Cahier 5

Dimanche 23 Septembre 2012
ORAL:45' page:10
Projet 1 : Faire connaître des métiers
Séquence : 1 Présenter - informer - donner son avis.
Acte de parole : Présenter, informer, donner son avis
Objectifs d'apprentissage :
Repérer le thème général
Retrouver le cadre spatio-temporel
Repérer les interlocuteurs
Repérer l'objet du message
Déduire du message oral des informations explicites et implicites
Activités d'apprentissage
Ecoute d'un texte oral pour retrouver l'essentiel du message
Ecoute d'un dialogue pour retrouver les interlocuteurs (qui parle ? à qui ?)
Matériel : livre de lecture
Titre : Le fils de si Abderrahmane.
COMPREHENSION DE L'ECRIT:45' page:11

Compétences :
Construire du sens à partir d'éléments du para texte (silhouette - illustration)
Construire du sens à partir d'indices textuels
Lire de manière expressive
Objectifs d'apprentissage
Bâtir des hypothèses de lecture à partir d'éléments visibles du texte (titre - illustrations)
A partir d'indices textuels visibles (couleur- mots en gras)
Identifier l'acte de parole qui informe
Activité d'apprentissage
Lecture silencieuse du texte pour répondre à des questions
Repérage de l'acte de parole dominant
Lecture expressive à haute voix pour informer
Titre : Un métier: sauver des vies
Lundi 24 Septembre 2012
VOCABULAIRE:45' Page : 12
Augmenter le stock lexical de l'élève
Affermir la compréhension des mots
Fixer leur orthographe
Titre : champ lexical
GRAMMAIRE:45' page:13
Compétences : Connaître les types de phrase
Reconnaître l'infinitif d'un verbe
Compréhension des règles de transformation relatives au temps aux personnes, au nombre
Emploi correct des types de phrase.
Titre : les types de phrase.
Mercredi 26 Septembre 2012
CONJUGAISON:45' p:14

Compétences : Connaître la conjugaison des verbes (être et avoir) au présent de
l’indicatif
Objectifs d’apprentissage
Reconnaître l’infinitif d’un verbe
Compréhension des règles de transformation relatives au temps aux personnes, au
nombre
Emploi correct les verbes <être et avoir> dans des situations de communication proches
du vécu de l’élève
Titre : << Etre >> et << avoir >> au présent de l'indicatif
ORTHOGRAPHE:45' p:15

Reconnaître les marques typographiques dans une phrase, un texte
Compétences : Connaître et mémorisé la ponctuation.
Titre : la ponctuation
Dimanche 30 Septembre 2012
LECTURE SUIVIE:45' page:18

Compétence : installer l'élève en projet de lecture/écriture à long terme
Objectifs d'apprentissage : donner à l'élève le goût de lire
Titre : Le cross impossible
ENTRAINEMENT A L'ECRIT:45' page:16
Compétence : Produire un texte en fonction d'une situation de communication
Respecter une consigne d'écriture
Utiliser les ressources linguistiques en fonction du texte à produire et du thème
Activité : produire un paragraphe pour présenter un métier
Mercredi 03 Octobre 2012
DICTEE/POESIE:45'
Compétence : Perfectionner les mécanismes de l'écriture
Amener l'élève à consolider sa maîtrise de l'écriture en faisant attention à la relation
"phonie - graphie"
PRODUCTION ECRITE:45' page:17

Compétence :Produire un texte en fonction d’une situation de communication
Respecter une consigne d’écriture
Titre : Construction d'un paragraphe
Dimanche 07 Octobre 2012
EVALUATION:45' page:19
Projet 1 : Faire connaître des métiers:

Compétence : Lire les consignes et répondre par écrit
Objectif : L'élève est capable de répondre à différentes consignes par écrit sans l'aide de
l'enseignant.
REECRITURE:45' page:17
Lundi 08 Octobre 2012
ORAL:45' page:20

Séquence : 2 Décrire les différentes actions relatives à un métier
Compétences : identifier la situation de communication
Déduire du message oral des informations explicites
Titre : L'apiculteur

Compétences :
Titre : Le boulanger
VOCABULAIRE:45' Page : 22
Objectifs d’apprentissage :
Augmenter le stock lexical de l’élève
Utilisation du dictionnaire
Titre : Les synonymes

Prendre conscience du fonctionnement de la langue
Reconnaître les différentes formes de l'interrogation :emploi de«est-ce que» - «inversion
du sujet»
Matériel : livre de lecture Page : 23
Titre : La phrase interrogative et les adverbes interrogatifs.

CONJUGAISON:45' Page : 24

Reconnaître l'infinitif d'un verbe
Compréhension des règles de transformation relatives au temps aux personnes,au
nombre
Emploi correct du présent dans des situations de communication proches du vécu de
l'élève
Titre : Les verbes du 1er et 2ème groupe au présent de l'indicatif + verbe aller.
ORTHOGRAPHE:45' Page : 24

Reconnaître et écrire convenablement deux homophones
Compétences : Connaître les homophones grammaticaux (ou -où, son- sont, est- et, a -
à)
Titre : Les homophones grammaticaux (ou -où, son- sont, est- et, a - à)
LECTURE SUIVIE ET DIRIGEE : 45’ page:28

Titre : Le cross impossible

Compétences : Répondre aux différentes consignes d'un exercice
Objectif : l'élève doit être capable de comprendre les consignes et répondre par écrit aux
différents exercices proposés.
Titre : Exercices d'application
DICTEE/POESIE:45'
Compétence : Perfectionner les mécanismes de l'écriture
"phonie - graphie"
Compétence :
Produire un texte en fonction d’une situation de communication
Compléter le texte par des phrases pour présenter les actions qui facilitent l’exercice de
ce métier
Activité : produire un paragraphe pour présenter un métier et les actions qui permettent
de l'exercer.
l'enseignant.

ORAL:45' page:30
Séquence : 3 Découvrir l'utilité des métiers
Déduire du message oral des intonations explicites
Activités d'apprentissage :
Ecoute d'un texte oral pour retrouver 1' essentiel du message
Retrouver des informations
Titre : l'ébéniste.
Compétences :
A partir d'indices textuels visibles (couleur, mots en gras)
Titre : Le travail manuel
REMEDIATION:45' EXERCICES
l'enseignant. Evaluer les connaissances acquises.
Matériel : livre de lecture , cahiers
VOCABULAIRE:45' page:32
Compétences : Reconnaître les mots de la même famille.
Augmenter le stock lexical de 1’élève
Reconnaître la formation des mots
Titre : Les familles de mots

Compétences: reconnaître Les formes de phrases forme négative - forme affirmative
Prendre conscience du fonctionnement de la langue Consolider l'acquisition des formes
affirmative et négative
Emploi des expressions ne ...............pas - ne..........plus – ne..........jamais - ne rien
Réemploi dans des situations de communication proches du vécu de l'élève
Titre : Les formes de phrases forme négative - forme affirmative
Dimanche 04 Novembre 2012
CONJUGAISON : 45’ Page : 34

Compétences : Reconnaître la conjugaison des verbes du 3ème groupe au présent de
l'indicatif
Reconnaitre l’infinitif d’un verbe
Verbes usuels au présent
Emploi correct des verbes dans des situations de communication proches du vécu de
l’élève
ème
Titre : Les verbes du 3 groupe au présent de l'indicatif
ORTHOGRAPHE:45' Page : 35

Compétences : reconnaître le féminin des noms en « eur», «teur», «er», «ier», et en
double consonnes
Reconnaître le genre d'un nom (article le /la)
Ecrire correctement le nom masculin au féminin après acquisition des règles
d'orthographe
Titre : Le féminin des noms en « eur», «teur», «er», «ier», et en doubles consonnes
Lundi 05 Novembre 2012
COMPOSITION
l'enseignant. Evaluer les connaissances acquises durant le mois avec un examen.
: Texte
L’apiculteur
L’apiculteur élève des abeilles pour obtenir du miel. Il s’occupe de plusieurs ruches
abritant chacune des centaines d’abeilles .Une colonie d’abeilles est composée d’une
reine, d’ouvrières et de faux-bourdons. Tous travaillent pour visiter les fleurs, protéger la
.ruche et produire le miel
Questions
Compréhension de l’écrit :(05 points)

