PLAN DE COURS

CHIMIE GÉNÉRALE : LA MATIÈRE (202-NYA-05)

Pondération 3-2-3
Programme Sciences de la nature (200.B0)
Département de chimie - Coordonnateur : Bruno Voisard (bureau 6.149)

Session : Hiver 2021

Enseignante :
Julie C. Boivin
julie.c.boivin@claurendeau.qc.ca
(514) 364-3320 poste 6740
Bureau 6.259

Les disponibilités de l’enseignante seront annoncées lors du premier cours. Elles seront aussi affichées sur le
babillard attenant à leur porte de bureau et sur Léa.
 Place du cours dans le programme
Le cours de chimie générale consiste en l’étude de la structure de la matière et de ses transformations. Il traite de
la structure de l’atome, de la structure moléculaire, des propriétés physiques des atomes et des molécules, de la
réactivité chimique et de la stœchiométrie, du travail en laboratoire et des techniques propres à la chimie
inorganique.

Ce premier cours de chimie du niveau collégial assurera à l’étudiant une formation de base en chimie générale et
le préparera aux cours de chimie des solutions, de chimie organique et de biologie.

Le cours de chimie de la 5e secondaire est préalable au cours de chimie générale.

Compé tence et objectifs du cours

COMPÉTENCE VISÉE PAR LE COURS
Analyser les transformations chimiques et physiques de la matière à partir de notions liées à la structure des
atomes et des molécules.

PERFORMANCE FINALE ATTENDUE

L’étudiant doit résoudre des problèmes relatifs aux propriétés de la matière et aux transformations physiques et
chimiques en appliquant des modèles se rapportant à la nature sous-microscopique de la matière.

OBJECTIFS LINGUISTIQUES
• Rédiger des travaux dans un français clair et précis.
• Savoir retirer d’un texte les idées essentielles (ex : préparation des expériences de laboratoire).
• Résumer dans ses mots la matière vue en classe.

OBJECTIFS TERMINAUX OBJECTIFS SPÉCIFIQUES CONTENUS ESSENTIELS

Utiliser le langage et la
symbolique chimique
Classer les éléments du tableau périodique selon
leur nature
Déterminer le nom d’un composé inorganique à
l’aide de sa formule chimique et vice-versa.
Représenter la structure d’un composé à l’aide des
formules chimiques adéquates à la main et à l’aide
d’un logiciel
• Les métaux, les non-métaux et les métaux de
transition, métalloïdes et éléments
diatomiques
• Les formules empirique, condensée,
développée, semi-développée
• La nomenclature inorganique, les éléments
diatomiques, et les états d'oxydation
• Les équations chimiques et les symboles d'état
• Logiciel de dessin moléculaire

Écrire une équation chimique à partir de la

description d’une réaction et interpréter les
symboles utilisés dans l’équation de la réaction

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 OBJECTIFS TERMINAUX OBJECTIFS SPÉCIFIQUES CONTENUS ESSENTIELS

Utiliser la terminologie propre au modèle • Les nombres quantiques, les configurations

Déduire et expliquer les
propriétés physiques et
chimiques de substances
probabiliste de l'atome.
Utiliser les quatre nombres quantiques pour
préciser l'état d'un électron.
Représenter la configuration électronique selon
des conventions établies.
Reconnaître le lien entre la configuration
électronique d’un élément et les propriétés
périodiques et chimiques.
électroniques et les propriétés périodiques
(physiques et chimiques)
• La classification de la matière
• Les types de liaisons chimiques et l’énergie des
liaisons
• Les structures de Lewis, la géométrie
moléculaire, la polarité, le recouvrement des
orbitales atomiques et l’hybridation
• Les forces de cohésion

Distinguer la liaison ionique de la liaison covalente et

prédire le type de liaison pouvant se produire entre
deux éléments différents.

Prédire la structure de Lewis la plus probable d’une

molécule ou d’un ion à l’aide de la théorie des
charges formelles et de la règle de l’octet.

Déterminer l’état d’hybridation d’un atome central

dans une molécule ou un ion polyatomique.

