Fiches Technique 1 Bac Version Finale'

CENTRE REGIONAL DE L'EDUCATION
ET DE LA FORMATION DE L'ORIENTAL
OUJDA – MAROC
Préparateurs des laboratoires
1ère promotion
FICHES TECHNIQUES DE LA PREMIERE ANNEE DU

CYCLE DU BACCALAUREAT
Série : Sciences expérimentales et Sciences mathématiques
Module : TP de Physique
Responsable : Pr. BOUKLAH Mohammed

Réalisé par :
LACHHAB Hanane ZAIDI Kaoutar
NAIM Ikram AMEUR Amal
SALHI Zakia BERTAL Hassane
HOSNI Oussama
Année scolaire 2021-2022

Table de matière
PARTIE 1 : MECANIQUE………………………………………………………………......1
Chapitre 1 : Mouvement d'un solide en rotation autour d’un axe fixe ............................... 2
Fiche technique N° : 1 ......................................................................................................................... 2
Activité 1 : Etude expérimentale d’un mouvement d’un point d’un solide en rotation autour d’un
axe fixe ............................................................................................................................................ 2
Activité 2 : Mouvement de rotation uniforme ................................................................................. 4
Chapitre 3 : Travail et énergie cinétique ............................................................................... 6
Activité 1 : la variation de l’énergie cinétique et le travail du poids d’un corps solide en chute
libre.................................................................................................................................................. 6
Activité 2 : Théorème de l’énergie cinétique. ................................................................................. 8
Chapitre 5 : Energie mécanique d’un corps solide ............................................................. 10
Fiche technique N° : 5 ....................................................................................................................... 10
Activité 1 : Conservation de l’énergie mécanique......................................................................... 10
Activité 2 : la non-conservation de l’énergie mécanique.. ............................................................ 13
Chapitre 7 : Energie thermique et transfert thermique ..................................................... 15
Activité 1 : La relation entre la quantité de chaleur et la variation de la température. .................. 15
Activité 2 : La relation entre la quantité de chaleur Q reçue par un corps et sa masse. ................ 17
Activité 3 : la relation entre la quantité de chaleur Q reçue par un corps et la nature de la matière
qui constitue ce corps. ................................................................................................................... 19
Fiche technique N° : 10 ..................................................................................................................... 20
Activité 4 : la capacité thermique d’un calorimètre. ..................................................................... 20

Activité 5 : la capacité thermique d’un calorimètre. ..................................................................... 22
Activité 6 : Chaleur latente du changement d’état d’un corps....................................................... 24
PARTIE 2 : ELECTRICITE……………………………………………………………….27
Chapitre 8 : Champ électrostatique ..................................................................................... 28
Activité 1 : Phénomène d’électrisation.......................................................................................... 28
Activité 2 : Spectres de champ électrostatique. ............................................................................. 30
Chapitre 10 : Transferts d’énergie dans un circuit électrique - Puissance électrique. .... 32
Activité 1 : Mettre en évidence des transferts d’énergie dans un circuit. ...................................... 32
Activité 2 : Déterminer expérimentalement la puissance nominale d’une lampe. ........................ 34
Chapitre 10 : Transferts d’énergie dans un circuit électrique – Effet Joule. ................... 36
Activité 3 : Conversion d'énergie électrique en énergie thermique par effet Joule. ...................... 36
Chapitre 11 : Comportement global d'un circuit électrique. ............................................. 38
Activité 1 : Association en série. ................................................................................................... 38
Activité 3 : Association en dérivation (parallèle). ......................................................................... 40
Activité 3 : Effet de la force électromotrice. ................................................................................. 42
PARTIE 3 : MAGNETISME……………………………………………………………….44
Chapitre 12 : Le champ magnétique. ................................................................................... 45
Activité 1 : L’impossibilité d’isolement un pôle d’un aimant. ...................................................... 45

Activité 2 : Mise en évidence du champ magnétique. ................................................................... 47
Activité 3 : Mise en évidence du vecteur champ magnétique. ...................................................... 49
Activité 4 : Etude des lignes de champ magnétique. ..................................................................... 51
Chapitre 13 : Le champ magnétique crée par un courant. ................................................ 53
Activité 1 : Mise en évidence le champ magnétique crée par un conducteur circulaire (bobine
plate). ............................................................................................................................................. 53
Activité 2 : Le champ magnétique crée par un fil rectiligne. ........................................................ 55
Activité 3 : Mise en évidence le champ magnétique créé par un solénoïde. ................................. 57
Chapitre 14 : Les forces électromagnétiques. ...................................................................... 60
Activité 1 : Mise en évidence de la force de LAPLACE. .............................................................. 60
Chapitre 14 : Les forces électromagnétiques. ...................................................................... 62
Activité 2 : Application de la force de Laplace : Haut-parleur...................................................... 62
Activité 3 : Application de la force de Laplace : Moteur électrique. ............................................ 63
Activité 4 : Couplage électromécanique........................................................................................ 65
PARTIE 4 : OPTIQUE……………………………………………………………………...67
Chapitre 15 : Visibilité d’un objet ........................................................................................ 68
Activité 1 : Visibilité d’un objet. ................................................................................................... 68

Activité 2 : Propagation de la lumière. .......................................................................................... 70
Activité 3 : Mise en évidence de phénomène de réflexion et de réfraction. .................................. 72
Chapitre 16 : Image formée par un miroir plan. ................................................................ 75
Activité 1 : Image par un miroir plan. ........................................................................................... 75
1.1.1 Partie : Optique .............................................................................................................. 76
Activité 2 : Etude expérimentale des deux lois de Descartes pour la réflexion............................. 76
Activité 2 : Etude du champs d’observation d’un miroir plan....................................................... 78
Chapitre 17 : Images formées par une lentille mince convergente. ................................... 80
Activité 1 : Classification des lentilles. ......................................................................................... 80
Activité 2 : Vérification des formules de conjugaison et de grandissement.................................. 82
Activité 3 : Etude expérimentale d’une lentille mince convergente. ............................................. 85

PARTIE 1 : MECANIQUE
1
Chapitre 1 : Mouvement d'un solide en rotation autour d’un axe fixe
Fiche technique N° : 1
Niveau : 1ère année BAC S. Exp / S. Math Chapitre 1 : Mouvement d’un solide en rotation autour d’un axe fixe
Partie : Mécanique Activité 1 : Etude expérimentale d’un mouvement d’un point d’un solide en rotation autour d’un axe
fixe
Objectifs :
 Connaitre l’expression de la vitesse angulaire et son unité de mesure.
 Connaitre la relation entre la vitesse angulaire et la vitesse linéaire.
Matériels Protocole expérimentale (Mode opératoire)
 Fil inextensible  Attacher, grâce à un fil inextensible, un mobile autoporteur à un bloc métallique. L’autoporteur mobile est
 Un mobile autoporteur muni d’un éclateur centrale M et un autoporteur périphérique N, et il peut effectuer un mouvement de rotation
 Table à coussin d’air horizontale autour d’un axe fixe Δ verticale passant par O, le centre de symétrie du bloc métallique.
 Fixer le générateur d’impulsion à τ = 40ms.
 Lancer l’autoporteur et enregistrer à intervalles de temps égaux τ = 40ms, les positions successives Mi de
l’éclateur M et les positions successives Ni de l’éclateur N.
 On obtient l’enregistrement représenté dans la figure 3.
2
Montage :
Fig. 1 : Montage de la table à coussin d'air Fig. 2 : Table à coussin d'air avec autoporteur
Exploitation : Résultat :
 Déterminer la vitesse VM4 du point A et la vitesse VN4 du point N.
 Représenter sur la même figure, et avec une même échelle les vecteurs
vitesses ⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗
𝑉𝑀4 et ⃗⃗⃗⃗⃗⃗
V𝑁4 .
 Choisir le demi droit OM0 la direction de référence à partir de laquelle on

définit à l’instant t l’angle θ (t) balayé par le vecteur 𝑂𝑀
 Déterminer les vitesses angulaires𝝎𝑴𝒊 et 𝝎𝑵𝒊 respectivement des points M

et N à des instants ti différents. Fig. 3 : Enregistrement du mouvement circulaire de l'autoporteur
3
Niveau : 1ère année BAC S. Exp / S. Math Chapitre 1 : Mouvement d’un solide en rotation autour d’un axe fixe
Partie : Mécanique Activité 2 : Mouvement de rotation uniforme
Objectifs :
 Vérifier la relation 𝑉 = 𝑅 𝜔.
 Déterminer la nature du mouvement.
 Etablir les équations horaires du mouvement θ(t) et S(t).
 Table à coussin d’air et  Régler l’horizontalité de la table coussin d’air.
ses accessoires Un  Réaliser le montage expérimental représenté dans la fiche technique N° 1

mobile autoporteur
 Relier un mobile autoporteur à un point O fixe d’un bloc métallique à l’aide d’un fil inextensible (l’autoporteur peut
effectuer un mouvement de rotation autour d’un axe fixe Δ verticale passant par O, le centre de symétrie du bloc métallique).
 Fixer le générateur d’impulsion à τ = 40ms, et lancer l’autoporteur.
 Enregistrer les positions successives Ai du centre de gravité A de l’autoporteur.
4
Exploitation :
 On enregistre, à l’intervalle du temps égaux ms. Les positions successives Ai du centre de gravité G de l’autoporteur. On obtient l’enregistrement
représenté dans la figure 1
Fig. 1 : Enregistrement du mouvement circulaire uniforme

