EPI) et s’en équiper.
• Participer à des activités permettant de reconnaître les risques liés au transport de charges ainsi
qu’aux postures de travail contraignantes.
• Participer à des activités permettant de reconnaître les symboles et les signaux concernant la
prévention des risques (produits dangereux, travaux routiers, transport de matières dangereuses,
etc.).
• Identifier les causes des accidents les plus fréquents dans l’exercice du métier.
• Comparer les comportements à risque observés sur un chantier de construction et dégager les
principes fondamentaux d’un comportement sécuritaire.
29
• Produire un rapport dans lequel on doit présenter un bilan contenant :
o un résumé des connaissances et des habiletés nouvellement acquises ;
o une évaluation de sa propre attitude à l’égard de la sécurité et de la protection de la santé
sur le lieu de travail ;
o les objectifs et les moyens à prendre pour s’améliorer ;
o les mesures à prendre en cas d’accident.
• Fournir les sources d’information nécessaires.

• Inviter, le cas échéant, des personnes-ressources spécialisées dans certains aspects de sécurité et
de protection de la santé sur le lieu de travail.
• Exploiter de façon optimale le matériel audiovisuel relatif à la santé et la sécurité sur les chantiers
de construction.
• Recourir de façon importante à des mises en situation représentatives de la réalité des chantiers de
construction.
• Prévenir les gestes dangereux que pourraient poser les apprenants au moment des simulations.
• Favoriser la participation de tous les apprenants au moment des discussions.
• Guider la démarche d’évaluation des apprenants en leur fournissant des outils (tel un
questionnaire) afin de faciliter l’analyse de leur expérience et la détermination de leurs objectifs.
• Consulte les sources d’information mises à sa disposition.
• Décrit les avantages de respecter les normes et les règlements en matière de sécurité et de
protection de la santé sur le lieu de travail.
• Participe avec sérieux aux activités proposées.
• Énonce des principes d’un comportement sécuritaire.
• Identifie les causes des accidents les plus fréquents dans l’exercice du métier.
• Dresse une liste des risques et des dangers liés aux chantiers de construction ainsi que des
mesures préventives applicables.
• Reconnaît les symboles et les signaux concernant la prévention des risques.
• Recense les mesures à prendre en cas d’accident.
• Établit des liens entre les risques et les moyens de prévention associés.
o un résumé des connaissances et des habiletés nouvellement acquises ;
o une évaluation de sa propre attitude à l’égard de la santé et de la sécurité au travail ;
o les objectifs et les moyens à prendre pour préserver sa santé, sa sécurité et son intégrité
physique, ainsi que celles des autres, sur un chantier de construction ;
o les mesures à prendre en cas d’accident
30
MODULE N° 5 : ENVIRONNEMENT Durée : 30 heures

Proposer des mesures en matière d’environnement. - Individuellement
- En collaboration avec des personnes-ressources
- Selon le champ de compétence défini par les lois
et les règlements en vigueur
- À partir de :
 d’études d’impact sur l’environnement
- À l’aide :
 documents du projet de construction et
de réfection associés à l’étude d’impact
 lois, règlements, codes et documentation
technique en matière d’environnement
 manuels de référence
1. Identifier l’impact des travaux de construction sur  Consultation appropriée de personnes-ressources

l’environnement.  Relevé des directives environnementales et des
règlements pertinents
 Liens entre les caractéristiques de l’ouvrage et les
règlements relatifs à l’environnement
2. Identifier les risques de nuisances induites dans un  Identification minutieuse des sources de pollution :
chantier de construction. o pollution de l'air (émissions de poussières,
fumées, etc.)
o pollution des eaux, des sols, de la nappe
phréatique (fuites d'hydrocarbures, huiles,
huiles hydrauliques, boues, fines particules
(matières en suspension), etc.)
o nuisances sonores et vibrations (dégradations
des habitations ou des structures, gêne des
riverains, etc.)
o perturbation des écoulements naturels
(création de zones humides, rétention, etc.)
o perturbation du trafic sur la voie publique
(accidents, projections, gêne des riverains,
etc.)
 Respect des règles d'hygiène et de propreté
(salissures, boues, etc.)
 Identification judicieuse des risques pour la santé
humaine (émissions de particules fines nocives,
accidents, etc.)
3. Distinguer les différentes techniques de  Consultation appropriée de personnes-ressources

construction d’ouvrages de bâtiment.  Relevé des avantages et des inconvénients des
mesures environnementales existantes
 Interprétation juste des règlements, des directives
environnementales et des documents
environnementaux d’un chantier de construction
31
 Utilisation appropriée de la documentation technique

 Sélection des mesures environnementales
appropriées
4. Identifier les différents matériaux de construction et  Liens pertinents entre le projet, les impacts
leurs techniques de mise en œuvre. environnementaux, les mesures proposées et les
dispositions légales en matière d’environnement
 Clarté de l’information
 Respect de l’éthique professionnelle
5. Identifier les différents engins, le matériel et  Application rigoureuse des techniques de

l’outillage utilisés dans la construction. ramassage, de stockage et d’évacuation des déchets
de chantier de bâtiment
 Application correcte des règles de tri des déchets de
chantier
 Calcul exact du coût des déchets avec ou sans pré-
tri sur le site
 Utilisation de techniques de déconstruction
favorisant la séparation des matériaux qui
constituent les produits et les composants

 Gestion pertinente des déchets de chantier
 Respect des normes et de la règlementation en
matière d’environnement
 Pertinence des mesures de protection de
l’environnement proposées
32
MODULE N° 6 : COMMUNICATION Durée : 30 heures
• Communiquer en milieu de travail.
• Identifier les principes généraux de la communication.
• Identifier les modes de communication en vigueur dans le milieu de travail.
• Appliquer des principes et des techniques de communication en milieu de travail.
• Être conscient de ses forces et de ses limites quant à sa capacité à communiquer.
• Participer à une activité permettant de se rendre compte de la difficulté à communiquer.
• Prendre connaissance des éléments du processus de communication.
• S’informer sur les éléments de base nécessaires à une bonne communication.
• S’informer sur les types et les moyens de communication particuliers à la profession.
• Analyser l’importance d’une bonne communication sur le rendement d’une ou des équipes de
travail à partir des mises en situation.
• Analyser le fonctionnement d’une ou des équipes de travail ayant des problèmes de
communication et suggérer des solutions pour améliorer la situation.
• Participer à la résolution d’un problème technique ou de service, à l’intérieur d’une ou des équipes
de travail.
• Faire le compte rendu d’une situation à un supérieur.
• Résoudre un problème interpersonnel avec un collègue.
• Présenter un bilan qui rend compte de sa capacité à communiquer.
• Définir des moyens à acquérir pour s’améliorer en matière de communication.
• Discuter avec les apprenants du but et des limites de cette démarche de formation ainsi que de
son déroulement.
• Encourager la participation des apprenants au moment des discussions.
• Faire preuve de tact à l’égard des apprenants ayant des difficultés à communiquer et leur offrir
l’encadrement nécessaire.
33
• Créer un climat de confiance et de respect.

• Élaborer des mises en situation ou des jeux de rôles représentatifs de la réalité de la profession.
• Favoriser l’utilisation des techniques de communication à l’intérieur du groupe.
• Guider la démarche d’évaluation des apprenants en leur fournissant un outil (tel un questionnaire)
facilitant l’analyse de leur expérience et la détermination de leurs objectifs.
• Fournir la documentation appropriée.
• Utiliser du matériel audiovisuel.
• Démontre son intérêt en participant aux activités.
• Recueille de l’information sur les modes de communication particuliers à la profession.
• Respecte les autres membres du groupe.
• Manifeste le souci d’apprendre en persévérant dans les activités.
• S’applique à reconnaître les conséquences d’une mauvaise communication en milieu de travail.
• Collecte ses observations et ses commentaires pour chacune des activités.
• S’efforce de jouer son rôle avec sérieux pendant les mises en situation.
o les connaissances et les habiletés nouvellement acquises ;
o une évaluation de ses forces et de ses faiblesses en matière de communication ;
o les objectifs et les moyens à prendre pour s’améliorer.
34
MODULE N° 7 : ÉCHAFAUDAGE ET ÉTAIEMENT Durée : 30 heures

Monter et démonter des échafaudages et des - Individuellement
étaiements. - À l’extérieur et à l’intérieur
- En équipe de deux ou trois personnes,
- En condition réelle de mise en œuvre
- À partir :
 de directives
 de plans simples de montage et de
démontage d’échafaudages
 de plans d’étaiements
 de croquis et de schémas de détails
 d’une procédure de montage et de
démontage d’échafaudages
 d’extraits du CCAP et du CCTP
 de la règlementation et des normes
- À l’aide :
 de la documentation pertinente
 des fiches et des notices techniques
 d’outils et d’instruments appropriés
 de matériel d’échafaudages et
d’étaiements
 de vêtements et d’équipements de
protection
 d’éléments d’échafaudages
 d’engins de levage (pour travaux en
hauteur)
1. Préparer les travaux d’installation d’échafaudages  Interprétation correcte des notices du fabricant
et d’étaiements.  Planification judicieuse des travaux d’installation
 Choix judicieux des éléments (pièces)
d’échafaudages et d’étaiements en fonction des
ouvrages à exécuter
 Préparation appropriée de la plateforme d’installation
et des accessoires nécessaires
 Choix approprié du matériel adapté aux travaux
2. Installer des échafaudages.  Emplacement correct des ancrages

 Respect des procédures d’installation sécuritaires
des échafaudages
 Emplacement minutieux des diagonales
 Rigidité des assemblages des éléments de la
structure et des éléments spéciaux de l’échafaudage
3. Installer des étaiements.  Respect des procédures de travail sécuritaires pour

le montage d’étaiements
 Emplacement correct des étais
 Respect de l’espacement des étais
 Conformité de l’installation au plan
35
4. Vérifier les installations.  Vérification minutieuse de la conformité des

installations par rapport aux plans
 Conformité de l’installation avec les règles de
sécurité
 Contrôle minutieux de la rigidité des installations
 Vérification minutieuse de la stabilité de
l’échafaudage et de l’étaiement
5. Désinstaller des d’échafaudages et des étaiements  Interprétation correcte des notices de démontage du
après l’achèvement des travaux. fabricant
 Vérification judicieuse de l’état de l’échafaudage
avant démontage (chargement, propreté, etc.)
 Respect de la procédure de démontage sécuritaire
de l’échafaudage et de l’étaiement
 Désinstallation correcte des éléments spéciaux de
manière appropriée
 Descente correcte des éléments démontés
6. Ranger et stocker les éléments de l’échafaudage et  Identification des éléments endommagés

de l’étaiement.  Nettoyage adéquat des éléments
 Manipulation sécuritaire des éléments de
l’échafaudage et de l’étaiement
 Rangement approprié des éléments et des
accessoires de l’échafaudage et de l’étaiement

 Respect des consignes et du temps alloué
 Respect des règles de mise en œuvre
 Respect des règles de sécurité et de protection de
la santé
 Application judicieuse des techniques/procédures
de montage et de démontage des échafaudages
et des étaiements
36
MODULE N° 8 : BESOINS EN RESSOURCES Durée : 30 heures

Évaluer les besoins en matériel, en matériaux et en - Individuellement
main-d’œuvre. - À l’extérieur et à l’intérieur
- En équipe de deux ou trois personnes,
- En condition réelle de mise en œuvre
- À partir :
 de directives
 de cas concrets
 d’un calendrier prévisionnel
 d’un dossier technique d’exécution
 de croquis et de plans de détails
 de modes opératoires
 des fiches des caractéristiques du
matériel
 d’un catalogue de matériaux
 d’une bibliothèque des temps unitaires
 d’un catalogue des temps unitaires
d’exécution
- À l’aide :
 de la documentation pertinente
 de manuels de référence
1. Établir un avant-métré des ouvrages à exécuter.  Interprétation judicieuse des documents relatifs aux
travaux à réaliser
 Description détaillée des ouvrages à réaliser
 Détermination précise du type de matériaux et de
matériel à utiliser
 Calcul précis des quantités d’ouvrages à réaliser
(quantités en œuvre)
 Respect de la marge d’erreur admise
2. Déterminer les quantités de matériaux à mettre en  Détermination précise des quantités élémentaires de
œuvre ou à approvisionner. matériaux entrant dans l’unité d’ouvrage élémentaire
 Évaluation correcte des pertes prévisibles sur les
matériaux
 Détermination juste des quantités globales de
matériaux
 Respect de la marge d’erreur admise en fonction des
matériaux à mettre en œuvre ou à livrer
3. Déterminer le besoin en matériel et en outillage  Analyse judicieuse des fiches des caractéristiques
nécessaires. du matériel disponible et des modes opératoires
 Choix correct du matériel, de l’outillage et de
l’équipement adaptés aux travaux à réaliser
 Détermination exacte de la quantité de matériel
nécessaire et de sa durée d’utilisation
 Évaluation précise des besoins en matières
consommables
 Clarté de la liste des besoins en matériel, outillage et
équipements
37
4. Déterminer les besoins en main-d’œuvre.  Détermination exacte de la cadence unitaire de

réalisation
 Détermination juste du nombre et de la composition
des équipes de travail
 Détermination correcte de l’effectif global nécessaire
pour réaliser les travaux
 Clarté de la liste de la main-d’œuvre

 Respect du temps alloué
 Précision des calculs
 Clarté de la liste des besoins en ressources
 Respect de l’information consignée dans les
documents des fabricants
 Souci d’honnêteté et d’objectivité en fonction des
travaux à effectuer et des besoins
38
MODULE N° 9 : PLANS ET DEVIS Durée : 30 heures

