Français A: Langue et littérature

La planification de l’oral individuel

CONSIGNE :

Examinez les manières dont la question mondiale de votre choix est présentée à travers le
contenu et la forme de l’une des oeuvres et de l’un des textes que vous avez étudiés.

Durée totale : 15 mn

Présentation : 10 mn

Questions avec le professeur : 5 mn

Pondération: 30% SL - 20% - HL

La sélection des questions mondiales selon les cinq domaines de recherche:

➢ Culture, identité et communauté

Les élèves pourront s’intéresser à la manière dont les textes envisagent des aspects relatifs à la
famille, aux classes sociales, aux groupes ethniques, à la nationalité, à la religion, au genre et à
la sexualité, et à la manière dont ces thèmes influencent les individus et les sociétés. Ils
pourront également s’intéresser à des questions portant sur la migration, le colonialisme et le
nationalisme.

Ex: -

Comment et pourquoi doit-on promouvoir la diversité éthnique dans une entreprise ?

Nous verrons comment cette question mondiale est présentée dans les deux textes.

- Comment la question de la répartition des tâches dans le couple entraîne-t-elle des

tensions et des conflits, mais aussi des solutions ? Nous verrons comment cette question
mondiale est présentée dans les deux textes

➢ Croyances, valeurs et education

Les élèves pourront s’intéresser à la manière dont les textes envisagent les croyances et les
valeurs ancrées dans des sociétés données, et à la manière dont elles façonnent les individus,
les communautés et les systèmes éducatifs. Ils pourront également étudier les tensions
naissant des conflits entre différentes croyances et valeurs, et conceptions éthiques.

Exemple:

- Comment les croyances en matière de genre influencent-elles les manières d’éduquer les
enfants ? Nous verrons comment cette question mondiale est présentée dans les deux textes.
- Comment les croyances religieuses influencent-elles la perception du couple et de l’amour ?
Nous verrons comment cette question mondiale est présentée dans les deux textes.

➢ Politique, pouvoir et justice

Les élèves pourront s’intéresser à la manière dont les textes envisagent des aspects relatifs aux
droits et aux responsabilités, ainsi qu’au fonctionnement et aux structures des gouvernements
et des institutions. Ils pourront également examiner les échelles de pouvoir, la distribution des
richesses et des ressources, les limites des lois et de la justice, l’égalité et les inégalités, les
droits de la personne ainsi que la paix et les conflits.

- Dans quelle mesure la corruption est-elle engendrée par des abus de pouvoir? Nous
verrons comment cette question mondiale est présentée dans les deux textes.
- - Quelles sont nos responsabilités concernant l’environnement en tant que citoyen? Nous
verrons comment cette question mondiale est présentée dans les deux textes.

➢ Art, créativité et imagination

Les élèves pourront s’intéresser à la manière dont les textes envisagent des aspects
relatifs à l’esthétisme, à la création, à l’artisanat et à la beauté. Ils pourront également
s’intéresser à la manière dont l’art transforme et remet en cause les perceptions, ainsi
qu’à la fonction, à la valeur et aux effets de l’art dans la société.

Exemple:

- De quelles manières la beauté féminine est-elle utilisée dans l’art et en quelles en

sont les conséquences? Nous verrons comment cette question mondiale est
présentée dans les deux textes.
- - Dans quelle mesure l’idéal de beauté artistique est-il lié à notre culture? Nous
verrons comment cette question mondiale est présentée dans les deux textes.

➢ Science, technologie et environnement

Les élèves pourront s’intéresser à la manière dont les textes envisagent les relations entre les
êtres humains et l’environnement ainsi que les effets de la technologie et des médias sur la
société. Ils pourront également envisager l’idée d’avancées scientifiques et de progrès.