Entoure la bonne réponse: -1
L’apiculteur élève des : moustiques – mouches – abeilles. 2- Pourquoi
? l'apiculteur élève des abeilles
? Ajoute l'adverbe interrogatif qui convient: Comment ? Que ? Où -3
? fait l’apiculteur ................
.L’apiculteur élève des abeilles
:Souligne la bonne réponse -4
La 1ère phrase du texte est une phrase : exclamative – impérative - déclarative
:Ecris le verbe au présent -5
.Les abeilles (garder) la ruche
.Les abeilles .............. la ruche
.L'abeille …………. la ruche
Production écrite : (04 points)
Ecris un texte de (3) ou (4) phrases dans lequel tu parles d'un métier. Donne le nom du
.métier, ses outils et dis ce qu'il fait
menuisier – coiffeuse – maçon .…………… Le/La
– être – utiliser- couper- fabriquer .........................Le/La .......... travaille dans
-scier- coiffer- sécher- mélanger .........Il / Elle ...................le........... et le
truelle- séchoir -scie- ciseaux - ...................................................Il/Elle
mètre- rabot
Mercredi 07 Novembre 2012
LECTURE SUIVIE ET DIRIGEE : 45' page:31

Titre : Le travail manuel

Compétence :
Objectifs d’apprentissage:
Activité : produire un paragraphe pour montrer l’utilité d’un métier
Titre : Les métiers
Jeudi 08 Novembre 2012
DICTEE/POESIE:45' page:42

Compétence : Perfectionner les mécanismes de la lecture et de l'écriture
"phonie - graphie"
Amélioration de la prononciation en écoutant une lecture authentique
Mémorisation du texte poétique
Sensibilisation à la création de petits textes poétiques
Matériel : livre de lecture, MP4, baffles

Compétence :
Activité : produire un paragraphe pour donner l’utilité d’un métier
Matériel : livre de lecture, cahiers
Lundi 28 Novembre 2011
l'enseignant.
REMEDIATION:45' Production écrite

Compétence :
Activité : produire un paragraphe pour donner l’utilité d’un métier
Matériel : livre de lecture, cahiers, figurines des métiers divers
Mardi 29 Novembre 2011
ORAL:45' page:44
Projet 2 : Lire et écrire un conte
Séquence : 1 Identifier la structure narrative
Acte de parole : Donner des informations sur des événements, sur des personnes
Activités d’apprentissage
Ecoute d’un texte oral pour retrouver l’essentiel du message
Ecoute d’un dialogue pour retrouver les interlocuteurs (qui parle ? à qui ?)
Compétences :- identifier la situation de communication
Repérer l’objet du message
Titre : Le crayon magique

Compétences :
Construire du sens à partir d’éléments du para texte (silhouette – illustration)
Construire du sens à partir d’indices textuels
Identifier les actes de paroles dans un texte qui raconte, qui décrit
Bâtir des hypothèses de lecture à partir d’éléments visibles du texte (titre – illustrations)
A partir d’indices textuels visibles (couleur- mots en gras)
Identifier l’acte de parole qui informe
Repérage de l’acte de parole dominant
Titre : Histoire de BABAR
Jeudi 01 Décembre 2011

COMPOSITION
TEXTE : De bons travailleurs
Dans notre quartier, se trouvent plusieurs artisans. Le coiffeur tient dans sa main une petite tondeuse.
C’est lui qui me coupe les cheveux chaque mois.
J’aime regarder le menuisier qui fabrique de jolis meubles. Chez le mécanicien, on entend souvent
le bruit des moteurs.
Chaque matin j’achète du bon pain chez le boulanger et des friandises chez l'épicier.
Texte adapté.
QUESTIONS
I-Compréhension de l’écrit : (06points)
.Recopie la bonne réponse -1
.Le boulanger : - coupe les cheveux
.répare les voitures -
.fabrique du pain -
.Relève du texte deux (2) noms de métiers -2
.» Relève du texte le synonyme du mot « beaux -3
.………………… = beaux
: Mets la phrase suivante à la forme négative-4
».Le mécanicien répare les voitures «
.Complète-5
.Le menuisier fabrique des meubles
.Tu ……… des meubles
.Ils ……… des meubles
.Ecris au féminin -6
.Le coiffeur et l’épicier sont des métiers
.La……….. et l’ …….. sont des métiers
.II- Production écrite (situation d’intégration) (4pts)
.Ton père ou une autre personne exerce un métier que tu connu

Ecris un court texte de 3 à 4 phrases dans lequel tu présenteras ce métier, les outils, les actions qu’il fait
.pour l’exercer et tu montreras son utilité
.Utilise le présent de l’indicatif et la 3éme personne du singulier-
.Aide-toi des mots contenus dans la boite à outils-
Nom du métier Lieu de Utilité du métier Outils
travail
Maître (esse) hôpital .Apprendre aux enfants à lire et à écrire Stéthoscope
Docteur école .Soigne les gens malades Tableau
Utiliser – travailler Stylo
Lundi 12 Décembre 2011

CORRECTION:90'
Mardi 13 Décembre 2011

Compétences : Reconnaître le champ lexical et savoir l'utiliser.
Fixer leurs orthographes
Produire des énoncés pour les investir dans un cadre textuel donné
Titre : Les articulateurs logiques
Compétences : Connaître les différents types de phrases et la ponctuation.
Reconnaître les différentes formes de phrases pour améliorer l’expression orale et écrite
Emploi correct des adverbes interrogatifs
Titre : Les constituants de la phrase GNS GV
Jeudi 15 Décembre 2011

CONJUGAISON : 45' Page : 48
Compétences : Connaître la conjugaison des verbes (être et avoir) à l’imparfait
Objectifs d’apprentissage Etre et avoir à l’imparfait
Compréhension des règles de transformation relatives au temps, aux personnes, au
nombre
Emploi correct des verbes <être et avoir> dans des situations de communication proches
Orthographier correctement les verbes utilises en veillant à la terminaison
Produire des énoncés pour les investir dans un cadre textuel donné
Choix des verbes dans une liste pour les placer dans un texte en respectant l’accord S/V
Titre : << Etre >> et << avoir >> à l’imparfait
ORTHOGRAPHE:45' page:49
Compétences : Le pluriel des noms (s, x, al, ail)
Produire des énoncés pour les investir dans un cadre textuels donne
Respecter les marques orthographiques
Ecriture de mots, de phrases sous la dictée pour les insérer dans un texte
Titre : Le pluriel des noms (s, x, al, ail)
Lundi 02 Janvier 2012
LECTURE SUIVIE ET DIRIGEE : 45' page:45
Titre : Histoire de BABAR

Compétence :
Construire le sens à l’aide d’indices textuels
Identifier des éléments en repérant les indices textuels visibles(mots, en gras, nom, lieu)
Repérage d’éléments pertinents afin de répondre aux questions posées
Titre : la situation initiale
Mardi 03 Janvier 2012

Compétence : Perfectionner les mécanismes de la lecture et de l'écriture
"phonie - graphie"
Amélioration de la prononciation en écoutant une lecture authentique

Compétence :
Utiliser des ressources documentaires (textes écrits, documentation pour produire)
Rédaction d’un texte d’une dizaine de mots
Titre : Construction d'un paragraphe (la situation initiale)
Jeudi 05 Janvier 2012
l'enseignant.