Lire et interpréter des plans, des devis et des schémas. - Individuellement
- À partir de :
 directives
 plans
 devis
- À l’aide de :
 matériel de dessin
 normes
1. Appliquer les notions de base de dessin.  Utilisation correcte du matériel de dessin

 Traçage correct des formes
 Respect strict de l’échelle
 Utilisation correcte des symboles
2. Effectuer des croquis de détail.  Présence de tous les détails sur le croquis
 Utilisation correcte de la terminologie et des
standards
 Clarté du croquis
3. Interpréter les détails d’un plan de bâtiment.  Détermination exacte des dimensions
 Décodage juste des symboles
 Identification minutieuse des détails
 Vérification appropriée des cotations
4. Déterminer les besoins en main-d’œuvre.  Identification claire des articles et des quantités
respectives sur le devis
 Identification juste des dimensions et des formes
dans un catalogue
 Calcul correct des surfaces et des volumes
relativement au plan
 Vérification exacte de la concordance du plan et du
devis
 Identification correcte des clauses d’un devis
descriptif

 Respect des normes techniques
 Décodage correct des plans
 Interprétation correcte de l’information consignée
dans les plans et les devis
39
MODULE N° 10 : TRAÇAGE D’OUVRAGES SIMPLES DE

CONSTRUCTION
Durée : 30 heures

Tracer des ouvrages simples de construction. - A l’intérieur et à l’extérieur
- Avec l’assistance d’une ou de deux personnes
- À partir de :
 de commandes/instructions
 d’un plan d’implantation
 de détails et de coupes
- À l’aide de :
 d’instruments de mesure et de contrôle :
décamètre, niveau de maçon, règle,
nivelette, équerre optique, niveau de
chantier
 de planches madriers, de chevrons et
d’outils d’implantation
 de cordeaux et de codex
 d’éléments de matérialisation
1. Prendre connaissance du travail à exécuter.  Identification précise des lieux des travaux
 Détermination correcte de la quantité de travail à
réaliser
 Lecture attentive du plan de traçage ou
d’implantation
 Exploitation judicieuse du plan d’implantation ou de
traçage de l’ouvrage
2. Préparer le travail de traçage.  Préparation judicieuse de la plateforme de travail

 Choix approprié de l’outillage et de la manière
d’œuvre nécessaire
 Interprétation juste des extraits des plans et des
schémas
 Vérification judicieuse des dimensions des ouvrages
simples à tracer
 Délimitation précise du périmètre de l’ouvrage à
tracer
3. Exécuter le traçage.  Identification juste des points de repère

 Utilisation correcte et sécuritaire de l’outillage et des
instruments de traçage
 Matérialisation et alignement exacts des axes
 Visibilité du traçage
4. Vérifier la conformité du traçage.  Respect des procédures et des instructions de

contrôle de traçage
 Vérification minutieuse des dimensions et de
l’équerrage du traçage
 Respect des tolérances d’exécution
 Clarté et précision du traçage
 Conformité du traçage par rapport aux plans
40
5. Ranger les outils et les accessoires d’implantation.  Rangement adéquat des outils et des accessoires
 Propreté des vêtements de travail, de l’outillage et de
l’équipement

 Respect des procédures de contrôle de traçage
 Conformité du travail par rapport aux plans et aux
normes
 Respect des tolérances
travaux à effectuer
41
MODULE N° 11 : INFORMATIQUE Durée : 60 heures

Exploiter un environnement informatique. - Individuellement
- À partir :
 de directives
 d’un manuel d’utilisation
- À l’aide de :
 d’un ordinateur et de ses périphériques
 de logiciels appropriés
 de la documentation technique
1. S’assurer de la disposition ergonomique du poste  Identification correcte des risques pour la santé et la
informatique. sécurité liés à l’utilisation d’un poste informatique
 Pertinence des mesures préventives à entreprendre
2. Découvrir l’architecture d’un ordinateur, ses  Identification minutieuse des caractéristiques clés
périphériques et de Windows. des principales composantes d’un ordinateur
 Détermination exacte des différents périphériques
d’un ordinateur
 Définition appropriée du registre Windows
 Utilisation judicieuse de la souris et de la barre des
tâches
3. Vérifier le fonctionnement du matériel informatique  Consultation appropriée de guides d’utilisation et de

et apporter les correctifs nécessaires. personnes-ressources
 Vérification appropriée du fonctionnement de
l’équipement et des connexions
 Réglage correct des valeurs des paramètres de
fonctionnement du système d’exploitation et des
logiciels des périphériques
 Utilisation appropriée des procédures de vérification,
d’entretien et de mise à jour des logiciels
4. Créer des répertoires locaux ou en réseau.  Organisation correcte de l’arborescence des

répertoires
 Respect des règles de classement
 Utilisation appropriée du système d’exploitation
5. Saisir des textes.  Utilisation appropriée des fonctions de base du

logiciel
 Respect des normes de présentation
 Sauvegarde et impression correctes des fichiers
6. Produire des tableaux ou des graphiques.  Choix judicieux du mode de représentation approprié
 Utilisation appropriée des fonctions de base du
logiciel
 Respect des normes de création d’un tableau ou
d’un graphique
 Respect des règles orthographiques
 Sauvegarde et impression correctes des fichiers
7. Consulter une base de données.  Utilisation appropriée des fonctions de base du

logiciel
42
 Pertinence des requêtes

 Application correcte des règles de la logique formelle
8. Échanger des fichiers.  Distinction correcte des formats de fichiers

 Traduction pertinente des fichiers
 Utilisation judicieuse d’un logiciel de compression
 Utilisation appropriée de logiciels de
télécommunication et de navigation
9. Rechercher des informations sur Internet.  Utilisation appropriée des logiciels de navigation
 Manipulation minutieuse du moteur de recherche
 Respect du temps de recherche alloué
 Pertinence de l’information recherchée

 Utilisation appropriée des logiciels
 Manipulation correcte du poste et de ses
périphériques
 Respect des règles de sécurité
43
MODULE N° 12 : PLANIFICATION DES TRAVAUX SIMPLES DE

Durée : 30 heures
MAÇONNERIE

Planifier des travaux simples de maçonnerie. - Individuellement
- À partir :
 d’instructions de travail
 d’un catalogue des temps unitaires de
réalisation des travaux de maçonnerie
 d’une liste des moyens mis à disposition
 de modes opératoires
- À l’aide de :
 d’extraits des normes techniques
 de la documentation appropriée
1. Collecter les données nécessaires.  Identification juste de la nature des données à

collecter
 Collecte judicieuse des données
 Pertinence des informations collectées
2. Ordonnancer les tâches et les opérations à réaliser.  Analyse précise de l’ouvrage à réaliser
 Élaboration de la liste complète des tâches et des
opérations
 Ordre logique des tâches et des opérations
3. Déterminer la durée de chaque tâche/opération.  Calcul précis des durées des tâches
 Prise en compte des temps unitaires de réalisation
 Respect de la durée globale de la réalisation
4. Affecter les ressources nécessaires.  Identification correcte des ressources nécessaires à

chaque tâche/opération
 Affectation appropriée des ressources
 Pertinence de l’affectation des ressources
5. Dessiner un planning.  Élaboration juste du graphe

 Clarté du planning dessiné
 Respect des délais de réalisation
 Planning opérationnel

 Chronologie logique des tâches
 Clarté du planning
 Travail méthodique
travaux à effectuer
44
MODULE N° 13 : PRÉPARATION DU MORTIER Durée : 30 heures

Préparer et étendre du mortier. - Individuellement
- À l’extérieur ou à l’intérieur
- Avec un compagnon
- À partir :
 de consignes
 d’un devis
 d’une note technique
- À l’aide de :
 d’un malaxeur/bétonneur
 d’outillage et d’équipement appropriés
 de vêtements et d’équipement de
protection individuelle
 de matériaux de construction
 de briques et de blocs
1. Préparer le travail.  Planification efficace du travail de préparation et

d’étendage de mortier
 Détermination exacte des quantités de matériaux
 Approvisionnement judicieux du poste de travail
 Organisation rationnelle du poste de travail
2. Gâcher le mortier :  Respect des dosages

 manuellement ;  Application rigoureuse de la technique de gâchage
 mécaniquement. (manuelle ou mécanique)
 Homogénéité du mortier
3. Étendre le mortier.  Choix approprié de la méthode d’étendage du

mortier
 Application rigoureuse de la technique d’étendage du
mortier
 Manipulation sécuritaire de l’outillage
 Précision du geste dans le maniement de la truelle
4. Nettoyer et ranger le matériel, l’outillage  Propreté des vêtements de travail, de l’outillage et de

et le poste de travail. l’équipement
 Rangement minutieux des outils et du matériel après
utilisation
 Espace de rangement ordonné et propre
 Propreté du poste de travail

 Utilisation sécuritaire du matériel et de l’outillage
 Précision des dosages des composants du mortier
 Qualité du mortier
 Emploi approprié des termes du métier
45
MODULE N° 14 : POSE DE BLOCS ET DE BRIQUES Durée : 45 heures
Assembler des blocs et des briques avec du mortier. - Individuellement
- Avec un compagnon
- À partir :
 de directives
 de plans et de croquis
 d’un devis
- À l’aide de :
 du matériel approprié
 de l’outillage de maçon
 de briques et de blocs
 de matériel de sécurité : EPI et
vêtements de travail
1. Préparer le travail à réaliser.  Interprétation judicieuse des croquis et des schémas

 Quantification exacte des travaux à réaliser
 Choix approprié des matériaux et de l’outillage
 Planification judicieuse du travail à réaliser
2. Tracer la réalisation.  Identification juste des points repères

 Utilisation sécuritaire de l’outillage et des instruments
de traçage
 Matérialisation et alignement exacts des axes
 Précision de l’emplacement de l’ouvrage
 Conformité du traçage par rapport au plan
3. Préparer et gâcher le mortier.  Choix judicieux des matériaux à utiliser

 Application rigoureuse de la technique de gâchage
(manuel ou mécanique)
 Utilisation sécuritaire du matériel
 Respect strict des dosages
 Homogénéité du mortier
4. Préparer le poste de travail.  Nettoyage soigné du lieu de travail

 Organisation sécuritaire du poste de travail
 Stockage structuré des matériaux à portée de main
 Préparation judicieuse de l’outillage nécessaire
5. Poser des maçonneries :  Application rigoureuse des techniques de pose

 en briques ;  Application rigoureuse des méthodes de pose du
 en blocs. mortier sur les briques
 Conformité de l’exécution par rapport aux plans et
aux devis descriptifs
 Uniformité des joints
46
6. Vérifier la qualité des travaux.  Vérification minutieuse des dimensions de l’ouvrage

 Régularité des joints
 Vérification minutieuse de la verticalité de l’ouvrage
réalisé
 Respect des normes et des tolérances
 Conformité de l’ouvrage par rapport au plan
7. Ranger et nettoyer le poste de travail et l’outillage.  Nettoyage soigné du lieu de travail

 Entretien minutieux des outils de travail
 Propreté des vêtements de travail

 Qualité de la réalisation
 Vérification de l’état et du bon fonctionnement de
l’outillage et de l’équipement
47
MODULE N° 15 : TERRASSEMENT MANUEL Durée : 30 heures
Exécuter des travaux de terrassement manuel. - Individuellement
- Dans un milieu réel
- Avec un compagnon
- À partir :
 de directives
 du cahier des charges
 de plans/schémas de terrassement
- À l’aide de :
 d’outils et de matériel de terrassement :
pioche, bêche, pelle, marteau, hache,
râteau, épandeur, pelle ronde, grattoir à
béton, brouette, etc.
 d’équipements de sécurité : EPI et EPC
1. Identifier le sol.  Identification précise de la nature du sol

 Reconnaissance correcte de la consistance du sol
 Détermination correcte des caractéristiques
physiques du sol
 Interprétation judicieuse des fiches techniques
2. Préparer la zone de travail.  Interprétation judicieuse du plan ou du schéma de

terrassement
 Délimitation sécuritaire appropriée de la zone de
travail
 Identification précise des endroits de passage des
canalisations, des piétons, etc.
 Signalisation appropriée de la zone de travail
3. Réaliser des travaux d’extraction des terres :  Vérification minutieuse des traçages des fouilles, des
 creusage des tranchées ; tranchées, etc.
 réalisation des fouilles ;  Utilisation sécuritaire des outils de terrassement
 nivellement de terrain ;  Application rigoureuse des techniques de
 etc. terrassement manuel
 Respect des côtes et des dimensions des fouilles,
des tranchées, etc.
 Évacuation sécuritaire des déblais à l’endroit
approprié
4. Ranger le matériel et nettoyer la zone de travail.  Propreté des vêtements de travail

 Nettoyage minutieux de l’outillage, de l’équipement
et de la zone de travail

 Respect des dimensions
 Respect des délais
 Propreté de la zone de travail
48
MODULE N° 16 : MAÇONNERIE EN BRIQUE Durée : 90 heures
Réaliser des ouvrages de maçonnerie en brique. - Individuellement
- Avec un compagnon
- À partir :
 de directives
 d’un devis
 de données verbales ou écrites
- À l’aide de :
 de l’outillage de maçon nécessaire
 de briques
 d’échafaudages
 de l’équipement de sécurité : EPI et
1. Préparer le travail à réaliser.  Interprétation judicieuse des plans et des devis

2. Tracer le mur.  Matérialisation et alignement exacts des axes

de traçage
 Précision de traçage du mur
3. Préparer et gâcher le mortier.  Choix judicieux des matériaux à utiliser

