Livret Planche - 231031 - 084912

OUVRAGE GRATUIT POUR LES ENSEIGNANTS 1
2 OUVRAGE GRATUIT POUR LES ENSEIGNANTS

EXPRESSION ORALE
CP1 ET CP2
Livret
d’accompagnement
des supports images
CHEF DE PRODUCTION
Mme COULIBALY épse SILUÉ Fatoumata
Inspectrice de l’Enseignement Préscolaire et Primaire
Professeur de lycée de physique-chimie
Chef du Centre National de Formation et
de Production de Matériels Didactiques (CNFPMD)
01 BP 1807 Abidjan 01
fratmat.editions@fratmat.info
République de Côte d’Ivoire

© Frat Mat Éditions, 2022
Tous droits réservés pour tous pays.

SOMMAIRE
Avant-propos 7
Description des séances d’enseignement/apprentissage/
évalution de l’expression orale au CP 9
Expression orale CP1 : contenus et dialogues 13
Expression orale CP2 : contenus et dialogues 35
Exemples de fiches théoriques 57

AVANT-PROPOS
Le présent document a été conçu pour servir d’accompagnement aux supports images
de l’Expression Orale au CP.
Il rassemble essentiellement les contenus linguistiques, les dialogues et les fiches
théoriques des différentes séances.
L’enseignant de la classe de CP1 ou de CP2 l’utilisera, tout en s’appuyant sur les
documents officiels (programmes, guides pédagogiques, manuels-élèves), pour
l’élaboration de ses fiches pratiques.
Les contenus choisis devraient permettre de doter l’enseignant des compétences
nécessaires à la conduite des activités pédagogiques dans sa classe.
L’équipe pédagogique

DESCRIPTION DES SÉANCES
D’ENSEIGNEMENT /APPRENTISSAGE /
ÉVALUTION DE L’EXPRESSION
ORALE AU CP

L’enseignement/apprentissage/évaluation d’une leçon d’expression orale au CP se
déroule sur dix (10) séances selon la méthodologie suivante :
Séance 1 : Explication des mots et structures

- Découverte de la situation
- Découverte du dialogue
- Questions de compréhension
- Explication des mots et des structures (début)
- Exercices oraux
Séance 2 : Explication des mots et structures
- Redécouverte du dialogue
- Explication des mots et des structures
- Exercices oraux
Séance 3 : Prononciation de sons, syllabes, mots et phrases
- Prononciation (sons, syllabes, mots et phrases)
- Exercices de diction
- Exercices oraux
Séance 4 : Mémorisation du dialogue
- Mémorisation
- Exercices oraux
Séances 5- 6- 7 : Fixation de mots et structures
- Fixation des mots et des structures
- Emploi des mots et des structures

Séance 8 : Réemploie des mots et structures
- Réemploi des mots et des structures
- Exercices oraux
Séance 9 : Dramatisation du dialogue
- Dramatisation avec l’aide du maître
- Dramatisation par les élèves
Séance 10 : Activités d’intégration
- Présentation de la situation
- Recherche des répliques
- Dramatisation
- Ré-médiation

EXPRESSION ORALE CP1
CONTENUS ET DIALOGUES

THÈME 1 : L’ÉCOLE
LEÇON 1 : La présentation
CONTENUS
LES ÉLÉMENTS LEXICAUX LES STRUCTURES GRAMMATICALES
• Des noms communs • Je m’appelle… Je suis… Il s’appelle…
un camarade, le maître/ la maîtresse, • C’est + nom
un ami / une amie, un voisin/ une voi-
• Qui est-ce ?
sine, mon père/ ma mère, une cloche,
une classe • Donner les phonèmes, les syllabes, les
mots
• Des adjectifs possessifs
[isi] « ici » – [ase] « assez » – [desy]
mon, ton, son, ma, ta, sa, ses, etc.
« dessus » – [po∫ə] « poche » – [du∫ə]
« douche »
DIALOGUE
Planche 1 Planche 2
Kati : Bonjour ! Je m’appelle Kati et toi ? Ama : Qui est ce garçon ?
Ama : Bonjour ! Moi, je m’appelle Ama. Kati : C’est Zana, c’est mon frère.
Planche 3 Planche 4
Zana : Regardez les filles, voilà le maître Kati : Ama, où tu t’assois ?
de CP1.
Ama : À côté de ce garçon, c’est mon
Kati : Il entre en classe. voisin.
Ama : La cloche sonne, allons nous
mettre en rang.

LEÇON 2 : Le départ à l’école
CONTENUS
aller à… – venir – un cahier – un livre – • Qu’est-ce que c’est ?
une chemise – un stylo – une ardoise
• C’est un.../une...
– une robe – donner – une table
• Ce n’est pas…
• emploi de l’impératif
• C’est mon …/ ma…
• Les phrases
- intonation montante
- intonation descendante
DIALOGUE
Planche 1 Planche 2
Kati : Zana, je ne retrouve pas ma robe. Kati : Zana, tu es prêt ?
Maman : Regarde, elle est sur la table, Zana : Oui, allons-y.
près de ton cartable.
Maman : Attendez, voici de la craie.
Planche 3 Planche 4
Kati : On va à pied ? Kati et Zana : Bonjour monsieur.
Zana : Non, nous allons à vélo. Nous Le maître : Bonjour les enfants. Kati,
sommes en retard. entre en classe.

THÈME 2 : LA FAMILLE
LEÇON 3 : Les salutations
CONTENUS
bonjour – bonsoir – au revoir – • Voilà un…/ une…
salut ! – madame – monsieur
• Comment ça va ? Comment tu vas ? Comment
allez-vous ?
• Les phonèmes, les syllabes, les mots et les
phrases
- intonation montante (phrase interrogative)
- intonation constante (phrase déclarative)
- intonation descendante (phrase déclarative)
- négation (ne … pas)
- [rə] « re » – [bə] « be » – [mə] « me » – [ze]
«zé» – [te] « té » – [ne] « né »
DIALOGUE
Planche 1 Planche 2
Fofié : Bonjour Gossé. Gossé : Regarde, Ama arrive.
Gossé : Bonjour Fofié. Comment vas-tu ?
Fofié : Je vais bien.
Planche 3 Planche 4
Ama : Bonjour les amis. Ama : Fofié, tu viens avec moi au
marché ?
Fofié et Gossé : Bonjour Ama. Fofié : D’accord. Au revoir Gossé.
Gossé : Au revoir.

LEÇON 4 : La présentation de la famille
CONTENUS
la mère – le père – le frère • C’est + adjectif possessif
– la sœur, le grand-père – la
•Les phonèmes, les syllabes, les mots et les phrases
grand-mère – l’oncle – la
tante – une famille – voici… - « ai », « lai », « tai », « nai », « pai », « frè »,
« mè », « pè », « lè »
- du lait, aimé, une maison
- Je bois du lait.
- Je fais la paix.
- un oncle, mon frère, grand-père, grand-mère
- C’est mon père.
- C’est ma mère.
- Il s’appelle…
• Qui est-ce ?
• C’est + nom
DIALOGUE
Planche 1 Planche 2
Aminata : Bonjour Kati. Je viens jouer avec Kati : Voici Zana, c’est mon frère. Il
toi ? va à la boutique.
Kati : Oh ! je suis contente. Entrons, je vais te Aminata : Nous sommes de la
présenter ma famille. même école.
Planche 3 Planche 4
Aminata : Là-bas, sur la terrasse, qui est-ce ? Zana : Là-bas sous l’arbre, c’est
notre grand-père.
Kati : Il y a mon père, ma mère et mon oncle.
Kati : Il se repose.
Planche 5
Aminata : Maintenant allons jouer.
Kati : D’accord, attends-moi je vais chercher
mes jouets.

THÈME 3 : LE COMMERCE
LEÇON 5 : À la boutique
CONTENUS
LES ÉLEMENTS LEXICAUX LES STRUCTURES GRAMMATICALES
du sucre – du café – du riz – une bou- • vouloir + nom
tique – des biscuits – du lait – les • emploi des partitifs du/des
étagères – les marchandises – le prix – • Combien coûte…
payer – acheter – aller – venir – donner • C’est moins cher…/C’est très cher…
• beaucoup de…
• Les phonèmes, les syllabes, les mots
et les phrases
[by] « bu » – [my] « mu » – [gy]
« gu » – [si] « si » – [ti] « ti » – [di]
« di » – [lusi] « Lucie »
DIALOGUE
Planche 1 Planche 2
Séa : Bonjour monsieur. Je veux un pa- Séa : Combien coûte tout cela ?
quet de biscuits et un bonbon sucette.
Le boutiquier : Cela coûte cinquante
Le boutiquier : Tiens, les voilà ! francs.
Séa : J’ai une pièce de cent francs.
Planche 3 Planche 4
Le boutiquier : Tiens, n’oublie pas ta Luc : Moi, je veux du savon et de l’huile.
monnaie.
Le boutiquier : Il n’y a plus d’huile mais,
Séa : Merci monsieur. il y a du savon.
Planche 5
Nadré : Oh ! une belle télévision, elle est
à vendre ?
Le boutiquier : Non, je ne la vends pas.