 Compléter le tableau suivant :
L’instant ti t0 t1 t2 t3 t4 t5 t6 t7
ti) (rad)
tirad/s)
s (ti) (m)
V (ti) (m/s)
 Tracer la fonction θ = f(t) en déduire l’équation mathématique de cette fonction.
 La courbe représentative de θ = f(t) est une droite affine d’équation mathématique de la forme θ = at + b, avec a est le coefficient directeur de cette droite
∆𝜽
tel que :𝒂 = . La signification physique de cette grandeur est une vitesse angulaire 𝝎𝟎 . Pour le paramètre b est l’abscisse angulaire du point A.
∆𝒕
5
Chapitre 3 : Travail et énergie cinétique
Niveau : 1ère année BAC S. Exp / S. Math Chapitre 3 : Travail et énergie cinétique
Partie : Mécanique Activité 1 : la variation de l’énergie cinétique et le travail du poids d’un corps solide en chute libre.
Objectifs :
 Connaitre la relation entre la variation de l’énergie cinétique et le travail du poids d’un corps solide en chute libre.
 Une règle graduée verticale,  Placer la bille sous l’électroaimant, et fermer l’interrupteur K, pour maintenir la bille
fixée à son support. immobile contre l’électroaimant.
 Un électroaimant monté en  Positionner la cellule photoélectrique à une hauteur Hi, qui la sépare de l’électroaimant.
série avec un interrupteur K,  Lorsque l’interrupteur K est ouvert la bille est lâcher sans vitesse initiale, et chute devant la
dans un montage électrique. règle graduée, en traversant la cellule photoélectrique.
 Une bille d’acier de masse m
 Le chronomètre numérique est commandé par la cellule photoélectrique, son fonctionnement
= 24g
se déclenche lors du passage de la partie inférieure de la bille à travers le faisceau infrarouge
émis par la cellule photoélectrique, et l’arrêt de son fonctionnement se d’éclanche, lors du
6
 Une cellule photoélectrique passage de la partie supérieure de la bille à travers ce faisceau d’infrarouge, et ainsi le chronomètre mesure la durée
liée à un chronomètre Δt du passage de la bille devant la cellule photoélectrique.
numérique.  Puisque les valeurs de la durée Δt, indiqué par le chronomètre sont petites, on peut utiliser la relation approximative
𝑑
𝑉= pour déterminer la vitesse instantanée de la bille à la hauteur Hi. La bille parcourt la distance d lors de son
∆𝑡
passage à travers la cellule photoélectrique et représente aussi le diamètre de la bille : d = 1,8 cm.
 On change la hauteur Hi, en changeant la position de la cellule photoélectrique, et on refait la même expérience, en
mesurant Δt la durée du passage de la bille devant la cellule photoélectrique à la hauteur Hi.
 On donne la masse de la bille : m =24g. Enregistrer les positions successives Ai du centre de gravité A de l’autoporteur.
Exploitation :
 Remplir le tableau ci-dessous Remplir le tableau ci-dessus
Ai A1 A2 A3 A4 A5 A6 A7
Hi (m)
Δt (.10-3s)
Vi (m.s-1)
ECi (J)
WA1→Aj (𝑃⃗)
 Représenter la courbe EC = f(WA1→Aj ((𝑃⃗))), qui représente la variation de l’énergie cinétique ECi de la bille en fonction du travail de son poids WA1→Aj
((𝑃⃗)).
7
Niveau : 1ère année BAC S. Exp / S. Math Chapitre 3 : Travail et énergie cinétique
Partie : Mécanique Activité 2 : Théorème de l’énergie cinétique.
Objectifs :
 Mettre en évidence l’effet du travail d’une force sur la vitesse d’un corps solide.
 Vérifier le théorème de l’énergie cinétique.
 Une table à coussin d’air et  On incline la table à coussin d’air d’un angle α= 10° par rapport au
ses accessoires.
plan horizontal, et on réaliser le montage expérimental représenté sur
la figure 1 (Fig. 1).
 On fixe le générateur d’impulsion τ = 60 ms, et on lâche l’autoporteur
de masse m= 698g du haut sans vitesse initiale, et on enregistre, à
intervalles de temps égaux τ = 60 ms, les positions successives Gi du centre de gravité G de l’autoporteur.
8
Exploitation :
 On obtient l’enregistrement représenté sur la figure suivante :

L’instant ti t0 t1 t2 t3 t4 t5 t6 t7 t8
Xi (×10-2 m) 0 0,307 1,227 2,760 4,906 7,666 11,039 15,025 19,624
Vi (m.s-1)
ECi (J)
 Pour comparer la variation de l’énergie cinétique ΔEC = ECj - ECi entre deux positions Gi et Gj, et le travail ∑ 𝑊𝐺𝑖→𝐺𝑗 ⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗
(𝐹𝑒𝑥𝑡 ) effectué par les forces
extérieures lors du déplacement du mobile de Gi et Gj, dresser et remplir le tableau ci-dessous :
Le déplacement du mobile de Gi et Gj G2 à G8 G3 à G4 G4 à G6 G5 à G7 G6 à G8
ΔEC= ECj - ECi (×10-2 J)
⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗
∑ 𝑊𝐺𝑖→𝐺𝑗 (𝐹 -2
𝑒𝑥𝑡 ) (×10 J)
 Comparer les valeurs de ∑ 𝑊𝐺𝑖→𝐺𝑗 ⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗

(𝐹𝑒𝑥𝑡 ) et de ΔEC = ECj - ECi, pour les différents cas cités dans le tableau ci-dessus et conclure. On donne : g=9,81N.Kg-1.
9
Chapitre 5 : Energie mécanique d’un corps solide
Niveau : 1ère année BAC S. Exp / S. Math Chapitre 5 : Energie mécanique d’un corps solide
Partie : Mécanique Activité 1 : Conservation de l’énergie mécanique.
Objectifs :
 Vérification expérimentale de la conservation de l’énergie mécanique d’un corps solide en mouvement sans frottement.
 Une règle graduée verticale, fixée à Manipulation 1 :

son support.  On refait la même expérience vue dans l’activité 1 dans le chapitre 3.
 Un électroaimant monté en série avec
un interrupteur K, dans un montage
électrique.
 Une bille d’acier de masse m = 24g
 Une cellule photoélectrique liée à un
chronomètre numérique.
 Une table à coussin d’air et ses

accessoires.
10
Manipulation 2 :
 On incline la table à coussin d’air d’un angle α = 10° par

rapport au plan horizontale, et réaliser le montage
expérimental de la table à cousin d’air.
 On fixe le générateur d’impulsion à τ = 60 ms, et lâcher
l’autoporteur de masse m = 698g du haut sans vitesse
initiale.
 On enregistre, à intervalles de temps égaux τ = 60 ms,
les positions successives Gi du centre de gravité G de l’autoporteur.
Manipulation 1 : Chute libre d’un corps solide S

 On néglige la poussée d’Archimède et les forces de frottements exercées par l’air.
 Les valeurs mesurées au cours de l’expérience, sont regroupées dans le tableau ci-dessous :
Ai A0 A1 A2 A3 A4 A5 A6 A7
Zi (m) 0 0,2 0,4 0,6 0,8 1 1,2 1,4
Hi (m) 1,6 1,4 1,2 1 0,8 0,6 0,4 0 ,2
Vi (m.s-1) 0 2,045 2,813 3,462 4 4,390 4,865 5,294
ECi (J)
Eppi (J)
(Eppi + ECi) (J)
 Représenter les courbes de variation de ECi, Eppi, et Em en fonction de Zi.
11
Manipulation 2 : Mouvement de translation rectiligne d’un solide S, sur un plan incliné d’un angle α par rapport à l’horizontale.
 On obtient l’enregistrement représenté sur la figure suivante :
 Déterminer à chaque instant ti, la vitesse Vi = V(ti), l’énergie potentielle EPPi, et l’énergie mécanique Em de l’autoporteur.
L’instant ti t0 t1 t2 t3 t4 t5 t6 t7 t8
Xi (×10-2 m) 0 0,307 1,227 2,760 4,906 7,666 11,039 15,025 19,624
Vi (m.s-1)
ECi (J)
EPPi (J)
ECi (J)+ EPPi (J)
 Représenter les courbes de variation de ECi, Eppi, et Em en fonction du temps. Avec g = 9, 81N.Kg-1.
12
Niveau : 1ère année BAC S. Exp / S. Math Chapitre 5 : Energie mécanique d’un corps solide
Partie : Mécanique Activité 2 : la non-conservation de l’énergie mécanique..
Objectifs :
 Vérification expérimental de la non-conservation de l’énergie mécanique d’un corps solide en mouvement en présence des frottements..
 Un banc à coussin d’air et ses  On incline le banc à coussin d’air d’un angle α = 10° par
accessoires. rapport au plan horizontal.
 On fixe la soufflerie du banc à un certain débit, pour que
le contact entre le cavalier et le banc se passe avec
frottements.
 On fixe le générateur d’impulsion à τ = 60 ms, et libérer
le cavalier de masse m = 250g du haut sans vitesse initiale.
 On enregistre, à intervalles de temps égaux τ = 60 ms, les
positions successives Gi du centre de gravité du cavalier.
13
Exploitation :
 On obtient l’enregistrement représenté ci-dessous.