 Respect des dosages
 Homogénéité du mélange
4. Préparer le poste de travail.  Organisation sécuritaire du poste de travail

5. Bâtir un mur de maçonnerie en brique :  Application rigoureuse des techniques de pose des
 mur droit ; briques
 mur à retour d’angle ;  Application rigoureuse des méthodes de pose du
 mur courbe ; mortier sur les briques
 etc. ;  Uniformité des joints
49
6. Vérifier la qualité du mur.  Vérification minutieuse de la verticalité et de la

planéité du mur
l’emplacement du mur
7. Ranger et nettoyer le poste de travail, l’outillage et le  Nettoyage soigné du poste de travail

matériel.  Entretien minutieux de l’outillage et du matériel
 Rangement sécuritaire de l’outillage

 Respect de l’information consignée dans les plans
et les devis
50
MODULE N° 17 : OUVRAGES EN BLOCS DE BÉTON Durée : 90 heures
Réaliser des ouvrages en blocs de béton. - Individuellement
- Avec un compagnon
- À partir :
 de directives
 d’un devis
- À l’aide de :
 de matériaux de construction, de blocs
en béton, d’échafaudages, de blocs
standards
1. Préparer le travail du mur en blocs.  Interprétation judicieuse des plans et des devis
 Planification judicieuse du travail
2. Tracer le mur.  Matérialisation et alignement exacts des axes

de traçage
 Précision de traçage du mur
3. Préparer et gâcher le mortier.  Choix judicieux des matériaux


5. Bâtir un mur en blocs de béton :  Application rigoureuse des techniques de pose des
 mur droit ; blocs
 mur à retour d’angle ;  Manipulation sécuritaire des blocs
 mur courbe ;  Positionnement précis des blocs (niveau, aplomb et
 etc. ; alignement)
51

planéité du mur
l’emplacement du mur
7. Ranger et nettoyer le poste de travail, l’outillage  Nettoyage soigné du poste de travail

et le matériel.  Entretien minutieux de l’outillage et du matériel

et les devis
52
MODULE N° 18 : OUVRAGES SPÉCIAUX DE MAÇONNERIE Durée : 60 heures
Réaliser des ouvrages spéciaux simples de - Individuellement
maçonnerie. - À l’extérieur ou à l’intérieur
- Avec un compagnon
- À partir :
 de directives verbales ou écrites
 d’un devis descriptif
- À l’aide de :
1. Préparer le travail à réaliser.  Interprétation judicieuse des plans et des devis

 Planification judicieuse des travaux d’ouvrages
2. Tracer un ouvrage spécial.  Matérialisation et alignement exacts des axes

de traçage
 Précision de traçage d’ouvrages spéciaux
3. Préparer et gâcher le mortier.  Choix judicieux des matériaux pour le mortier


5. Réaliser des ouvrages spéciaux.  Application rigoureuse des techniques de

construction
 Application rigoureuse des méthodes de pose du
mortier
53

planéité des murs
l’emplacement de l’ouvrage
7. Ranger et nettoyer le poste de travail, l’outillage et le  Nettoyage soigné du poste de travail

matériel.  Entretien minutieux de l’outillage et du matériel

et les devis
 Qualité de l’ouvrage
54
MODULE N° 19 : DÉMOLITION DE MURS Durée : 45 heures
Démolir des murs. - Individuellement ou en équipe
- Avec un compagnon
- À partir :
 de directives
 d’un plan
- À l’aide de :
 des outils appropriés
 d’un échafaudage simple
1. Préparer le travail de démolition.  Identification correcte des difficultés éventuelles

 Description détaillée des mesures de sécurité à
adopter en fonction des caractéristiques du mur à
démolir
 Repérage correct des passages éventuels de câbles
électriques ou de canalisations
 Identification exacte du type et des caractéristiques
du mur à démolir ou à abattre
 Choix approprié du procédé et des méthodes de
démolition à utiliser en fonction de la nature de
l’ouvrage à démolir, de sa taille et des matériaux
utilisés
2. Abattre un mur en maçonnerie.  Délimitation et protection appropriées de la zone de

travail
 Application rigoureuse du procédé et des méthodes
de démolition manuelles
 Étaiement judicieux du mur
 Manipulation sécuritaire et ergonomique des outils
de démolition
 Respect des règles environnementales et de sécurité
3. Faire une ouverture dans un mur.  Pose correcte des étais de part et d’autre du mur
 Traçage précis sur le mur de l’emplacement du futur
linteau
 Pose correcte d’un linteau
 Application rigoureuse des techniques de sciage et
de démolition pour l’ouverture
4. Évacuer les déchets à la décharge/déchetterie.  Tri sélectif des matériaux

 Déblayage soigné des gravats
 Évacuation sécuritaire des gravats vers la zone de
décharge ou la déchetterie
55
5. Ranger et nettoyer le poste de travail,  Propreté de la zone de travail

l’outillage et le matériel.  Entretien minutieux de l’outillage et du matériel
 Rangement sécuritaire de l’outillage et du matériel

 Respect des règles environnementales
et les devis
56
MODULE N° 20 : INSTALLATION DE PORTES ET DE FENÊTRES Durée : 45 heures
Installer des portes et des fenêtres. - Individuellement
- Avec un compagnon
- À partir :
 d’une commande
 d’un schéma
 d’un plan
- À l’aide de :
 d’une notice de produit
 de l’outillage et des matériaux appropriés
 de portes et de fenêtres à installer
1. Préparer l’installation (la pose) d’une porte ou d’une  Identification correcte du type de porte/fenêtre
fenêtre.  Inspection minutieuse du mur et de l’ouverture
recevant une porte ou une fenêtre
 Vérification méticuleuse des dimensions de
l’ouverture et du dormant ainsi que de la propreté du
bâti
2. Positionner le dormant (cadre) dans son  Emplacement adéquat des cales de positionnement
emplacement final.  Vérification minutieuse de l’emplacement final du
cadre
 Ajustement précis du cadre (dormant)
 Repérage correct de la position finale du dormant sur
le mur
3. Fixer le dormant d’une porte/fenêtre.  Application rigoureuse des techniques de pose et de

fixation de porte/fenêtre en fonction du type à poser
 Vérification scrupuleuse de la verticalité et de
l’horizontalité du dormant
 Rigidité du dormant (cadre)
 Calfeutrage soigné des joints
 Respect des consignes d’utilisation et de sécurité
4. Vérifier la fonctionnalité de la porte  Vérification minutieuse de l’alignement entre le

ou de la fenêtre. dormant et l’ouvrant côté extérieur et intérieur
 Vérification précise du niveau de l’aplomb
 Qualité de la finition extérieure et intérieure
 Vérification rigoureuse de la fonctionnalité de
l’ouvrant
 Vérification de la qualité de l’étanchéité mise en
place
5. Nettoyer le lieu de travail.  Propreté du lieu de travail

 Rangement approprié de l’outillage
57

 Fonctionnalité de l’ouvrant
 Qualité de la pose
l’ouvrant
58
MODULE N° 21 : ENDUITS Durée : 75 heures
Réaliser des travaux d’enduits. - Individuellement
- Avec un compagnon
- À partir :
 de directives orales et écrites
 de normes techniques
 de procédures et d’instructions de travail
 d’un support mural d’une superficie de
10 m² présentant des angles et des
ouvertures
- À l’aide de :
 de matériaux pour enduit
 de l’outillage approprié : auge, pelle,
balai, brouette, seau, truelle lisseuse,
taloche, fil à plomb, martelet, pinceau à
mouiller, bouclier, etc.
 de l’équipement approprié
 d’une machine de projection d’enduit
hydraulique
1. Réaliser les travaux préparatoires aux travaux  Identification correcte des contraintes de réalisation
d’enduits. de l’enduit
 Identification minutieuse des types d’enduits à mettre
en œuvre et des techniques de mise en œuvre
 Identification appropriée de la nature et des
spécificités des supports à enduire
 Calcul précis des quantités d’enduit à mettre en
œuvre
 Planification méthodique des tâches à réaliser

 Approvisionnement adéquat du poste de travail en
matériaux et en outillage
 Délimitation pertinente de la zone de travail
3. Préparer le mortier.  Respect des dosages

4. Préparer le support avant la pose de l’enduit.  Contrôle judicieux de l’équerrage des parois
 Vérification minutieuse de la planéité du support
 Rebouchage soigné des trous
 Support sain et non détérioré (nettoyage et
dépoussiérage)
 Humidification parfaite du support
5. Appliquer manuellement et mécaniquement  Application rigoureuse des techniques d’application

d’enduits
59
les différentes couches d’enduits intérieurs et  Planéité des surfaces

extérieurs.  Qualité des angles traités
6. Nettoyer et ranger le poste de travail et l’outillage.  Entretien minutieux de l’outillage


 Respect de l’information consignée dans les
cahiers des clauses techniques et les devis
 Qualité de l’enduit réalisé
60
MODULE N° 22 : INTÉGRATION AU MILIEU DE TRAVAIL

Durée : 210 heures
(STAGE 1 : EN MAÇONNERIE)
 S’intégrer au milieu de travail (stage 1 : en maçonnerie).
 Améliorer son rendement dans les gestes de base en maçonnerie.
 Accomplir des travaux en équipe.
 Prendre conscience des exigences particulières du travail sur un chantier de construction.
 Connaître les caractéristiques organisationnelles d’une entreprise de bâtiment.
 Se familiariser avec des techniques de travail.
 Prendre conscience de ses acquis et des habiletés à développer.
 Amorcer une réflexion sur les possibilités de s’intégrer au milieu de travail.
 Prendre conscience des changements de perception qu’entraîne une intégration en milieu de
travail à différents points de vue : contexte de travail, pratiques professionnelles, aptitudes, goûts et
attentes, formation reçue.
 Prendre connaissance de l’information et des modalités relatives au stage.

 Participer aux démarches de recherche de stage.
 S’informer de l’organisation du travail sur un chantier de construction.
 Se renseigner sur les conditions de réalisation des tâches en maçonnerie.
 S’informer des attentes des employeurs et des collègues de travail à l’égard des apprentis.
 Se renseigner sur les attitudes et les comportements appropriés ou non au sein d’une
équipe de travail.
 S’informer des conditions préalables de l’entrée sur le marché du travail.
 Observer le contexte de travail.
 Observer des maçons durant l’exercice de leurs tâches.
 Pratiquer les techniques de base du métier.
 Réaliser individuellement toutes les étapes de travaux simples en maçonnerie.
 Réaliser en équipe toutes les étapes de travaux de maçonnerie ou participer à leur
réalisation, le cas échéant.
 Résoudre des difficultés ou des problèmes liés au travail d’un maçon sur un chantier.
 Tenir un journal de stage en y consignant les principales tâches et opérations effectuées
au cours du stage.
61
 Participer à une séance de rétroaction avec l’enseignant en lien avec sa maîtrise des gestes
de base du métier et sa performance individuelle.
 Participer à une séance de rétroaction avec l’enseignant et les membres de son groupe en
lien avec les travaux effectués en équipe.
 Relever les aspects de la profession qui correspondent à la formation reçue ainsi que ceux
qui en diffèrent.
 Comparer sa perception de la profession avant et après le stage.
 Produire et présenter un rapport précisant les tâches effectuées et les activités menées en
milieu de travail et faisant état de ses points forts et des aspects à améliorer pour faciliter
son adaptation au marché du travail.
 Préciser les besoins de formation subséquents.
 Présenter le livret de formation en entreprise rempli par les trois partenaires : le stagiaire,
le tuteur et le superviseur.
 Mettre à la disposition de l’apprenant les sources d’information nécessaires.

 Fournir à l’apprenant deux ou trois lieux de stage.
 Informer les futurs apprenants des modalités de stage.
 S’assurer de la supervision des apprenants par une personne responsable de l’entreprise.
 Assurer l’encadrement périodique des apprenants.
 Intervenir en cas de difficulté ou de problème.
 Favoriser les échanges d’opinions entre les apprenants ainsi que l’expression de tous.
 Préparer des grilles d’observation des attitudes et des comportements des apprenants.
 Renforcer les attitudes et les comportements favorables à une intégration harmonieuse au
milieu de travail.
 S’assurer que les travaux demandés favorisent le transfert et l’intégration des
apprentissages effectués durant la formation.
 Évaluer la participation du stagiaire avec la personne responsable en milieu de travail.
 S’informe des modalités du stage.