Identifier le type d’interactions qui s’exercent entre

les particules constituantes de la matière et qui
expliquent sa cohésion.

Prédire les propriétés physicochimiques de la

matière à partir des interactions entre les particules.

OBJECTIFS TERMINAUX OBJECTIFS SPÉCIFIQUES CONTENUS ESSENTIELS

Résoudre des problèmes
relatifs aux transformations
chimiques complètes et aux
transformations physiques
Étant donné une substance pure, comprendre ses • Les aspects qualitatifs et quantitatifs des
changements de phase et interpréter son réactions chimiques
diagramme de phase. • La stœchiométrie, le rendement, les réactifs en
excès et limitant
Distinguer les réactions chimiques des
• L’application des lois des gaz, de la
changements physiques et en décrire les aspects
concentration molaire volumique et de la masse
qualitatifs et quantitatifs.
volumique
• La distinction entre les transformations
Effectuer des calculs stœchiométriques impliquant
physiques et chimiques
un réactif en excès.
• Les changements de phase et les diagrammes
de phases
Calculer le rendement à la suite d’une
transformation chimique en utilisant la
stœchiométrie, et le rendement d’une séparation
physique.

Utiliser les lois des gaz, la concentration des

espèces en solution et leur masse volumique dans
des calculs stœchiométriques.

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 OBJECTIFS TERMINAUX OBJECTIFS SPÉCIFIQUES CONTENUS ESSENTIELS

Établir des relations harmonieuses à l’intérieur • La sécurité en laboratoire et les mesures de

Développer son autonomie
en recherche en concevant
une méthode
expérimentale
OBJECTIFS TERMINAUX
d’une équipe de travail.
Effectuer des montages, utiliser correctement des
instruments de mesure en respectant les normes
de sécurité au laboratoire.
Prendre des mesures à l'aide d'instruments de
laboratoire et en déterminer l'incertitude.
Faire le choix d’une méthode expérimentale de
façon autonome et la mettre en œuvre pour
atteindre un objectif déterminé.
OBJECTIFS SPÉCIFIQUES
protection de l'environnement
• Les techniques expérimentales de base en
chimie (extraction liquide-liquide, introduction à
la spectrophotométrie, filtrations et distillation)
• L’utilisation de bases de données
physicochimiques
• Le choix du matériel nécessaire parmi une liste
définie
• La conception d’une méthode pour répondre à
une question de recherche définie
• La réalisation des manipulations en respectant
les normes de sécurité
CONTENU DISCIPLINAIRE

Rédiger un rapport de laboratoire partiel en • Les chiffres significatifs

Communiquer des aspects
théoriques et
méthodologiques liés à une
expérience de laboratoire
et respecter les normes
d’écriture scientifique
respectant les normes du programme et du • La rédaction de sections introduction, contexte
département au moyen de logiciels d’une suite théorique et matériel et méthode selon les
bureautique. balises du programme et du département
• La justesse et de la fidélité des résultats
Utiliser les chiffres significatifs de façon adéquate • Le lien entre les sources citées et le texte
et respecter la cohérence des unités.
Construire une argumentation cohérente et
concise en utilisant adéquatement le langage
scientifique.

Mé thodes pé dagogiques

PLATEFORMES PÉDAGOGIQUES PRIVILÉGIÉES
Les cours, cette session-ci, seront offerts dans une formule hybride : en partie à distance, et en partie en présentiel au
cégep. Le détail des séances et du lieu où elles se dérouleront est présenté à la section suivante (« Contenu théorique
et échéancier »). Dans cette section-ci, on vous explique quelles plateformes seront utilisées pour différentes fins.