ORAL:45' page:54
Séquence 2: Identifier les particularités d’un conte
Compétences : Identifier la situation de communication
Matériel : livre de lecture, images
Titre : Le petit coq noir
Compétences :
Identifier les actes de paroles dans un texte qui raconte, qui décrit
A partir d’indices textuels visibles (couleur- mots en gras)
Identifier l’acte de parole qui informe
Titre : le chêne de l’orge
Compétences : Connaître et identifier les préfixes : dé, des, in, im, re
: Objectifs d’apprentissage
Mobiliser des éléments linguistiques pertinents pour compléter un texte
Complétion d’un texte lacunaire avec des mots du même champ lexical
Titre : la préfixation
.Compétences : Connaître et identifier le GNS
Reconnaître les différentes formes de phrases pour améliorer
l’expression orale et écrite
Utiliser la ponctuation à bon escient
Titre : le groupe nominal sujet
CONJUGAISON:45' page:58
Compétences : Connaître la conjugaison des verbes du 1er, 2ème et 3ème groupe à l'imparfait
de l'indicatif.
Reconnaître les verbes du 1er, 2ème et 3ème groupe à l'imparfait de l'indicatif
Compréhension des règles de transformation relatives au temps aux personnes,
au nombre
Emploi correct de l’imparfait dans des situations de communication proches du
vécu de l’élève
Titre : les verbes du 1er, 2ème et 3ème groupe à l'imparfait de 'indicatif
Compétences :
Respecter les marques orthographiques
Ecriture de mots, de phrases sous la dictée pour les insérer dans un texte
Accord du sujet avec son verbe
Le pluriel des noms (révision)
Titre : accord sujet / verbe
REMEDIATION:45' LECTURE page:55

Titre : Le chêne de l'ogre.
Compétence : Produire un texte en fonction d’une situation de communication
Utiliser des ressources documentaires (textes écrits, documentation pour produire
Rédaction d’un texte d’une 30 de mots
Matériel : livre de lecture (la chèvre de Mr Seguin)
Titre : finir un conte
Construire le sens à l’aide d’indices textuels
Identifier des éléments en repérant les indices textuels visibles (mots en gras, nom, lieu)
Repérage d’éléments pertinents afin de répondre aux questions posées
Titre : la fin de l’histoire
Souvent, une histoire se termine par une phrase ou un petit paragraphe qui raconte la fin
des aventures des personnages.

Compétences : Lire les consignes et répondre par écrit.
Objectif : L'élève est capable de répondre à différentes consignes par écrit sans l'aide
de l'enseignant.
Utiliser des ressources diverses pour améliorer son écrit
Exercer sa vigilance orthographique à partir d’une grille de réécriture et de relation
Contrôler l’acquisition des notions présentées à l’aide de batteries d’exercices divers
ORAL:45' page:64

Séquence 3: Faire parler les personnages d'un conte.
Acte de parole : Donner des informations – sur des événements - sur des personnages.
Repérer le thème général du conte
Titre : C'était un loup si bête

Compétences :
Lire de manière expressive un conte
à partir d’indices textuels visibles (couleur- mots en gras)
Identifier l’acte de parole qui informe et faire parler les personnages.
Activité d’apprentissage
Titre : le chêne de l’orge (Suite et fin)
REMEDIATION:45 CONJUGAISON page:58

Compétences : Connaître la conjugaison des verbes du 1er, 2ème et 3ème groupe à l'imparfait
de l'indicatif.
Reconnaître les verbes du 1er, 2ème et 3ème groupe à l'imparfait de l'indicatif
au nombre
Emploi correct de l’imparfait dans des situations de communication proches du
Titre : les verbes du 1er, 2ème et 3ème groupe à l'imparfait de 'indicatif

Compétence: Reconnaître les suffixes (age - ment - ier - ation - te - eur - esse - able –
ible).
Reconnaître La suffixation
Titre : La suffixation
Compétences: reconnaître : Les les Adjectifs qualificatifs : Adjectif épithète - Adjectif attribut
Consolider l’acquisition de l’adjectif épithète et l’adjectif attribut
Emploi Les Adjectifs qualificatifs : Adjectif épithète - Adjectif attribut
Réemploi dans des situations de communication proches du vécu de l’élève
Titre : Les Adjectifs qualificatifs : Adjectif épithète - Adjectif attribut

Compétences : Reconnaître la conjugaison des verbes du 3ème groupe au présent de
l'indicatif
Objectif : Reconnaître Le passé composé
Verbes usuels au passé composé
au nombre
Emploi correct des verbes dans des situations de communication proches du
Titre : Le passé composé

Compétences : reconnaître I' accord du participe passé
Reconnaître I' accord du participe passé
Ecrire correctement le participe passé après acquisition des règles d’orthographe
Titre : I' accord du participe passé
LECTURE SUIVIE ET DIRIGEE:45' page:65

Compétences : Lire silencieusement et à voix haute un texte en déchiffrant les mots
inconnus et manifester sa compréhension par des réponses à des questions.
Objectif : L'élève doit d'écouter ce qu'on lui dit, comprendre un texte et de répondre
oralement et par écrit aux questions.
Titre : le chêne de l’orge (Suite et fin)

Objectifs d’apprentissage : Respecter une consigne d’écriture.
Titre : Le dialogue
REMEDIATION:45' GRAMMAIRE page:67

Compétences: reconnaître les Adjectifs qualificatifs: Adjectif épithète- Adjectif attribut
Consolider l’acquisition de l’adjectif épithète et l’adjectif attribut
Emploi Les Adjectifs qualificatifs : Adjectif épithète - Adjectif attribut
Matériel : livre de lecture, cahiers d'activités
Titre : Les Adjectifs qualificatifs : Adjectif épithète - Adjectif attribut


Amélioration de la prononciation
Titre: Ménagerie

Objectifs d’apprentissage: Respecter une consigne d’écriture
Titre : Le dialogue
Jeudi 02 Février 2012
COMPOSITION
Texte :
Il était une fois ; un petit coq noir a la crête rouge.Il appartenait à une très pauvre femme. Ils vivaient
tous les deux dans une très vieille maison. Souvent, le petit coq grattait la terre et piquait du bec des vers,
des grains et des miettes. La pauvre femme le regardait tendrement.
Un matin, ce brave petit coq trouve une pièce d'or. Un sultan qui passait par la, lui dit : «Petit coq noir,
donne-moi cette pièce d'or. » - Elle est a moi, répond le petit coq noir. Je la donnerai a ma maîtresse qui
en a plus besoin que toi. Le petit coq court trouver la pauvre femme et lui donne la pièce. Très heureuse,
elle lui promet de ne jamais le manger.
Depuis ce jour, ils vivent heureux dans une belle maison.
Questions
I ) Compréhension de l'écrit ( 6 points )
1 – Donne un titre au texte.
2 –Relève les personnages du récit.
3 – Qui est le héros de cette histoire ?
4 – Cherche dans le texte le contraire des adjectifs :
* grand ≠ ……………………* riche ≠ ……………………….
5 – Souligne le GNS et le GV de la phrase suivante :

Le petit coq noir trouve une pièce d'or.
6 - Mets la phrase suivante à la forme négative :
Il appartenait à une pauvre femme.
7 – Complète :
- Il grattait la terre.
- Je …….. la terre.
- Ils ……… la terre.
8 – Complète :
- Il est tombé
- Ils ………… …………..
- Elles ………… …………..
II ) Production écrite ( 4 points )

Recopie la situation initiale (le début) et la situation finale (la fin) de cette histoire.
La situation initiale ( le début) de cette histoire :
………………………………………….................................. ...................................
La situation finale ( la fin ) de cette histoire :
……………………………………………………………………………………….
Lundi 06 Février 2012

EVALIATION:45' page:73

de l'enseignant.

REMEDIATION:45' CORRECTION
Matériel : feuilles d’examen, cahiers
Mardi 07 Février 2012

ORAL:45' page:78
Projet 3 : Lire et écrire un texte documentaire.
Séquence 1: Identifier le thème d’un texte documentaire.
Acte de parole : Donner des informations – Expliquer.
Objectifs d’apprentissage : Repérer le thème général du conte
Activités d’apprentissage: Ecoute d’un texte oral pour retrouver l’essentiel du message
Titre : L’éléphant
Compétences :
Lire de manière expressive un conte
à partir d’indices textuels visibles (couleur- mots en gras)
Identifier l’acte de parole qui informe et faire parler les personnages.
Titre : La pollution des océans

Compétences : Reconnaître le champ lexical et savoir rechercher un mot utiliser le
dictionnaire.
Matériel : livre de lecture, dictionnaires
Titre : La définition d’un mot (Utilisation du dictionnaire)
Compétences : Connaître Le groupe verbal : V + COD V + COI
Reconnaître les différentes formes du groupe verbal : V + COD V + COI
Titre : Le groupe verbal : V + COD V + COI

Compétences : Connaître la conjugaison des verbes (être et avoir) au futur de
l’indicatif.
Objectifs d’apprentissage: Reconnaître l’infinitif d’un verbe
nombre
Emploi correct les verbes <être et avoir> dans des situations de communication proches
Titre : «Etre» et «Avoir» au futur

Compétences : Connaître et mémorisé Les mots invariables.
Reconnaître les marques typographiques dans une phrase, un texte
Titre : Les mots invariables
Compétences : Lire silencieusement et à voix haute un texte en déchiffrant les mots
inconnus et manifester sa compréhension par des réponses à des questions.
Objectif : L'élève doit d'écouter ce qu'on lui dit, comprendre un texte et de répondre
oralement et par écrit aux questions.
Titre : La pollution des océans

Titre : Le thème d’un texte documentaire.