La position Gi G0 G1 G2 G3 G4 G5 G6 G7 G8
xi (×10-2 m)
Vi (m.s-1)
ECi (J)
EPPi (J)
ECi (J)+ EPPi (J)
 Représenter les courbes de variation de ECi, Eppi, et Em en fonction du temps. Avec g = 9, 81N.Kg-1.
14
Chapitre 7 : Energie thermique et transfert thermique
Niveau : 1ère année BAC S. Exp / S. Math Chapitre 7 : Energie thermique et transfert thermique
Partie : Mécanique Activité 1 : La relation entre la quantité de chaleur et la variation de la température.
Objectifs :
 La mise en évidence de la relation entre la quantité de chaleur Q et la variation de la température Δθ.
 Thermomètre.  Peser une masse m1= 200g d’eau et noter sa température initiale
θ0 ;
 Chronomètre.
 Allumer le chauffe ballon à la date t= 0s, date de déclenchement
 Bêcher du chronomètre ;
 Chauffe ballon.  Relever la température θ de l’eau toutes les 30 s pendant 5 min,

et noter Δti = ti - t0 et Δθi = θi - θ0 pour chaque mesure.
 Un ballon.
Exploitation :
15
 Les valeurs mesurées du couple (Δt, m) dans le tableau ci-dessous :
t(s) 0 30 60 90 120 150 180 210 240 270 300
Δt
θ (°C)
Δθ
 La courbe de variation de Δθ en fonction de Δt :
16
Partie : Mécanique Activité 2 : La relation entre la quantité de chaleur Q reçue par un corps et sa masse.
Objectifs :
 La mise en évidence de la relation entre la quantité de chaleur Q reçue par un corps et sa masse.
 Thermomètre.  Peser quatre quantité de l’eau de masses respectivement m1= 100 g, m2= 200 g, m3= 300 g, et m4= 400 g ;
 Chronomètre.  On chauffe d’une façon régulière, les quatre quantité d’eau, et on mesure pour chaque quantités d’eau, la durée
 4 Bêchers Δt nécessaire pour élever sa température de 25°C à 50°C ;
 Chauffe ballon.
 Un ballon.
17
Exploitation :
 Les valeurs mesurées du couple (Δt, m) dans le tableau ci-dessous :
m(g) 100 200 300 400
Δt(s)
 Représenter la courbe de variation de m en fonction de Δt, conclure
18
Partie : Mécanique Activité 3 : la relation entre la quantité de chaleur Q reçue par un corps et la nature de la matière qui
constitue ce corps.
Objectifs :
 La mise en évidence de la relation entre la quantité de chaleur Q reçue par un corps et la nature de la matière qui constitue ce corps.
 2 Thermomètres.  Peser une masse m1=250 g d’eau et une masse m2=250 g

 Chronomètre. d’huile ;
 2 Bêchers  Chauffe d’une façon régulière, les deux quantité d’eau et
 Chauffe ballon. d’huile, et mesure pour chaque quantité la durée Δt
nécessaire pour élever sa température de 25°C à 50°C ;
 2 ballons.
Exploitation :
 Comparer les valeurs mesurées Δteau et Δthuile et conclure.
19
Partie : Mécanique Activité 4 : la capacité thermique d’un calorimètre.
Objectifs :
 Déterminer la capacité calorifique d’un calorimètre.
 Calorimètre et ses accessoires.  Introduire une masse m1= 200 g d’eau dans un calorimètre
 2 Thermomètres.  Lorsque l’équilibre thermique s’établit entre l’eau et le
 Bêcher. calorimètre, relever la température θ1 du système S1= {la masse
 Chauffe ballon. m1 d’eau, calorimètre} ;
 Chauffe une masse m2= 400 g d’eau. Lorsque sa température
 ballon.
atteint environ 60°C, mesurer avec précision cette température θ2
et introduire immédiatement l’eau chauffée dans le calorimètre ;
 A l’aide de l’agitateur, mélange doucement le contenu du
calorimètre, lorsque l’équilibre thermique s’établit entre le système S1= {la masse m1 d’eau, calorimètre} et
le système S2= {la masse m2 d’eau}, relever la température d’équilibre θe.
20
Exploitation :
 Donner les expressions de variation de l’énergie interne ΔU1 du système S1, ΔU2 du système S2 et ΔU du système S = {S1 ; S2}.
 Etablir l’expression de la capacité calorifique du calorimètre, et déterminer sa valeur.
21
Partie : Mécanique Activité 5 : la capacité thermique d’un calorimètre.
Objectifs :
 Déterminer la chaleur massique du cuivre.
 Calorimètre et ses accessoires.  Introduire une masse m1= 200 g d’eau dans un calorimètre de capacité
 Deux thermomètres. thermique µC ;
 Bêcher.  Lorsque l’équilibre thermique s’établit entre l’eau et le calorimètre,
 Chauffe ballon. relever la température θ1 du système S1= {la masse m1 d’eau,
calorimètre}
 Ballon.
 Chauffe un ballon contenant de l’eau, et un bloc de cuivre de masse m2=
 Un bloc de cuivre. 200 g. Lorsque sa température θ2 atteint 100°C, introduire
immédiatement le bloc de cuivre chauffée dans le calorimètre.
 A l’aide de l’agitateur, mélange doucement le contenu du calorimètre, lorsque l’équilibre thermique s’établit
entre le système S1= {la masse m1 d’eau, calorimètre} et le système S2= {le bloc de cuivre}, relever la
température d’équilibre θ0.
22
Exploitation :
 Donner les expressions de variation de l’énergie interne ΔU1 du système S1, ΔU2 du système S2 et ΔU du système S = {S1 ; S2}.
 Etablir l’expression de la capacité calorifique du calorimètre, et déterminer sa valeur.
23
Partie : Mécanique Activité 6 : Chaleur latente du changement d’état d’un corps.
Objectifs :
 Réaliser des mesures calorimétrique pour déterminer la chaleur latente de fusion de la glace sous pression atmosphérique.
 Un Calorimètre de capacité µC et ses  Placer un thermomètre dans un cristallisoir contenant de l’eau et quelques glaçons ;
accessoires.  Peser le calorimètre et ses accessoires. Noter sa masse m ;
 Un cristallisoir.  Verser une quantité d’eau chaude dans le calorimètre et peser l’ensemble {l’eau versée, le calorimètre}.
 Des glaçons. Noter sa masse m’, et en déduire la masse m1 d’eau versée. L’eau et le calorimètre constituent le système A.
 Chauffe ballon.  Agiter le contenu du calorimètre, et lorsque l’équilibre thermique s’établit entre l’eau et le calorimètre,
mesurer la température θ1 de l’ensemble ;