THÈME 3 : LE COMMERCE
LEÇON 6 : Au marché
CONTENUS
un vendeur – une selle – des lé- • aller + verbe à l’infinitif (futur proche)
gumes – un cycliste – discuter – un
étal – vendre – acheter – des fruits –
phrases
mûr – Où vas-tu ? – avec toi – mes
- [de] « dai » – [ne] « nai » – [te] « tai » –
[ar] « ar » – [ag] « ag » – [am] « am
- Apporte-moi à boire
- S’il te plaît…
DIALOGUE
Planche 1 Planche 2
Fatim : Bonjour maman, où vas-tu ? Maman : Attention, Fatim ! Monte sur le
trottoir, il y a un cycliste.
Maman : Bonjour Fatim. Je vais au
marché. Fatim : D’accord, maman.
Fatim : Je viens avec toi, s’il te plaît !
Planche 3 Planche 4
Maman : Bonjour madame, je veux Fatim : Regarde maman, il y a aussi des
acheter des légumes. fruits sur l’étal à côté.
La vendeuse : C’est compris ; le tas coûte
cent francs.
Planche 5
Maman : Il fait très chaud ! Fatim,
apporte-moi à boire.
Fatim : Tiens, maman, cette eau est bien
fraîche.

THÈME 4 : À LA MAISON
LEÇON 7 : Le repas en famille
CONTENUS
une marmite – une cuillère – une • Viens manger. /Apporte-moi… /Donne-
fourchette – une assiette – un verre moi du… ou de…
– un plat – de la viande – du poisson • Qu’est-ce qu’il y a à manger ?
– du foutou – de la sauce – du riz –de
l’attiéké • Les phrases
Un éléphant et un garçon voulaient aller au
bord de l’eau.
DIALOGUE
Planche 1 Planche 2
Papa : À table les enfants, c’est l’heure Zana : Papa, tu peux me servir un peu
du repas. de riz ?
Kati : Maman, qu’est-ce qu’on mange ce Papa : Bien sûr. Donne-moi ton assiette.
soir ?
Maman : Il y a du riz à la sauce aux
poissons et des fruits.
Planche 3 Planche 4
Papa : Voilà ton plat. Prends ta cuillère, Kati : Zana, donne-moi la carafe d’eau,
ta fourchette et mange. j’ai soif.
Zana : Merci papa. Zana : Tiens, voilà !
Kati : Oh, comme elle est lourde !
Planche 5
Maman : Faites attention les enfants ! Ne
vous salissez pas.
Papa : Bon appétit à tous !
Kati et Zana : Bon appétit papa ; bon
appétit maman.

THÈME 4 : À LA MAISON
LEÇON 8 : L’intérieur de la maison
CONTENUS
grand(e)/petit(e) – un meuble – une • voilà + nom
maison – une horloge – un lavabo –
• beaucoup de + GN
les toilettes – une cuisinière – un réfri-
gérateur – beau/belle • C’est + GN
• ici/là
• Les phonèmes, les syllabes, les mots et
les phrases
- La télévision et l’ordinateur sont sur la
table.
- Il y a beaucoup de bagages dans la
voiture.
DIALOGUE
Planche 1 Planche 2
Zana : Quelle belle maison ! Séa : Voilà le salon. Ici, il y a les meubles,
la télévision, le téléphone et la radio.
Séa : C’est là que j’habite. Viens la visiter.
Zana : Quelle belle horloge !
Maintenant, montre-moi la cuisine.
Planche 3 Planche 4
Zana : Comme ce réfrigérateur est Séa : Voilà le lavabo. C’est là que je me
grand ! Et là, qu’est-ce que c’est ? brosse les dents.
Séa: C’est une cuisinière. Viens voir ma Zana : Votre maison est bien meublée. Il
douche. y a beaucoup d’objets.

THÈME 5 : LE TRAVAIL
LEÇON 9 : Les travaux ménagers
CONTENUS
un seau – du poisson – de la viande, • Donne-moi…
une calebasse – du charbon – faire
• un peu de…/beaucoup de…
– une cuvette casserole/ marmite –
découper – fagot – gaz – fourneau • Peux-tu…
• pour + infinitif
• ce/ces
• faire cuire/ frire
les phrases
[dy] « du » – [ry] « ru » – [bu] « bou »
– [nu] « nou » – [su] « sou »
DIALOGUE
Planche 1 Planche 2
Kati : Maman, je mets du charbon dans Kati : Et maintenant, qu’est-ce que je
le fourneau et j’allume le feu ? fais ?
Maman : Merci, c’est gentil. Maman : Lave ces condiments et mets-
les dans cette marmite.
Planche 3 Planche 4
Kati : Est-ce que ces poissons sont déjà Kati : Voilà, maman.
nettoyés ?
Maman : Merci, je vais les faire cuire.
Maman : Oui. Ajoute-les aux condiments
et pose la marmite sur le fourneau.

THÈME 5 : LE TRAVAIL
LEÇON 10 : Au jardin
CONTENUS
une graine – une tomate – • C’est… qui
du piment – une houe/ma- • C’est + adjectif possessif
chette – la récolte –arroser/ • la récolte
arrosoir – la cantine scolaire
• apporter + GN
• Il vous faut + GN
• Les phonèmes, les syllabes, les mots et les phrases
[εr] « air » – [mεr] « mer » – [tεr] « terre » – [ta]
« ta » – [sa] « sa » – [la] « la »
DIALOGUE
Planche 1 Planche 2
Le maître : Ce soir, c’est notre classe qui Le maître : Ceux qui ont les dabas, arra-
travaille au jardin scolaire. chez les mauvaises herbes.
Chef de classe : Prenez les graines de Chef de classe : Ceux qui ont les
gombos, les dabas et les râteaux. arrosoirs, arrosent les choux, les
carottes.
Les élèves : Youpi ! Allons-y.
Planche 3 Planche 4
Le maître : Commencez à faire des trous. Chef de classe : Est-ce qu’on peut cueillir
quelques légumes ?
Nadré : Qu’est-ce qu’on fait avec les
graines ? Le maître : Oui, récoltez les tomates et
les aubergines.
Chef de classe : Mettez deux graines
dans chaque trou.
Planche 5
Nadré : Qu’allons-nous faire de tous ces
légumes ?
Chef de classe : Nous allons les vendre à
la cantine.

THÈME 6 : L’HYGIÈNE
LEÇON 11 : L’hygiène corporelle
CONTENUS
faire sa toilette – se frotter/se laver – • Il faut…
du savon – une éponge – un dentifrice
• devant/derrière
– une bosse à dents – se brosser
• sur/sous
• venir + verbe à l’infinitif
• trop + adjectif qualificatif
les phrases
[be] « bé » – [bə] « be » – [re] « re » – [rə]
« re » – [pe] « pé » – [ve] « vé » – [lə]
« le » – [də] « de »
DIALOGUE
Planche 1 Planche 2
Maman : Zana, c’est ton tour. Ta sœur Zana : Aïe ! L’eau est très chaude.
vient de finir de se laver.
Maman : Ajoute de l’eau froide et
Zana : Oui, merci maman. Je finis de me frotte-toi bien le corps.
brosser les dents et j’arrive.
Planche 3 Planche 4
Kati : Maman, ma robe est sale. Zana : Regarde maman, je suis déjà prêt.
Maman : Je vais la laver. Prends cette Maman : C’est bien ! Tu vas être le plus
robe propre. beau de la classe.