DICTEE/POESIE:45'
Matériel : livre de lecture, cahiers, ardoises
Titre: Dictée

de l'enseignant.
Compétence :Produire un texte en fonction d'une situation de communication
Objectifs d'apprentissage: apprendre à s'auto-corriger
Activité : produire un paragraphe pour présenter un animal
REMEDIATION:45'
Matériel : ardoises , cahiers
Lundi 27Février 2012

COMPOSITION

La vache
La vache est un mammifère domestique ruminant, généralement porteur de cornes sur
le front, appartenant à la famille des bovidés. C'est la femelle du taureau. Le poids
moyen d'une vache adulte varie en fonction de la race de 500 à 900 kg.
Elle est élevée soit pour son lait, soit pour la production de viande, soit pour les deux.
Alors que les taureaux sont destinés à la boucherie, les vaches sont le plus souvent
destinées à assurer le renouvellement du troupeau ou la production de lait.
Questions
I)COMPREHENSION DE L'ECRIT(6points)
1) Choisis la bonne réponse :

Ce texte parle sur :
-le chameau - la vache - la brebis
2) Réponds par vrai ou faux :
*la vache est un animal sauvage. (…….)
*elle appartient à la famille des bovidés. ( …….)
*la vache est élevée pour son lait. (……..)
3) Classe les mots suivants par ordre alphabétique :
vache - veau - viande - varie
4)Encadre les éléments de la phrase :
la vache est élevée pour son lait.
5)Complète :
Elle est élevée pour son lait.
Il…………… pour son lait.
Elles ………… pour leur lait.
6) Mets le verbe entre parenthèses au passé composé :
La vache ( manger )de l'herbe.
II) PRODUCTION ECRITE(4points) Nom chat

Classe mammifères
Pour réaliser un fichier des animaux, rédige Famille félidés
un texte de 4 à 6 phrases ou tu présenteras Le chat. Nourriture viande-poisson-
N’oublie pas de : lait
Lieu(Habitat) la maison
Petit chaton
-Mettre la ponctuation.
-Donner un titre à ton texte.
-Utiliser le présent et la troisième personne du singulier.
Mardi 28Février 2012

ORAL:45' page:88

Séquence : 2 Repérer des informations essentielles dans un texte documentaire.
Compétences :- identifier la situation de communication Objectifs d'apprentissage :
Activités d'apprentissage: Ecoute d'un texte oral pour retrouver l'essentiel du message
Matériel : livre de lecture, pomme de terre Page : 88
Titre : La pomme de terre!

Acte de parole : Donner des informations – Expliquer
Compétences :
Bâtir des hypothèses de lecture à partir d'éléments visibles du texte(titre - illustrations)
Retrouver le type de texte
Matériel : livre de lecture, sucre Page : 89
Titre : Le sucre
Jeudi 01 Mars 2012
REVISION
Lundi 05 Mars 2012

COMPOSITION
Matériel : feuilles d’examen, doubles feuilles officielles, feuilles de brouillon
Titre : Le renard
Le renard
TEXTE : Le renard se nourrit de vers, d’oiseaux, de lapins, de souris
et de fruits, il chasse la nuit.

A leur naissance, les petits sont gardés par leurs mères et nourris par leur père, en jouant et
en bondissant, les renardeaux s’exercent pour la chasse dans les bois.
(Texte. adapté )
I-Compréhension de l’écrit : (06pts)

1- Recopie la bonne réponse :
- graines
Le renard se nourrit de : - oiseaux
- pain
2-Réponds par (vrai) ou (faux) :
Le renard est un chasseur de jour………………………
Le renard est un chasseur de nuit………………………..
3- Relève du texte un mot de la même famille que « renard »
4- Souligne le (C. O. D) et entoure le (V) dans la phrase suivante :
Le père nourrit les renardeaux.
5- Complète :
Les petits joueront dans les bois
Le petit……………… dans les bois
Tu …………. dans les bois
6- Mets la phrase suivante au singulier :
Les petits sont gardés par leur mère.
Le …… est …….. par sa mère.
II-Production écrite : (04pts)
Rédige un texte de quatre (04) phrases ou tu présenteras un animal de choix :

N’oublie pas de donner un titre à ton texte, de mettre les verbes au présent et d’utiliser
la troisième personne du singulier (il, elle).
Le chat Domestique La montagne Etre
Le chien Sauvage Avec l’homme Vivre
Le mouton Herbivore
La vache Carnivore
Le panda Omnivore
Mardi 06 Mars 2012

CORRECTION

Titre : Le renard
Jeudi 08 Mars 2012

Compétences : Reconnaître le champ lexical et savoir rechercher le nom d’ un mot.
Matériel : livre de lecture, cahiers d’activités
Titre : la nominalisation

Compétences : Connaître les pronoms personnels compléments
Reconnaître les différentes formes des pronoms personnels compléments
Emploi des pronoms personnels compléments
Matériel : livre de lecture, cahiers d’activités, cahiers
Titre : les pronoms personnels compléments
Lundi 12 Mars 2012
Compétences : Connaître la conjugaison des verbes du 1er et 2ème groupe au futur de
l’indicatif + le verbe aller.
Objectifs d’apprentissage : Reconnaitre les verbes du 1er et 2ème groupe au futur de
Compréhension des règles relatives au temps aux personnes, au nombre
Emploi correct du futur dans des situations de communication proches du vécu de
l’élève
Titre : les verbes du 1er et 2ème groupe au futur de l’indicatif + le verbe aller.

Compétences : Connaître le féminin des adjectifs qualificatifs.
Reconnaître et écrire convenablement le féminin des adjectifs qualificatifs
Titre : le féminin des adjectifs qualificatifs.
REMEDIATION:45' CORRECTION

Titre : Le renard
Mardi 13 Mars 2012

Compétences :
Matériel : livre de lecture, sucre
Titre : Le sucre

Utiliser les ressources linguistiques en fonction du texte à produire et du thème.
Activité : Compléter le texte avec les mots de la liste.
Titre : Repérer les informations essentielles dans un texte documentaire.
Mardi 03 Avril 2012
DICTEE/POESIE:45' page :109

Titre: Dictée

REMEDIATION:45' PRODUCTION ECRITE

Jeudi 05 Avril 2012
de l'enseignant.
Utiliser des ressources divers pour améliorer son écrit

Lundi 09 Avril 2012
ORAL:45' page:98
Projet 3 : lire et écrire un texte documentaire
Séquence 3:Retrouver un processus de fabrication.
Compétences : Identifier la situation de communication
- Repérer le thème gé
- Repérer l’objet du message
- Déduire du message oral des informations explicites
Activités d’apprentissage :
- Ecoute d’un texte oral pour retrouver l’essentiel du message
- Retrouver des informations
Titre : Dans la boulangerie

Compétences :
- construire du sens à partir d’éléments du paratexte (silhouette – illustration)
- construire du sens à partir d’indices textuels
- lire de manière expressive
- Bâtir des hypothèses de lecture à partir d’éléments visibles du texte (titre –
illustrations)
- A partir d’indices textuels visibles (couleur- mots en gras)
- Identifier l’acte de parole qui informe
- Lecture silencieuse du texte pour répondre à des questions
- Repérage de l’acte de parole dominant
- Lecture expressive à haute voix pour informer
Titre : Les abeilles
REMEDIATION:45' CONJUGAISON

Compétences : Connaître la conjugaison des verbes du 1er et 2ème groupe au futur de
Objectifs d’apprentissage : Reconnaitre les verbes du 1er et 2ème groupe au futur de
Compréhension des règles relatives au temps aux personnes, au nombre
Emploi correct du futur dans des situations de communication proches du vécu de
l’élève
Titre : les verbes du 1er et 2ème groupe au futur de l’indicatif + le verbe aller.
Jeudi 12 Avril 2012


Reconnaitre la formation la polysémie d'un mot Propriété d'un terme qui présente
plusieurs sens.
Matériel : livre de lecture, cahiers d’activités Page : 100
Titre : la polysémie
Compétences: reconnaître Les déterminants possessifs et démonstratifs
Consolider l’acquisition des déterminants possessifs et démonstratifs
Emploi des déterminants possessifs et démonstratifs
Matériel : livre de lecture, cahiers d’activités
Titre : Les déterminants possessifs et démonstratifs
Lundi 16 Avril 2012