 Papier filtre.
 Lorsque la température de l’eau dans le cristallisoir se fixe à 0°C, prélever deux glaçons, les essuyer
 Une balance électronique. rapidement avec du papier-filtre et les introduire dans le calorimètre. Fermer immédiatement le calorimètre ;
24
 Un chauffe ballon.  Le bloc de glace constitue le système B. Mesurer la masse de l’ensemble {SA ; SB} et en déduire la masse
m2 du bloc de glace ;
 Agiter l’ensemble {SA ; SB}, attendre que l’équilibre thermique se soit établi entre le système A et le système
B, et mesurer la température θ2 du nouvel état d’équilibre A l’aide de l’agitateur, mélange doucement le
contenu du calorimètre, lorsque l’équilibre thermique.
Exploitation :
 La masse m2 du bloc de glace se transformer d’abord en une masse m2 d’eau sans variation de la température 0°C, ensuite sa température s’élevé de 0°C
à θ2.
25
 La quantité de chaleur QB transférée au système B est donnée par la relation : QB = m2. Lf + m2. Ceau.(θ2-0°C) ;
Lf désigne la chaleur latente de fusion de la glace, c’est la chaleur qu’il faut fournir à ce bloc de glace pour l’amener entièrement à l’état liquide, à la même
température 0°C et sous la même pression.
 Faire le bilan des échanges de chaleur entre les deux systèmes SA et SB.
 En déduire la valeur de la chaleur latente de fusion de la glace Lf.
26
PARTIE 2 : ELECTRICITE
27
Chapitre 8 : Champ électrostatique
Niveau : 1ère année BAC S. Exp / S. Math Chapitre 8 : Champ électrostatique
Partie : Electricité Activité 1 : Phénomène d’électrisation.
Objectifs :
 Connaitre le phénomène d’électrisation.
 Bâton de PVC.  Prenons un bâton de PVC (polychlorure de vinyle) et approchons le d’une petite boule suspendue par un fil,
 Boule suspendu. et on observe.
 Fil.
 Prenons un bâton de PVC (polychlorure de vinyle) et frottons le avec un morceau de laine, approchons-le
 Laine.
 Pendule électrostatique. d’une petite boule suspendue par un fil, et on observe.
 On considère un pendule électrostatique, constitue par un fin fil isolant auquel est attachée une petite boule
isolante très légère. Il est accordé à un support pour qu’il puisse dévier dans tous les sens sous l’action de
forces électriques. Cette boule est chargée négativement par contact avec un autre corps chargé
négativement.
28
Exploitation :
 Noter la position de la boule.
 On approche un bâton d’ébonite charge négativement. Qu’observe-t-on, Interpréter.
 On approche un bâton de verre chargée positivement. Qu’observe-t-on, Interpréter.
29
Niveau : 1ère année BAC S. Exp / S. Math Chapitre 8 : Champ électrostatique
Partie : Electricité Activité 2 : Spectres de champ électrostatique.
Objectifs :
 La mise en évidence du champ électrostatique crée par une charge électrique ponctuelle.
 Générateur de haute tension  Relie le cylindre conducteur par le pole positif du générateur à
 Cuve en plexiglass haute tension
 Cylindre conducteur
 Rince le cylindre sur la cuve en plexiglass qui contient l’huile de
 Huile de paraffine
 Semoule paraffine
 Fils conducteurs  Disposer une petite quantité de semoule sur l’huile
 Allume le générateur de haute tension
Exploitation :
30
 Suivre le déplacement des grains, préciser la forme décrite.
 Les lignes engendrées par les particules sont-elles parallèles entre elles ou passantes par la pointe ?
 Comment explique-t-on l’alignement des grains ?
Résultat attendue et conclusion :
 Déduire que :
o La ligne de champ est la ligne qui, en chacun de ses points, est tangente au vecteur champ électrique.
o Les lignes de champ sont orienté dans le sens du vecteur champ électrique.
31
Chapitre 10 : Transferts d’énergie dans un circuit électrique - Puissance électrique.
Niveau : 1ère année BAC S. Exp / S. Math Chapitre 10 : Transferts d’énergie dans un circuit électrique - Puissance électrique.
Partie : Electricité Activité 1 : Mettre en évidence des transferts d’énergie dans un circuit.
Objectifs :
 Comment mettre en évidence des transferts d’énergie ?
 Générateur ;  Associer en série un générateur, un moteur, une lampe et un électrolyseur.

 Fils de connexion ;  Fermer l’interrupteur
 Un moteur ;
 Une lampe ;
 Interrupteur ;
 Electrolyseur ;
32
Exploitation :
 Que se passe-t-il lorsqu’on ferme l’interrupteur.
 Quelles conversions et quels transferts d’énergie se produisissent-ils au niveau de chaque dipôle.
 Quel dipôle fournit de l’énergie électrique au reste du circuit.
 Lampe, moteur, électrolyseur sont des récepteurs électriques, d’après les questions précédentes, donner la définition d’un récepteur
 Dans cette expérience on a mis en évidence les différents types de transfert d’énergie électrique fournie par le générateur :
o Au niveau de la lampe il y’a transformation de l’énergie électrique en énergie rayonnante et en énergie thermique.
o Au niveau de l’électrolyseur il y’a transformation de l’énergie électrique en énergie chimique et en énergie thermique.
o Au niveau du moteur il y’a transformation de l’énergie électrique en énergie mécanique et en énergie thermique.
33
Niveau : 1ère année BAC S. Exp / S. Math Chapitre 10 : Transferts d’énergie dans un circuit électrique - Puissance électrique.
Partie : Electricité Activité 2 : Déterminer expérimentalement la puissance nominale d’une lampe.
Objectifs :
 Comment déterminer expérimentalement la puissance nominale d’une lampe ?
 Générateur réglable ;  Sur le culot d’une lampe sont gravées, les valeurs nominales de la tension (ou de l’intensité) et de la puissance
 Fils de connexion ; qui correspondent aux conditions normales d’utilisation
 Une lampe ; conseillées par les constructeurs
 Interrupteur ;  Réaliser le montage ci-contre, comportant la lampe (6V ; 0,6 W).
 Un voltmètre ;  Ajuster la tension délivrée par le générateur afin que la tension UAB
 Un ampèremètre ; aux bornes de la lampe soit égale à 6V

 Mesurer l’intensité du courant I qui traverse la lampe.
 Refaire les mesures pour une tension UAB aux bornes de la lampe
égale à 3V.
34
Exploitation :
 Comparer, dans chaque cas ; le produit 𝐔𝐀𝐁 × 𝐈 à la puissance nominale donnée par le constructeur.
 Puissances nominales de quelques appareils.
Appareil aspirateur Fer à repasser réfrigérateur Four électrique

puissance 1200 W 1000 W 150 W à 300 W 3,5 kW
 Un dipôle ohmique alimenté sous une tension alternative reçoit une puissance P égale au produit de la tension efficace U entre ses bornes par l’intensité
efficace I du courant qui le traverse.
𝑷= 𝑼×𝑰
35
Chapitre 10 : Transferts d’énergie dans un circuit électrique – Effet Joule.
Niveau : 1ère année BAC S. Exp / S. Math Chapitre 10 : Transferts d’énergie dans un circuit électrique – Effet Joule.
Partie : Electricité Activité 3 : Conversion d'énergie électrique en énergie thermique par effet Joule.
Objectifs :
 La mise en évidence de l’effet de joule
 Calorimètre (ordre de grandeur : 400  Placer une masse m (mesurée précisément) d'eau dans le calorimètre (ordre de grandeur : 400 grammes).
 Installer le thermomètre, la résistance chauffante, l'agitateur et vérifier
grammes).
que l'équilibre thermique est atteint (la température est stable).
 Fils de connexion  Relier la résistance chauffante au générateur, qui doit rester éteint,
 Un voltmètre placer le voltmètre de manière à mesurer la tension aux bornes de la
résistance.
 Un ampèremètre
 Après mise en route du générateur et réglage du courant à 3A, relevez
 Conducteur ohmique de résistance (la régulièrement pendant 6 à 8 minutes le temps et la température.
résistance chauffante)  Vérifier que la tension et le courant d'alimentation ne bougent pas.
 Thermomètre
36
 Générateur  Agiter calmement, régulièrement et constamment l'eau pour homogénéiser la température dans le
 Chronomètre calorimètre.
Exploitation :
 Donner l’expression de l'énergie thermique Q reçue par {l'eau+ calorimètre} en fonction de la variation de température, la masse d'eau et la valeur de
la capacité calorifique de l'eau.
 Compléter le tableau suivant et tracer un graphique Energie thermique en fonction du temps.
t (min) 0 3 9 15
C)
Q (J)
 Le graphique obtenu est une droite. Déterminer la valeur du coefficient directeur de la droite et le comparé avec le produit R. I².
 En déduire l'expression de l’énergie électrique Eélec consommée par la résistance pendant toute l'expérience à partir de U, I et la durée Δt en seconde
déterminée par votre tableau de mesures.
 L’énergie absorbée par la résistance est fourni sous forme énergie thermique c’est l’effet de joule. Donner l’expression de l’énergie dissipée par effet
joule en fonction de R, I et Δt.
 Le conducteur ohmique placé dans le calorimètre transforme toute l’énergie électrique qu’il reçoit, en énergie thermique.
𝑸 = 𝑹. 𝑰𝟐 . ∆𝒕
37
Chapitre 11 : Comportement global d'un circuit électrique.
Niveau : 1ère année BAC S. Exp / S. Math Chapitre 11 : Comportement global d'un circuit électrique.
Partie : Electricité Activité 1 : Association en série.
Objectifs :
 Mise en évidence de la loi d’additivité des tensions.
 3 Résistances  Réaliser le montage ci-dessous :
 Fils de connexion
 Ampèremètre
 Générateur
 Voltmètre
 Mesurer les tensions U1, U2, U3 entre les bornes des lampes ;
 Mesurer les intensités I1, I2, I3 du courant parcourus ;
38
Exploitation :
 Déduire des premières mesures l’énergie électrique We(géné) fournie par le générateur au circuit pendant une minute.
 Partir des deuxièmes mesures, donner la valeur des énergies électrique We (résistance 1), We (résistance 2) et We (résistance 3) reçues par chacun des
résistances en une minute.
 Quelle est la relation qui lie We (géné) et We (résistance 1), We (résistance 2) et We (résistance 3).
 Quelle est la relation entre U1, U2, et U3
 Lors d’un circuit des récepteurs quelconques en série (résistances, lampes, moteurs…) la tension entre les bornes de générateur est égale à la somme des
tensions entre les bornes de chacune des récepteurs.
𝑼 = 𝑼𝟏 + 𝑼 𝟐 + 𝑼𝟑
39
Partie : Electricité Activité 3 : Association en dérivation (parallèle).
Objectifs :
 Mise en évidence de la loi de nœuds (des intensités).
 3 lampes  Réaliser le montage ci-contre :
 Fils de connexion  Mesurer les tensions U1, U2, U3 entre les bornes des lampes ;
 Ampèremètre  Mesurer les intensités I1, I2, I3 du courant parcourus ;
 Générateur
 Voltmètre
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Exploitation :
 Déduire des premières mesures l’énergie électrique We(géné) fournie par le générateur au circuit pendant une minute.
 A partir des deuxièmes mesures, donner la valeur des énergies électrique We (lampe 1), We (lampe 2) et We (lampe 3) reçues par chacun des lampes en
une minute.
 Quelle est la relation qui lie We (géné) et We (lampe 1), We (lampe 2) et We (lampe 3).
 Quelle est la relation entre I1, I2, et I3
 Lors d’un circuit des récepteurs quelconques en série (résistances, lampes, moteurs…) la tension entre les bornes de générateur est égale à la somme des
tensions entre les bornes de chacune des récepteurs.
𝑰 = 𝑰𝟏 + 𝑰 𝟐 + 𝑰𝟑
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Partie : Electricité Activité 3 : Effet de la force électromotrice.
Objectifs :
 La mise en évidence de l’effet de la force électromotrice.
 Générateur (6V, 12V)  Réaliser le montage ci-dessous :
 Résistance.
 Ampèremètre.
 Voltmètre.
 Fils de connexion.
 Mesurer U et I en dérivation et en série pour le générateur 6V.
 Répéter les mêmes mesures pour le générateur 12V.
42
Exploitation :
 Détermination de l'énergie électrique transférée en 120s par le générateur pour chacun des associations des résistances.
 Calcul de la résistance équivalente.
 Le bon agencement qui donne une puissance maximale.
43
PARTIE 3 : MAGNETISME
44
Chapitre 12 : Le champ magnétique.
Niveau : 1ère année BAC S. Exp / S. Math Chapitre 12 : Le champ magnétique.
Partie : Magnétisme Activité 1 : L’impossibilité d’isolement un pôle d’un aimant.
Objectifs :
 Mise en évidence de l’impossibilité d’isolement un pôle d’un aimant.
 Aimant  Approcher l’aimant de la limaille de fer.