THÈME 6 : L’HYGIÈNE
LEÇON 12 : L’hygiène alimentaire
CONTENUS
matin/midi – le soir/la nuit – le • Qu’est-ce que…
dîner – le petit déjeuner – mâ-
• emploi du passé composé
cher – se laver les mains
• pronoms possessifs : ma, mon, notre, votre, leur
phrases
[ty] « tu » – [dy] « du » – [bu] « bou » – [mu]
« mou » – [ru] « rou » – [su] « sou »
DIALOGUE
Planche 1 Planche 2
Maman : Rita, viens m’aider à la cuisine. Maman : Il faut tremper ces légumes
dans de l’eau propre. Ensuite, tu les net-
Rita : D’accord maman. Mais qu’est-ce
toies très bien avant de les faire cuire.
que je dois faire ?
Planche 3 Planche 4
Maman : Allez les enfants ! C’est l’heure Achi : Rita, peux-tu me passer un
de prendre votre déjeuner, il est midi couvert ?
passé.
Rita : Non ! il faut d’abord te laver les
mains avec du savon.
Achi : Mais pourquoi ? J’ai vraiment faim.
Planche 5
Maman : Rita a raison. Évitez de manger
en ayant les mains sales.
Aussi, pendant le repas, mâchez bien les
aliments avant de les avaler.

THÈME 7 : LES FÊTES ET LES JEUX
LECON 13 : À la fête
CONTENUS
tisser une natte – tisser une jupe • pouvoir + verbe à l’infinitif
en raphia – jouer la musique – un
• être prêt/prête
tam-tam – se maquiller – un bijou
– un repas – une fête – une paire • impératif présent (1re personne du pluriel)
de chaussures – s’habiller – danser
–chanter • Les phonèmes, les syllabes, les mots et les
phrases
[εr] « air » – [mεr] « mer » – [tεr] « terre »
– [ta] « ta » – [sa] « sa » – [la] « la »
DIALOGUE
Planche 1 Planche 2
Kati : Maman, je peux porter mon panta- Achi : Kati, es-tu prête ?
lon et mon tricot pour aller à la fête ?
Kati : Attends, je mets mes chaussures.
Maman : Non ! Mets plutôt cette robe
fleurie.
Planche 3 Planche 4
Achi : Oh ! Comme tu es bien habillée ! Achi : Zana ne vient pas avec nous ?
Kati : Merci, c’est maman qui a choisi ma Kati : Il est déjà parti avec Tapé.
tenue.
Dépêchons-nous ! Il ne faut pas être en
retard.

THÈME 7 : LES FÊTES ET LES JEUX
LECON 14 : Les jeux avec les amis
CONTENUS
LES ÉLEMENTS LEXICAUX LES STRUCTURES GRAMMATICALES
jouer avec… – avoir – une poupée • pouvoir + infinitif
– des billes – un balai – une daba • s’il vous plaît
– un lit – un vélo – une cuvette • vouloir
– une voiture automatique – un
cerceau • inversion du sujet pour poser des questions
• Qu’est-ce c’est ?
• C’est … /Ce sont…
• je, tu, il/elle, ils/elles
• Les syllabes
« re » – « be » – « me » – « zé » – « té » –
« né »
DIALOGUE
Planche 1 Planche 2
Séa : À quoi jouez-vous ? Kati : Viens jouer avec nous.
Ahou : Nous jouons à l’objet caché. Séa : Je veux bien, mais je ne sais pas jouer.
Ahou : Regarde, je cache une graine dans
l’une de mes mains au dos.
Planche 3 Planche 4
Séa : Moi, j’ai deux points et vous ? Ahou : Je montre les mains fermées à Kati.
Ahou : Moi, j’ai trois points et Kati, Kati : Moi, je dois taper la main où il y a la
quatre points. graine pour marquer un point.
Séa : C’est facile, alors je joue avec vous.
Planche 5
Kati : J’ai gagné, J’ai gagné !
Ahou et Séa : Bravo Kati !

THÈME 8 : LA SANTÉ
LEÇON 15 : À l’hôpital
CONTENUS
le dispensaire – l’hôpital • se faire soigner
– un médecin – docteur –
• avoir de la fièvre
infirmier – infirmière –phar-
macie – médicament – sirop • emploi du passé composé
– comprimé – ordonnance
• emploi de l’impératif (2e personne du singulier)
[bo] « beau » – [no] « nos » – [po] « pot » – [dØ]
« deux » – [kØ] « queue » – [nØ] « nœud »
DIALOGUE
Planche 1 Planche 2
Kati : Maman, j’ai mal à la tête. Maman : Bonjour docteur.
Maman : Ta tête est bien chaude ! je Le docteur : Bonjour madame. Qu’est-ce
t’amène au dispensaire. qui ne va pas ?
Maman : Ma fille est malade. Elle fait de
la fièvre.
Planche 3 Planche 4
Le docteur : Couche-toi, je vais t’exami- Kati : Docteur, vous allez me faire une
ner. Tu as vomi ce matin ? piqûre ?
Kati : Oui docteur. J’ai aussi mal au Le docteur : Non. Mais, prends ces com-
ventre. primés.
Le docteur : Tu as le paludisme.
Planche 5
Le docteur : Voilà une ordonnance. Allez
acheter les médicaments à la pharmacie.
Maman : Merci docteur.

THÈME 8 : LA SANTÉ
LEÇON 16 : L’eau de boisson
CONTENUS
un filtre – un tissu blanc /propre/sale • (Conseil, recommandation) Il ne faut pas.
– les maladies (diarrhée) – avoir soif Il faut bien.
–un marigot • Les phonèmes, les syllabes, les mots et
pouvoir + verbe. les phrases
- pui/brui/ lui – noui/roui/foui
- La grenouille dort sur une feuille.
- L’enfant fait du bruit.
- Lucie puise de l’eau.
DIALOGUE
Planche 1 Planche 2
Issa : Nadré, arrête de boire cette eau ! Maman : Tu as mal au ventre ? Qu’est-ce
que tu as mangé ?
Elle n’est pas propre.
Nadré : J’ai bu l’eau du marigot.
Planche 3 Planche 4
Rita : Il ne faut jamais boire de l’eau sale. Rita : Il faut la filtrer.
Nadré : Comment faire pour avoir de Nadré : Comment fait-on ?
l’eau propre ?
Maman : Il faut faire bouillir l’eau ou
utiliser un filtre.
Planche 5
Issa : On peut aussi la faire passer dans
un tissu blanc et propre.

THÈME 9 : LA VIE EN COMMUNAUTÉ
LEÇON 17 : Une visite chez des amis
CONTENUS
rendre visite – une page • ne… que
(de journal), accompagner • moi, je + verbe
quelqu’un – éteindre (la • C’est toi qui …
télévision) – C’est pour quoi • Les phonèmes, les syllabes, les mots et les phrases
faire ? - « re », « ro », « rou », « ra », « ren »
- Je range mes affaires dans mon sac.
- Fais attention avant de traverser la route.
DIALOGUE
Planche 1 Planche 2
Koffi : Bonjour les amis. Je viens vous Noufé : Allons sur la terrasse, nous allons
jouer au Jeu des mots.
rendre visite.
Fatim : Moi, j’éteins la télévision et j’arrive.
Noufé et Fatim : Bonjour Koffi. Noufé : Prenons chacun une page de
journal.
Planche 3 Planche 4
Fatim : C’est pour quoi faire ? Fatim : Moi, j’ai trouvé cinq mots.
Noufé : Trouvons tous les mots qui Koffi : Et moi, dix !
s’écrivent avec « on ». Noufé : Moi, je n’ai trouvé que trois mots.
Koffi, c’est toi qui a gagné.
Planche 5
Koffi : Bon ! Il faut que je rentre, ma
mère m’attend.
Fatim : Au revoir Koffi, merci de ta
visite.
Noufé : Attends, je t’accompagne.

THÈME 9 : LA VIE EN COMMUNAUTÉ
LEÇON 18 : La vie avec les autres
CONTENUS
un ami – un camarade – faire la paix • Il faut + verbe
–être bon – aimer les autres – parta-
• (conseil) Tu dois + infinitif
ger – respecter les autres – eux/elles
– être d’accord. • Les phonèmes, les syllabes, les mots et
les phrases
- Tu vois, à cause de tes palabres, per-
sonne ne veut jouer avec toi.
- Oui, pour cela, il faut pardonner et
être tolérant.
DIALOGUE
Planche 1 Planche 2
L’oncle : Tapé, pourquoi es-tu seul ? L’oncle : Yéri, Achi, pourquoi refusez-vous de
jouer avec Tapé ?
Tapé : Yéri et Achi ne veulent plus
jouer avec moi. Achi : Il nous insulte et nous frappe tous les
jours.
Yéri : Il refuse aussi de partager ses jouets
avec nous.
Planche 3 Planche 4
L’oncle : Tapé, tu dois respecter tes L’oncle : Tu vois, Séa est l’ami de tout le
amis ! Tu dois aussi les accepter. monde. Fais comme lui.
Séa : Bonjour les amis. Je viens Tapé : Oui tonton. J’ai compris.
jouer avec vous ? Yéri : Nous te pardonnons.
Viens, nous allons jouer ensemble.