• À chaque semaine, des leçons seront offertes en temps réel (synchrone) avec votre enseignant.e lors du
bloc de 2 périodes. Ces leçons seront sur Microsoft Teams, à l’heure de vos cours.
• Vous aurez aussi des vidéos sur la matière à visionner avant chaque cours. Ces vidéos sont sur YouTube.
Elles seront aussi intégrées au Microsoft Teams de votre classe.
• La classe sera divisée en 2 demi-groupes pour permettre la distanciation au laboratoire. Lorsqu’un des
demi-groupe sera au laboratoire (lors du bloc de 3 périodes), l’autre demi-groupe aura un cours en différé
(asynchrone). Le lien pour accéder à ce cours sera dans un canal Microsoft Teams. Le cours asynchrone sera
conçu à partir de la plateforme interactive Wooclap.
• Pour communiquer avec votre enseignant, deux moyens sont disponibles : par MIO (sur Omnivox) ou à
l’aide de Microsoft Teams.
• La remise des travaux à votre enseignant.e se fera via Léa.

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Voici une courte description des méthodes pédagogiques déployées en chimie générale :

La classe inversée
• Le cours de chimie générale se déroulera principalement selon une stratégie que vous avez peut-être
déjà expérimentée : la classe inversée. Afin de vous préparer à chaque leçon, vous aurez à visionner
des vidéos sur YouTube pour voir la nouvelle théorie. Ces vidéos seront accompagnées d’exercices et
d’activités, comme il sera expliqué au prochain paragraphe.

Des périodes d’exercices

• Il y aura des activités de travail individuel ou en équipe durant les périodes de cours à distance. Ces
activités serviront à vérifier votre compréhension des vidéos. La plupart du temps sous forme
d’exercices, ces activités constitueront une partie ce qu’on appelle le portfolio. Ces exercices devront
être rendus deux fois à votre enseignant.e : d’abord, immédiatement après que vous les ayez complétés,
ils seront corrigés de façon formative. Avant les examens, vous les remettrez à nouveau et ils seront alors
corrigés de façon sommative.

Les exposés informels

• Ces exposés donnés par l’enseignant.e constituent généralement l’essentiel des cours au niveau
collégial. Dans le contexte de la formation hybride (en ligne et en personne), ces exposés seront le plus
souvent en mode synchrone, c’est-à-dire en direct, sur la plateforme Teams. Votre
participation (interventions, précisions, questions, etc.) y sera la bienvenue.
• Vous aurez aussi la possibilité, si vous le préférez, d’envoyer vos questions à votre enseignant.e à
l’avance. Ces questions seront alors traitées durant le prochain exposé synchrone par votre enseignant.e.

Des travaux pratiques en laboratoire

• Toutes les activités de laboratoire se dérouleront en présentiel, c’est-à-dire sur place, au cégep. Pour
assurer une distance sécuritaire entre les étudiants, chaque groupe-classe sera divisé en deux et les
laboratoires seront réalisés de façon individuelle. Une moitié du groupe se présentera au laboratoire,
tandis que l’autre moitié aura du travail à réaliser à la maison (visionnement de vidéos et exercices du
portfolio, par exemple). L’horaire de votre présence au cégep vous sera donné par votre enseignant.e.
• À quelques moments dans la session, tous les étudiants d’un groupe-classe devront se présenter au
cégep en même temps : la moitié du groupe ira au laboratoire, tandis que l’autre moitié ira dans une
classe. Après la moitié de la période, les deux groupes seront inversés, afin que tout le monde puisse
passer au laboratoire.

Des périodes d’évaluation

• Nous classons ce type d’activité dans les stratégies d’enseignement dans l’espoir que les examens ne
serviront pas qu’à sanctionner des bonnes ou des mauvaises réponses, et qu’ils auront également un
caractère formateur.
• Les examens 1 et synthèse se feront en présence, au cégep tandis que l’examen 2 se fera à distance. Le
détail à ce propos est dans le tableau de la prochaine section.