CONJUGAISON : 45’ page:102

Compétences : Reconnaître la conjugaison des verbes du 3ème groupe au futur de l'indicatif
Objectif : Reconnaître la conjugaison des verbes du 3ème groupe au futur de l'indicatif
Verbes usuels au futur.
Emploi correct des verbes dans des situations de communication proches du vécu de l'élève
Titre : les verbes du 3ème groupe au futur de l'indicatif

Compétences : reconnaître Le féminin des adjectifs qualificatifs
Reconnaître Le féminin des adjectifs qualificatifs
Ecrire correctement Le féminin des adjectifs qualificatifs après acquisition des règles d'orthographe
Titre : Le féminin des adjectifs qualificatifs
Mardi 17 Avril 2012

Compétences :
.Titre : Dans la boulangerie

Utiliser les ressources linguistiques en fonction du texte à produire et du thème.
Activité : Compléter le texte avec les mots de la liste.
Titre : Retrouver un processus de fabrication.
Jeudi 19 Avril 2012
DICTEE/POESIE:45' page : 109

Titre: Dictée

REMEDIATION:45' PRODUCTION ECRITE

Lundi 23 Avril 2012
de l'enseignant.

REMEDIATION:45' Etude de texte page:108

l'enseignant. Evaluer les connaissances acquises durant le projet avec un examen.
Matériel : livre de lecture, cahiers, du chocolat, cacao
Titre : ça pousse et ça se mange
Mardi 24Avril 2012
ORAL:45' Page : 112
Projet 4 : lire et écrire un texte prescriptif
Séquence : 1 Identifier un texte qui présente des conseils.
Acte de parole : Expliquer - Donner des conseils - Donner des ordres.
Titre : Pour garder une bonne santé
Projet 4 : lire et écrire un texte prescriptif

Acte de parole : Expliquer - Donner des conseils - Donner des ordres.
Compétences : construire du sens à partir d'éléments du para texte (silhouette -illustration)
Bâtir des hypothèses de lecture à partir d'éléments visibles du texte (titre - illustrations) à
partir d'indices textuels visibles (couleur- mots en gras)
Titre: Gribouille ne prend pas soin de lui
14/04/11
02
Projet 4 : LIRE ET ECRIRE UN TEXTE PRESCRIPTIF

Acte de parole :- Expliquer - Donner des conseils - Donner des ordres.
- Augmenter le stock lexical de l'élève Affermir la compréhension des mots
- Fixer leur orthographe
Compétences : Reconnaître le champ lexical et savoir Emploi de « il faut- il ne faut
pas».
Fiche N° : 10
Titre :_ Emploi de « il faut- il ne faut pas».
Projet 4 : LIRE ET ECRIRE UN TEXTE PRESCRIPTIF:
- Prendre conscience du fonctionnement de la langue
- Reconnaître les différents formes La phrase Cl trois constituants : GNS + GV + GP
(les compléments circonstanciels)
Compétences : La phrase à trois constituants : GNS + GV + GP (les compléments
circonstanciels)
Fiche N° : 10
Titre : La phrase à 1 trois constituants : GNS + GV + GP (les compléments
circonstanciels)
REMEDIATION:45'
Thème: exercices
But: renforcement de l'acquisition des acquis .
Matériel: cahiers d'activités- tableau – manuel scoleire.
18/04/11
03

Acte de parole :- Expliquer - Donner des conseils . Donner des ordres.
Objectifs d'apprentissage Reconnaître l'infinitif d'un verbe
Compréhension des règles de transformation relatives
au temps aux personnes, au nombre
Emploi correct les verbes <être et avoir> dans
des situations de communication proches du vécu de l'élève
Compétences : Connaître la conjugaison des verbes à la forme
pronominale.
Fiche N° : 10
Titre : La forme pronominale
Projet 4 : LIRE ET ECRIRE UN TEXTE PRESCRIPTIF: Séquence : 1
Identifier un texte qui présente des conseils.
Objectifs d'apprentissage - Reconnaître les marques typographiques dans
une phrase, un texte
Compétences : Connaître et mémorisé L'infinitif (après un verbe - une
préposition)
Fiche N° : 10
Titre : L'infinitif (après un verbe - une préposition)
19/04/11
04
LECTURE:45' page:118
Projet 4 : LIRE ET ECRIRE UN TEXTE PRESCRIPTIF

Compétence :
Produire un texte en fonction d'une situation de communication
Objectifs d'apprentissage - Respecter une consigne d'écriture
Utiliser les ressources linguistiques en fonction du texte à produire et du
thème
Fiche N° : 10 Titre : Exercices:
ENTRAINEMENT ECRIRE:45' page:120

Fiche N° : 10
Titre : Le cross impossible suite
21/04/11
05

Acte de parole :– Expliquer - Donner des conseils - Donner des ordres.
Compétence :
Fiche N° : 10
Titre : Produire un texte

Objectif: L'élève est capable de répondre à différentes consignes par écrit sans l'aide
de l'enseignant.
Fiche N° : 10
25/04/11
01
ORAL:45' page:122
Projet 4 : Lire Et Ecrire Un Texte Prescriptif:
Séquence : 2 Identifier Un Mode De Fabrication.
Acte de Parole :- Expliquer - Donner Des Conseils - Donner Des Ordres.
Repérer 1 'objet du message
Fiche N°: 11
Titre : Pour fabriquer un masque
Projet 4 :Lire et écrire un texte prescriptif:

Séquence : 2 identifier un mode de fabrication.
Acte de Parole :- Expliquer - Donner Des Conseils - Donner Des Ordres.
Compétences :
construire du sens à partir d'éléments du para texte (silhouette - illustration)
construire du sens à partir d'indices textuels lire de manière expressive
Bâtir des hypothèses de lecture à partir d'éléments visibles du texte(titre - illustrations)
Fiche N°: 11
Titre : pour fabriquer une tortue
Remédiation:45'
Thème: Exercices sur le cahier d'activités
But: renforcer l'acquisition des leçon de grammaire
26/04/11
02
PROJET 4 : LIRE ET ECRIRE UN TEXTE PRESCRIPTIF:

SEQUENCE : 2 IDENTIFIER UN MODE DE FABRICATION.
ACTE DE PAROLE :- EXPLIQUER - DONNER DES CONSEILS - DONNER
DES ORDRES.
Affermir la compréhension des mots antonymes Utilisation de la nominalisation
former un nom à partir de sens contraire. On les appelle des antonymes. Parfois,
pour dire le contraire, on ajoute au radical l'un des préfixes suivants :
dé - in - im – il
Fiche N°: 11
Titre : les antonymes

DES ORDRES.
Reconnaître les différentes formes des verbes d'état, verbes d'action
Emploi des verbes d'état, verbes d'action
Fiche N°: 11 Titre : verbes d'état, verbes d'action
28/04/11
03

DES ORDRES.
Reconnaître les verbes à l'impératif
nombre
Emploi correct du futur dans des situations de communication proches du vécu
de l'élève
Compétences : Connaître la conjugaison des verbes à l'impératif
Fiche N°: 11
Titre : L'impératif

DES ORDRES.
Reconnaître et écrire convenablement le féminin des adjectifs
qualificatifs
Compétences : Connaître Les adverbes de manière emment - amment - ement
Fiche N°: 11
Titre : Les adverbes de manière emment - amment – ement
02/05/11
04
S'ENTRAINER A ECRIRE:45' page:128
Projet 4 : lire et écrire un texte prescriptif:

Acte de parole :- expliquer - donner des conseils - donner des ordres.
Objectif: l'élève doit être capable de comprendre les consignes et répondre par écrit
aux différents
Exercices proposes.
Compétences : répondre aux différentes consignes d'un exercice
Matériel : livre de lecture page : 128
Fiche n°: 11

Acte de parole : expliquer - donner des conseils - donner des ordres.
Compétence :
Produire un texte en fonction d'une situation de communication
Compléter le texte par des phrases pour présenter les actions qui facilitent
l'exercice de ce métier
Utiliser les ressources linguistiques en fonction du texte a produire du
theme
Activité : produire un paragraphe pour présenter un animal pour compléter la fiche
d'identité
Fiche n°: 11
titre :
05/05/11
05-01