Exemple:

- Comment les réseaux sociaux présentent-ils un danger pour la nouvelle génération en

terme de relations sociales? Nous verrons comment cette question mondiale est
présentée dans les deux textes.
- Comment l’usage de la technologie rend-il l’humain plus dépendant? Nous verrons
comment cette question mondiale est présentée dans les deux textes.
La méthodologie

Dans l’introduction :

● Accroche : présenter la thématique de manière générale et insister sur son caractère

transnational. Lien avec la question mondiale et explication. (ex : pourquoi le lien avec identité
ou culture ou croyance, par exemple)

● Présentation des 2 extraits et oeuvres / recueil de textes Titre, auteur, date, objectif, type de
texte, public visé). Faire une phrase de lien entre l’accroche et la présentation des textes. Ex: Cet
aspect est mis en valeur dans….

● problématique

● annonce du plan

Objectif : Présenter un sujet et proposer un plan clair et structuré.

Méthode

1. Débuter par une phrase d'accroche

Amener adroitement le sujet dans une première phrase d'accroche.
Il est possible, pour introduire le sujet, d'utiliser un fait d'actualité, des données chiffrées ou encore une
citation judicieusement choisie (à l'exception des sujets dont l'intitulé comprend déjà une citation) et sans
omettre de préciser le nom de l'auteur et le titre de l'ouvrage.
2. Présentation des extraits.

3. Exposer la problématique
Énoncer le problème soulevé par le sujet sous forme de question directe ou indirecte.
4. Annoncer le plan
Annoncer clairement et brièvement le plan choisi par des phrases rédigées.
Les étapes de la progression du développement sont marquées par des connecteurs logiques
appropriés.
Source:https://www.cap-concours.fr/administratif/preparation-aux-epreuves/methodologie/rediger-l-introd
uction-s_fra_29

Exemples possibles d’organisations / plans de l’oral :

Ex 1 : Axe 1 : Texte 1 (texte littéraire)

Sous axe 1 : traitement de la question mondiale dans l’extrait

Sous axe 2 : traitement de la question mondiale dans l’œuvre

Axe 2 : Texte 2 (texte non littéraire)

Sous axe 1 : traitement de la question mondiale dans l’extrait

Sous axe 2 : Sous axe 2 : traitement de la question mondiale dans le recueil de textes

Ex 2 : Axe 1 : Traitement de la question mondiale dans les extraits

Sous axe 1 : texte littéraire

Sous axe 2 : texte non littéraire

Axe 2 : Traitement de la question mondiale dans l’œuvre et le recueil de textes

Sous axe 1 : texte littéraire

Sous axe 2 : texte non littéraire

Conclusion : faire une synthèse des principales idées relevées dans les extraits et les oeuvres / recueils
de textes et lien avec la question mondiale.

= Faire un bilan sur les différentes perspectives présentées par les textes sur cette question mondiale.
Faire une ouverture sur le sujet / question mondiale

Rappel:
1. La planification de l’oral individuel en tenant compte de la question mondiale, l’accroche, la
problématique, les connecteurs logiques.

Les connecteurs logiques

Ajouter un point En outre, de plus, d’autre part, d’abord, puis, de surcroît,
en sus de cela, voire, tout au plus/moins,

Illustration Par exemple, à l’instar de, à titre d’exemple, notamment,

ainsi...

Adhésion (je suis Il faut se rendre à l’évidence, on ne peut nier le fait

d’accord) que...mais, nous pouvons déclarer sans ambages que...on
considère à juste titre que… certes, Bien entendu,
Assurément, Bien sûr

Opposition Mais, cependant, toutefois, pourtant, or, néanmoins, en

revanche, par ailleurs...

Cause Car, parce que, l’explication tient du fait que, puisque, en

raison de,

Conséquence Voilà pourquoi, par conséquent, par voie de conséquence,

il en résulte, il s’ensuit que, donc, ainsi, en conséquence,
de sorte que...

Conclusion Au terme de, en guise de conclusion, enfin, finalement,

pour conclure, en conclusion, en définitive...
Les critères de l’examen oral individuel