 Consulte les documents mis à sa disposition.
 Dresse une liste énumérant ses connaissances et ses habiletés, et explique comment ses
acquis lui serviront à effectuer des travaux de maçonnerie.
 Recueille des données sur les divers sujets à l’étude.
 Démontre de l’intérêt et de l’ouverture lors des activités.
 Manifeste de l’enthousiasme au cours de la planification de la recherche.
62
• Respecte les directives de l’entreprise au moment d’effectuer les activités qu’on lui confie
à titre d’apprenant, les horaires de travail, les règles d’éthique professionnelle, etc.
• Respecte les règles de santé et de sécurité.
• Démontre un intérêt soutenu tout au long de l’activité.
• Exécute les travaux demandés avec sérieux et diligence.
• Adopte les attitudes suivantes : esprit d’initiative, intérêt marqué et soutenu, souplesse,
disponibilité, sociabilité, etc.
• Produit un rapport faisant état des observations sur au moins cinq aspects du contexte de
travail et sur les activités exercées au cours du stage.
• Adopte une attitude d’ouverture lors de la séance de rétroaction.
• Relève ses points forts et ses points à améliorer en relation avec son intégration au marché
du travail.
• Partage avec ses condisciples son expérience en milieu de travail.
• Présente un exposé oral sur les tâches et les activités exécutées au cours de la formation
reçue.
63
MODULE N° 23 : TRAVAUX DE FERRAILLAGE Durée : 75 heures

Réaliser des travaux de ferraillage. - Individuellement
- En atelier spécialisé
- À partir :
 de consignes écrites ou orales
 de plans et de schémas de ferraillage
 de barres d’acier de sections variées
- À l’aide de :
 de matériel de coupe, de façonnage et
d’assemblage (manuel ou mécanique)
 de barres brutes d’acier soudable
 d’aciers, de cales, de protection des
aciers saillants
 de moyens de manutention
 d’un gabarit de façonnage
 d’un gabarit de montage
 d’une cintreuse
 de matériel de prévention et de sécurité
individuelle et collective
1. Préparer le travail.  Interprétation correcte du plan de ferraillage

 Organisation sécuritaire du poste de travail
 Quantification exacte du travail
 Planification méthodique des travaux
2. Manutentionner des armatures.  Choix judicieux des moyens de levage

 Application rigoureuse des techniques de
manutention (manuelle et mécanique)
 Geste adapté à la position et à la charge à
manutentionner
3. Façonner manuellement des armatures  Geste et posture du corps adaptés à la tâche

(divers types de pliages).  Respect des dimensions et des tolérances
 Conformité des barres façonnées par rapport au plan
 Exactitude des angles et des cotes
4. Réaliser des ligatures.  Geste et posture du corps adaptés à la tâche

 Maintien correct de la tenaille
 Choix approprié des fils d’attache
 Réalisation correcte des différents types de ligatures
 Application rigoureuse des techniques d’assemblage
d’armatures par ligatures
5. Fabriquer et mettre en place des armatures de  Choix judicieux des types de ligatures
colonnes, de murs, de poutres, de dalles, des assises  Rigidité de la cage d’armature
et des escaliers.  Conformité des travaux de ferraillage par rapport aux
plans
 Respect de l’enrobage
 Fixation appropriée des barres à l’assise
64
6. Ériger une structure d’armatures en acier soudable.  Réglage correct du poste de soudage
 Soudures solides et précises
 Conformité de la structure par rapport aux plans
 Respect des dimensions et des tolérances
 Application rigoureuse des techniques de mise en
place
7. Nettoyer et ranger l’aire de travail.  Propreté du poste de travail

 Rangement approprié :
o de l’aire d’entreposage du matériel
o du dépôt d’outillage et d’équipement

 Qualité de la pose
 Conformité par rapport aux plans
65
MODULE N° 24 : COFFRAGES EN BOIS Durée : 75 heures

Réaliser et mettre en place des coffrages en bois. - Individuellement
- Avec un compagnon
- À partir :
 de plans de coffrage
 de fiches techniques des machines à
bois
 de matériel et de matériaux mis à
disposition (planches, madriers, bastings,
etc.)
 de la documentation technique des
fabricants
 de fiches techniques
- À l’aide de :
 de matériel de boiseur : marteau boiseur,
porte-pointe, scie à bois, corde de
traçage, niveau, mètre à ruban, crayon
de menuisier, équerre, fil à plomb,
double-mètre, clous, etc.
 d’un ruban de 20 m, d’une brosse en
toile, de serre-joints, d’une perceuse-
visseuse
 de gants, de chaussures, d’un casque
 de machines à bois : scie sur plateau
mobile, scie circulaire, raboteuse,
dégauchisseuse, scie sauteuse
1. Préparer les travaux de fabrication et de pose du  Interprétation judicieuse des plans de coffrage
coffrage.  Planification judicieuse des travaux de fabrication et
de pose du coffrage
 Préparation judicieuse des plateformes de travail
 Identification juste des besoins en matériel, en
outillage et en matière d’œuvre
 Choix approprié des modes opératoires de
fabrication et de pose du coffrage
2. Établir un plan de débitage du bois.  Décomposition judicieuse du coffrage en éléments à

débiter
 Repérage logique des éléments
 Calcul précis des dimensions des éléments à débiter
 Respect des normes de dessin
 Établissement des dessins précis des détails des
éléments
66
3. Fabriquer les éléments du coffrage en bois.  Réglage approprié des machines

 Dégauchissement précis des éléments de bois
 Précision de la coupe des planches et des madriers
 Rigidité des assemblages des éléments de coffrage
 Conformité du coffrage par rapport au plan
 Application stricte des règles de sécurité, de
manutention et de stockage
4. Positionner et maintenir en place le coffrage.  Traçage correct de l’emplacement du coffrage

 Utilisation sécuritaire des produits de protection de
démoulage et de traitement
 Choix pertinent de moyens de serrage, de réglage et
de maintien du coffrage
 Rigidité du coffrage
 Vérification précise de l’alignement, de l’équerrage et
de la verticalité du coffrage
 Conformité du coffrage par rapport aux plans
5. Décoffrer et nettoyer le coffrage.  Respect des délais de décoffrage

 Application rigoureuse des règles et des procédés de
décoffrage
 Propreté du coffrage et des parements de l’ouvrage
 Manutention sécuritaire des éléments de coffrage
6. Nettoyer l’aire et les équipements de travail.  Nettoyage minutieux du lieu de travail

 Entretien minutieux des outils de travail

 Respect des règles de sécurité et de manutention
des objets
 Qualité du coffrage et de la pose
 Conformité du coffrage par rapport aux plans
67
MODULE N° 25 : COFFRAGE OUTIL Durée : 45 heures
Poser et déposer un coffrage outil - Individuellement
- Avec un compagnon
- À partir :
 d’un plan de calepinage
 de plans de rotation des coffrages outils
 d’un plan de coffrage
 des fiches techniques du matériel
 d’une notice de pose
- À l’aide de :
 de l’équipement de protection individuelle
 de matériel de bancheur : marteau de
chantier, massette, crayon de chantier,
mètre, balai, niveau optique ou laser,
ficelle de traçage
 de coffrages outils
 d’accessoires de manutention : élingues,
sangles, d’une élinguette de répartition à
quatre crochets de levage et d’élingues à
poulie
 d’une perceuse à percussion
 d’outillage et d’équipement : forets de ø
14 à 18, chevilles chimiques de ø 14 ou
18, barres à mines, pieds-de-biche, plots
en béton, étais tirant-poussant, niveau à
bulle, tige de coffrage de ø 22 mm,
équerres de maintien
 d’un engin de levage et de manutention
1. Préparer les travaux de fabrication et de pose de  Identification précise des contraintes d’exécution
coffrages.  Interprétation judicieuse des plans de coffrage, de
calepinage et de rotation des coffrages outils
 Planification judicieuse des travaux de coffrage
 Identification juste des besoins en matériel, en
outillage et en matière d’œuvre
2. Tracer les ouvrages à coffrer.  Conformité des traçages par rapport aux plans
 Utilisation judicieuse de l’outillage de traçage
 Utilisation sécuritaire d’outillage et d’instrument de
traçage
 Lisibilité du traçage
3. Mettre en place les coffrages.  Réglage minutieux de l’alignement, de l’équerrage et

de la verticalité des coffrages
 Contrôle strict du positionnement et de l’alignement
des armatures en attente ainsi que de la propreté
des coffrages
 Emplacement correct des bandes de mousse
 Stabilité des coffrages
 Manutention sécuritaire des coffrages
 Conformité de la pose des coffrages par rapport aux
plans de calepinage et de rotation
68
4. Déposer les coffrages outils.  Respect des délais de décoffrage

 Application rigoureuse des règles et des procédés de
décoffrage
 Manutention sécuritaire des éléments de coffrage
5. Nettoyer l’aire et les équipements de travail de même  Propreté des vêtements de travail, de l’outillage et de
que les coffrages. l’équipement
 Propreté des coffrages et des parements de
l’ouvrage coffré
utilisation

 Respect des règles de manutention des charges
 Qualité de pose des coffrages
 Stabilité des coffrages
et les devis
69
MODULE N° 26 : PRÉPARATION ET COULAGE DU BÉTON Durée : 30 heures
Préparer et couler du béton. - À l’extérieur ou à l’intérieur
- Avec l’assistance de deux personnes
- À partir de :
 consignes
 plans
 devis
 normes techniques
- À l’aide :
 d’une bétonnière et d’accessoires
 de l’outillage et de l’équipement
approprié
 de l’équipement de protection individuelle
1. Préparer le travail.  Interprétation judicieuse des plans et des devis

 Planification efficace du travail de préparation et de
coulage du béton
 Détermination exacte des quantités de matériaux
2. Préparer le béton.  Respect des dosages

 Utilisation sécuritaire du matériel de malaxage
 Homogénéité du béton
3. . Mettre en œuvre le béton.  Choix approprié du matériel de mise en œuvre du

béton
 Respect strict des techniques de coulage et de
vibration du béton
 Respect des cycles et des vitesses de coulage
prévus
 Vérification de l’état de surface et des dimensions de
l’ouvrage coulé
4. Nettoyer et ranger le matériel et l’outillage, puis mettre  Propreté des vêtements de travail, de l’outillage et de
en ordre le lieu de travail. l’équipement
utilisation

 Qualité du béton et de l’ouvrage coulé
70
MODULE N° 27 : FONDATIONS Durée : 60 heures
Réaliser des fondations. - Individuellement
- Avec compagnon
- À partir de :
 plans et devis
- À l’aide :
 de matériel et d’équipements appropriés
 de petits outils
 de la matière d’œuvre nécessaire
 du matériel pour le façonnage des
armatures
 de coffrages
 du matériel de préparation, de transport
et de mise en œuvre du béton
1. Préparer le travail.  Identification correcte de la nature du sol

 Interprétation judicieuse des plans et devis
 Planification efficace du travail à réaliser
 Détermination exacte des besoins en matériaux, en
matériel et en main-d’œuvre
2. Préparer la fouille de fondation.  Application rigoureuse des techniques de traçage

 Conformité de l’implantation des fondations par
rapport au plan
 Conformité des dimensions de la fouille par rapport
au plan
 Respect des tolérances dimensionnelles
 Propreté du fond de fouille
3. Exécuter les travaux de fondation.  Ferraillage correct de l’ouvrage de fondation

 Rigidité et étanchéité du coffrage
 Propreté du support de la fondation
 Coulage rigoureux en béton armé
4. Décoffrer une fondation.  Respect des techniques et des procédures de

décoffrage
 Propreté du coffrage
 Rangement approprié du coffrage
 Manipulation sécuritaire du coffrage
5. Nettoyer le matériel et le coffrage,  Nettoyage minutieux du lieu de travail

puis mettre en ordre le lieu de travail.  Propreté des vêtements de travail, de l’outillage et de
l’équipement
 Propreté du coffrage et des parements de l’ouvrage
coffré
utilisation
71

 Respect des règles de manutention des charges
 Qualité de l’ouvrage réalisé
 Vérification minutieuse de l’état de l’outillage et de
l’équipement
72
MODULE N° 28 : OUVRAGES VERTICAUX EN BÉTON ARMÉ Durée : 75 heures
Réaliser des ouvrages verticaux en béton armé. - Individuellement
- Accompagné d’une personne
- À partir de :
 de plans de ferraillage
 des fiches techniques des matériaux et
du matériel
- À l’aide :
armatures
 de coffrages
et de mise en œuvre de béton
1. Préparer le travail.  Interprétation judicieuse des plans et du devis

2. Tracer un ouvrage vertical :  Application rigoureuse des techniques de traçage

 poteau ;  Respect des dimensions et des tolérances
 pilier ;  Conformité du traçage par rapport au plan
 pieux ;
 colonnes ;
 voile/mur de soutènement ;
 etc.
3. Mettre en place les armatures.  Conformité des armatures assemblées sur place par
rapport aux plans de ferraillage
 Positionnement correct des armatures
 Emplacement correct des cales d’enrobage
 Rigidité des armatures
4. Coffrer des éléments verticaux.  Respect des dimensions du coffrage

 Conformité par rapport au plan de coffrage
 Vérification minutieuse de la propreté, de la
verticalité et de l’étanchéité du coffrage
5. Couler le béton.  Choix pertinent du mode de transport et de

versement du béton
73
 Respect des techniques de coulage et de vibration

du béton
prévus
 Vérification judicieuse de la bonne altimétrie de
l’arase
6. Décoffrer l’ouvrage et ranger le coffrage.  Respect des techniques et des procédures de

décoffrage
 Propreté de coffrage
 Rangement approprié de coffrage
7. Contrôler la qualité de l’ouvrage vertical réalisé.  Vérification méticuleuse des dimensions de l’ouvrage
coulé
 Vérification minutieuse de la verticalité de l’ouvrage
 Contrôle judicieux de l’état de surface
 Conformité par rapport au plan
8. Nettoyer le lieu de travail.  Choix pertinent de la méthode

 Utilisation sécuritaire des produits
 Propreté de l’ouvrage

 Respect des normes techniques et des plans
 Qualité de l’ouvrage
74
MODULE N° 29 : OUVRAGES HORIZONTAUX EN BÉTON ARMÉ Durée : 90 heures
Réaliser des ouvrages horizontaux en béton armé. - Individuellement ou en groupe
- À partir :
du matériel
- À l’aide :
armatures
 de coffrages
1. Préparer le travail.  Interprétation correcte des plans et du devis

