Une nouvelle approche d’intervention des professionnels par l’activité physique

adaptée auprès d’une population défavorisée.

Historique
 Au début des années 70, après quelques écrits et rencontres diverses, le concept Activité Physique
Adapté a été reconnu internationalement dans le cadre d'un congrès mondial qui a eu lieu en 1977
au Château Frontenac de la ville de Québec au Canada.
 Le concept d’APA est introduit en Europe en 1979 par le Belge Jean Claude De Potter qui organise le 2è
symposium international en APA à l’Université libre de Bruxelles.
 L'IFAPA (International Federation of Adapted Physical Activity) est toujours active. Elle fut créée lors du
congrès de Berlin en 1989.

L’APA un concept universel

 Selon l'IFAPA, l'APA a plusieurs significations et son focus majeur se situe au niveau des différences
individuelles dans le domaine des activités physiques et évidemment cela requiert des attentions
particulières.
 L'IFAPA est une organisation internationale qui rassemble des professionnels pluridisciplinaires, des
institutions, qui aident, encouragent et font circuler des informations à propos des APA et de tous
autres aspects du sport, du mouvement, de la science de l’exercice pour personnes déficientes.

Professeur émérite Clermont Simard

Le père et le fondateur de l’activité physique adaptée. Pendant 27 ans, il a contribué, par son enseignement et
ses recherches. A publié près de 150 articles dans des revues reconnues et coauteur de quelques livres.
Auteur prolifique et communicateur exceptionnel, membre de plusieurs organisations scientifiques.

Le professionnel et l’APA
 Le professionnel a pour vocation de participer à la conception, la conduite et l’évaluation de
programmes de prévention, de suivi et d’éducation de la santé, d’adaptation ou de réadaptation et
d’intégration par l’APA auprès de groupes de personnes relevant des catégories suivantes : troubles
fonctionnels et métaboliques, troubles sensoriels et moteurs, troubles du comportement et de la
personnalité, déficiences intellectuelles, Inadaptation sociale, troubles liés au vieillissement, maladies
chroniques et auprès de tout public en difficulté

Rôle du professionnel
 Participer à la conception de projet
 Identification des besoins des populations concernées par la Prévention, l’adaptation ou la
Réadaptation et la participation aux quotidiens de la vie (l’Intégration).
 Concevoir et organiser des programmes d’intervention
 Évaluer les capacités des pratiquants avec les méthodologies adéquates.
 Planifie l’accompagnement des personnes au travers des séquences, des séances et des situations.
 Planifie les conditions de gestion et d’administration des programmes
 S’assurer que les programmes respectent les conditions de sécurité de l’accompagnement et
l’intégrité sanitaire, physique et morale des personnes et leurs intérêts.
 Conduire et évaluer des programmes d’intervention :
 Conduit les séquences, séances et situations qui constituent les modalités de l’intervention.
 Mets en place l’évaluation des effets de l’intervention.
 Rend compte de son activité et fait des propositions de régulation de la prise en charge.
 Participer à la conception de projet :
 Il situe son action à l’intérieur d’un projet global : politique et institutionnel, de prévention, de
d’adaptation ou de réadaptation et de participation par l’APA.
 Il relie les caractéristiques des populations accompagnées aux effets attendus de la pratique
physique adaptée.
 Identifie les caractéristiques des populations accompagnées pour faire une proposition de
programme introduit au projet.
  Identifie les caractéristiques des activités physiques pertinentes au regard des besoins des usagers,
et des objectifs de l’institution et les adapte pour qu’ils soient plus accessibles.
 Participer au pilotage du projet :
 Présente le programme dont il a la charge dans son contexte : aux pratiquants, aux institutions,
aux responsables, partenaires, familles.
 Communique avec le public ou la famille et les médias dans le respect des règles de déontologie et
dans l’intérêt des pratiquants.
 Concevoir et organiser des programmes d’intervention :
 Maîtrise les principaux outils et méthodes de l’évaluation des capacités des populations
concernées et leur condition de mise en œuvre.
 Maîtrise les principaux paramètres de la planification de l’accompagnement (programme,
séquence, séance, situation, etc.)
 Maîtrise le cadre juridique et réglementaire des programmes et des structures concernées.
 Maîtrise les connaissances scientifiques nécessaires à l’élaboration de son intervention.
 Introduit les conséquences de la pratique physique dans un accompagnement global et quotidien
de la personne (Hygiène de vie, « Bien-être », « qualité de vie »)
 Réunit les ressources humaines et la logistique nécessaires à son intervention
 Conduire et évaluer des programmes d’intervention.
 Maîtrise les éléments essentiels de la relation à la population tant dans ses aspects humains,
pédagogiques que déontologiques.
 Détermine et adapte les modalités et contenus de son intervention.
 Maîtrise les outils et méthodes d’évaluation des capacités des populations concernées.
 Maîtrise les outils et techniques nécessaires à son intervention.
 Participer au pilotage du projet :
 Maîtrise les techniques de communication visant la promotion de sa structure et de son activité.
 Présente et argumente, à l’écrit et à l’oral, les projets et les bilans de ses interventions.

Missions spécifiques
 La spécificité des APA est de faire le lien entre le « sport », le handicap, la santé et la société. La
formation que reçoit l'intervenant tient donc compte de ces quatre domaines.
 Dans le cadre de son intervention à visée de réhabilitation, l'intervenant en APA est chargé de :
 Évaluer une personne subissant les effets d'un handicap, une maladie ou d’un désavantage.
 Assurer l’accompagnement par l'utilisation des APA.
 Mettant en place des situations motrices.
 Possédant une logique interne liée à une activité physique et sportive.
 Solliciter les ressources :
 Physiologiques.
 Fonctionnelles.
 Relationnelles.
 Émotionnelles.
 Cognitives.
 Autonomiques.
 Évaluer la quantité ou qualité de la réponse (physiologique, fonctionnelle, psychologique…)
 Adapter l’accompagnement proposé en lien avec les équipes pluridisciplinaires.
 Assurer le conseil et le suivi des participants dans la gestion de leur santé en termes de pratique
d'activités physiques.
 Adaptations et personnalisation.
 Les adaptations et personnalisation portent sur les modalités de pratique en vue de l'atteinte des
objectifs définis :
 Choix de l'activité la plus pertinente (si possible, prise en compte des goûts du pratiquant et de ses
possibilités sauvegardées)
 Planification annuelle.
 Durée et fréquence des séances et des cycles.
 Rythme dans les séances : caractère continu ou discontinu de l'effort, intensité, etc.
 Aménagement des tâches motrices proposées.
 Adaptation du matériel.
  Pratique en groupe ou individuelle.
 Pédagogie utilisée.
 Accompagnement motivationnel
 etc.
Conclusion
 Nous avons tous constaté que ses missions et rôles sont pratiquement similaires à ceux de nos
professionnels.
 Un intervenant pluridisciplinaire qui :
 Initie.
 Éduque, réhabilite et rééduque.
 Entraîne et enseigne.
 Anime et organise.
 Accompagne et fait le suivi.
 Intervient aussi au sein d'une équipe pluridisciplinaire.