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 Contenu thé orique et é ché ancier

CONTENUS THÉORIQUES LABORATOIRES et activités en présence

SEMAINE ÉVALUATIONS 2,3
COURS SYNCHRONE EN LIGNE 1
(demi-groupe covalent) (demi-groupe ionique)
1 L’atome moderne Activités en classe et en labo

L’atome moderne (suite) Expérience A Bloc asynchrone 1

2
Les propriétés périodiques Métaux et non métaux Propriétés périodiques

Bloc asynchrone 1 Expérience A

3 Les propriétés périodiques (suite) Test formatif I
Propriétés périodiques Métaux et non métaux
Expérience B Examen 1 (11 %)
4 La liaison chimique
Distillation En présentiel
Expérience C Bloc asynchrone 2
5 La structure des composés Identification de poudre à Représentation des composés,
pâte liaisons et réseaux
Bloc asynchrone 2 Expérience C
6 La structure des composés (suite) Représentation des composés, Identification de poudre à
liaisons et réseaux pâte
Expérience D Bloc asynchrone 3
7 Les interactions entre les composés Propriétés physiques et
Propriétés physiques
diagrammes de phases
Bloc asynchrone 3
Expérience D
8 Les propriétés physiques de la matière Propriétés physiques et Test formatif II
diagrammes de phases Propriétés physiques

Les propriétés physiques de la matière (suite) Examen 2 (22%)

9
En distanciel

Expérience E Bloc asynchrone 4

10 Les réactions chimiques et stœchiométrie
Extraction liquide-liquide Nomenclature

Les réactions chimiques et stœchiométrie Bloc asynchrone 4 Expérience E

11 (suite) Nomenclature Extraction liquide-liquide

Les réactions chimiques et stœchiométrie Préparation du protocole de l’expérience F

12
(suite)

13 Semaine de congé de cours et de laboratoire

Expérience F Bloc asynchrone 5

Les relations de proportionnalité dans les
14 Coefficients stœchiométriques Préparation du rapport de Test formatif III
composés et les éléments
d’une réaction chimique laboratoire F

Bloc asynchrone 5 Expérience F

15 Atomes et isotopes Préparation du rapport de Coefficients stœchiométriques
laboratoire F d’une réaction chimique

Évaluation Examen synthèse (33 %) – En présentiel

commune Remise du rapport final (Expérience F) (5 %)

1 Cet échéancier peut varier légèrement en cours de session.

2 Les évaluations formatives seront sous la forme soit d’exercices de révision ou d’un document récapitulatif. Les évaluations sommatives seront des
examens écrits réalisés en classe et corrigés selon les modalités départementales de la PIEA.
3 La note des travaux remis en retard sera pénalisée de 10% par jour de retard, jusqu’à un maximum de 7 jours de retard. Un retard de plus de sept jours

entraîne la note 0.
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EÉ valuation sommative des apprentissages

TYPE D’ÉVALUATION MATIÈRE PONDÉRATION DATE

Examen 1 Atome moderne, propriétés périodiques 11 % Semaine 4
Liaison chimique, structure des molécules, interactions
Examen 2 22 % Semaine 9
entre les molécules, et expériences A à C
Propriétés physiques, nomenclature, relations de
proportionnalité, réactions chimiques et stœchiométrie
Examen final 4 33 % Évaluations communes
et expériences D et E
Et récapitulatif de toute la théorie et des laboratoires
Devoirs et activité
À préciser 9% À préciser
(Portfolio)
Laboratoire Selon l’expérience 18 % Chaque expérience
Remise à l’évaluation
Rapport de laboratoire4 Expérience F 5 %4 + 2 %
commune

EÉ valuation formative des apprentissages

Plusieurs activités formatives permettant d’évaluer votre degré de compréhension seront effectuées au fil de la
session et pourront prendre l’une des formes suivantes :

• Exercices en classe ou à la maison à chaque semaine pour assimiler les notions vues dans le cadre du
cours.
• Utilisation de la plateforme interactive Wooclap lors des cours synchrones et asynchrones afin d’évaluer
la compréhension des notions enseignées.
• Test formatif ou document de révision avant chaque examen. Il s’agit d’une pratique pour l’examen
puisque les exercices seront représentatifs du type de questions et du degré de difficulté de l’examen.
• Rétroaction via la correction et l’annotation des travaux préparatoires, des comptes rendus d’expérience
et des examens 1 à 3 pour vous aider à discerner les éléments maîtrisés de ceux que vous n’auriez pas
bien compris.