Objectif: l'apprenant est capable de répondre a différentes consignes par écrit sans
l'aide de
L'enseignant.
Compétences : lire les consignes et répondre par écrit.
Fiche n°: 11
Titre : évaluation:
ORAL:45' page:132
SEQUENCE 3 : IDENTIFIER UNE RECETTE.
ACTE DE PAROLE :- EXPLIQUER - DONNER DES CONSEILS -
DONNER DES ORDRES.
Fiche N° : 12
Titre : La citronnade
DONNER DES ORDRES.
Compétences :
construire du sens à partir d'éléments du para texte (silhouette - illustration)
construire du sens à partir d'indices textuels lire de manière expressive
Bâtir des hypothèses de lect re à partir
d'éléments visibles du texte (titre - illustrations)
Identifier l'acte de parole qui informe une recette
Repérage de l'acte de parole dominant .
Titre : L'orangeade
15/05/11
EVALUATION:90' page:

Objectif: l'apprenant est capable de répondre a différentes consignes par écrit sans
l'aide de
L'enseignant.
Compétences : lire les consignes et répondre par écrit.
Matériel : livre de lecture page :
Fiche n°: 11
Titre : exercices divers choisis dans le cahier d'activités
05/05/11
02
DONNER DES ORDRES.
Fixer leur orthographe -
Reconnaître la formation Les expressions images d'un mots Propriété d'un terme qui
présente
plusieurs sens.
Fiche N° : 12
Titre : Les expressions images
09/05/11
03
DES ORDRES.
- Prendre conscience du fonctionnement de la langue
- Consolider l'acquisition de La phrase complexe avec parce que
- Emploi de La phrase complexe avec parce que
- Réemploi dans des situations de communication proches du vécu de l'élève
Compétences: reconnaître La phrase complexe avec parce que
Fiche N° : 12
Titre : La phrase complexe avec parce que
DONNER DES ORDRES.
Objectif : Reconnaître la conjugaison des verbes du 3eme groupe au futur de l'indicatif
Verbes usuels au futur.
Compréhension des règles de transformation relatives au temps aux personnes ,
au nombre
Emploi correct des verbes dans des situations de communication proches
du vécu de l'élève
Compétences : Reconnaître la conjugaison du Verbe devoir au présent de l'indicatif
Fiche N° : 12
Titre : Verbe devoir au présent
ORTHOGTAPHE:45' page:137
DONNER DES ORDRES.
Reconnaître Les homophones lexicaux
Ecrire correctement Les homophones lexicaux après acquisition
des règles d'orthographe
Compétences : reconnaître Les homophones lexicaux
Fiche N° : 12
Titre : Les homophones lexicaux
09/05/11
05
ETUDE DE TEXTE:70' page:142

DES ORDRES.
Objectif: L'apprenant est maintenant capable de répondre à différentes consignes
par écrit sans l'aide de l'enseignant.
Fiche N° : 4
Titre : Fabriquer des tampons en mousse
COMPTE RENDU:35' page:142

DES ORDRES.
Objectif: L'apprenant est maintenant capable de répondre à différentes consignes
par écrit sans l'aide de l'enseignant.
Fiche N° : 4
Titre : correction des lacunes
LECTURE:45' p:16
Thème: les burnous
But: apprendre à lire des textes longs vite et correctement
Matériel: ardoises tableau livres
Déroulement:
- Lire les sons dominants dans le texte.
é est ette aill er ou eur
- Lecture magistrale.
- Lecture individuelle.
- Préparation de l'écrit.
Thème: verbes pronominaux
But:apprendre à conjuguer les verbes pronominaux.
Matériel:ardoises livre tableau cahiers
Déroulement:
-Lire les exemples.
-Lire la conjugaison du verbe "se présenter"
-Contrôle des acquis.(2)
04
18/10/09
Thème:Les homophones/les homonymes(son/sont)
But:reconnaître la notion de l'homophonies
Déroulement:
- Lecture des exemples
- En déduire la règle.
- Différenciation entre homophones/homonymes
- Contrôle de la compréhension.
ENTRAINEMENT A L'ECRIT:45' p:18
Thème: présenter quelque chose
But:apprendre à préparer l'écriture..
Déroulement:
-Compléter le tableau.
-Faire le plan du travail.
-Contrôler la compréhension.
05
20/10/09
Dictée :45'
Thème:la rentrée
But:entraînement à une écoute attentive
Déroulement:
- Présenter le texte sur le tableau
- Lire le texte.
- Dicter du texte sur les cahiers.
- Contrôle de la compréhension.
Production écrite :45' p:19
Thème: présenter un produit.
But:apprendre à écrire un texte ou on présente un produit
Déroulement:
-Relire l'encadrement p:18.
-Lire les consignes.
-Faire le travail oralement puis sur les cahiers.
06
26/10/09
Evaluation bilan :45' p:22
Thème:évaluation des acquis.
But:contrôler les acquis de la séquence.
Déroulement:
- Présenter des exercices.
- Lire le texte.
- Lire les questions.
- Exécution des exercices sur les cahiers.
Réécriture : 45' p:21
Thème: améliore l'écriture
But:apprendre à écrire un texte ou on présente un produit
Déroulement:
-Lire le tableau.
-Remettre le paragraphe en ordre.
28/10/09
ORAL:45' page:24
Thème:écouter et répondre
Titre: la petite poule rouge et le grain de blé
But:apprendre à répondre à une lecture oral
Matériel:livre tableau ardoise
Déroulement:
oLecture du titre.
oLecture magistrale.
oRéponses aux questions.
Thème:lire et répondre
But:apprendre aux élèves à lire couramment.
Apprendre à rechercher des renseignements dans un texte.
Matériel:livre ardoise tableau
Déroulement:
- Dire de mots difficiles:
- Lecture silencieuse.
- Répondre aux questions.
02
03/11/09
VOCABULAIRE:45'
Thème:les mots désignant le temps.
But:enrichir le vocabulaire des élèves
Utilisation des indicateurs de temps.
Titre:les indicateurs de temps.
Matériel:ardoises livre tableau cahier
Déroulement:
-Lire les phrases.
-En déduire la notion.
-Contrôle de la compréhension.
GRAMMAIRE:45'
Thème:où/ quand
But:utilisation des deux mots dans l'expression.
Apprendre à répondre aux question: où / quand
Titre: Les adverbes interrogatifs Où / Quand
Matériel:ardoises livres cahier tableau
Déroulement:
- Présenter les exemples.
- Lire les phrases.
- En déduire la notion.
- Retrouver les questions d'après les réponses.
03
04/11/09
LECTURE:45' p:28
Thème:un grain de blé
But:apprendre à lire des textes longs vite et correctement.
Recherche de réponses dans un texte.
Déroulement:
- Lire le texte.
- Poser les questions.
- Répondre et produire les réponses sur les cahiers.
Thème: la division des temps.
But:apprendre à conjuguer un verbe.
Déroulement:
-Lire les exemples.
-En déduire la règle.
-Dire la conjugaison.
04
08/11/09
Thème:les déterminants
But:utilisation des déterminants possessifs/démonstratifs.
Déroulement:
- Lecture du tableau
- Faire l'exercice 1(cahier d'activité) dans la classe.
- Faire les exercices 2 -3 à la maison.
ENTRAINEMENT A L'ECRIT:45' p:32
Thème:décrire
But:apprendre à écrire une description
Déroulement:
-Lecture du texte support.
-Répondre aux questions
-En déduire les étapes à suivre.
05
29/11/09
PRODUCTION ECRITE :45'

p:33
Thème: je produit un texte
But:produire un texte d'après des illustrations.
Déroulement:
- Observation des gravures.
- Lire les légendes.
- Exécuter le travail.
LECTURE SUIVIE:45' p:34
Thème:décrire
But:apprendre à écrire une description
Titre: le cross impossible
Déroulement:
06
01/12/09
Evaluation bilan :45' p:36

Thème:est-ce que je sais utiliser ce que j'ai appris?
But:contrôler les acquis de la séquence.
Déroulement:
- Présenter des exercices.
- Lire les questions.
- Exécution des exercices sur les cahiers.
Réécriture : 45' p:35
Thème: améliore l'écriture
But:apprendre à écrire un texte où on présente un produit.
Apprendre à ordonner des phrases pour former un paragraphe.
Déroulement:
-Lecture de la première question.
-Contrôler l'ordre des phrases.
-Contrôler le remplacement du sujet par un pronom.
-Contrôler le remplacement du complément par un pronom.
01
02/12/09
ORAL:45' page:38
Thème:l'olive
But:apprendre à répondre à une lecture oral
Matériel:livre tableau ardoise
Déroulement:
oDicter ronde gonflée le bâton.
oLecture silencieuse.
oRépondre aux questions.