 Choix approprié du matériel et de l’outillage
2. Tracer un ouvrage horizontal :  Application rigoureuse des techniques de traçage

 poutre ;  Respect des dimensions et des tolérances
 dalles ;  Conformité du traçage par rapport au plan
 etc.
4. Coffrer des éléments horizontaux.  Respect des dimensions du coffrage

 Conformité du coffrage par rapport au plan

versement du béton
du béton
prévus
l’arase
75

décoffrage
7. Contrôler la qualité de l’ouvrage horizontal réalisé.  Vérification méticuleuse des dimensions de l’ouvrage
coulé
 Vérification minutieuse de l’horizontalité de l’ouvrage
Contrôle judicieux de l’état de surface
 Conformité par rapport au plan
8. Nettoyer le lieu de travail.  Choix pertinent de la méthode et d’équipements de

nettoyage
 Utilisation sécuritaire des produits
 Propreté de l’ouvrage et du lieu de travail

 Respect des normes techniques et des plans
 Qualité de l’ouvrage réalisé
76
MODULE N° 30 : ESCALIERS Durée : 60 heures

Réaliser des escaliers. - Individuellement
- Accompagné d’une personne
- À partir :
 d’un plan de l’escalier
 de plans de coffrage de l’escalier
 de plans de ferraillage de l’escalier
du matériel
- A l’aide :
 du matériel et des équipements
appropriés
armatures
 de coffrages
1. Préparer le travail.  Interprétation judicieuse du plan de l’escalier

2. Tracer l’escalier.  Application rigoureuse des techniques de traçage

 Respect des dimensions et des tolérances
 Conformité du traçage par rapport au plan
 Traçage correct de l’escalier au sol
 Traçage correct de l’escalier en profil
3. Coffrer des escaliers de différents types.  Respect des dimensions du coffrage

 Conformité par rapport au plan de coffrage
77

versement de béton
du béton
prévus
l’arase

décoffrage
7. Contrôler la qualité de l’ouvrage horizontal réalisé.  Vérification précise des dimensions des marches et
des contremarches
 Vérification minutieuse du nombre de marches
 Contrôle judicieux de l’état de surface des marches
 Conformité de l’escalier par rapport au plan

 Conformité de l’escalier par rapport au plan
 Qualité de l’escalier
et les devis
78
MODULE N° 31 : TRAVAUX DE PRÉFABRICATION Durée : 60 heures

Fabriquer et poser des éléments en préfabriqué. - Individuellement
- En aire de préfabrication et sur le lieu de pose
- À partir :
 de directives
 de plans de pose
 d’un calendrier d’exécution
- A l’aide :
 de matériel, de matériaux et
d’équipements appropriés
 de béton et d’adjuvants
 de moules
armatures et le bétonnage
 du matériel de fabrication des armatures
 de matériel de manutention
 de matériel de bétonnage
 de fiches de contrôle
 de l’équipement et du matériel de
sécurité
1. Préparer le travail.  Interprétation correcte des plans et devis

2. Préparer les moules.  Vérification minutieuse de l’étanchéité des moules

 Exactitude des dimensions des moules
 Propreté des moules
 Huilage des moules
3. Mettre en place les armatures passives.  Façonnage correct des armatures passives
conformément aux plans
 Positionnement exact des armatures dans le
coffrage
 Manutention sécuritaire des cages d’armatures
 Conformité des travaux de ferraillage par rapport aux
plans
4. Mettre en place les armatures actives.  Pose correcte des gaines

 Respect du tracé des gaines
 Application rigoureuse du préfaçonnage et de
l’enfilage de l’acier de précontrainte
 Application de la technique d’injection
 Protection appropriée des ancrages
79
 Mesure correcte des allongements des câbles

Application rigoureuse de la mise en tension suivant
l’ordre défini sur les plans
5. Mettre en œuvre le béton.  Respect des dosages

 Contrôle judicieux de la qualité du béton frais
 Respect rigoureux des techniques de coulage et de
vibration du béton
6. Décoffrer l’ouvrage élémentaire préfabriqué.  Respect des techniques et des procédures de

décoffrage
7. Mettre en place des éléments préfabriqués.  Choix approprié des moyens de manutention
 Préparation judicieuse de supports
 Calfeutrage des joints
 Pose correcte des armatures complémentaires
 Conformité de la pose par rapport aux plans
8. Mettre en place des éléments préfabriqués.  Vérification méticuleuse des dimensions de l’ouvrage
 Contrôle méticuleux de l’état de surface
 Vérification minutieuse de la qualité de l’ouvrage
 Conformité au plan
 Qualité de la pose et du calfeutrage des joints
 Étaiement approprié de l’élément

 Qualité de l’ouvrage préfabriqué et de la pose
80

Durée : 210 heures
(STAGE 2 : EN GROS ŒUVRE)
 S’intégrer au milieu de travail. (stage 2 : en gros œuvre)
 Améliorer son rendement dans les gestes de base en travaux de gros œuvre (travaux de béton
armé et de béton précontraint).
 Prendre conscience des exigences particulières du travail sur un chantier de gros œuvre.
 Connaître les caractéristiques organisationnelles d’une entreprise de construction de bâtiments.
 Prendre conscience des changements de perception qu’entraîne une intégration en milieu de
travail à différents points de vue : contexte de travail, pratiques professionnelles, aptitudes, goûts
et attentes, formation reçue.

 S’informer de l’organisation du travail sur un chantier de gros œuvre.
 Se renseigner sur les conditions de réalisation des tâches en gros œuvre.
 S’informer des attentes des employeurs et des collègues de travail à l’égard des apprenants.
 Se renseigner sur les attitudes et les comportements appropriés ou non dans une équipe de travail.
 S’informer des conditions préalables à l’entrée sur le marché du travail.

 Observer des constructeurs en béton armé durant l’exercice de leurs tâches.
 Pratiquer les techniques de base du métier.
 Réaliser individuellement toutes les étapes de travaux d’ouvrages simples en béton armé ou en
précontraint.
 Réaliser en équipe toutes les étapes de travaux de gros œuvre ou participer à leur réalisation, le
cas échéant.
 Résoudre des difficultés ou des problèmes liés au travail d’un constructeur en béton armé sur un
chantier.
 Tenir un journal de stage en y consignant les principales tâches et opérations effectuées au cours
du stage.
81
 Participer à une séance de rétroaction avec l’enseignant en lien avec sa maîtrise des gestes de
base du métier et sa performance individuelle.
 Participer à une séance de rétroaction avec l’enseignant et les membres de son groupe en lien
avec les travaux effectués en équipe.
 Relever les aspects de la profession qui correspondent à la formation reçue ainsi que ceux qui en
diffèrent.
 Produire et présenter un rapport précisant les tâches effectuées et les activités menées en milieu
de travail et faisant état de ses points forts et des aspects à améliorer pour faciliter son adaptation
au marché du travail.
 Présenter le livret de formation en entreprise rempli par les trois partenaires : le stagiaire, le tuteur
et le superviseur.

 Informer les futurs stagiaires des modalités de stage.
 Renforcer les attitudes et les comportements favorables à une intégration harmonieuse au milieu
de travail.
 S’assurer que les travaux demandés favorisent le transfert et l’intégration des apprentissages
effectués durant la formation.
 Évaluer la participation du stagiaire avec la personne responsable en milieu de travail.

 Dresse une liste énumérant ses connaissances et ses habiletés, et explique comment ses acquis
lui serviront à effectuer des travaux de gros œuvre.
 Démontre de l’intérêt et de l’ouverture lors des activités.
82
 Respecte les directives de l’entreprise au moment d’effectuer les activités qu’on lui confie à titre
d’apprenant, les horaires de travail, les règles d’éthique professionnelle.
 Respecte les règles de santé et de sécurité.
 Démontre un intérêt soutenu tout au long de l’activité.
 Exécute les travaux demandés avec sérieux et diligence.
 Adopte les attitudes suivantes : esprit d’initiative, intérêt marqué et soutenu, souplesse,
disponibilité, sociabilité, etc.
 Produit un rapport faisant état des observations sur au moins cinq aspects du contexte de travail
et sur les activités exercées au cours du stage.
 Adopte une attitude d’ouverture lors de la séance de rétroaction.

 Relève ses points forts et ses points à améliorer en relation avec son intégration au marché du
travail.
 Partage avec ses condisciples son expérience en milieu de travail.
 Présente un exposé oral sur les tâches et les activités exécutées au cours de la formation reçue.
83
MODULE N° 33 : TOPOGRAPHIE Durée : 60 heures

Effectuer des travaux topographiques. - Individuellement
- Avec compagnon
- À partir :
 de consignes écrites
 d’un repère de nivellement
 d’un extrait de dossier d’exécution
 d’une situation réelle
- A l’aide :
 d’appareils topographiques et
d’accessoires (théodolite, niveau optique
et niveau laser, tachéomètre électronique
ou « station totale », etc.)
 d’un carnet de notes
 de l’équipement de sécurité
 de logiciels spécialisés
1. Préparer l’appareillage et les instruments  Distinction exacte des différents appareils et

topographiques. instruments topographiques
 Choix approprié de l’appareillage et des instruments
topographiques
 Vérification minutieuse de l’état de fonctionnalité des
appareils et des équipements
 Manipulation sécuritaire des appareils et des
équipements
2. Reporter des mesures, des distances, des angles et  Énumération minutieuse des points de repère
des altitudes.  Positionnement correct de l’appareil
 Application rigoureuse de la méthode de mesure
 Utilisation ordonnée des appareils de mesure
 Exactitude des mesures
3. Tracer des implantations.  Interprétation juste des données des plans

 Détermination appropriée de lignes de travail d’après
les lignes de référence et les données du plan
 Application rigoureuse des techniques de traçage et
d’implantation Mise en pratique du traçage des plans
 Conformité de l’implantation aux plans
4. Transposer la géométrie d’un étage à des étages  Cohérence adaptée de la station extérieure en
supérieurs d’un bâtiment. fonction de la ligne à reporter
 Application précise des stations extérieures
 Application rigoureuse des méthodes de transfert
des lignes de travail
 Emplacement précis des lignes reportées
84
5. Entretenir et ranger l’équipement.  Entretien approprié de l’équipement

 Rangement correct de l’équipement
 Vérification minutieuse de la présence de tous les
accessoires dans le boîtier de rangement
 Manipulation sécuritaire des appareils
 Respect strict des règles de sécurité
6. Transférer les données du levé de terrain dans un  Transfert exhaustif des données
logiciel de traitement.  Utilisation appropriée du logiciel
 Respect des formats d’échange de fichiers
7. Transférer les coordonnées finales dans un logiciel de  Transfert complet des coordonnées
dessin.  Utilisation appropriée du logiciel
 Respect des formats d’échange de fichiers

 Respect strict des consignes et du temps alloué
 Application minutieuse des techniques de traçage
et d’implantation
 Manipulation sécuritaire des équipements, de
l’appareillage et des instruments de mesure
 Application correcte de la méthode de mesure
 Respect strict des tolérances
 Respect strict des règles de sécurité
85
MODULE N° 34 : CONCEPTION TECHNIQUE DE STRUCTURES Durée : 75 heures

Effectuer la conception technique d’éléments - Individuellement
simples de structures. - En collaboration avec des personnes-ressources
- À partir :
 du dossier technique de l’ouvrage
 de documents techniques
 de plans, de schémas et de croquis
- A l’aide :
 du code sur l’acier, le béton, la
construction métallique
 des règlements et des normes en matière
de construction et de dimensionnement
 d’instruments de dessin
 d’un ordinateur
 des logiciels appropriés
1. Examiner le dossier technique de l’ouvrage.  Analyse minutieuse de la documentation technique

de l’ouvrage
 Interprétation juste des plans d’architecture
 Détermination précise des principaux éléments
porteurs, des éléments porteurs secondaires et des
éléments non porteurs
 Relevé des contraintes de réalisation
 Relevé des données relatives aux matériaux utilisés
2. Déterminer les caractéristiques mécaniques et  Utilisation appropriée des normes techniques

géométriques des éléments principaux et secondaires.  Analyse juste des réactions structurales
 Calcul exact des forces, des moments et des
charges en présence
 Calcul exact des sollicitations et des contraintes
internes des éléments de structure
 Détermination juste des déformations des éléments
 Choix approprié de la forme des éléments de la
structure
 Calcul exact des dimensions des éléments
 Utilisation appropriée du logiciel
3. Dimensionner les éléments de la structure en béton  Utilisation judicieuse des codes techniques
armé.  Choix judicieux des hypothèses de calcul
 Application rigoureuse des méthodes de
dimensionnement
 Exactitude des résultats de calcul
 Choix approprié des diamètres et de la disposition
des barres
86
4. Dimensionner les éléments de la structure en béton  Utilisation judicieuse des codes techniques
précontraint.  Choix judicieux des hypothèses de calcul
 Application rigoureuse des méthodes de
dimensionnement
 Calcul exact des pertes, des armatures passives et
actives (câbles de précontrainte)
 Choix approprié des diamètres et de la disposition
des barres
 Choix approprié de la technique de mise en œuvre
de la précontrainte
5. Dimensionner les éléments d’une structure métallique.  Utilisation judicieuse des codes techniques
 Exactitude des résultats de calcul
 Choix approprié des profilés et du mode ou de la
technique d’assemblage
 Détermination juste des caractéristiques techniques
des éléments d’assemblage
 Détermination précise de la position d’éléments
d’assemblage
6. Établir des plans de coffrage, de ferraillage et des  Respect des normes et des principes de dessin
devis.  Clarté et précision des plans, des schémas et des
croquis de détail
 Présentation détaillée des plans
 Représentation correcte des symboles et des
hachures des divers matériaux
 Cohérence des plans avec les résultats de calcul
 Préparation complète du devis