4 Ces évaluations représentent l’évaluation certificative du cours.

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Contexte de ré alisation des é valuations
EXAMENS
• Les examens sont réalisés individuellement. L'élève a droit à la calculatrice non programmable et tous les autres
documents nécessaires à la réalisation de ces examens sont fournis par l'enseignant.e. La présence à ces évaluations
est obligatoire et il n'est pas possible de remplacer un ou des examens par des travaux.

ÉVALUATION CERTIFICATIVE

Type d’évaluation auquel l’élève sera soumis :

1) Examen synthèse écrit d’une durée de 3 heures, commun à tous les groupes, réalisé en classe. Cet examen comprend
des questions portant sur la stœchiométrie, les configurations électroniques, la géométrie et la polarité des
molécules, l’énergie associée aux liaisons chimiques, les interactions mis en jeu lors d’un changement de phase et les
expériences de laboratoire réalisées en cours de session. Cette évaluation se fait à la fin de la session. Pondération :
33 %, dont 5 % alloués aux questions sur les expériences de laboratoire.
2) Rédiger un rapport de laboratoire sur une expérience de conception en équipe. Déterminer expérimentalement les
coefficients stœchiométriques d’une réaction chimique. Cette évaluation se fait à la fin de la session. Une partie du
rapport sera remise environ une semaine avant la remise du rapport final. Pondération: 5 % pour le rapport final et
2 % pour la remise préalable.

Tâches à réaliser par l’étudiant :

1) Examen théorique : l’étudiant sera dans une situation où il démontrera qu’il:
• applique les résultats du modèle probabiliste de l’atome à la résolution de problèmes liés à la configuration
électronique.
• résout des problèmes liant les propriétés atomiques des éléments aux différents types de liens chimiques formés
et conséquemment, à la structure et aux propriétés physicochimiques des substances qui en résultent.
• applique adéquatement les conventions, lois et méthodes appropriés à la résolution de problèmes de
stœchiométrie.
• discute avec compétence de l’application des protocoles expérimentaux et de la sécurité en laboratoire.

2) Rapport de laboratoire : l’étudiant contribue à la rédaction d’un rapport en équipe selon les normes décrites dans le
guide méthodologique. Le rapport comporte les parties suivantes : introduction, contexte théorique, matériel et
méthode. De plus, un document supplémentaire comprenant les résultats, calculs et conclusion est remis. L’étudiant
doit pouvoir effectuer: le traitement des données et déterminer les coefficients stœchiométriques de la réaction.

Critères d’évaluation de la performance de l’élève :

1) Examen théorique :
Utilisation appropriée des concepts, des lois et des principes.
Utilisation d’une terminologie appropriée.
Représentation conforme au modèle probabiliste.
Schématisation adéquate des situations présentées.
Exactitude des calculs.

2) Rapport de laboratoire :
Introduction pertinente au contenu
Contexte théorique
Matériel et méthode représentatif de la méthode employée

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PORTFOLIO OU DEVOIRS ET ACTIVITÉS
• Les devoirs seront réalisés en classe ou à l’extérieur du cours. Les modalités et les consignes en lien avec les activités
seront transmises aux étudiants le moment venu.
• Le portfolio sera constitué de devoirs. Ces activités seront ramassées et commentées de façon formative. L’étudiant
devra alors corriger les travaux, selon les indications de l’enseignant, puis les remettre avant chaque examen pour
correction sommative.

EXPÉRIENCES DE LABORATOIRE
• Les manipulations au laboratoire sont réalisées individuellement. Les techniques à utiliser seront présentées par le
technicien dans une courte démonstration en classe avant le laboratoire.
• Le travail préparatoire se fait individuellement, selon les consignes données par l’enseignant.e au cours précédent
un laboratoire.
• Le compte-rendu et le rapport de laboratoire se font individuellement ou en équipe selon l’expérience réalisée et
les directives de l’enseignant.e.
• Si le travail associé à l’expérience est à faire en équipe, les coéquipiers doivent partager le travail et s’organiser de
telle sorte que chacun puisse maîtriser l’ensemble des opérations.
• Chaque étudiant est responsable de détenir toutes les données recueillies à la suite d'une expérience, de façon à
pouvoir rédiger le rapport individuellement au besoin.
• Pour une raison d’équité, aucune reprise n’est possible.
• Les critères d'évaluation des expériences seront présentés avec les consignes de chaque expérience.