THÈME 10 : LES LOISIRS
LEÇON19 : Une visite au zoo
CONTENUS
les animaux sauvages (lion) • emploi du passé composé
– éléphant – singes – gril- • première, deuxième, troisième personne du singu-
lage – le zoo –un guide – les lier
animaux à poils/à plumes • J’ai vu un /des … Il y a beaucoup de/ peu de
- Tu nous prends en photo./?
- Beaucoup de gens visitent le zoo.
- Mettez-vous près des arbres. Boubou le singe
fait des grimaces.
DIALOGUE
Planche 1 Planche 2
Kati : Zanan, viens voir les éléphants ! Zana : Maman, il y a un grand chat ici !
Zana : Ils sont gros et ils ont de longs nez. Maman : Ne t’approche pas. C’est une
Papa : Ce sont leurs trompes. panthère, elle est dangereuse.
Planche 3 Planche 4
Kati : Regardez ces grands animaux dans Papa : Zana, voilà des crocodiles.
l’eau ! Zana : Oh, qu’ils sont gros ! Papa,
Maman : Ce sont des hippopotames. prends-les en photo.
Planche 5
Maman : Rentrons maintenant, il se fait
tard.

LEÇON 20 : En voyage
CONTENUS
aller en voyage – faire ses • emploi de pronoms personnels compléments : le,
bagages – le coffre à bagages la, les
– un chauffeur – être prudent
• impératif présent (1re et 2e personnes du pluriel)
– la gare routière
- Les passagers sont à la gare.
- Le chauffeur monte dans le car.
- Il met les bagages dans le coffre.
DIALOGUE
Planche 1 Planche 2
Zana : Kati, range les jouets ! Moi, je fais Papa : Les enfants, il est l’heure. Allons à
mes valises. la gare routière.
Kati : Voilà, j’ai fini. Kati : Papa, je porte ton sac ?
Papa : Non, aide Zana à porter la valise.
Planche 3 Planche 4
Papa : Zana, attendez-moi ici ! Je vais Papa : Voilà, j’ai les tickets.
prendre les tickets. Zana : Monsieur, vous pouvez ranger
Kati : D’accord papa. nos bagages s’il vous plaît ?
Le Monsieur : D’accord, je les mets dans
le coffre à bagages.
Planche 5
Kati : Comme ce car est grand ! Il roule
vite ?
Papa : Oui, mais le chauffeur est prudent.

EXPRESSION ORALE CP2
CONTENUS ET DIALOGUES

LEÇON 1 : Le retour de l’école
CONTENUS
ranger – oublier – un exercice –copier/ • impératif + pronom personnel complé-
écrire – aujourd’hui/demain ment
• est-ce que + passé composé
• les phonèmes, les syllabes, les mots et
les phrases
- « cre » – « cri » – « croi » – « fru » –
« frè » – « froi »
- Qu’est-ce que c’est ? C’est une cre-
vette. - C’est une cuvette ? / Oui, c’est
une cuvette.
- C’est du sucre ? / Non, c’est un fruit.
DIALOGUE
Planche 1 Planche 2
Issa et Ama : Au revoir madame. Ama : Est-ce que tu as rangé toutes
La maîtresse : Au revoir les enfants. tes affaires ?
Issa : Oui, j’ai tout rangé.
Zana : Eh ! les amis, attendez moi !
Planche 3 Planche 4
Zana : Qu’est-ce que vous avez fait en Issa : Je suis arrivé chez moi. Au revoir les
classe, aujourd’hui ? amis.
Issa : Nous avons fait de la lecture, Zana : Au revoir Issa.
de l’écriture et des mathématiques. Ama : N’oublie pas d’apporter ton livre de
lecture, demain.

LEÇON 2 : De nouveaux livres
CONTENUS
un album/un conte – une B.D. – une • aller + pronom adverbial (en, y)
bibliothèque – feuilleter – la couver-
• futur proche (aller + infinitif)
ture – choisir/préférer – Prête-moi
un/une… – Pour quoi faire ? • adjectifs démonstratifs
les phrases
- Je vais à la bibliothèque.
- Je préfère la mangue à l’ananas.
- Assié choisit un livre de contes.
DIALOGUE
Planche 1 Planche 2
Kolo : Zana, tu viens avec nous à Les trois enfants : Bonjour monsieur !
bibliothèque ? Bibliothécaire : Bonjour les enfants !
Vous voulez des livres ?
Zana : D’accord, allons-y.
Rita : Oui, monsieur.
Planche 3 Planche 4
Bibliothécaire : Vous êtes en quelle Zana : Oh ! Il y a de nouveaux livres.
classe ?
Rita : Je prends ce livre de contes.
Kolo : Nous sommes au CP2.
Bibliothécaire : Vous allez trouver les
livres que vous voulez là-bas.
Planche 5
Kolo : Je choisis un livre sur les animaux.
Zana : Moi, je préfère un livre sur les
plantes.

LEÇON 3 : Les travaux domestiques
CONTENUS
faire du bricolage – picorer une man- • pouvoir + infinitif
geoire/une basse-cour – aider –fabri-
• interrogation intonative – près de/du…
quer – clouer
• passé composé de finir + infinitif
les phrases
- La poule blanche picore du mil.
- Le sucre et les fruits sont bons.
- Apporte-moi/ lui/-nous…
DIALOGUE
Planche 1 Planche 2
Zana : Papa, je peux t’aider ? Zana : Tiens, papa.
Papa : Oui, apporte-moi la planche qui Papa : Merci Zana.
est près du mur.
Maman : Regarde Kati, les garçons font
du bricolage.
Planche 3 Planche 4
Kati : Qu’est-ce que vous fabriquez ? Zana : Les voici.
Zana : C’est une mangeoire pour la Papa : Merci. Voilà, nous avons fini de
basse-cour. tout clouer.
Papa : Zana, donne-moi les clous.

LEÇON 4 : Une vie paisible avec les autres
CONTENUS
respecter les autres – le pardon/ • Il faut + verbe (d’action de conseils)
pardonner – accepter – tolérant
• Il ne faut pas.
– un ami – un camarade – être
bon – faire exprès/ faire la paix – • eux/elles – pourquoi/ parce que
regretter ce qu’on a fait de mal
• pronominalisation
phrases
- du gravier – une grenouille – une grillade –
gratter – une griffe
- Des filles jouent aux billes dans la cour de
l’école.
- Le singe grimpe à l’arbre ; il se gratte le dos.
DIALOGUE
Planche 1 Planche 2
Tapé : Luc, tu viens jouer aux billes avec Tapé : Pourquoi ?
nous ? Luc : Hier, Issa a abîmé mon vélo.
Luc : Non, je ne veux pas jouer avec Issa : Excuse-moi Luc, je ne l’ai pas fait
Issa !
exprès.
Planche 3 Planche 4
Tapé : Mais Luc, sois tolérant ! Issa te de- Tapé : Tu vois Luc, Issa regrette ce qu’il a
mande pardon. fait.
Luc : Et mon vélo, qui va le réparer ? Luc : Je te pardonne Issa. Faisons la paix.
Issa : Si tu veux, mon papa va le réparer. Issa : Merci Luc.

THÈME 3 : LES MÉTIERS
LEÇON 5 : Chez le menuisier
CONTENUS
LES ELEMENTS LEXICAUX LES STRUCTURES GRAMMATICALES
le menuisier – fabriquer – une scie/ • être en train de…
scier – un rabot/raboter – un marteau/ • d’abord, ensuite
une planche – un clou – clouer – une • à l’aide de…
chaise/une table/un banc
• Les syllabes, les mots et les phrases
- la classe – la plantation – plier –
klaxonner
- La pluie a détruit la clôture.
- On entend le bruit de l’enclume.
DIALOGUE
Planche 1 Planche 2
Tapé et Fatim : Bonjour Monsieur. Qu’est-ce Fatim : Qu’est-ce que vous utilisez
que vous fabriquez ? pour fabriquer une chaise ?
Le menuisier : Bonjour les enfants. Je suis Le menuisier : J’utilise des planches
en train de fabriquer une chaise. et des clous.
Planche 3 Planche 4
Tapé : Par quoi commencez-vous ? Fatim : Qu’est-ce que vous faites
après ?
Le menuisier : D’abord, je découpe les
planches et je les rabote. Le menuisier : Ensuite, je les cloue à
l’aide du marteau.
Planche 5
Le menuisier : Voilà, c’est fini.
Les enfants : Bravo, quelle belle chaise !