Thème:le miel se raconte
But:apprendre aux élèves à lire couramment.
Matériel:livre ardoise tableau
Déroulement:
- Dire de mots difficiles
Transformation milligramme naissance finalement l'apiculteur
..
02
03/12/09
Vocabulaire:30' p:41
Thème: faire parler le produit.
But:apprendre la notion du champ lexical.
Titre:. le champ lexical
Déroulement:
-Lire les phrases.
-répondre aux questions.
-lire la notion.
-faire l'exercice.
Lecture:30' p:41
Thème: faire parler le produit.
But:apprendre la notion du champ lexical.
Titre:. le champ lexical
Déroulement:
-Lire les phrases.
-lire la notion.
-faire l'exercice.
Grammaire:30' p:40
Thème:la phrase
But:reconnaître les constituants de la phrase.
Reconnaître le groupe prépositionnel.
Titre: le GP
Matériel:ardoises livres cahier tableau
Déroulement:
- Lecture des phrases.
- analyse des phrases.
- lire la notion.
- faire l'exercice.
03
06/12/09
Lecture:45' p:44
Thème: les abeilles
But:apprendre à lire des textes longs vite et correctement
Déroulement:
- Lire le son dominant dans le texte.(an)
Conjugaison:45' p:43
Thème: verbes pronominaux
But:apprendre à conjuguer les verbes pronominaux.
Déroulement:
-Lire les exemples.
-Lire la conjugaison du verbe "se laver"
-Contrôle des acquis.(1 cahier d'activités)
04
13/12/09
Orthographe:45' p:31
Thème: l'adjectifs qualificatif
But: l'accord de l'adjectif qualificatif en genre et en nombre.
Déroulement:
- Lecture du tableau
- Faire l'exercice collectivement sur le tableau.
- Faire l'exercice sur les cahiers(faire des phrases)
Entrainement a l'écrit:45' p:32
Thème: décrire
But: apprendre à écrire une description personnelle.
Matériel: ardoises livre tableau cahiers
Déroulement:
03/01/10
Oral:45' page:54
Thème: le maçon
But: apprendre à répondre à une lecture oral
Matériel: livre tableau ardoise
Déroulement:
oDicter le maçon chaux le soleil.
oLecture silencieuse.
Compréhension de l'écrit:45' page:55
Thème: l'apiculteur
But: apprendre aux élèves à lire couramment.
Matériel: livre ardoise tableau
Déroulement:
- Dire de mots difficiles
L'apiculteur les abeilles ouvrière famille alvéole …
02
05/01/10
Thème: .présenter un artisan
But: enrichir le vocabulaire de l'enfant.
Préparer les autres activités d'expressions.
Titre:. Les noms de métiers
Matériel: ardoises livre tableau cahier
Déroulement:
-Lire les phrases.
-lire la notion.
-faire l'exercice.(2)
reporté(06/01/10)Lecture:30' p:58
Thème: .présenter un artisan
But: apprendre à lire vite et correctement.
Titre:. Le naturaliste
Déroulement:
-lecture magistrale.
-Lecture silencieuse.
-Répondre aux questions.
Grammaire:30' p:57
Thème: la phrase
But: reconnaître les constituants de la phrase.
Reconnaître le groupe verbal
Titre: le GV
Matériel: ardoises livres cahier tableau
Déroulement:
- lire la notion.
- faire l'exercice.(1)
03
06/01/10
Lecture:45' p:59
Thème: les métiers
Apprendre à lire seul et répondre à des questions.
Déroulement:
- Lire le son dominant dans le texte.(an)
Conjugaison:45' p:60
Thème: verbe du 3eme groupe
But: apprendre à conjuguer du 3eme groupe.
Déroulement:
-Lire les exemples.
-Lire le tableau de la conjugaison
-Contrôle des acquis.( cahier d'activités)
04
10/01/10
Thème: le nom
But: apprendre à transformer du masculin au féminin.
Titre: le féminin des noms
Déroulement:
- Faire les exercices(utiliser le PLM)
- En déduire les règles.
Entrainement a l'écrit:45' p:62
Thème: décrire
But: apprendre à écrire une description personnelle.
Déroulement:
-Construire des phrases.
-Production de phrases.
05
13/01/10 Lecture suivie:45' p:64

Thème: texte long
But: apprendre à lire des textes longs
Titre: le cross impossible(3)
Déroulement:
-Lecture individuelle.
06
27/01/10 Production écrite:45' p:63
Thème: présenter un artisan
But: apprendre à écrire un texte descriptif.
Titre: le dinandier
Déroulement:
- Lecture des outils de travail.
- Exécution du travail.
Réécriture:45' p:65
Thème: décrire
But: apprendre à s'auto- corriger .
Déroulement:
-Lire les questions de contrôle.
-Lire les notions utilisées.
2/02/01
02/02/10
Oral:45' page:68
Thème: la cigale et la fourmi
Déroulement:
oLecture silencieuse
oLecture individuelle
Thème: interview
But: apprendre aux élèves à lire couramment un article.
Déroulement:
2/02/02
02/02/10
Thème: le mot
But: apprendre la notion d'un synonyme.
Titre: les synonymes
Déroulement:
-Lire les phrases.
-lire la notion.
-faire l'exercice.
Lecture:30' p:72
Thème: lire seul et trouver des informations.
But: apprendre à lire un support seul(texte)
Et répondre à de questions .
Titre: la pêche et le pêcheur
Déro ulement:
-lecture silencieuse.
-Corrections des fautes.
Grammaire:30' p:71
Thème: l'adverbe.
But: apprendre à utiliser les adverbes interrogatives
Apprendre à répondre aux questions
Titre: combien pourquoi comment
Déroulement:
-Lecture des exemples.
-Analyse des models.
-Lire la notion.
-Se contrôler.
03
06/02/10
Conjugaison :30' p:72

er
Thème: verbe du 1 groupe
But: apprendre à conjuguer des verbes qui finissent par
yer/cer.
Titre: verbe en yer cer
Déroulement:
- Faire les exercices(utiliser le PLM)
- En déduire les règles.
Thème: la ponctuation.
But: apprendre la bonne utilisation de la ponctuation.
Déroulement:
-Lire les notions.
-Faires les exercices.
Exp Orale:30' p:75
Thème: le dialogue
But: apprendre à poser des questions.
Déroulement:
-Lire le sujet.
-Faire le travail collectivement.
04
09/02/10
Production écrite:30' p:76
Thème: l'interview
But: apprendre à écrire un texte interview
Titre: l'article
Déroulement:
- Lecture des outils de travail.
- Exécution du travail.
Thème: l'interview
But: correction des fautes .
Déroulement:
-Lire les questions de contrôle.
-Lire les notions utilisées.
Evaluation:30' p:79
Thème: récapitulation
But: apprendre à s'auto- contrôler
Déroulement:
-Lire les questions .
-Expliquer le travail.
-Inviter les élèves à exécuter le travail.
01
14/02/10
Oral:45' page:80
Thème: lire et répondre
Déroulement:
Thème: dialogue
But: apprendre aux élèves à lire couramment un dialogue.
Déroulement:
Thème: le mot
Titre: radical préfixe suffixe
Déroulement:
-Lire les phrases.
-lire la notion.
-faire l'exercice.
02
16/02/10
Lecture:30' p:86
Thème: question / réponse.
But: apprendre à lire et à retrouver les réponses seul.
Titre: l'ébéniste
Déroulement:
Grammaire:30' p:82
Thème: la phrase
But: apprendre à poser une question.
Utilisation de l'adjectifs interrogatif –quel-
Titre: quel…………..
Déroulement:
- lire la notion.
- faire l'exercice.
Lecture:30' p:84
Thème: le boulanger
Déroulement:
- lecture individuelle.
- Exécution du travail sur les cahiers.
03
17/02/10