 Suspendre un aimant droit par son milieu à un fil sans torsion.
 Limaille de fer.
 Brisé un barreau aimanté par son milieu plusieurs fois.
 Marteau.
 Barreau aimanté.
45
Exploitation :
 Les parties de l’aimant où se fixent la limaille de fer constituent les pôles de l’aimant.
 La direction des 2 extrémités de l’aimant représentent les pôles géographiques : Nord et Sud.
 Il est impossible d’isoler le pôle Nord et le pôle Sud.
 Chaque extrémité de l’aimant représente un pôle.
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Partie : Magnétisme Activité 2 : Mise en évidence du champ magnétique.
Objectifs :
 Mise en évidence du champ magnétique.
 Aimant  Placer l’aiguille aimantée sur la table horizontale, éloigné de tout objet susceptible d’interagir avec l’aiguille.
 Placer l’aiguille sur la table et laisser s’orienter librement, puis approcher l’aimant de l’aiguille aimantée.
 Table horizontale.
 Générateur de tension.
 Aiguille aimantée.
 Rhéostat.
 Ampèremètre.
 Interrupteur K.
 Fil MN.
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 Réaliser un circuit en série, disposé le fil MN horizontalement au-dessus de l’aiguille aimantée.
Exploitation :
 Après un certain temps, l’aiguille se stabilise dans une seule direction.
 L’aiguille change de direction lorsqu’elle est placée à côté d’un aimant.
 En absence de courant électrique, la direction de fil est en parallèle à celle de l’aiguille, quand on ferme l’interrupteur K, un courant électrique passe dans
le fil MN et l’aiguille aimantée subit une déviation.
 L’aiguille aimantée si elle est placée loin de tout objet qui peut influe sur son orientation, elle suit le champ magnétique de la terre, mais si on la mettre
sous l’effet de champ magnétique d’un objet ou d’un système, sa direction changera.
48
Partie : Magnétisme Activité 3 : Mise en évidence du vecteur champ magnétique.
Objectifs :
 Connaître les caractéristiques du vecteur champ magnétique.

 Savoir déterminer la direction et le sens d’un vecteur champ magnétique à l’aide de l’aiguille aimantée.
 Représenter le vecteur champ magnétique et mesurer son intensité en utilisant un Teslamètre.
 Aimant droit.  Placer l’aimant sur une table horizontale selon une direction quelconque, puis déplacer l’aiguille aimantée
en différents points du champ magnétique crée par l’aimant.
 Aimant en ‘’U’’.
 A l’aide d’un Teslamètre, mesurer l’intensité du champ magnétique en différents points, pour l’aimant droit
 Conducteur. aussi que pour l’aimant en ‘’U’’.
 Teslamètre.
49
Exploitation :
 L’aiguille aimantée placée en différents points du voisinage de l’aimant prend une direction et un sens diffèrent de celui l’initial.
 L’intensité de champ magnétique diffère d’un point à un autre.
 A l’intérieur de l’aimant en ‘’U’’ l’intensité de champ magnétique est constante.
 L’action de l’aimant diffère d’un point à un autre.
 A l’intérieur de l’aimant en ‘’U’’, le champ magnétique est uniforme, il a la même direction, même sens et la même intensité.
 Le vecteur champ magnétique ⃗𝑩

⃗ (𝑷) est tangent à la ligne de champ qui passe par le point P.
 Les caractéristiques du vecteur champ magnétique en un point sont donnés par une aiguille aimantée :
o Direction SN de l'aiguille ;
o Sens de S vers N de l'aiguille ;
o Intensité B mesurée par un Teslamètre (unité de B est le tesla T).
 Si le vecteur champ magnétique garde les mêmes caractéristiques en différents points, il est dit uniforme.
50
Partie : Magnétisme Activité 4 : Etude des lignes de champ magnétique.
Objectifs :
 Visualiser le spectre magnétique d’un aimant en utilisant de la limaille de fer.
 Aimant droit.  Saupoudrer la limaille de fer sur la plaque de verre, puis placer la plaque sur l’aimant droit.
 Observer l’orientation de la limaille de fer.
 Aimant en ‘’U’’.
 Placer quelques aiguilles aimantées sur le spectre, et observer leurs orientations.
 Limaille de fer.  Répéter la même manipulation pour l’aimant en ‘’U’’.
 Plaque de verre.
 Aiguilles aimantées.
51
Exploitation :
 En présence de l’aimant, les grains de limaille de fer se comportent comme autant d’aiguilles aimantées qui s’orientent sous l’action du champ magnétique.
 L’ensemble des orientations des grains de fer constitue un spectre, ce sont les lignes de champ magnétique.
 Les lignes de champ magnétique sont toujours orientées du pôle Nord magnétique vers le pôle Sud magnétique.
 Les lignes de champ sont des courbes tangentes au vecteur champ magnétique en chacun de leurs points.
 La ligne de champ est orientée dans le sens du champ magnétique du pôle Nord vers le pôle Sud.
52
Chapitre 13 : Le champ magnétique crée par un courant.
Niveau : 1ère année BAC S. Exp / S. Math Chapitre 13 : Le champ magnétique crée par un courant.
Partie : Magnétisme Activité 1 : Mise en évidence le champ magnétique crée par un conducteur circulaire (bobine plate).
Objectifs :
 Mise en évidence le champ magnétique crée par un conducteur circulaire.
 Alimentation.  Réaliser le montage représenté ci-dessous.
 Allumer l’alimentation et saupoudrer la limaille de fer sur le carton

 Rhéostat.
 Observer la forme des lignes de champ.
 Bobine plate.
 Placer l’aiguille au centre de la bobine puis la déplacer, observer le sens de l’aiguille.
 Support de carton horizontal.  Inverser le sens de courant et remettre l’aiguille au centre de la bobine.
 Limaille de fer.
53
Exploitation :
 Une bobine plate parcouru par un courant électrique crée un champ magnétique dont la direction est l’axe de la bobine.
 Une bobine parcourue par un courant se comporte comme un aimant, elle possède une face Nord et une face Sud.
 Un conducteur parcouru par un courant engendre une interaction électromagnétique avec un aimant ou une aiguille aimantée.
54
Partie : Magnétisme Activité 2 : Le champ magnétique crée par un fil rectiligne.
Objectifs :
 Mise en évidence le champ magnétique crée par un fil rectiligne.
 Alimentation.  Réaliser le montage représenté ci-dessous.
 Placer le support orthogonal au fil conducteur.