 Respect des normes et du temps alloué
 Précision et exactitude des calculs
 Manipulation judicieuse des logiciels
 Clarté et précision des plans
87
MODULE N° 35 : DESSIN DE PLANS Durée : 120 heures

Établir des plans. - Dans une salle de dessin équipée de tables
- Dans une salle informatique équipée d’ordinateurs
- À partir :
 d’un dossier technique
 de croquis de projets de construction
 de données dans le système
international d’unités
- A l’aide :
 de normes de production de plans
 d’un logiciel de dessin
 de données calculées de levés
topométriques
 d’une bibliothèque électronique d’objets
et de symboles
 d’une imprimante et d’un traceur
1. Exploiter les principes élémentaires de la  Définition claire et correcte de la projection

représentation graphique. orthogonale
 Application minutieuse des normes, des principes et
des techniques de représentation
 Sélection judicieuse des vues et des coupes
 Repérage correct des différentes vues, des détails
de coupe et des renseignements techniques propres
à un ouvrage de bâtiment sur un plan
2. Préparer la mise en plan.  Interprétation juste du/des croquis

 Relevé des vues et des coupes à dessiner
 Relevé des données descriptives à représenter
 Détermination précise des éléments géométriques à
représenter
 Choix du format de papier approprié
 Choix de l’échelle ou des échelles appropriées
3. Réaliser manuellement des dessins,  Respect des normes et des conventions de

des schémas et des croquis de détail simples. production de plans
 Utilisation correcte des échelles et des instruments
de dessin
 Application minutieuse des méthodes de traçage des
vues (élévation, profil, détail, etc.)
 Représentation correcte des symboles et des
hachures des divers matériaux
 Clarté et propreté du dessin
 Rédaction correcte du cartouche
 Cotation complète et adaptée aux exigences de
construction
88
4. Exploiter un logiciel de DAO.  Identification correcte des fonctionnalités du logiciel

 Réglage des valeurs des paramètres du logiciel de
dessin en fonction des données, de l’échelle et des
unités de mesure
 Personnalisation correcte de l’interface graphique
 Respect des normes et des conventions de
production de plans
 Utilisation judicieuse des hachures
 Respect de la structure du fichier
 Représentation soignée des éléments géométriques
5. Procéder à l’impression du plan.  Disposition correcte des vues, des coupes, du cadre
et du cartouche
 Respect de la ou des échelles
 Réglage correct des valeurs des paramètres
d’impression
 Utilisation appropriée du logiciel et des périphériques
6. Produire des documents graphiques complexes  Respect des normes et des conventions de
(2D et 3D). production de plans
 Clarté et pertinence des documents graphiques
produits
 Clarté des schémas et des croquis de détail
 Respect des règles de lisibilité

production de plans
 Utilisation judicieuse du logiciel et du matériel de
dessin
 Clarté et propreté des plans
89
MODULE N° 36 : DOCUMENTATION RELATIVE AU BÂTIMENT Durée : 60 heures

Rédiger des documents techniques, - En collaboration avec des personnes-ressources
budgétaires et administratifs relatifs au bâtiment. - À partir :
 de documents d’appels d’offres de
projets de construction
 d’une banque de données sur les prix,
les frais de la main-d’œuvre et les frais
généraux de l’entreprise
 des fiches techniques de l’équipement
 des catalogues et des fiches descriptives
des matériaux
 de données dans le système
international d’unités
- A l’aide :
 de tableurs ou de logiciels d’estimation
 de normes de production de plans
 d’un logiciel de dessin
 de données calculées de levés
topométriques
 d’une bibliothèque électronique d’objets
et de symboles
 d’une imprimante et d’un traceur
 de documents de référence
1. Examiner les documents du projet de  Interprétation correcte du dossier d’appels d’offres

construction de bâtiment.  Analyse juste du dossier technique de projet
 Interprétation juste des plans
 Relevé des responsabilités des intervenants
 Détermination précise de la règlementation à
appliquer
 Utilisation de moyens appropriés de vérification de
l’exactitude de l’information du document d’appels
d’offres
2. Établir un devis estimatif des travaux.  Détermination correcte du coût des matériaux
 Estimation juste du coût d’utilisation de matériel
 Estimation juste du coût de la main-d’œuvre
 Calcul exact des frais généraux
 Présentation claire des résultats sous forme de coût
global et de coût unitaire
 Rédaction claire d’un devis
 Utilisation de la documentation technique appropriée
 Consultation appropriée de personnes-ressources
90
3. Établir des attachements, des acomptes  Calcul exact des quantités de travaux réalisés
et des décomptes.  Cohérence des unités
 Repérage correct des différentes rubriques d’un
acompte et d’un décompte
 Clarté des documents de l’attachement, de l’acompte
et du décompte
 Calcul juste des coûts des travaux réalisés
4. Remplir un journal/cahier de chantier.  Analyse juste d’un journal/cahier de chantier

 Pertinence des informations renseignées
 Maintien à jour d’un journal/cahier de chantier
 Rédaction d’un texte clair et cohérent
5. Rédiger des rapports et des procès-verbaux (PV).  Pertinence et cohérence des documents
 Structure du rapport ou du PV
 Respect des règles de présentation d’un rapport ou
d’un PV
 Rédaction d’un texte clair et cohérent
 Précision et richesse du vocabulaire
 Respect des règles orthographiques, grammaticales,
syntaxiques et de ponctuation
 Organisation logique des paragraphes et des
paragraphes entre eux
6. Contribuer à l’établissement d’un dossier de  Report rigoureux des réalités des travaux réalisés
récolement. sur les plans de récolement
production de plans
 Complémentarité du dossier de récolement
 Clarté des plans de récolement

production des plans
 Pertinence et cohérence des documents
 Clarté et propreté des documents produits
91
MODULE N° 37 : ANALYSE DE SOLS Durée : 45 heures

Effectuer des analyses de sols. - En laboratoire de sols
- À partir de :
 demandes d’analyse de sols
- A l’aide :
 de la règlementation
 de normes et de documentation
techniques
 de matière de construction, de réfection
et de protection de l’environnement
 de l’équipement d’échantillonnage
 de l’appareillage de laboratoire de sols
d’autres moyens appropriés
1. Cerner les besoins d’analyse.  Relevé des éléments significatifs de la demande

d’analyse
 Détermination juste des caractéristiques mécaniques
et des propriétés physiques et hydrauliques à
analyser
 Choix approprié des essais à effectuer ou pertinence
de la décision de recourir à des laboratoires
spécialisés
 Choix de l’équipement d’échantillonnage approprié
2. Observer et décrire les éléments significatifs du site.  Identification correcte de la nature du sol
 Relevé exact des indices de contamination
 Prise de notes claires et détaillées
3. Prélever des échantillons.  Interprétation judicieuse des normes d’essai

 Choix judicieux du ou des lieux d’échantillonnage
 Application correcte des techniques
d’échantillonnage
 Application judicieuse et correcte des techniques de
préparation de l’échantillon
4. Préparer les essais.  Interprétation judicieuse des normes d’essai

 Choix approprié de l’appareillage
 Vérification et réglage corrects de l’appareillage
 Planification correcte des étapes de réalisation des
essais
 Application judicieuse des techniques de préparation
des échantillons
5. Effectuer les essais in situ nécessaires.  Application correcte des normes d’essai
 Utilisation appropriée de l’appareillage
 Pertinence et conformité des essais in situ
 Respect des règles de santé et de sécurité au travail
 Respect de l’environnement
 Exactitude des résultats des essais
92
6. Effectuer les essais au laboratoire.  Utilisation appropriée de l’appareillage

 Application correcte des normes d’essai
 Précision des manipulations et des résultats
 Prise de notes claires et détaillées des données
 Entretien correct de l’appareillage
 Respect des règles d’hygiène, de sécurité et de
protection de la santé
7. Traiter les données.  Application correcte des procédures de traitement de

données
 Conversion exacte des unités de mesure
 Détermination correcte de la fiabilité des essais
 Prise de notes détaillées des résultats
 Critique de la vraisemblance des résultats obtenus
8. Déterminer les contraintes géotechniques et  Consultation de personnes-ressources et de la

environnementales. documentation technique appropriée
 Détermination correcte de la cohérence des résultats
 Interprétation juste des règlements et des normes
d’essai
 Classification correcte du sol
 Détermination claire des caractéristiques
mécaniques et des propriétés physiques et
hydrauliques du sol
9. Rédiger un rapport d’analyse.  Rédaction claire et complète du rapport d’analyse

 Présentation détaillée du rapport d’analyse
 Utilisation du vocabulaire approprié
 Fiabilité de l’information

 Manipulation sécuritaire des équipements, de
l’appareillage et des instruments de mesure
93
MODULE N° 38 : ANALYSE DES MATÉRIAUX DE

Durée : 60 heures
CONSTRUCTION

Effectuer des analyses de matériaux de construction. - Dans un laboratoire de matériaux équipé
- En collaboration avec des personnes-ressources.
- À partir :
 d’une demande d’analyse
 d’échantillons de matériaux de
construction
- A l’aide :
 de méthodes d’essai
 d’une documentation technique en
matière de contrôle de la qualité de
matériaux granulaires, de béton, de
ciment, d’enrobés bitumineux, d’acier et
de membranes
 d’appareillage de laboratoire
1. Cerner les besoins d’analyse.  Identification correcte du type de matériau

 Relevé exact des exigences de qualité du
demandeur
 Relevé correct du contexte d’utilisation des
matériaux
 Détermination juste des caractéristiques mécaniques
et des propriétés physicochimiques à analyser
 Choix approprié des essais à effectuer ou pertinence
de la décision de recourir à des laboratoires
spécialisés
2. Préparer les essais.  Interprétation juste des normes et des méthodes

d’essai
 Choix de l’appareillage approprié
 Vérification et réglage corrects de l’appareillage
 Planification judicieuse des étapes de réalisation des
essais
 Préparation judicieuse des échantillons
3. Effectuer les essais.  Utilisation appropriée et sécuritaire de l’appareillage

 Application correcte des normes et des méthodes
d’essai
 Précision des résultats des essais
 Nettoyage approprié de l’appareillage d’essai et du
lieu
 Respect des règles de sécurité et de protection de la
santé en laboratoire
4. Traiter les données.  Application rigoureuse des procédures de traitement

de données
 Conversion pertinente et exacte des unités de
mesure
94
 Présentation précise des résultats en fonction du

niveau de précision de l’appareillage, des normes et
des méthodes d’essai
 Critique de la vraisemblance des résultats obtenus
5. Déterminer l’acceptabilité des matériaux.  Consultation appropriée de personnes-ressources

 Exploitation judicieuse de la documentation
technique appropriée
 Détermination de la cohérence des résultats
 Interprétation juste des normes, des méthodes
d’essai et des exigences de qualité
 Justesse des recommandations
6. Rédiger un rapport d’analyse.  Rédaction claire et complète du rapport d’analyse

 Interprétation judicieuse des résultats des essais
 Présentation détaillée du rapport d’analyse
 Pertinence de l’information renseignée dans le
rapport

 Clarté du rapport
 Interprétation judicieuse des normes et des
méthodes d’essai
santé en laboratoire
95
MODULE N° 39 : CONFORT DE BÂTIMENTS Durée : 30 heures
Assurer le confort des bâtiments. - Individuellement
- À partir :
 de normes et de règlementations
spécifiques
 d’un extrait du dossier d’exécution
- A l’aide :
 de notices des fabricants
 d’échantillons de matériaux d’isolation
 d’un support audiovisuel
 d’une visite de chantier
1. Assurer le confort spatial de bâtiments.  Différenciation exacte entre espace habitable et

espace non habitable
 Identification correcte des contraintes techniques et
des dispositions d’aménagement
 Détermination correcte des dispositions
constructives retenues pour la prise en compte du
confort dans l’habitat
 Explication judicieuse de l’incidence en termes
d’exposition au soleil et aux intempéries
 Détermination judicieuse des liens entre la
conception architecturale et les solutions techniques
envisagées
2. Assurer le confort thermique de bâtiments.  Interprétation correcte de la documentation

réglementaire et normative relative à l’isolation des
bâtiments
 Exploitation judicieuse des principes de base des
échanges thermiques (convection, conduction,
rayonnement, inertie thermique, etc.)
 Description correcte des règles d’éclairement naturel
des locaux, de renouvellement d’air et des conditions
de confort thermique dans le bâtiment
 Calcul précis des résistances thermiques d'une paroi
(verticale ou horizontale) et des matériaux
 Exploitation correcte des techniques de mise en
œuvre des matériaux d’isolation thermique
3. Différencier les sources d’énergie renouvelable.  Identification correcte des diverses sources d’énergie
renouvelable
 Description détaillée des techniques d’installation
d’énergie renouvelable
 Identification exacte des équipements énergivores
utilisés dans les bâtiments
 Exploitation judicieuse des outils et des principes de
la maîtrise de l’énergie et des énergies
renouvelables
96
4. Assurer le confort acoustique de bâtiments.  Exploitation judicieuse des normes et de la

règlementation acoustique des bâtiments
 Exploitation correcte de la loi de masse (bruits), de la
loi de fréquence et de la pression acoustique de
différentes sources sonores
 Description claire des conditions de confort
acoustique dans le bâtiment
 Utilisation correcte des règles d’isolation acoustiques
des bâtiments
 Exploitation correcte des techniques de mise en
œuvre des matériaux d’isolation acoustique