COMPTES RENDUS ET RAPPORTS DE LABORATOIRES

• Le travail préparatoire et les comptes rendus seront rédigés à la main sur des gabarits.
• Les rapports de laboratoire sont rédigés à l’ordinateur.
• Les modalités de rédaction des comptes rendus sont décrites dans le texte des laboratoires. De plus, une grille de
correction et des consignes détaillées vous seront distribuées avant la remise du travail pour évaluation sommative.
• Un compte rendu et un rapport, par expérience et par équipe (si cela s’applique), doivent être remis à l’enseignante.
• La date et les modalités de remise vous seront spécifiées.

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Mesure d’aide à la ré ussite pour un cours de premiè re session
Le département participe aux mesures d’aide à la réussite pour la première session, tel que proposé par le
programme des Sciences de la nature.

• Fenêtre ajoutée à l’horaire de l’enseignant et des étudiants pour l’encadrement.

• Rencontres des enseignants de première session pour discuter des mesures d’aide aux étudiants à risque.
• Rencontre proposée avec les étudiants à la suite d’un examen non réussi.
• Le cours NYA a au moins 4 évaluations.
• La présence au cours et au laboratoire sera vérifiée, l’étudiant doit justifier toute absence ou retard à son
enseignant.
• Pour favoriser l’équivalence des contenus, les enseignants donnant le même cours utilisent le même cahier
de laboratoire et se conforment aux mêmes objectifs spécifiques.

MATÉRIEL OBLIGATOIRE, DISPONIBLE À LA COOP

• Sarrau long et lunettes de sécurité
• Masques de procédure pour les laboratoires
• Modèle moléculaire Molymod

MÉDIAGRAPHIE
• TRO, Nivaldo J. et al. Principes de chimie générale: Une approche moléculaire 2e édition, ERPI, Montréal, 2018, 468 p.
• CHANG, R. Chimie générale, 4e édition, Chenelière McGraw-Hill, Montréal (2014)
• KOTZ, J., TREICHEl, M., Chimie générale, Groupe Beauchemin, Laval (Qc), 2005.
• REDGER, D. L. et Scott R. GOODE et MERCER, E., Chimie générale, Laval, Éditions Études Vivantes, 2000.

• ZUMDAHL, S. S., Chimie générale, 3e éd., Montréal, C.E.C., 2008.

• FLAMMAND, E., Chimie générale, 3e éd., Montréal, Modulo., 2008.

• McQUARRIE, D. A. et Peter A. R., Chimie générale, 3e éd., Bruxelles, De Boeck Université, 1992.
e
• BOISCLAIR, Gilles et PAGÉ, Jocelyne., Guide des sciences expérimentales, 4 éd., Montréal, Éditions du Renouveau
pédagogique, 2014
• HILL, John W., PETRUCCI, Ralph H., et al. Chimie générale 2eédition, ERPI, Saint-Laurent, 2008, 501 p.

10
Politiques institutionnelle et dé partementale d’é valuation 5
Absence en classe
La présence en classe est essentielle à une bonne compréhension et à la réussite du cours.

Absence aux séances de laboratoire

La présence aux séances de laboratoire est OBLIGATOIRE. En cas d’absence non motivée, la note zéro (0) sera attribuée. En cas d’absence de préparation
d’une expérience, d’équipement sécuritaire défaillant ou incomplet (vêtements appropriés, sarrau et lunettes), d’un retard important ou d’un
comportement non sécuritaire un étudiant peut se voir refuser l’accès à une activité en laboratoire. L’étudiant se verra alors attribuer la note de zéro pour
les évaluations associées à ce dernier sans possibilité de reprise.