THÈME 3 : LES MÉTIERS
LECON 6 : Chez le mécanicien de vélo
CONTENUS

une chaîne rouillée – une vis – une • qu’est-ce que…
panne – un mécanicien – une selle/un
• ne plus arriver à…
guidon – un frein – une pédale – un
pneu • ne pas arriver à…
et les phrases
- « cien » – « cein » – « ci/ce »
- La chaîne est rouillée.
- Le mécanicien répare la roue.
- La roue arrière est abîmée.
DIALOGUE
Planche 1 Planche 2
Issa : Bonjour monsieur. Je n’arrive Le mécanicien : Tu vois ! la chaîne est rouil-
plus à pédaler mon vélo. lée. Je vais la remplacer.
Le mécanicien : Bonjour Issa. Fais voir. Issa : D’accord, j’attends.
Planche 3 Planche 4
Ahou : Bonjour Issa. Que fais-tu chez Issa : Merci, monsieur.
le mécanicien ? Ahou : Maintenant faisons la course.
Issa : Mon vélo est en panne. Je le fais
réparer.
Le mécanicien : Voilà, j’ai fini.
Prends ton vélo.

THÈME 4 : LES DANGERS
LEÇON 7 : Un incendie
CONTENUS
des étincelles – brûler – appeler au • c’est + adjectif qualificatif
secours – eau – un seau éteindre – un
• ne + rien
accident – s’éloigner – venez vite !
• laisser (impératif) + pronom + faire
– dépêche-toi !
les phrases
- C’est dommage !
- Kati appelle au secours.
- Éloignez-vous, c’est dangereux.
DIALOGUE
Planche 1 Planche 2
Tapé : Zana, Kati ! Venez vite ! Une ca- Zana : Kati, appelle au secours. Mais, je
bane est en flammes. vais aider Tapé éteindre le feu.
Tapé : Zana, dépêche-toi. Tout va brûler.
Planche 3 Planche 4
Kati : Au feu ! Au feu ! La cabane du Secouriste 1 : Les enfants, éloignez-vous !
voisin brûle.
C’est très dangereux.
Secouriste 2 : Ce n’est pas un travail d’en-
fants. Laissez-nous faire.
Planche 5
Zana : Oh ! Tout a brûlé.
Kati : Quel dommage ! Il ne reste plus
rien.

THÈME 4 : LES DANGERS
LEÇON 8 : L’orage
CONTENUS
un abri/s’abriter – un • c’est + GN + qui + verbe
tourbillon – le tonnerre/ • …jusqu’…
la foudre/ les éclairs – un • pourquoi ? /parce que
parapluie – pleuvoir – de
grosses gouttes – un vent • cette/ ce
violent • Les phonèmes, les syllabes, les mots et les phrases
- « pan » – « cein » – faim – « pein » – « dan » –
main
-C’est l’orage.
- J’ai faim.
- Je mange du pain.
- Dépêchons-nous.
DIALOGUE
Planche 1 Planche 2
Yéri : Koffi, regarde ; il y a de gros nuages Koffi : Trop tard, le vent souffle ; il y a
dans le ciel. des éclairs.
Koffi : C’est un orage qui se prépare. Yéri : Le tonnerre gronde. Allons nous
Séa : Dépêchons-nous ! Courons jusqu’à abriter sous ce baobab.
la maison.
Planche 3 Planche 4
Séa : Non ! Il ne faut jamais se mettre Yéri : Où trouver un abri ?
sous un arbre pendant l’orage. Séa : Là-bas, il y a une cabane.
Koffi : Tu as raison, parce que la foudre
frappe souvent les arbres.
Planche 5
Yéri : L’orage est terminé.
Koffi : Rentrons vite à la maison.

THÈME 5 : LE VILLAGE
LEÇON 9 : Au champ
CONTENUS
une daba/une houe – une ma- • c’est + GN + adjectif qualificatif
chette – une lime – des buttes
• comment + inversion du sujet
– défricher – des manœuvres –
récolter – les semences/semer/ • y (pronom personnel complément adverbial)
récolter/cueillir
phrases
- [azi] « asie » – [ze] « zé » – [kaz] « case » –
[aЗa] « agea » – [Зε] « j’ai » – [kaЗ] « cage »
- Ange range les aubergines dans la cuisine.
- Le gendarme parle au jardinier.
- Anaïs sème du maïs.
DIALOGUE
Planche 1 Planche 2
Zana : Papa, comment sème-t-on le Zana : Il faut mettre combien de grains
maïs ? dans chaque trou ?
Papa : Regarde, tu fais des trous avec la Papa : Seulement deux.
daba et tu y mets les grains.
Planche 3 Planche 4
Papa : Tiens ! Voilà Kati et maman qui Kati : Zana, tu es fatigué ?
arrivent. Zana : Non, c’est un travail facile.
Kati et Maman : Bonjour ! Nous appor-
tons le repas.

THÈME 5 : LE VILLAGE
LEÇON 10 : À la pêche
CONTENUS
servir de… – un appât/ un flotteur/ un • verbe à l’impératif + pronom complé-
hameçon/une ligne/ un filet/ – une ment (laisse-moi) + infinitif
nasse – les poissons/une carpe
• où + inversion du sujet
les phrases
- « pui » – « poin » – « loin » – « lui » –
« pill »
- Le papillon vole loin du puits.
- Le flotteur s’enfonce dans l’eau.
DIALOGUE
Planche 1 Planche 2
Achi : Luc, je vais à la pêche. Tu viens Luc : Laisse-moi prendre ton sac.
avec moi ?
Achi : D’accord ! Merci.
Luc : Attends-moi, j’arrive.
Planche 3 Planche 4
Luc : Qu’est-ce qu’il y a dans cette Luc : Attention ! Le flotteur s’enfonce dans
boîte ?
l’eau.
Achi : Il y a des vers de terre. Ils vont
Achi : C’est un poisson qui mord à
servir d’appât.
l’hameçon. Je tire ma ligne.
Planche 5
Achi : Oh ! un gros poisson. C’est une
carpe.
Luc : Bravo Achi !

THÈME 6 : LA VILLE
LEÇON 11 : À l’usine
CONTENUS
des machines – des ouvriers – les • Ce sont les… C’est…
produits (finis, semi-finis, bruts) – • Où sont-ils ? Où sont-elles ?
le patron guider – écraser – décor- • ici/ là-bas
tiquer – griller – sécher
• Qu’est-ce qu’il y a ? / Il y a…
• beaucoup de… /peu de…
les phrases
- La machine grille les grains.
- Les grains de café sont décortiqués.
- Les enfants visitent une usine.
DIALOGUE
Planche 1 Planche 2
Koffi : Bonjour monsieur, nous voulons Aminata : Qu’est-ce qu’il y a dans ces
visiter votre usine, s’il vous plaît. sacs ?
Le directeur : D’accord, ce monsieur va vous Le guide : Ce sont des grains de café.
guider.
Planche 3 Planche 4
Aminata : Comme il y a beaucoup de ma- Koffi : Que font ces hommes là-bas ?
chines ! Le guide : Ils font griller les grains de
Le guide : Oui mais, ne vous approchez pas café.
trop.
Planche 5
Le guide : Le moulin écrase les grains pour
en faire de la poudre.
Aminata : Il y a beaucoup de boîtes de café.

THÈME 6 : LA VILLE
LEÇON 12 : À la poste
CONTENUS
un timbre – la poste/le postier – une • Formule de politesse, de demande
enveloppe – le guichet – un mandat – - Pourrais-je avoir… ?
une lettre – le courrier – une adresse - S’il vous plaît ...
– affranchir/cacheter
• Où es-tu ? / Je suis…
• Que fais-tu ?
• pour + infinitif + il faut
les phrases
- expédier – extérieur – la boxe – un
brouillard – une frise
- Alex expédie une lettre à François.
- La grenouille fait du bruit ;
DIALOGUE
Planche 1 Planche 2
Kati : Koffi, tu m’accompagnes à la Koffi : À qui expédies-tu cette lettre ?
poste ? Je dois affranchir une lettre.
Kati : Je l’expédie à ma sœur Ahou. Elle
Koffi : D›accord, je viens avec toi. est élève à Kounahiri.
Planche 3 Planche 4
Kati : Bonjour Madame, je veux un Koffi : Pourquoi colles-tu ce timbre sur
timbre pour Kounahiri, s’il vous plaît. l’enveloppe ?
La guichetière : Voilà, il coûte 250 francs. Kati : Pour affranchir une lettre, il faut
toujours coller un timbre sur l’enve-
loppe.