 Rhéostat.
 Placer des aiguilles aimantées sur le carton.
 Fil de cuivre.
 Allumer l’alimentation et observer l’orientation des aiguilles.
 Support de carton horizontal.  Inverser le sens de courant qui passe dans le fil et observer l’orientation des aiguilles.
 Aiguilles aimantées.
55
Exploitation :
 Le fil parcouru par un courant d’intensité I crée un champ magnétique dont les lignes de champ sont des cercles concentriques centrés sur le fil et situé
dans le plan perpendiculaire au fil.
 L’orientation des aiguilles aimantées dépends du sens de courant.
 Un conducteur parcouru par un courant engendre une interaction électromagnétique avec un aimant ou une aiguille aimantée.
56
Partie : Magnétisme Activité 3 : Mise en évidence le champ magnétique créé par un solénoïde.
Objectifs :
 Connaitre comment on détecte un champ magnétique au centre d’un solénoïde et comment on détermine ses caractéristiques.
 Alimentation.  Réaliser le montage ci-dessous. Ne pas mettre sous tension.

 Positionner de la sonde : engager le manche porte-sonde dans le guide (à droite du solénoïde).
 Rhéostat.  Amener l'ensemble à l'intérieur du solénoïde, de sorte que le zéro de la graduation coïncide avec le Repère :
la sonde est ainsi au centre du solénoïde et sur son axe.
 Fil de cuivre.
 Mettre en marche le Teslamètre (voir remarques).
 Support de carton horizontal.  Sélectionner la composante Bx. Sélectionner le calibre 20 mT.

 Pour étudier l'influence de l'intensité du courant sur la variation de l'intensité B du champ magnétique :
 Aiguilles aimantées.  Faire varier l'intensité du courant électrique de 0 à 3 A (de 0,5 en 0,5) noter les valeurs de B correspondantes.
On peut faire un graphique.
57
Exploitation :
 A l’aide d’un Teslamètre, nous allons mesurer la valeur du champ magnétique à l’intérieur du solénoïde.
 On mesure B pour différentes valeurs de l’intensité du courant I :
I (A) -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5
BC(500) -6.28 -5.03 -3.77 -2.51 -1.26 0.0 1.26 2.51 3.77 5.03 6.28
BC(1000) -12.57 -10.05 -7.57 -5.03 -2.51 0.0 2.51 5.03 7.57 10.05 12.57
 La courbe qui caractérise B = f(I) est une droite passante par (0,0) Donc B = KI avec K le coefficient de proportionnalité
o Le coefficient de proportionnalité ne dépend que du nombre de spires par unité de longueur.
o On mesure k ≈1,25.10-6 N/ℓ et la quantité 1,25.10-6 est indépendante de la géométrie de la bobine.
58
 Caractéristiques du champ magnétique au centre d’un solénoïde :
o Origine : centre du solénoïde. Direction : L’axe de révolution du solénoïde du solénoïde.
o Sens : expérimentalement : c’est celui d’une aiguille aimantée (S vers N).
o Théoriquement : déterminé par l’une des règles connues.
 B est proportionnel à l'intensité I du courant qui circule dans le solénoïde.
 B est proportionnel à n (nombre de spires par mètre du solénoïde)
59
Chapitre 14 : Les forces électromagnétiques.
Niveau : 1ère année BAC S. Exp / S. Math Chapitre 14 : Les forces électromagnétiques.
Partie : Magnétisme Activité 1 : Mise en évidence de la force de LAPLACE.
Objectifs :
 Vérifier expérimentalement le rail de Laplace.
 Une alimentation continue  L'expérience du rail de Laplace est constituée de deux rails
 Un aimant en U parallèles fixes alimentés par des conducteurs et une source
 Un rail de Laplace constitué de deux
continue. Le circuit est fermé par un rail mobile conducteur
rails parallèles fixes ainsi que un
barreau mobile de cuivre relié à un susceptible de rouler sur les deux rails parallèles. Le rail mobile
circuit électrique. est placé entre les branches d'un aimant en U.
60
Exploitation :
 Sens de la force de Laplace :
o Lorsque l'on inverse le sens du courant électrique parcourant le barreau de cuivre, on constate qu'il se met en mouvement dans le sens oppose.
o Le même phénomène est observé si on retourne l'aimant en U (en inversant les pôles).
Le sens de la force de Laplace dépend donc du sens du courant électrique dans le conducteur ainsi que du sens du champ magnétique.
 Remarque :
 Pour déterminer le sens de la force de Laplace, on utilise la règle de la main droite. En utilisant sa main droite, on dirige le pouce dans le sens du courant,
l'index dans le sens du champ magnétique, la majeure tenue perpendiculairement aux autres doigts donne le sens de la force de Laplace.
 Une portion de circuit parcourue par un courant électrique et placé dans un champ magnétique est soumise à une force électromagnétique, appelée force
de Laplace.
61
Chapitre 14 : Les forces électromagnétiques.
Partie : Magnétisme Activité 2 : Application de la force de Laplace : Haut-parleur.
Objectifs :
 Connaître Les constituants d'un haut-parleur et la façon dont ils fonctionnent.
 L’aimant et la bobine.  La bobine est traversée par un courant électrique et subit donc en présence du
champ magnétique impose par l'aimant, une force de Laplace qui va la mettre en
mouvement. La membrane étant solidaire de la bobine elle sera également mise en
mouvement. Le courant étant alternatif, il change de sens régulièrement, ainsi la
force de Laplace change elle aussi de sens. La bobine et donc la membrane se
mettent à vibrer, faisant vibrer l'air ce qui produit un son.

 Le haut-parleur est un convertisseur d’énergie électrique en énergie mécanique : il y a donc couplage électrodynamique d’où son nom.
62
Partie : Magnétisme Activité 3 : Application de la force de Laplace : Moteur électrique.
Objectifs :
 Connaître le principe de fonctionnement du moteur à courant continu.
 Générateur de tension continue (4.5 V  Relier les plaques en cuivre aux bornes d’un générateur délivrant une tension continue.
ou 6V) ;  Approcher un aimant droit de la bobine : la bobine se met à tourner très rapidement (il est parfois nécessaire
 Aimant droit ; de donner une légère impulsion pour le faire démarrer).
 Bobine de quelques spires ;
 Une plaquette de bois tendre sur
laquelle on construira le moteur.
 Fils électriques ;
 2 plaques en cuivre ;
63
Exploitation :
 La bobine du rotor est alimentée en courant lorsque les parties dénudées sont en contact avec les plaques en cuivre.
 Les Spires constituants la bobine sont alors parcourue par un courant et plonger dans un champ magnétique créé par l'aimant permanent
 Elles subissent donc des forces de Lorentz et la bobine est soumise à un couple : le rotor commence à tourner.
 Un moteur est constitué de deux parties principales :

o Le stator (partie fixe) est constitué d’aimants ou d’électroaimants. Son rôle est de créer un champ magnétique.
o Le rotor est constitué d’un ensemble de spires conductrices mobiles autour d’un axe (bobine) dans laquelle peut circuler un courant électrique...
 Le moteur le plus simple est constitué d’un cadre rectangulaire pouvant tourner autour d’un axe. (Voir schéma ci-dessous)
64
Partie : Magnétisme Activité 4 : Couplage électromécanique.
Objectifs :
 La mise en évidence du couplage électromécanique.
 2 rails en cuivre ;  Considérons, à nouveau le dispositif expérimental des rails de Laplace (fiche technique N° 28) ; mais cette
 Galvanomètre ; fois on retire le générateur et le remplace par un galvanomètre. Mettre la barre manuellement en mouvement
 Générateur de courant continu ; sur les rails en présence du champ magnétique.
 Ampèremètre ;
 Interrupteur ;
 Barreau cylindrique en cuivre ;
 Aimant en U ;
65
Exploitation :
 Lorsque la barre est mise en mouvement manuellement sur les rails en présence du champ magnétique, on constate que le galvanomètre détecte le passage
d'un courant électrique bien qu'aucun générateur n'est relié au circuit. Le mouvement de la barre convertie l'énergie mécanique en énergie électrique.
 On dit qu'un appareil réalise un couplage électromécanique si cet appareil permet la conversion de l'énergie électrique en énergie mécanique ou vice-
versa.
66
PARTIE 4 : OPTIQUE
67
Chapitre 15 : Visibilité d’un objet
Niveau : 1ère année BAC S. Exp / S. Math Chapitre 15 : Visibilité d’un objet.
Partie : Optique Activité 1 : Visibilité d’un objet.
Objectifs :
 Savoir les conditions de visibilité d’un objet.
 Une source lumineuse (Laser) ;  On utilise un laser et un écran, on réalise le montage présenté dans la figure ci-dessous :
 Ecran ;
 Poussière de craie ;
68
Exploitation :
 Le laser envoie un faisceau lumineux sur un écran. Qu’observe-t-on ?
 En introduisant de la poussière de craie dans l’espace séparant la source de l’écran. Qu’observes-t-on ? Conclure.
 On ne voit pas la lumière, mais seulement des « objets » à condition que ces derniers envoient de la lumière dans l’œil de l’observateur.
 Les observateurs placés autour du faisceau lumineux peuvent visualiser un faisceau lumineux rectiligne.
 Résultat attendue et conclusion :
 Un objet n'est visible que s'il est éclairé.
 Un objet est visible s'il diffuse de la lumière.
 Un objet, lumineux ou éclairé, est visible si la lumière qu'il envoie pénètre dans l’œil de l'observateur.
 Pour être visible, un objet doit pouvoir envoyer de la lumière dans l’œil de l'observateur. Pour cela, l'objet peut être soit lumineux (il émit de la lumière),
soit éclairé (il renvoie de la lumière).
69
Partie : Optique Activité 2 : Propagation de la lumière.
Objectifs :
 Etude de la propagation de la lumière.
 Un Laser ;  On utilise un laser et deux milieux de propagation différents :
 2 milieux de propagation différents ; o (i) un milieu homogène, l’eau,
o (ii) un milieu non homogène, de l'eau contenant une solution de sucre concentré à sa base (figure ci-
dessous).
70
Exploitation :
 Lorsque l'on voit le faisceau laser, on observe un faisceau en ligne droite. Cette observation nous permet de modéliser le trajet de la lumière puisque : la
lumière se propage en ligne droite dans le vide et dans le tout milieu transparent homogène.
 On utilise alors le modèle du rayon lumineux est une ligne orientée dans le sens de la propagation de la lumière.
 Dans un milieu homogène, la lumière se propage en ligne droite (ses propriétés sont les mêmes en chaque point).
 Dans un milieu hétérogène, nous savons que la lumière peut se propager en courbe.
71
Partie : Optique Activité 3 : Mise en évidence de phénomène de réflexion et de réfraction.
Objectifs :
 Connaître les phénomènes de réflexion et du principe de retour inverse de la lumière.