Absence à une évaluation sommative

Le report d’une activité d’évaluation sommative, pour cause d’absence, est possible pour des raisons exceptionnelles. Par ailleurs, l’enseignant exige que
l’étudiant lui remettre une pièce justificative. L’étudiant contacte l’enseignant dans les deux jours ouvrables après l’activité d’évaluation afin de négocier
une entente au sujet du report de cette même activité.

Retard à une évaluation sommative

Lorsqu’un étudiant arrive en retard à une évaluation sommative, il est laissé à la discrétion de l’enseignant s’il souhaite laisser entrer l’étudiant en classe
ou s’il lui interdit l’entrée. Dans tous les cas, le récit de l’aventure devrait être raconté le jour même à l’enseignant pour que l’étudiant puisse
potentiellement avoir le droit à une reprise.

1. Dans le cas où l’étudiant entrerait dans la classe et ferait l’examen dans le temps qui lui reste, il peut quand même avoir droit à une reprise d’examen si
la raison de son retard est jugée exceptionnelle. Dans ce cas, sans que l’étudiant ait pris connaissance de la note, de la correction de son examen ou même
de sa copie d’examen, l’enseignant lui demande s’il désire avoir une reprise. Il est entendu que l’examen de reprise est différent du premier examen.
2. Dans le cas où l’étudiant n’entrerait pas dans la classe et ne ferait pas son examen cette journée-là, l’enseignant pourra évaluer la situation à tête
reposée et offrir une reprise de l’examen avec la totalité du temps ou avec une partie du temps seulement (selon l’heure d’arrivée de l’étudiant).
Peu importe l’option choisie, les reprises d’examen devraient avoir lieu à la toute fin de la session.

Gestion de classe durant une évaluation sommative

Durant un examen sommatif, les étudiants n’ont pas le droit de sortir de la classe tant qu’ils n’ont pas remis leur copie d’examen, et ce sous aucun prétexte.
Il est à noter que cette règle inclut les étudiants qui veulent aller aux toilettes.

Retards dans la remise des travaux

La note des travaux remis en retard sera pénalisée de 10% par jour de retard, jusqu’à un maximum de 7 jours de retard. Un retard de plus de sept jours
entraîne la note 0. Un élève qui remet un travail après la remise des travaux corrigés aura automatiquement la note 0.

Politique du français
Une note de 10 % est attribuée à la qualité de la langue pour les rapports de laboratoire. Si la qualité du français du travail remis à l’enseignant est
inacceptable, l’étudiant devra le retravailler avant qu’il puisse être corrigé. Une pénalité de 10 % lui sera imposée. Si une partie seulement du travail est
constituée de texte, l’importance du critère sur la qualité de la langue peut être diminuée.

Correction des chiffres significatifs

Une pondération de 10% sera attribuée à l’utilisation correcte des chiffres significatifs dans la correction des calculs.

Double seuil pour les cours en sciences de la nature et pour les cours du BI
Le seuil de réussite du cours est de 60%. De plus, pour réussir un cours de chimie de Sciences de la nature ou de BI Sciences de la nature (202-NYA-05, 202-
NYB-05, 202-104-AL, 202-317-AL, 202-418-AL et 202-213-AL), les étudiants doivent cumuler une note pondérée de 60 % dans les évaluations individuelles.
Si un étudiant ne réussit pas à atteindre le 60 % requis dans les évaluations individuelles alors la note obtenue dans les évaluations individuelles deviendra
la note finale de l’étudiant. Sont exclues des évaluations individuelles : les travaux d’équipe, les devoirs, les activités en classe, les exercices du portfolio,
les exposés oraux et toute autre activité où les étudiants doivent ou peuvent travailler avec d’autres étudiants. Les évaluations individuelles sont donc,
typiquement, les examens théoriques, les examens de laboratoire, les entrevues et toute autre évaluation individuelle.

Plagiat et fraude
Le plagiat consiste en un vol intellectuel. La fraude est un acte qui a été réalisé en utilisant des moyens déloyaux destinés à obtenir un consentement, un
avantage matériel ou moral réalisé avec l'intention d'échapper à l’application d’une politique, d’un règlement ou d’une consigne écrite liée à l’évaluation.