THÈME 7 : L’EAU ET LA SANTÉ
LEÇON 13 : Le vaccin
CONTENUS
un infirmier – la vaccina- • se faire + infinitif
tion/un vaccin – une ma- • pourquoi + inversion du sujet
ladie grave/contagieuse • Les phonèmes, les syllabes, les mots et les phrases
– éviter une maladie – un
carnet de santé – une - Les infirmiers font la vaccination contre la po-
goutte – la poliomyélite/ liomyélite.
des béquilles - La radio est sur la table.
- Maman prépare un plat de fonio.
- Fofié apprend sa récitation pendant la récréation.
- Bolou va à la plantation de café.
DIALOGUE
Planche 1 Planche 2
Zana : Qu’est-ce que ces infirmiers sont Zana : Pourquoi doit-on se faire
venus faire ? vacciner ?
Papa : Ils sont venus pour vacciner Papa : C’est pour éviter des maladies
les enfants. graves.
Planche 3 Planche 4
Zana : Monsieur, ça fait mal ? Zana : Quelles sont ces gouttes qu’on
L’infirmier : Non, c’est juste une petite donne aux bébés ?
piqûre. L’infirmier : Là, c’est le vaccin contre la
poliomyélite.
Planche 5
L’infirmier : Tu vois cet enfant avec
des béquilles. On ne l’a pas vacciné
contre la poliomyélite.
Zana : Et moi, on m’a vacciné quand
j’étais bébé ?
Papa : Bien sûr, c’est pour cela que tu
peux sauter et courir.

THÈME 7 : L’EAU ET LA SANTÉ
LEÇON 14 : L’utilisation de l’eau
CONTENUS
un robinet – un tuyau – un puits – une • trop (adverbe de quantité)
pompe/un château d’eau/une fon-
taine – fermer/ouvrir/verser – pleine/
les phrases
plein seul/seule – ne pas gaspiller
l’eau - « pui » – « bui » – « sui » – « pille » –
« brille »
- Le soleil brille.
- Il ne faut pas gaspiller l’eau.
DIALOGUE
Planche 1 Planche 2
Maman : Kati, la bassine est trop pleine. Kati : Zana, viens m’aider à soulever la
bassine d’eau.
Ferme le robinet tout de suite.
Zana : Attention ! l’eau est en train de
Kati : Je n’ai pas fait attention, maman.
verser.
Maman : Kati, prends un seau pour di-
minuer l’eau de la bassine.
Planche 3 Planche 4
Zana : J’ai soif, je veux boire de l’eau. Maman : C’est bien les enfants. Il ne
faut pas gaspiller l’eau.
Kati : Prends un gobelet. Cela évite le
gaspillage. Kati et Zana : C’est compris, maman.

LEÇON 15 : Un match de football
CONTENUS
shooter – marquer – un dribble – un • il y a/ il n’y a pas de
adversaire – un ballon (en cuir, en • c’est…+ adverbe
caoutchouc) – terrain de sport – un • adjectifs possessifs
match – un arbitre – jouer à…
• c’est l’heure de + infinitif
les phrases
- Les planches sont à côté de la clôture.
- Maman, à quel moment nous faisons
nos exercices ?
DIALOGUE
Planche 1 Planche 2
Zana : Kati, allons jouer au ballon. Kati : Mais, il n’y a pas de poteaux !
Kati : D’accord. Prépare le terrain, j’ar- Zana : Regarde, je vais mettre des
rive. cailloux à la place.
Planche 3 Planche 4
Zana : Nous allons faire des tirs aux buts Zana : Oh ! J’ai raté mon tir.
pour marquer des points. Kati : Ce n’est pas grave. Tu peux
Kati : Je commence. But ! J’ai marqué un reprendre.
point. À toi de jouer.
Planche 5
Maman : Les enfants ! Venez-vous laver.
C’est bientôt l’heure de faire vos exer-
cices.
Zana : Bravo ! Kati, tu as gagné. Nous al-
lons reprendre demain.

LEÇON 16 : Un récit de vacance
CONTENUS
LES ELEMENTS LEXICAUX LES STRUCTURES GRAMMATICALES
une habitation moderne/tradition- • forme interro-négative + réponse (ne
nelle – les vacances – une rizière – pas… ? Si…)
la basilique – récolter /visiter/ • aider à…
voyager
– la chasse Les phrases
- Je suis chez mes grands-parents.
- Je vais à la rizière.
- J’ai visité la basilique.
DIALOGUE
Planche 1 Planche 2
Luc : Tapé, où as-tu passé tes vacances ? Luc : Comment sont les maisons dans
Tapé : J’ai passé mes vacances au village. ton village ?
Tapé : Il y a des habitations modernes et
des habitations traditionnelles.
Planche 3 Planche 4
Ama : Tu n’es pas allé à la chasse ? Tapé : Et vous, qu’est –ce que vous avez
Tapé : Si, nous avons fait la chasse aux fait ?
rats. Séa : Moi, je suis allé récolter du riz
à la rizière.
Luc : J’ai visité la basilique à
Yamoussoukro.
Planche 5
Tapé : Et toi Ama ?
Ama : Moi, je n’ai pas voyagé. J’ai aidé
maman à vendre des gâteaux.

THÈME 9 : LES VOYAGES
LEÇON 17 : À l’aéroport
CONTENUS
l’avion – le quai – le pilote – les hô- • faire + infinitif
tesses de l’air – l’aérodrome – la tour • C’est lui qui…
de contrôle – atterrir/décoller – la • mes, tes, ses, nos, vos, leurs
salle d’attente – une piste d’atterris-
sage • Les phonèmes, les syllabes, les mots et
les phrases
- ton/tion, pon/pion
- Un avion vole au-dessus du pont.
- Attention ! Il y a un lion dans ta plan-
tation.
DIALOGUE
Planche 1 Planche 2
Kati : Achi, nous allons visiter l’aéroport Zana : Papa, d’où vient ce grand bruit ?
avec Papa. Tu viens avec nous ? Papa : Regarde là-bas, un avion vient
Achi : D’accord, je vais demander la d’atterrir.
permission à mes parents et j’arrive.
Planche 3 Planche 4
Kati : Que fait ce gros camion sur la Zana : Qui est cet homme à la casquette
piste ? et à la chemise blanche ?
Papa : Il appartient aux sapeurs-pom- Papa : C’est le pilote. C’est lui qui
piers. On l’utilise s’il y a un incendie. conduit l’avion.
Planche 5
Achi : Qui est la dame qui fait monter les
passagers dans l’avion ?
Papa : C’est une hôtesse de l’air. Elle
s’occupe des passagers dans l’avion.

THÈME 9 : LES VOYAGES
LEÇON 18 : Au port
CONTENUS
un bateau – un conteneur • à quoi sert + GN
– un marin – les vagues – la mer – le • qui est celui qui… ?/qui est celle qui… ?
quai – une grue – un docker/le port/
la mer – charger/décharger/soulever
et les phrases
–s’approcher de… – de près/de loin
- La grue charge les conteneurs sur le
bateau.
- Qui sont ces hommes qui trans-
portent des sacs ?
- Regardez ! Comme ce bateau est
grand ! (mettre l’intonation)
DIALOGUE
Planche 1 Planche 2
Zana : Regardez, comme ce bateau est Kati : Papa, qu’elle est cette grande
grand ! machine ?
Tapé : On peut s’approcher pour le voir de Papa : C’est une grue. Elle sert à
soulever les conteneurs.
près ?
Planche 3 Planche 4
Zana : Qu’est-ce qu’il y a dans ces Kati : Qui sont ces hommes qui
conteneurs ? transportent des sacs ?
Papa : Ils contiennent des marchandises. Papa : Ce sont des dockers. Ils chargent
et déchargent les bateaux.

THÈME 10 : LES JEUX D’ENFANTS
LEÇON 19 : La fabrication de jouets
CONTENUS
un objet – une roue – une cabine – • Je suis en train de + infinitif
vieux/ vieille – du bambou – une ca-
• moi je/ toi tu…
mionnette – fabriquer
les phrases
- x = ks : un boxeur/un taxi
- Le boxeur va à la pharmacie.
DIALOGUE
Planche 1 Planche 2
Issa : Bonjour Achi. On joue au ballon ? Issa : Je peux t’aider ?
Achi : Non, je suis en train de fabriquer Achi : Oui, fais les roues avec cette
vieille chaussure. Moi, je taille le bam-
une camionnette.
bou.
Planche 3 Planche 4
Issa : Voilà les roues ! Issa : La camionnette est prête. On peut
la faire rouler ?
Achi : Moi, j’ai fini de fabriquer la cabine.
Achi : Bien sûr ! Attachons une corde
pour la tirer.