eme
Thème: les verbes du 3 groupe
But: apprendre la conjuguer des verbes du troisième
groupe.
Titre: le 3eme groupe.
Déroulement:
- Lecture du tableau.
Thème: les homophones.
But: apprendre à utiliser les homophones grammaticaux.
Déroulement:
-Opposition des homophones
-Faire les exercices.
Exp Orale:30' p:88
Thème: le dialogue
But: apprendre à poser des questions.
Déroulement:
-Lire le sujet.
-Faire un travail collectivement.
04
21/02/10
Thème: l'interview
But: apprendre à écrire un texte descriptif.
Titre: le potier
Déroulement:
- Lecture des étapes à suivre.
- Faire le travail.
Thème: l'interview du potier.
Déroulement:
-Correction des fautes
-Lecture des travaux personnels.
01/p03seq01
07/03/10
Oral:45' page:96
Thème: les moyens de transport
Déroulement:
oFaire le résumé.
Thème: situer dans l'espace
But: apprendre aux élèves recueillir des renseignements.
Apprendre à répondre à des questions.
Déroulement:
Thème: le mot
Titre: les noms composés
Déroulement:
-Lire les phrases.
-lire la notion.
-faire l'exercice de contrôle.
02/p03seq01
09/03/10
Lecture:30' p:100
Thème: les moyen de transport.
Titre: du portage humain au chameau
Déroulement:
Grammaire:30' p:99
Thème: l'adverbe
But: apprendre à utiliser les mots "plus- moins"
Titre: plus/moins
Déroulement:
- lire la notion.
- faire l'exercice.
Lecture:30' p:102
Thème: deux enfants jouent
Déroulement:
- Faire le synthèse.
03/p03seq01
10/03/10
Thème: le verbe
But: apprendre la conjuguer des verbes impersonnels.
Titre: les verbes impersonnels.
Déroulement:
- Lecture des exemples.
- Lire la notion.
- S'exercer.
Thème: les homophones ( son/sont)
But: apprendre à utiliser les homophones grammaticaux.
Déroulement:
04/p03/séq1
04/04/10
Exp Orale:30' p:104
Thème: produire une phrase descriptif.
But: apprendre à produire une phrase juste.
Déroulement:
-Lire le sujet.
Thème: le dialogue
But: apprendre à compléter un dialogue.
Titre: le vélo / l'avion.
Déroulement:
- Les disent les phrases.
- Faire le travail.
Thème: le dialogue.
Déroulement:
05
06/04/10
Thème: le dialogue.
Déroulement:
Evaluation:45' p:108
Déroulement:
07/04/10
Oral:45' page:110
Thème: lire et répondre
Titre: l'aviation
Déroulement:
Thème: texte documentaire
But: apprendre aux élèves à lire couramment un dialogue.
Déroulement:
02
11/04/10
Thème: le mot
But: apprendre la notion d'une expression imagées.
Titre: les expressions imagées
Déroulement:
-Lire les phrases.
-lire la notion.
Lecture:30' p:115
Titre: la première voiture.
Déroulement:
Grammaire:30' p:113
Thème: la phrase
Titre: GNS+GV1+GV2
Déroulement:
- lire la notion.
- faire l'exercice.
03
13/04/10
Lecture:30' p:122
Thème: l'aviation.
Déroulement:
- Faire le synthèse.
Thème: le verbe
Titre: le passé composé.
Déroulement:
- Lire la notion.
- S'exercer.
Thème: le participe passé.
But: reconnaître l'accord du participe passé.
Déroulement:
04
14/04/10
Exp Orale:45' p:117
Thème: les moyens de transport.
But: apprendre à produire des phrases justes.
Déroulement:
-Lire le sujet.
But: construire un texte documentaire.
Titre: l'histoire de la navigation.
Déroulement:
- Les disent les phrases.
- Faire le travail.
01/p03/séq3
18/04/10
Oral:30' page:122
Thème: le récit
Déroulement:
oFaire le résumé.
Thème: la légende D'Icare.
Déroulement:
Thème: le mot
Titre: les mots de la même famille.
Déroulement:
-Lire les phrases.
-lire la notion.
02/p03/séq3
25/04/10
Thème: le mot
But: apprendre la notion de la famille des mots.
Titre: les mots de la même famille.
Déroulement:
-Lire les phrases.
-lire la notion.
Lecture:30' p:126
Titre: l'hydravion.
Déroulement:
Grammaire:30' p:113
Thème: la phrase
Titre: pronom sujet /pronom complément.
Déroulement:
- lire la notion.
- faire l'exercice.
03/p03/séq3
27/04/10
Lecture:30' p:126
Titre: l'hydravion.
Déroulement:
Thème: le verbe
Titre: verbe d'état/verbe d'action
Déroulement:
- Lire la notion.
- S'exercer.
04/p03/séq3
27/04/10
Thème: les homophones.
But: reconnaître la différence entre "et" ou "est"
Déroulement:
Lecture:30' p:128
Titre: premier voyage
Déroulement:
05/p03/séq3
04/05/10
Lecture:45' p:128
Titre: premier voyage
Déroulement:
Exp Orale:45' p:130
But: apprendre à produire des phrases justes.
Déroulement:
-Lire le sujet.
-Faire un travail .
-Faire le synthèse.
06/p03/séq3
05/05/10
Evaluation:45'
p:135/136
Déroulement:
Réécrire :45' p:135/136
Thème: correction des lacunes
Déroulement:
01/p04/séq1
05/05/10
Oral:30' page:138
Thème: connaitre les ennemis de la santé.
Déroulement:
oFaire le résumé.
Thème: connaitre les ennemis de la santé.
Titre: pour garder une bonne santé
Déroulement:
Thème: le mot
But: apprendre la notion du nom d'action.
Titre: les noms d'action.
Déroulement:
-Lire les phrases.

Cahier 5

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Dimanche 23 Septembre 2012

COMPREHENSION DE L'ECRIT:45' page:11

Projet 1 : Faire connaître des métiers

Lundi 24 Septembre 2012

Mercredi 26 Septembre 2012

Projet 1 : Faire connaître des métiers

Projet 1 : Faire connaître des métiers

LECTURE SUIVIE:45' page:18

Projet 1 : Faire connaître des métiers

Projet 1 : Faire connaître des métiers

Projet 1 : Faire connaître des métiers:

Projet 1 : Faire connaître des métiers:

COMPREHENSION DE L'ECRIT:45' page:21

Projet 1 : Faire connaître des métiers:

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Dimanche 14 Octobre 2012

Projet 1 : Faire connaître des métiers:

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Lundi 15 Octobre 2012

LECTURE SUIVIE ET DIRIGEE : 45’ page:28

Projet 1 : Faire connaître des métiers:

Projet 1 : Faire connaître des métiers:

Projet 1 : Faire connaître des métiers:

Projet 1 : Faire connaître des métiers

Dimanche 04 Novembre 2012

CONJUGAISON : 45’ Page : 34

Projet 1 : Faire connaître des métiers

Projet 1 : Faire connaître des métiers

Compréhension de l’écrit :(05 points)

LECTURE SUIVIE ET DIRIGEE : 45' page:31

Projet 1 : Faire connaître des métiers

ENTRAINEMENT A L'ECRIT:45' page:36

Projet 1 : Faire connaître des métiers

Projet 1 : Faire connaître des métiers

PRODUCTION ECRITE:45' page:37

Projet 1 : Faire connaître des métiers

Lundi 28 Novembre 2011

REMEDIATION:45' Production écrite

Projet 1 : Faire connaître des métiers

COMPREHENSION DE L'ECRIT:45' page:45

Projet 2 : Lire et écrire un conte

Jeudi 01 Décembre 2011

.Ton père ou une autre personne exerce un métier que tu connu

Lundi 12 Décembre 2011

Mardi 13 Décembre 2011

Jeudi 15 Décembre 2011

Projet 2 : Lire et écrire un conte

Projet 2 : Lire et écrire un conte

PRODUCTION ECRITE:45' page:51

Projet 2 : Lire et écrire un conte

Jeudi 05 Janvier 2012

Lundi 09 Janvier 2012

Lundi 16 Janvier 2012

REMEDIATION:45' LECTURE page:55

Jeudi 19 Janvier 2012

Lundi 23 Janvier 2012

Projet 2 : Lire et écrire un conte

COMPREHENSION DE L'ECRIT:45' page:65

Projet 2 : Lire et écrire un conte

REMEDIATION:45 CONJUGAISON page:58

Projet 2 : Lire et écrire un conte

Mardi 24 Janvier 2012

Jeudi 26 Janvier 2012