 Connaître les phénomènes de réfraction de la lumière.
 Une source lumineuse ; Manipulation 1 : Réflexion de la lumière
 Une alimentation ;  Placer le miroir plan sur le disque gradué comme indiqué sur le schéma.
 Un disque gradué ;
 Un miroir.
72
Manipulation 2 : Réfraction de la lumière
 Placer un demi-cylindre sur le disque gradué comme indiqué sur le schéma.
 Allumer la source lumineuse et la régler de manière à obtenir un pinceau lumineux le plus fin possible.
 Placer la source lumineuse de telle sorte que le rayon incident arrive sur le point d’incidence I et que l’angle
d’incidence i = 20°.
 Mesurer la valeur de l’angle de réfraction r et reportez-la dans le tableau.
 L’indice de réfraction de l’air n1 =1, celui du plexiglas n2 = 1,4.
73
Exploitation :
Manipulation 1 :
 Lorsqu’un miroir, constitué d’une vitre ou d’une surface métallique polie, reçoit un faisceau de lumière,
celui-est dévié dans une direction particulière : C’est le phénomène de réflexion.
 Le rayon émit par la source laser, à la surface métallique au point I dévie dans une direction particulière.
On dit qu’il se réfléchit ; et le phénomène observé c’est la réflexion.
Manipulation 2 :
 Mesurer pour différentes valeurs de l'angle d'incidence, les valeurs de l'angle réfracté. Compléter le tableau suivant :
i (en °) 0 10 20 40 60
r (en °)
Sin i 0
Sin r
𝐬𝐢𝐧 𝒊 Non défini
𝐜𝐨𝐬 𝒓
 1er loi de Descartes : le rayon réfléchi est dans le plan d'incidence.
 2ème loi de Descartes : l'angle de réflexion est égal à l'angle d'incidence : i=i'. Loi de la réflexion.
 3ème loi de Descartes : n1 sin (i) = n2 sin(r). Loi de la réfraction
74
Chapitre 16 : Image formée par un miroir plan.
Niveau : 1ère année BAC S. Exp / S. Math Chapitre 16 : Image formée par un miroir plan.
Partie : Optique Activité 1 : Image par un miroir plan.
Objectifs :
 Introduire la notion d’image à travers du miroir plan.
 Miroir plan avec un support ;  En visant à travers la goulotte posée sur la feuille, repérez soigneusement 3 positions de cette goulotte
permettant d’observer l’épingle par le miroir. Repérer les positions de la goulotte par deux points éloignés
 Epingle ;
en numérotant les couples de points. Une fois le relevé de ces points terminés, tracer les directions
 Goulotte ;
correspondantes.
 Feuille de papier millimétré.
75
1.1.1 Partie : Optique Activité 2 : Etude expérimentale des deux lois de Descartes pour la réflexion.
Objectifs :
 Vérifier expérimentalement les deux lois de Descartes.
 Une vitre en verre  L'expérience consiste à utiliser deux bougies identiques, dont l'une est allumée. On place celle qui est allumée d'un côté la
« vitre-miroir » et on observe alors son image dans la vitre.
d’environ 20cm*30cm
 On place alors la bougie éteinte de l'autre côté de la vitre, de façon qu'elle coïncide avec l'image : la deuxième bougie
 2 bougies identiques semble allumée. (Fig. 1).
 Un briquet ou deux  On constate alors que la position de la deuxième bougie est le symétrique orthogonal de la première par rapport au plan du
miroir. (Fig. 2).
allumettes
 Un plateau tournant
(non indispensable)
76
Exploitation :
 Un point lumineux de la flamme émet de la lumière dans toutes les directions.
 Chaque rayon issu de la flamme est réfléchi suivant la loi de Snell-Descartes : il est dans le même plan et l'angle de réflexion est égale à l'angle d'incidence.
En prolongeant « en arrière » les rayons réfléchis, que ceux-ci semblent provenir d'un point unique, symétrique du point source S par rapport au miroir.
Ce point S’est appelé ‘’ image virtuelle’’ (Fig. 2).
 L’expérience met en évidence le fait que l’objet B et son image B’ sont symétriques par rapport à la vitre (miroir), la lumière de la flamme semble provenir
de la bougie éteinte placée de façon symétrique car la bougie éteinte coïncide avec l'image de la bougie allumée. L'observateur qui place son œil dans le
faisceau réfléchi, reçoit donc de la lumière qui lui semble provenir de ce point.
 Tous les rayons issus de B semblent provenir de B’ après réflexion sur le miroir.
 L’image et l’objet sont symétriques par rapport au plan du miroir : Ils sont de même taille.
77
Partie : Optique Activité 2 : Etude du champs d’observation d’un miroir plan.
Objectifs :
 Vérifier le principe du retour inverse de la lumière.
 Miroir Plan  Placez le miroir au centre d’une des extrémités d’une feuille de papier. Repérez par un trait la position de
 Une feuille de papier l’arrière du miroir.
 Un écran percé d’un trou  Placez votre œil derrière un écran percé d’un trou. Repérez la position de votre œil sur la feuille (on la note
 Un crayon mince A).
 Déplacez un crayon le plus mince possible et verticalement devant le miroir jusqu’à ce que son image soit
juste masquée par le bord du miroir.
 Repérez et marquez différentes positions du crayon sur la feuille réalisant la condition précédente faites de
même pour l’autre bord.
78
Exploitation :
 Pour déterminer le champ de vision d'un observateur placé devant un miroir plan, on procède de la manière suivante :
o On détermine la position de l'image (A’) de l'observateur (A).
o On trace deux droites ayant pour origine l'image de l'observateur et passant par les extrémités du miroir.
o Ces deux droites délimitent le champ de vision de l'observateur
 Le champ d'un miroir est la portion de l'espace qu'un Observateur voit dans un miroir.
79
Chapitre 17 : Images formées par une lentille mince convergente.
Niveau : 1ère année BAC S. Exp / S. Math Chapitre 17 : Images formées par une lentille mince convergente.
Partie : Optique Activité 1 : Classification des lentilles.
Objectifs :
 Identification des différents types de lentilles.
 Différents types de lentilles minces ;  On dispose de différent type de lentilles (Fig. 1)
 Source lumineuse ;  A l’aide du toucher, on compare les lentilles selon l’épaisseur de leurs bords.
 Ecran blanches ;  A l’aide d’une source lumineuse, on éclaire chacune de ces lentilles (Fig.2)
 Règle.
80
Exploitation :
Classification géométrique
Il existe deux sortes de lentilles :
 Les lentilles plus épaisses au centre et minces aux bords.
 Les lentilles plus minces au centre, et bords épais.
Classification physique
 Après avoir traversé la lentille à bords minces les rayons lumineux se rejoignent (convergent) en un point. Cette lentille s'appelle lentille convergente
 Après avoir traversé la lentille à bords épais les rayons lumineux s'écartent (divergent). Cette lentille s'appelle lentille divergente.
 Les lentilles convergentes sont plus épaisses au centre et minces au bords.
 Les lentilles divergentes sont plus minces au centre et bords épais.
81
Niveau : 1ère année BAC S. Exp / S. Math Chapitre 17 : Images formées par une lentille mince convergente.
Partie : Optique Activité 2 : Vérification des formules de conjugaison et de grandissement.
Objectifs : Reconnaître les caractéristiques d'une lentille mince convergente.