5 Ceci est un extrait adapté des modalités d’évaluation des apprentissages du département de chimie disponible sur Léa ou au bureau. La politique institutionnelle d’évaluation
et des apprentissages (PIEA) est accessible à l'adresse suivante: www.claurendeau.qc.ca/piea.
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La collaboration au plagiat ou à la fraude est aussi considérée comme un plagiat ou une fraude. À titre d’exemple, est considéré comme plagiat : La
reproduction d’extraits de livre, d’articles, de publications électroniques ou de tout autres types de documents sans mention des sources appropriée, le
copiage, à l’occasion d’examens ou de travaux, tout comme la substitution de travaux par la reproduction d’articles ou de sections d’ouvrages. À titre
d’exemple, est considéré comme fraude: L’utilisation d’un appareil électronique interdit durant un examen ainsi que la transmission ou l’obtention
d’informations autres que celles spécifiées par l’enseignant, la fabrication ou l’usage d’un faux billet médical.

Le plagiat, la fraude, la tentative de plagiat ou de fraude entraîne la note zéro (0) pour l’activité d’évaluation concernée (travail ou examen) et élimine tout
droit de reprise. L’enseignant rencontre l’élève et lui explique les conséquences liées à son acte. Si l’élève récidive, il se voit attribuer la note zéro (0) pour
ce cours. À chaque fois qu’un enseignant constate une infraction (plagiat ou fraude), il remplit le formulaire, en informe par écrit le coordonnateur du
département et transmet cette information à la Direction des études. Lorsque la Direction des études le juge nécessaire, elle soumet un cas de plagiat ou de
fraude directement au comité de discipline de la Commission des études qui a le pouvoir de recommandation de sanction auprès du Directeur des études.

RÉVISION DE LA NOTE FINALE

Pour toute demande de révision de note, l'étudiant doit d'abord prendre un rendez-vous avec son enseignant en présentiel pour prendre connaissance de
l'évaluation, de sa correction et d'en discuter avec l'enseignant. Dans un cas exceptionnel de non-disponibilité de l'étudiant, un autre moyen de
communication peut être envisagé. Si l'étudiant estime que la demande de révision de note est toujours nécessaire, il peut faire une demande officielle de
révision de note. Dans tous les cas, l’étudiant s’assure d’avoir les pièces justificatives qui lui ont été remises et de pouvoir, au besoin, les présenter au comité
d’appel.

L'étudiant a un délai total de cinq jours ouvrables en cours de session pour rencontrer son enseignant et déposer sa demande officielle de révision de note
s'il y a lieu. Pour une évaluation en cours de session, le délai est calculé à partir de la date de remise de l’évaluation corrigée. L’étudiant a un délai de trois
jours ouvrables en fin de session pour rencontrer son enseignant et déposer sa demande. Pour la note finale, le délai est calculé à partir de la date officielle
de remise des notes. Pour le secteur régulier, est considéré dans la note finale, toute évaluation s'étant déroulée aux semaines 14, 15 ou lors des évaluations
communes.

Les motifs valables d'une demande de révision de note sont :

• jugement erroné de l'évaluation d'un critère,
• erreur de calcul,
• manque de clarté ou omission des informations, des critères et des pondérations;
• lien incohérent entre les objectifs terminaux d'un cours et l'évaluation.

Le comité d'appel juge de la validité du motif de la demande.

L’étudiant a le droit de se faire entendre. Il peut demander à être entendu en présence ou en l’absence de l’enseignant concerné. Le comité juge à partir
des arguments exprimés, des travaux et examens et rend sa décision au plus tard dans les six jours ouvrables suivant la réception de la demande de révision
de note. Ce délai est ramené à cinq jours en fin de session. La décision du comité est finale et sans appel.

POLITIQUE CONCERNANT LA SÉCURITÉ AU LABORATOIRE

En vertu du règlement n° VII relatif au code de conduite au sein du cégep André-Laurendeau, le département de chimie exige que des règles soient respectées
en tout temps au laboratoire. Le document présentant ces règles est disponible sur Léa et doit être lu et compris avant la première expérience de la session.

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