 Respect des directives
 Interprétation juste des normes et de la
règlementation
 Distinction correcte des principes de maîtrise de
l’énergie et des énergies renouvelables
 Explication détaillée du confort spatial, thermique et
acoustique de bâtiments
97
MODULE N° 40 : LOGICIEL DE GESTION ET DE PLANIFICATION Durée : 75 heures
Exploiter un logiciel de gestion et de planification. - Individuellement
- À partir :
 de consignes particulières de travail
 de directives de travail
 de spécifications techniques d’un projet
de construction
- A l’aide :
 d’une imprimante
 de logiciels de gestion et de planification
des travaux de bâtiment
 de la documentation technique
1. Identifier les logiciels de gestion et de planification de  Identification exhaustive des logiciels de gestion et
travaux de bâtiment. de planification
 Différenciation rigoureuse des différents logiciels
 Détermination judicieuse des avantages et des
inconvénients de chaque logiciel
2. Interpréter les fonctionnalités d’un logiciel de gestion et  Repérage correct des fonctionnalités de base du
de planification. logiciel
 Identification exhaustive de l’environnement du
logiciel
 Manipulation correcte des fonctionnalités du logiciel
 Identification minutieuse des différentes possibilités
offertes par le logiciel
3. Manipuler un logiciel de gestion et de planification.  Découpage judicieux d'un projet en tâches

 Création judicieuse d’une base de données
personnalisée
 Exactitude des données saisies
 Manipulation correcte des outils d’importation des
données
 Utilisation correcte des différents affichages du
logiciel
 Affichage de la présentation graphique de
l’ordonnancement des tâches du projet
4. Interpréter et exploiter les résultats.  Vérification rigoureuse de la fiabilité des résultats de

calcul
 Repérage des tâches critiques
 Exploitation rigoureuse des résultats
 Pertinence des conclusions

 Position ergonomique
 Pertinence des résultats
 Vérification précise des marges
 Agencement ordonné des différentes tâches
 Repérage des tâches critiques
98
MODULE N° 41 : ANIMATION DES ÉQUIPES Durée : 30 heures
 Animer des équipes de travail.
 Connaître le cadre général de la problématique de la gestion des ressources humaines.
 Appliquer des principes et des techniques de communication en milieu de travail.
 Connaître les techniques d’animation de groupe.
 Connaître les fondements et les outils de la motivation.
 Conduire une médiation en situation de conflit.
 Conduire des réunions avec ses équipes.
 Phase d’information : Sensibilisation aux techniques d’animation de groupe et de gestion des

conflits
 Participer à une activité permettant de se rendre compte de la problématique (difficulté) de gérer un

groupe.
 Prendre connaissance des éléments du processus de traitement des conflits.
 Prendre connaissance des fondements de la motivation.
 S’informer sur les éléments de base nécessaires à une bonne gestion de groupe.
 S’informer sur les techniques d’animation de groupe et de réunions.
 Phase de réalisation : Application
 À partir de mises en situation, analyser l’importance d’une bonne gestion de groupe sur le rendement
d’une ou des équipes de travail.
 Conduire une réunion avec ses équipes de travail.
 Animer un groupe de personnes en appliquant les fondements de la motivation.
 Conduire une médiation en situation de conflit.
 Présenter le compte rendu d’une situation à un supérieur.
 Phase de synthèse : Évaluation
 Résoudre un problème interpersonnel dans un groupe.

 Présenter un bilan qui rend compte de sa capacité à gérer et à animer un groupe.
 Définir des moyens à prendre pour s’améliorer en matière de gestion et d’animation de groupe.
99
 Discuter avec les apprenants du but et des limites de cette démarche de formation ainsi que de son
déroulement.
 Encourager la participation des apprenants au moment des discussions.
 Faire preuve de tact à l’égard des apprenants ayant des difficultés à gérer un groupe et leur offrir
l’encadrement nécessaire.
 Créer un climat de confiance et de respect.
 Élaborer des mises en situation ou des jeux de rôles représentatifs de la réalité de la profession.
 Favoriser l’utilisation des techniques d’animation de groupe, les fondements et les outils de la
motivation.
 Guider la démarche d’évaluation des apprenants en leur fournissant un outil (tel un questionnaire)
facilitant l’analyse de leur expérience et la détermination de leurs objectifs.
 Fournir la documentation appropriée.
 Utiliser du matériel audiovisuel.
 Démontre son intérêt en participant aux activités.

 Recueille de l’information sur les techniques d’animation de groupe et de gestion de conflits
particuliers à la profession.
 Respecte les autres membres du groupe.

 Manifeste le souci d’apprendre en persévérant dans les activités.
 S’applique à reconnaître les conséquences d’une mauvaise animation de groupe et d’une mauvaise
gestion des conflits en milieu de travail.
 Collecte ses observations et ses commentaires pour chacune des activités.
 S’efforce de jouer son rôle avec sérieux pendant les mises en situation.
 Applique les fondements de la motivation des membres des équipes de travail.
 Présente un bilan contenant :

o les connaissances et les habiletés nouvellement acquises ;
o une évaluation de ses forces et de ses faiblesses en matière d’animation et de gestion de
groupe ;
o les objectifs et les moyens à prendre pour s’améliorer.
100
MODULE N° 42 : PRÉPARATION DES TRAVAUX Durée : 75 heures
Préparer les travaux de chantier. - Individuellement
- Salle de cours
- Salle informatique équipée d’ordinateurs
- À partir :
 de directives écrites
 d’un dossier de consultation (pièces
écrites)
 de plans
 de notes de calcul
 de dossiers d’exécution des travaux
 de données concernant les conditions de
travail, les possibilités de l’entreprise et
les contraintes du site
- A l’aide :
 de matériel approprié
 de documents techniques unifiés (DTU)
et réglementaires : procédures de travail,
matériel informatique et logiciels de
planification
1. Interpréter un dossier de préparation de chantier.  Identification judicieuse des principaux documents

composant un dossier de préparation de chantier
 Différenciation minutieuse des processus
d’organisation et de préparation de chantier
 Détermination rigoureuse des phases de préparation
de chantier
 Collecte pertinente des principaux documents de
référence du processus de préparation de chantier
2. Exploiter un dossier technique d’exécution des  Interprétation judicieuse des diverses pièces du
travaux de bâtiment. dossier technique d‘exécution de l’ouvrage de
bâtiment
 Localisation exacte des éléments significatifs des
documents et des plans
 Pertinence de l’information renseignée sur la fiche de
synthèse
 Définition correcte de la nature et des spécificités
des travaux à réaliser
3. Identifier les contraintes d’exécution des travaux.  Identification précise des contraintes de réalisation
des travaux
 Classification minutieuse des contraintes par ordre
selon leurs impacts sur la production
 Proposition des solutions pertinentes
4. Choisir les modes constructifs.  Définition correcte des critères de choix

 Détermination exacte des caractéristiques des
techniques et des modes constructifs
 Sélection pertinente des méthodes et des modes
constructifs
101
 Intégration judicieuse de la logique de prévention et

de la maîtrise de l’énergie dans l’ensemble des
étapes du processus d’exécution des travaux
5. Évaluer les besoins en matériel, en matériaux, en  Estimation correcte de la quantité de travail à réaliser
produits et en main-d’œuvre.  Sélection judicieuse des matériaux, des produits, du
matériel, de l’outillage et de l’équipement appropriés
 Évaluation correcte des ressources nécessaires
(matériaux, matériel et main-d’œuvre)
 Composition efficiente des équipes de travail
6. Élaborer un plan d’installation de chantier.  Choix judicieux des zones d’approvisionnement

 Identification correcte des endroits possibles pour les
accès des piétons et des engins de transport
 Emplacement pertinent des différents postes
 Application correcte de la démarche d’élaboration
d’un plan d’installation de chantier
 Pertinence du plan d’installation de chantier
7. Réaliser des plannings.  Pertinence de la logique de déroulement adoptée

 Ordonnancement logique des tâches et des
opérations
 Estimation précise des durées des tâches
 Affectation efficiente des ressources
 Clarté et pertinence des différents plannings
(matériel, matériaux, personnel et financier)

 Interprétation judicieuse des documents
 Pertinence de la préparation
 Planification opérationnelle
102
MODULE N° 43 : INSTALLATION DE CHANTIER Durée : 60 heures
Installer le chantier. - Individuellement
- Sur chantier
- À partir :
 des spécifications techniques du matériel
et des engins
 d’un planning d’exécution
 d’un document de référence
 d’un plan d’installation de chantier
- A l’aide :
 de matériel, d’outils et d’instruments
adéquats
 d’équipement topographique
 d’engins de levage
 d’équipements électriques, d’adduction et
d’évaluation des eaux
 de documents appropriés
1. Interpréter un plan d’installation de chantier.  Identification judicieuse des zones

d’approvisionnement
 Identification correcte des endroits possibles pour les
accès des piétons et des engins de transport
 Détermination correcte de l’emplacement des
différents postes et leurs superficies
2. Préparer le terrain.  Planification judicieuse des tâches d’installation

 Emplacement correct des bâtiments à construire et
emprise des terrassements
 Conformité de nivellement du terrain par rapport aux
plans
 Repérage correct de l’emplacement de différents
postes
 Aménagement sécuritaire des aires de stockage, des
voix de circulation, des engins et des équipements
3. Installer le ou les engins de levage.  Qualité des fondations particulières pour les voies de
grue
 Positionnement correct du ou des engins de levage
 Stabilité de l’engin de levage
 Installation sécuritaire de l’engin de levage
4. Installer les différents postes de travail :  Installation judicieuse de la centrale à béton, des
 les aires de production ou de transport du béton ; parcs à granulats, des silos à ciment
 les aires de réalisation des coffrages ;  Réalisation des fosses de décantation et des
 les aires des armatures ; caniveaux de nettoyage avant le rejet des eaux à
 les aires de préfabrication ; l’égout
 les bureaux et les cantonnements.  Conformité des emplacements des aires par rapport
au plan d’installation de chantier : emplacement des
103
aires de production ou de transport du béton, de

réalisation des coffrages, des armatures, de
préfabrication, des bureaux et des cantonnements
 Aménagement sécuritaire des différents postes de
travail
5. Réaliser les installations des fluides.  Positionnement sécuritaire des armoires électriques
 Conformité par rapport aux plans des installations
des différents réseaux : électriques, téléphoniques,
de distribution des eaux, d’évacuation des eaux
usées
 Fonctionnalité des installations

 Respect des normes et des règles de sécurité
 Conformité de l’installation par rapport au plan
 Organisation sécuritaire de l’installation de chantier
104
MODULE N° 44 : IMPLANTATION DES OUVRAGES Durée : 60 heures
Implanter des ouvrages de construction. - En collaboration avec des personnes-ressources
- À partir :
 de plans d’implantation
 de plans et de devis de projets de
construction
 des données calculées du levé
topométrique
- A l’aide :
 de matériel de topographie et de traçage
 de l’équipement d’arpentage
conventionnel et non conventionnel
 de matériel d’arpentage
1. Préparer les travaux d’implantation.  Analyse correcte des plans et des documents du
projet
 Détermination précise des contraintes liées aux
 Relevé des points d’appui du levé topométrique
 Détermination précise des éléments à implanter
 Choix approprié des équipements
 Préparation judicieuse de la sortie sur le terrain.
 Calcul juste des données d’implantation :
coordonnées des points à décaler, des points à
implanter
2. Procéder à l’implantation.  Choix pertinent des points de référence

 Enchaînement logique des opérations d’implantation
de l’ouvrage
 Manipulation appropriée des équipements
 Implantation précise des points
 Pertinence et justesse des indications de
construction sur les piquets
santé au travail
 Conformité de l’implantation par rapport aux plans
3. Placer les chaises d’implantation requises.  Choix judicieux de la forme des chaises Installation
correcte des chaises
 Rattachement précis du point implanté à la chaise
d’implantation
 Respect des contraintes liées à l’exécution des
santé au travail
4. Entretenir et ranger les équipements.  Entretien approprié des équipements

 Manipulation sécuritaire des équipements
 Rangement correct des équipements
105

 Choix approprié des équipements
 Conformité de l’implantation par rapport aux plans
santé au travail
106
MODULE N° 45 : GESTION DES TRAVAUX Durée : 60 heures
Gérer les travaux de construction. - Individuellement
- À partir :
 de spécifications techniques des
matériaux, de l’outillage, du matériel et
des engins
 d’un planning d’exécution
 de relevés journaliers des travaux
 de documentation de référence
- A l’aide :
 de matériel, d’outils et d’instruments
appropriés
 de documents appropriés
 de logiciels de gestion
1. Planifier les activités de gestion des travaux.  Exploitation judicieuse des documents et des
moyens de gestion des travaux
 Identification minutieuse des dispositions à prendre
en matière de gestion
 Enchaînement logique des opérations de gestion des
travaux
 Planification judicieuse des opérations de gestion
2. Gérer des équipes de travail.  Répartition pertinente des équipes