THÈME 10 : LES JEUX D’ENFANTS
LEÇON 20 : Le dessin
CONTENUS
un crayon – une gomme/gommer – • prêter quelque chose à quelqu’un
un dessin/dessiner
• une boîte de crayons de couleur
• Il ne reste plus qu’à + infinitif
• J’ai presque…
les phrases
- « prê » – « plai » – « crai »
- prêter – une plaie – de la craie
- prête-moi ton crayon s’il te plaît !
- Koffi a presque fini ses exercices.
DIALOGUE
Planche 1 Planche 2
Luc : Nadré, prête-moi ton crayon et ta Nadré : Qu’est-ce que tu veux dessiner ?
gomme, s’il te plaît. Luc : Attends un peu, tu vas voir.
Nadré : Tiens, les voilà.
Planche 3 Planche 4
Kati : Bonjour Nadré, que fais-tu ? Luc : Voilà, j’ai presque fini. Il ne reste
plus qu’à mettre les couleurs.
Nadré : Je regarde Luc dessiner.
Kati : Tiens, voilà les crayons de couleur.
Planche 5
Luc : Regardez, qu’est-ce que c’est ?
Kati : C’est une belle maison.

EXEMPLES DE FICHES
THÉORIQUES

EXEMPLES DE FICHES THÉORIQUES
Thème : Voir progression Durée : 30 min

Leçon : Voir progression Niveau : CP
Séance 1/10 : Découverte du dialogue et Semaine : ……………………...
explication des mots
Date : …………………………..
Support : Planches
Matériel : À préciser selon les mots à expli-
quer
Document : Guide pédagogique

HABILETÉS CONTENUS
Connaître le sens des mots et des structures à l’étude
Comprendre le sens du dialogue
Utiliser les mots et les structures à l’étude
DÉROULEMENT
PLAN DU COURS ACTIVITÉS MAÎTRE STRATÉGIES ACTIVITÉS
PÉDAGOGIQUES ÉLÈVES
I. PRÉSENTATION
1. Rappel Faire utiliser des Travail collectif Utilisent les

mots et structures mots et struc-
étudiés au cours tures.
de la leçon précé-
dente.
2. Découverte de Présenter la situa- Travail collectif -Écoutent.
la situation tion.
-Répondent aux
Poser des ques- questions.
tions de compré-
hension sur la si-
tuation.

II. DÉVELOPPEMENT
1. Découverte Présenter deux fois Travail collectif Écoutent

le dialogue
2. Compréhension Poser des ques- Travail collectif Répondent aux
tions de compré- questions
hension sur les
personnages, les
lieux, les actions,
etc.
3. Explication de - Expliquer les Travail collectif - Écoutent
mots et structures mots et structures
à l’étude :
§ par présenta-
tion de l’objet
concret ou son
image, sa photo
§ par dramati-
sation ou par
mime
- Après explica- - Produisent des

tion des mots et phrases.
structures, faire
employer les mots
et structures en
situation.
III. ÉVALUATION
Interroger des - Identifient les
élèves pour : objets
Travail individuel
§ identifier les - Utilisent les
objets mots et struc-
tures dans des
§ utiliser les
phrases
mots et struc-
tures dans des
phrases


Séance 2/10 : Explication de mots et des Semaine : ……………………
structures
Date : …………………………
Support : Planches
Matériel : ………………………..
HABILETÉS CONTENUS
Connaître le sens des mots et des structures
Utiliser les mots et les structures à l’étude
DÉROULEMENT
PLAN DU ACTIVITES MAÎTRE STRATÉGIES PE- ACTIVITES ÉLÈVES

COURS DAGOGIQUES
I. PRÉSENTATION
Rappel Présenter le dialogue Travail collectif Suivent l’histoire

une fois

II. DÉVELOPPEMENT
- Dire la réplique Écoutent.
contenant le mot ou la
Explication Travail collectif
structure à expliquer
- Isoler et faire répéter Répètent

le mot ou la structure
à expliquer
- Expliquer le mot ou
la structure en situa- Travail collectif
tion, par monstration,
mime ou présentation
d’image
- Faire utiliser le mot Travail collectif Emploient les mots

ou la structure en si- dans des situations
tuation concrètes
III. ÉVALUATION
- Présenter des situa- Utilisent dans de

tions nouvelles situations
Travail individuel
les mots et structures
étudiés
- Faire utiliser les mots
et structures étudiés


Séance 3/10 : Prononciation Semaine : ……………………
Support : Planches Date : ………………………...
Matériel : ……………………
HABILETÉS CONTENUS
Distinguer des sons
Prononcer des sons, des syllabes, des mots
Dire des phrases, un court texte
DÉROULEMENT
PLAN DU ACTIVITÉS MAÎTRE STRATÉGIES PÉDA- ACTIVITÉS ÉLÈVES

COURS GOGIQUES
I. PRÉSENTATION
Rappel Présenter le dialogue une Travail. collectif Suivent
fois

II. DÉVELOPPEMENT
- Donner le modèle et faire

prononcer des sons.
Pronon-
ciation - Donner le modèle et faire
Travail collectif
prononcer des syllabes.
L’élève désigné
prononce chaque
son, chaque syl-
Exercices - Donner le modèle et faire labe, chaque mot
de diction prononcer des mots ou chaque phrase
- Donner le modèle et faire selon le modèle
prononcer le groupe de
phrases.
N.B : Donner le modèle à Travail collectif
chaque élève pour chaque
son, chaque syllabe,
chaque mot, chaque
phrase.
III. ÉVALUATION
Demander aux élèves Travail individuel Chaque élève pro-
de prononcer à nouveau nonce individuel-
quelques sons, syllabes, lement et séparé-
mots et phrases prononcés ment :
au cours de la séance
- des syllabes
- des mots
- un groupe de
phrases


Séance 4/10 : Mémorisation Semaine : ……………………
HABILETÉS CONTENUS
Comprendre le dialogue
Répéter les répliques du dialogue
Restituer les répliques du dialogue
DÉROULEMENT
PLAN DU ACTIVITÉS MAÎTRE STRATÉGIES ACTIVITÉS

COURS PÉDAGOGIQUES ÉLÈVES
I. PRÉSENTATION
Rappel Présenter le dialogue une Travail collectif Suivent

fois

II. DÉVELOPPEMENT
- Dire la 1re réplique - Répètent

et la faire répéter
individuellement par plu-
sieurs élèves
- Dire la 2e réplique
et la faire répéter
- Répètent
individuellement par
plusieurs élèves
Répétition - Procéder de cette façon
pour faire répéter toutes
les répliques
Travail individuel
NB : dans le cas d’un
groupe de répliques
(question + réponse),
faire répéter d’abord la
question, ensuite la ré-
ponse et enfin la ques-
tion + la réponse
Redécou- - Indiquer sur l’image le

verte du dia- personnage qui parle
Travail collectif Disent la ré-
logue
- Faire retrouver ainsi plique
toutes les répliques dans
l’ordre du dialogue.
III. ÉVALUATION
Indiquer le personnage L’élève interrogé
qui parle et demander dit la réplique
Travail individuel
à un élève de dire la ré-
plique


Séance 5, 6, 7/10 : Prononciation Semaine : ……………………
HABILETES CONTENUS
Distinguer des sons
Prononcer des sons, des syllabes, des mots
Dire des phrases, un court texte
DÉROULEMENT
PLAN DU COURS ACTIVITÉS MAÎTRE STRATÉGIES ACTIVITÉS

I. PRÉSENTATION
Rappel Faire rappeler l’histoire Travail collectif Ils rappellent
du dialogue et demander l’histoire du dia-
ce que chaque person- logue.
nage dit.