 1 Objet P intégré à la Manipulation 1 :
 Placer l’objet P, intégré à la source lumineuse, sur le banc optique à la graduation 0. Toutes les distances seront mesurées
source lumineuse ou
en mètres. Placer la lentille à la graduation 20 cm, telle que la distance objet-lentille soit p = 0,2m. Installer l’écran sur
tout autre objet placé
le banc (voir montage ci-dessous).
sur le banc optique.
 Un banc optique avec
une source de lumière
blanche + un
condenseur intégré à la
lanterne
82
 1 lentille convergente Manipulation 2 :
 Placer l’objet P, intégré à la source lumineuse, sur le banc optique à la graduation 0. Toutes les distances seront mesurées
de distance focale
en mètres. Placer la lentille à la graduation 20 cm, telle que la distance objet-lentille soit p = 0,2 m. Installer l’écran sur
+100 mm
le banc. Vérifier que la hauteur h de l’objet est 0,03 m (voir montage ci-dessous).
 1 Ecran blanc
Exploitation :
Manipulation 1 : Vérification de la formule de conjugaison
- Déplacer l’écran de façon à obtenir une image nette de l’objet. Noter la valeur de la distance lentille-écran soit p’ dans le tableau ci-dessous.
p (cm) p’ (m) 1 1 1 1 1
+
𝑝 𝑝′ 𝑝 𝑝′ 𝑓
- Répéter les instructions ci-dessus pour les différentes positions p de la lentille.

- Compléter le tableau
83
1 1 1
Conclusion : On peut maintenant répondre à la problématique 𝑝 + 𝑝′ = 𝑓
Manipulation 2 : Vérification de la formule de grandissement

- Déplacer l’écran de façon à obtenir une image nette de l’objet. Noter la valeur de la distance lentille-écran soit p’ dans le tableau ci-dessous.
- Mesurer la hauteur h’ de l’image
p (cm) p’ (m) h (m) h’(m) 𝑝′ ℎ′
𝑝 ℎ
0.03
0.03
0.03
0.03
- Répéter les instructions ci-dessus pour les différentes positions p de la lentille.
- Compléter le tableau.
𝑝′ ℎ′
Conclusion : On peut maintenant répondre à la problématique 𝛾 = =
𝑝 ℎ
Attention !! On attribue le signe moins " –" à γ si l'image et l'objet sont de sens contraires et un signe plus " + " si l'image et l'objet sont dans le même sens.
Donc dans cette expérience, γ sera ...................
84
Niveau : 1ère année BAC S. Exp / S. Math Chapitre 17 : Images formées par une lentille convergente.
Partie : Optique Activité 3 : Etude expérimentale d’une lentille mince convergente.
Objectifs : Déterminer les caractéristiques d’une image formée par une lentille convergente.

 3 faisceaux de rayons Manipulation 1 :
 Observer les différents faisceaux de rayons lumineux à l’aide d’une lentille mince pour comprendre la formation d’une
lumineux
image par cette lentille.
 3 lentilles minces
convergentes
 Une bougie allumée
Manipulation 2 :
Réaliser le montage ci-dessous.
85
Exploitation :
Manipulation 1 : Etude des rayons caractéristiques
 Tout rayon lumineux passant par le centre optique O d'une lentille ne subit aucune déviation.
 Tout rayon lumineux arrivant parallèlement à l'axe optique émerge de la lentille en passant par le foyer image, point de l'axe optique noté F'. La distance
entre O et F' est la distance focale (notée f').
 Tout rayon lumineux passant par le foyer objet, point de l'axe optique noté F, émerge de la lentille parallèlement à cet axe.
Conclusion : La lentille convergente est caractérisée par son centre optique O et ses deux foyers F et F'.
86
Manipulation 2 : Construction graphique de l’image
Sous certaines conditions (conditions de GAUSS), l'image d'un objet plan perpendiculaire à l'axe optique, donnée par une lentille mince convergente, est
situé dans un plan perpendiculaire à l'axe optique.
Pour obtenir l’image A’B’ d’un objet plan AB perpendiculaire à l’axe optique (A étant sur l’axe et B hors de l’axe) donnée par une lentille mince convergente :
 On trace trois rayons incidents particuliers (deux suffisent en pratique, le troisième servant de vérification) issus de B ;
 On trace les rayons émergents correspondants qui se coupent effectivement ou non au point B’, image de B donnée par la lentille ;
 On construit A’, projection orthogonale de B’ sur l’axe optique : A’ est l’image de A et A’B’ est l’image de AB donnée par la lentille.
 Les trois rayons incidents particuliers sont : rayon passant par le centre optique, un rayon passant par le foyer objet, un rayon parallèle à l’axe optique.
87

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CENTRE REGIONAL DE L'EDUCATION

Préparateurs des laboratoires

FICHES TECHNIQUES DE LA PREMIERE ANNEE DU

Série : Sciences expérimentales et Sciences mathématiques

Responsable : Pr. BOUKLAH Mohammed

LACHHAB Hanane ZAIDI Kaoutar

NAIM Ikram AMEUR Amal

SALHI Zakia BERTAL Hassane

Année scolaire 2021-2022

Fiche technique N° : 1 ......................................................................................................................... 2

Fiche technique N° : 2 ......................................................................................................................... 4

Activité 2 : Mouvement de rotation uniforme ................................................................................. 4

Chapitre 3 : Travail et énergie cinétique ............................................................................... 6

Fiche technique N° : 3 ......................................................................................................................... 6

Fiche technique N° : 4 ......................................................................................................................... 8

Activité 2 : Théorème de l’énergie cinétique. ................................................................................. 8

Chapitre 5 : Energie mécanique d’un corps solide ............................................................. 10

Fiche technique N° : 5 ....................................................................................................................... 10

Activité 1 : Conservation de l’énergie mécanique......................................................................... 10

Fiche technique N° : 6 ....................................................................................................................... 13

Activité 2 : la non-conservation de l’énergie mécanique.. ............................................................ 13

Chapitre 7 : Energie thermique et transfert thermique ..................................................... 15

Fiche technique N° : 7 ....................................................................................................................... 15

Activité 1 : La relation entre la quantité de chaleur et la variation de la température. .................. 15

Fiche technique N° : 8 ....................................................................................................................... 17

Fiche technique N° : 9 ....................................................................................................................... 19

Fiche technique N° : 10 ..................................................................................................................... 20

Activité 4 : la capacité thermique d’un calorimètre. ..................................................................... 20

Activité 5 : la capacité thermique d’un calorimètre. ..................................................................... 22

Fiche technique N° : 12 ..................................................................................................................... 24

Activité 6 : Chaleur latente du changement d’état d’un corps....................................................... 24

Chapitre 8 : Champ électrostatique ..................................................................................... 28

Fiche technique N° : 13 ..................................................................................................................... 28

Activité 1 : Phénomène d’électrisation.......................................................................................... 28

Fiche technique N° : 14 ..................................................................................................................... 30

Activité 2 : Spectres de champ électrostatique. ............................................................................. 30

Chapitre 10 : Transferts d’énergie dans un circuit électrique - Puissance électrique. .... 32

Fiche technique N° : 15 ..................................................................................................................... 32

Activité 1 : Mettre en évidence des transferts d’énergie dans un circuit. ...................................... 32

Fiche technique N° : 16 ..................................................................................................................... 34

Activité 2 : Déterminer expérimentalement la puissance nominale d’une lampe. ........................ 34

Chapitre 10 : Transferts d’énergie dans un circuit électrique – Effet Joule. ................... 36

Fiche technique N° : 17 ..................................................................................................................... 36

Chapitre 11 : Comportement global d'un circuit électrique. ............................................. 38

Fiche technique N° : 18 ..................................................................................................................... 38

Activité 1 : Association en série. ................................................................................................... 38

Fiche technique N° : 19 ..................................................................................................................... 40

Activité 3 : Association en dérivation (parallèle). ......................................................................... 40

Fiche technique N° : 20 ..................................................................................................................... 42

Activité 3 : Effet de la force électromotrice. ................................................................................. 42

Chapitre 12 : Le champ magnétique. ................................................................................... 45

Fiche technique N° : 21 ..................................................................................................................... 45

Activité 1 : L’impossibilité d’isolement un pôle d’un aimant. ...................................................... 45

Activité 2 : Mise en évidence du champ magnétique. ................................................................... 47

Fiche technique N° : 23 ..................................................................................................................... 49

Activité 3 : Mise en évidence du vecteur champ magnétique. ...................................................... 49

Fiche technique N° : 24 ..................................................................................................................... 51

Activité 4 : Etude des lignes de champ magnétique. ..................................................................... 51

Chapitre 13 : Le champ magnétique crée par un courant. ................................................ 53

Fiche technique N° : 25 ..................................................................................................................... 53

Fiche technique N° : 26 ..................................................................................................................... 55

Activité 2 : Le champ magnétique crée par un fil rectiligne. ........................................................ 55

Fiche technique N° : 27 ..................................................................................................................... 57