 Communication efficace des directives des objectifs,
et information avec ses équipes
 Gestion efficace des situations conflictuelles
 Maintien permanent de la cohésion et de la
motivation des équipes
 Création d’un climat de confiance et de respect
3. Gérer les ressources matérielles affectées  Adéquation entre les travaux à réaliser et le matériel
aux travaux. utilisé
 Coordination judicieuse de l'utilisation des moyens
mis à disposition
 Application minutieuse des méthodes d’optimisation
du matériel
 Contrôle judicieux des quantités mises en œuvre
 Optimisation minutieuse de l’utilisation du matériel
4. Gérer les approvisionnements en matériel et en  Vérification précise de la livraison des moyens

matériaux. matériels et des matériaux
 Gestion appropriée des stocks
 Organisation minutieuse des approvisionnements
 Établissement exact des écarts des quantités mises
en place (ou consommées) avec les prévisions
107
5. Gérer le déroulement des travaux.  Respect des procédures de travail et du planning

d’avancement des travaux
 Respect des méthodes et des impératifs de travail
 Quantification exacte des travaux réalisés
 Clarté du bilan de l'état cumulé des quantités
d'ouvrages réalisés
 Identification correcte des cotes d’alerte des écarts
critiques
6. Gérer les aléas, les dépenses, la qualité et les délais  Gestion pertinente des aléas et des incidents de
d’exécution des travaux. chantier
 Gestion judicieuse des dépenses, de la qualité et
des délais d’exécution des travaux
 Respect du planning d’avancement des travaux
 Évaluation des écarts cumulés des temps passés
 Actualisation à temps du planning d’avancement des
travaux
7. Établir les bilans journaliers, les rapports et les comptes  Clarté des documents produits : bilans journaliers,
rendus de travaux. rapports et comptes rendus des travaux
 Pertinence des informations renseignées
 Utilisation correcte de la terminologie appropriée

 Exploitation judicieuse des documents
 Création d’un climat de confiance et de respect
 Gestion efficace des ressources humaines
 Gestion efficace des aléas et des incidents de
chantier
 Bonne communication et sens des responsabilités
 Clarté et pertinence des documents produits
108
MODULE N° 46 : SUIVI ET CONTRÔLE DES TRAVAUX Durée : 60 heures
Suivre et contrôler la qualité des travaux. - En situation de simulation sur chantier
- À partir :
 de consignes particulières
 d’un manuel qualité
 d’un plan qualité
 de notices des fabricants
- A l’aide :
 de documents de suivi
 de règlements et de normes techniques
 de procédures de travail
 d’une fiche/grille de contrôle
 d’équipements, d’instruments et
d’outillage de contrôle
1. Planifier les travaux de suivi et de contrôle.  Identification minutieuse des dispositions à prendre
en matière de contrôle et de suivi des travaux
 Utilisation appropriée de la documentation technique
 Détermination exacte des points/ouvrages à suivre et
à contrôler
 Identification exacte des principaux indicateurs
qualité relatifs aux travaux de bâtiment
 Choix judicieux des instruments/appareils de
contrôle appropriés
 Enchaînement logique des opérations de suivi et de
contrôle des travaux
 Planification judicieuse des opérations de contrôle et
de suivi
2. Suivre des travaux réalisés.  Exploitation rigoureuse des différents documents de

suivi
 Application judicieuse des différentes approches
(types) de suivi
 Suivi rigoureux de la qualité et de l’avancement
physique des travaux
 Suivi régulier de la planification, des
approvisionnements, du budget de chantier et des
approvisionnements, du rendement des équipes et
de l’avancement des travaux
 Identification minutieuse des écarts
3. Détecter les anomalies et les non-conformités en  Utilisation correcte des documents normatifs et
matière de qualité. techniques, des instruments et appareillage
d’inspection et de contrôle des ouvrages
 Identification des principales erreurs pouvant se
produire durant l’exécution des travaux
 Relevé des anomalies, des désordres, des non-
conformités et des éléments mal situés ou
manquants
109
 Vérification minutieuse des différents indicateurs, de

la conformité des travaux, de la livraison des
composants et des produits sur le chantier aux
normes techniques, aux règlements appropriés et
aux pièces contractuelles
 Respect des tolérances dimensionnelles
 Évaluation juste de l’état de l’ouvrage
4. Proposer des mesures correctives en matière de  Mesure correcte des écarts

qualité.  Conformité des solutions proposées par rapport aux
normes
 Pertinence des solutions
 Choix approprié des produits et du matériel à utiliser
5. Rédiger un rapport de suivi et de contrôle.  Clarté et objectivité du rapport

 Présentation détaillée du rapport
 Clarté du rapport
 Pertinence des informations renseignées dans le
rapport

 Respect des exigences et des normes de qualité
 Exploitation appropriée des documents
 Renseignement pertinent des documents de contrôle
et de suivi
 Bonne communication et sens des responsabilités
110
MODULE N° 47: INTÉGRATION AU MILIEU DE TRAVAIL

Durée : 210 heures
(STAGE 3 : GESTION DES TRAVAUX 1)
 S’intégrer au milieu de travail (stage 3 : gestion des travaux 1).
 Améliorer son rendement dans les gestes de base en gestion des travaux de chantier de construction
de bâtiment.
 Prendre conscience des exigences particulières du travail sur un chantier de construction de bâtiment.
 Connaître les caractéristiques organisationnelles d’une entreprise de bâtiment.
 Prendre conscience des changements de perception qu’entraîne une intégration en milieu de travail
à différents points de vue : contexte de travail, pratiques professionnelles, aptitudes, goûts et attentes,
formation reçue.

 S’informer de l’organisation du travail sur un chantier de construction de bâtiment.
 Se renseigner sur les conditions de réalisation des tâches d’un technicien en construction de bâtiment.

 Observer des techniciens en construction de bâtiment durant l’exercice de leurs tâches.
 Pratiquer les techniques de base du métier de technicien en construction de bâtiment.
 Participer à la réalisation de toutes les étapes de travaux de gestion de chantier.
 Contribuer à la résolution des difficultés ou des problèmes liés au travail d’un technicien en
construction de bâtiment sur un chantier.
 Tenir un journal de stage en y consignant les principales tâches et opérations effectuées au cours du
stage.
111
 Participer à une séance de rétroaction avec l’enseignant en lien avec sa maîtrise des gestes de base
du métier et sa performance individuelle.
 Participer à une séance de rétroaction avec l’enseignant et les membres de son groupe en lien avec
les travaux effectués en équipe.
diffèrent.
 Produire et présenter un rapport précisant les tâches effectuées et les activités menées en milieu de
travail, faisant état de ses points forts et des aspects à améliorer pour faciliter son adaptation au
marché du travail.
 Présenter le livret de formation en entreprise rempli par les trois partenaires : le stagiaire, le tuteur et
le superviseur.

 Renforcer les attitudes et les comportements favorables à une intégration harmonieuse au milieu de
travail.
 Évaluer la participation de l’apprenant avec la personne responsable en milieu de travail.

 Dresse une liste énumérant ses connaissances et ses habiletés, et explique comment ses acquis lui
serviront à effectuer des travaux de gestion de chantier.
112
 Adopte les attitudes suivantes : esprit d’initiative, intérêt marqué et soutenu, souplesse, disponibilité,
sociabilité, etc.
 Produit un rapport faisant état des observations sur au moins cinq aspects du contexte de travail et
sur les activités exercées au cours du stage.

 Relève ses points forts et ses points à améliorer en relation avec son intégration au marché du travail.
113
MODULE N° 48 : REPLI DE CHANTIER Durée : 30 heures
Procéder au repli de chantier. - En groupe
- À partir :
 du dossier de marché
 du dossier technique
 des procédures de travail
 du plan d’installation de chantier
- A l’aide :
 de l’équipement de sécurité
1. Planifier les travaux de repli de chantier.

 Choix pertinent des moyens appropriés
 Identification minutieuse des dispositions à prendre
en matière de gestion
 Enchaînement logique des opérations de repli de
chantier
 Planification judicieuse des opérations de repli de
chantier
2. Démonter les installations.  Enlèvement sécuritaire des locaux de chantier

 Désinstallation soignée des équipements
 Enlèvement structuré des postes de chantier (poste
de bétonnage, de ferraillage, de coffrage, etc.)
 Démontage ordonné et sécuritaire des installations
provisoires (de grue, électrique, sanitaire, etc.)
3. Nettoyer le site et le matériel.  Ramassage approprié des matériaux inutilisés

 Propreté du site du chantier
 Remise en état des lieux
 Propreté et remise en état du matériel et des engins
de chantier
 Gestion efficace des déchets de chantier
4. Préparer la clôture officielle du chantier.  Vérification judicieuse de la qualité finale de

l’ouvrage réalisé
 Contrôle judicieux de la qualité des équipements
installés
 Vérification de la fonctionnalité des installations
 Satisfaction des essais effectués
 Vérification minutieuse de la complémentarité du
dossier d’exécution des ouvrages
 Préparation exhaustive des plans de récolement
5. Procéder à la réception des travaux.  Communication claire, cohérente et structurée

 Formulation correcte des réserves levées lors de la
réception provisoire
 Pertinence des informations prises lors de la
réception
 Interprétation significative des messages lors de la
réception
114

 Bonne communication avec les partenaires
 Qualité du travail réalisé
 Écoute attentive
115

Durée : 210 heures
(STAGE 4 : GESTION DES TRAVAUX 2)
 S’intégrer au milieu de travail (stage 4 : gestion des travaux 2).
 Améliorer son rendement dans les gestes de base en gestion de chantier de bâtiment.
 Accomplir des travaux de gestion de chantier en équipe.
 Se familiariser avec des techniques de supervision des travaux.
 Prendre conscience des exigences particulières du travail sur un chantier de construction de bâtiment.
 Prendre conscience des changements de perception qu’entraîne une intégration en milieu de travail
à différents points de vue : contexte de travail, pratiques professionnelles, aptitudes, goûts et attentes,
formation reçue.

 S’informer de l’organisation du travail sur un chantier de construction de bâtiment.
 Se renseigner sur les conditions de réalisation des tâches de gestion et de supervision des travaux
de bâtiment.

 Observer des techniciens en construction de bâtiment durant l’exercice de leurs tâches de gestion et
de supervision des travaux.
 Participer à la réalisation de toutes les étapes de travaux de gestion et de supervision des travaux.
 Assister aux réunions de chantier.
 Contribuer à la résolution des difficultés ou des problèmes liés au travail d’un technicien en
construction de bâtiment sur un chantier.
 Tenir à jour un journal de stage en y consignant les principales tâches et opérations effectuées au
cours du stage.
116
 Participer à une séance de rétroaction avec l’enseignant en lien avec sa maîtrise des gestes de base
du métier et sa performance individuelle.
 Participer à une séance de rétroaction avec l’enseignant et les membres de son groupe en lien avec
les travaux effectués en équipe.
diffèrent.
 Produire et présenter un rapport précisant les tâches effectuées et les activités menées en milieu de
travail et faisant état de ses points forts et des aspects à améliorer pour faciliter son adaptation au
marché du travail.
 Présenter le livret de formation en entreprise rempli par les trois partenaires : le stagiaire, le tuteur et
le superviseur.

 Renforcer les attitudes et les comportements favorables à une intégration harmonieuse au milieu de
travail.
 Évaluer la participation de l’apprenant avec la personne responsable en milieu de travail.
 Assurer un climat favorisant l’intégration et l’épanouissement personnel et professionnel du stagiaire
en tout temps.

 Dresse une liste énumérant ses connaissances et ses habiletés, et explique comment ses acquis lui
serviront à effectuer des travaux de gestion et de supervision de chantier.
117
 Adopte les attitudes suivantes : esprit d’initiative, intérêt marqué et soutenu, souplesse, disponibilité,
sociabilité, etc.
 Produit un rapport faisant état des observations sur au moins cinq aspects du contexte de travail et
sur les activités exercées au cours du stage.

 Relève ses points forts et ses points à améliorer en relation avec son intégration au marché du travail.
118
MODULE N° 50 : TECHNIQUES DE RECHERCHE D’EMPLOI Durée : 30 heures
 Utiliser les moyens de recherche d’emploi.
 Consulter des sources d’information.
 Préparer des documents pour la recherche d’emploi.
 Planifier une recherche d’emploi.
 Prendre contact et communiquer avec des employeurs.
 Prendre connaissance des sources d’information pouvant être consultées avant et pendant la
préparation des documents utilisés pour la recherche d’un emploi.
 Rédiger un curriculum vitæ et une lettre de présentation.
 Participer à la simulation d’une entrevue de sélection.
 Déterminer les genres d’entreprises répondant à ses attentes et à ses performances.

 Planifier les étapes de réalisation de sa recherche.
 Effectuer les démarches prévues dans son plan de recherche.
 Tenir un journal de bord faisant état des étapes du plan de recherche et des démarches effectuées.
 Au moment d’une rencontre de groupe et en s’inspirant de son journal de bord, présenter le bilan de
ses travaux et de ses démarches.
 Fournir aux apprenants les ressources matérielles et des exemples facilitant l’exécution des travaux.
 Expliquer aux apprenants les modes d’utilisation des sources de référence.
 Diriger les apprenants vers les personnes-ressources pouvant les aider dans leur démarche.
 Allouer le temps et les moyens nécessaires pour permettre aux apprenants d’expérimenter leur plan
de recherche.
 Assurer un suivi tout au long de la progression des travaux.
 Favoriser la communication et la collaboration entre les apprenants.
 Organiser les activités de simulation et fournir du soutien aux apprenants.
119
 S’efforce de produire un curriculum vitæ et une lettre respectant les règles de présentation et
contenant l’information relative à l’expérience de travail, à la formation et à la compétence, ainsi que
des renseignements personnels.
 Participe aux activités.
 Énumère trois types d’entreprises pouvant correspondre à ses attentes.

 Dépose un journal de bord ou de suivi contenant l’information relative à chacune des étapes de son
plan de recherche ainsi que la description des démarches qui ont été effectuées.
 Présente, par un bref exposé, le bilan de sa recherche en commentant la pertinence des documents
utilisés et l’efficacité de ses démarches.
120

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o lui permettre d’acquérir des méthodes de travail ;

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