II. DÉVELOPPEMENT
a) Reprise de l’explication
- Dire la réplique conte- Travail collectif Répètent indi-

nant la structure à fixer. viduellement le
modèle
- Isoler et faire répéter la
structure à fixer.
- Reprendre l’explication
Fixation de mots de la structure.
et de structures
b) Modèle d’emploi
Donner un exemple Travail de Emploient les
d’emploi et le faire répé- groupe structures dans
ter par les élèves. des phrases
c) Poursuite de l’exercice
Donner des stimuli et in- Proposent des
Travail de
viter les élèves à utiliser stimuli à leurs
groupe
les structures à l’étude pairs.
d) Enchaînement Travail de
groupe
Inviter les élèves à trou-

ver des situations d’em-
ploi
N.B. : Pour chaque
structure, suivre la même
démarche
III. ÉVALUATION
A l’aide de questions, Travail. indivi- Emploient indi-
faire employer les struc- duel viduellement les
tures en situation. structures dans
des phrases


Séance 8/10 : Réemploi
Semaine : ……………………..
Support : Planches
Matériel : …………………….. Date : ………………………….
HABILETÉS CONTENUS
Connaître les mots et des structures
Comprendre le sens des mots et des structures
Utiliser les mots et les structures
DÉROULEMENT
PLAN DU ACTIVITÉS MAÎTRE STRATÉGIES ACTIVITÉS ÉLÈVES
COURS PÉDAGOGIQUES
I. PRÉSENTATION
Rappel Faire rappeler l’histoire - Répondent aux
du dialogue et deman- questions
Travail collectif
der ce que chaque per-
- Rappellent l’his-
sonnage dit
toire du dialogue
II. DÉVELOPPEMENT
Questions Inviter les élèves à
des élèves se poser des ques-
Travail de groupe Emploient les mots
sur les tions sur chacune des
et les structures
images images du dialogue.
Questions Mettre les élèves en Emploient les mots
des élèves situation avec le maté- et les structures
Travail de groupe
sans images riel.
III. ÉVALUATION
Proposer des situa- Travail individuel Emploient indi-
tions concrètes d’em- viduellement les
ploi à partir de maté- mots, les struc-
riel, d’images tures.

Séance 9/10 : Dramatisation Semaine : …………………
Support : Planches Date : ………………………
Matériel : Dépend des mots et des structures
HABILETÉS CONTENUS
Connaître le dialogue
Dire les répliques du dialogue dans l’ordre
Jouer la scène du dialogue.
DÉROULEMENT
STRATÉGIES ACTIVITÉS
PLAN DU COURS ACTIVITÉS MAÎTRE
I. PRÉSENTATION
Faire retrouver les Répondent aux
répliques du dia- questions
Rappel Travail collectif
logue
II. DÉVELOPPEMENT
Dramatisa- - Faire venir un
tion avec l’aide groupe d’élèves sur
du maître l’aire de jeu.
- Se placer près de
chaque élève et dire Travail collectif Suivent
la réplique du per-
sonnage qu’il repré-
sente.

Dramatisation - Faire jouer la scène Jouent la scène
par les élèves du dialogue par les
Travail collectif
élèves seuls.
- Faire jouer le dia-

logue par différents
groupes d’élèves
III. ÉVALUATION
Faire jouer le dialogue Travail de groupe -Jouent la scène

par deux ou trois
groupes d’élèves
-Apprécient le jeu
scénique de chaque
groupe


Séance 10/10 : Utilisation des acquis Semaine :
Support : Énoncé d’une situation d’évaluation Date :
Matériel : À l’initiative du maître
HABILETÉS CONTENUS
Connaître le sens des mots et des structures
Comprendre la situation proposée
Produire des répliques
Jouer le rôle d’un personnage
Utiliser les structures appropriées
Apprécier le jeu scénique d’un groupe
DÉROULEMENT
PLAN DU ACTIVITÉS STRATÉGIES ACTIVITÉS ÉLÈVES
COURS MAÎTRE PÉDAGOGIQUES
1. Présen- - Présenter la situation - Ecoutent at-

tation de la (énoncé) tentivement
situation - Reformuler si nécessaire - Répondent aux
- Poser des questions de questions
compréhension générale Travail collectif
sur l’énoncé (les person-
nages, les lieux, les actions

2- Produc- - Faire produire un dia- Trouvent les
tion Drama- logue par groupe répliques
Travail de groupe
tisation des Les groupes
- Faire jouer la scène des
dialogues jouent.
différents dialogues trou-
vés.
Travail collectif - Apprécient les
prestations des
- Faire apprécier globale-
groupes
ment les prestations des
Remédiation
groupes par les pairs.
Relever les erreurs com- - Réutilisent les

mises par les élèves. structures sur le
Faire corriger les erreurs modèle du maître
relevées

Conception artistique, couverture et mise en page : Marcel Akpenan
Illustrations : Koné Nanga
Coordination éditoriale : Flora Konan


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2 OUVRAGE GRATUIT POUR LES ENSEIGNANTS

OUVRAGE GRATUIT POUR LES ENSEIGNANTS 3

4 OUVRAGE GRATUIT POUR LES ENSEIGNANTS

OUVRAGE GRATUIT POUR LES ENSEIGNANTS 5

OUVRAGE GRATUIT POUR LES ENSEIGNANTS 7

OUVRAGE GRATUIT POUR LES ENSEIGNANTS 9

Séance 1 : Explication des mots et structures

OUVRAGE GRATUIT POUR LES ENSEIGNANTS 11

12 OUVRAGE GRATUIT POUR LES ENSEIGNANTS

OUVRAGE GRATUIT POUR LES ENSEIGNANTS 13

OUVRAGE GRATUIT POUR LES ENSEIGNANTS 15

LEÇON 2 : Le départ à l’école

16 OUVRAGE GRATUIT POUR LES ENSEIGNANTS

LEÇON 3 : Les salutations

OUVRAGE GRATUIT POUR LES ENSEIGNANTS 17

LEÇON 4 : La présentation de la famille

18 OUVRAGE GRATUIT POUR LES ENSEIGNANTS

OUVRAGE GRATUIT POUR LES ENSEIGNANTS 19

20 OUVRAGE GRATUIT POUR LES ENSEIGNANTS

LEÇON 7 : Le repas en famille

OUVRAGE GRATUIT POUR LES ENSEIGNANTS 21

LEÇON 8 : L’intérieur de la maison

22 OUVRAGE GRATUIT POUR LES ENSEIGNANTS

LEÇON 9 : Les travaux ménagers

OUVRAGE GRATUIT POUR LES ENSEIGNANTS 23

24 OUVRAGE GRATUIT POUR LES ENSEIGNANTS

LEÇON 11 : L’hygiène corporelle

OUVRAGE GRATUIT POUR LES ENSEIGNANTS 25

LEÇON 12 : L’hygiène alimentaire

26 OUVRAGE GRATUIT POUR LES ENSEIGNANTS

OUVRAGE GRATUIT POUR LES ENSEIGNANTS 27

LECON 14 : Les jeux avec les amis

28 OUVRAGE GRATUIT POUR LES ENSEIGNANTS

OUVRAGE GRATUIT POUR LES ENSEIGNANTS 29

LEÇON 16 : L’eau de boisson

30 OUVRAGE GRATUIT POUR LES ENSEIGNANTS

LEÇON 17 : Une visite chez des amis

OUVRAGE GRATUIT POUR LES ENSEIGNANTS 31

LEÇON 18 : La vie avec les autres

32 OUVRAGE GRATUIT POUR LES ENSEIGNANTS

LEÇON19 : Une visite au zoo

OUVRAGE GRATUIT POUR LES ENSEIGNANTS 33

34 OUVRAGE GRATUIT POUR LES ENSEIGNANTS

OUVRAGE GRATUIT POUR LES ENSEIGNANTS 35

OUVRAGE GRATUIT POUR LES ENSEIGNANTS 37

LEÇON 2 : De nouveaux livres

38 OUVRAGE GRATUIT POUR LES ENSEIGNANTS

LEÇON 3 : Les travaux domestiques

OUVRAGE GRATUIT POUR LES ENSEIGNANTS 39

LEÇON 4 : Une vie paisible avec les autres

40 OUVRAGE GRATUIT POUR LES ENSEIGNANTS

LEÇON 5 : Chez le menuisier

OUVRAGE GRATUIT POUR LES ENSEIGNANTS 41

LECON 6 : Chez le mécanicien de vélo

LES ÉLÉMENTS LEXICAUX LES STRUCTURES GRAMMATICALES

42 OUVRAGE GRATUIT POUR LES ENSEIGNANTS

OUVRAGE GRATUIT POUR LES ENSEIGNANTS 43

44 OUVRAGE GRATUIT POUR LES ENSEIGNANTS

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46 OUVRAGE GRATUIT POUR LES ENSEIGNANTS

OUVRAGE GRATUIT POUR LES ENSEIGNANTS 47

48 OUVRAGE GRATUIT POUR LES ENSEIGNANTS