Correction

PREMIÈRE PARTIE : HISTOIRE (20 points)

I. En rédigeant un développement construit, vous démontrerez que le régime politique

mis en place par A. Hitler en Allemagne est un régime totalitaire. (14 points)

Plan cohérent
Introduction : Qui, quand, où, quoi ? + définition de régime totalitaire
I- Mise en place de la dictature
II- L’encadrement de la société
III- La répression et l’antisémitisme 
Mots clé : Hitler ; parti nazi ; parti unique ; dictature ; pleins pouvoirs ; régime
totalitaire ; Reichtag ; Fürher ; culte du chef ; propagande ; embrigadement ;
jeunesses hitlériennes ; terreur ; Gestapo ; camp de concentration .
{Introduction} Un régime totalitaire est un régime politique dont les autorités
s’efforcent de contrôler la vie privée et publique des individus . Les libertés sont
supprimées, la société est contrôlée, une idéologie officielle non critiquable est
imposée. Enfin, les pouvoirs politiques sont confisqués au profit d’un individu ou
d’un groupe. Dans les années 1930, l’Europe assiste à la mise en place de régimes
totalitaires qui cherchent à obtenir la soumission et l ’obéissance d ’une société .
C’est le cas en Russie avec Staline qui succède à Lénine en 1924. L’Allemagne
n’est pas épargnée avec l’arrivée au pouvoir d’A. Hitler en janvier 1933 comme le
prouvent les éléments qui suivent : la soumission, politique, le contrôle de
l’économie et la propagande.
La soumission de la société allemande à la volonté d’Hitler et des responsables
politiques nazis passe d’abord par la surpression des libertés individuelles et
politiques. En effet, sur le plan politique et après l’incendie du Reichstag (27 au 28
février 1933) , tous les partis sont interdits. Le seul autorisé est celui d ’Hitler : le parti
nazi. Son l’idéologie a été précisée dans l’ouvrage Mein Kampf. Raciste , cette
dernière affirme la supériorité de la « race » aryenne sur les autres « races ».
D’après les nazis, tous les peuples de « race » allemande doivent être rassemblés
dans un même Etat. Hitler justifie ainsi le fait que l’Allemagne doit conquérir des
territoires vers l’Est pour agrandir « son espace vital ». C’est aussi une occasion de
présenter les Juifs comme responsables des difficultés économiques des Allemands
au cours des années 1930. La violence à leur encontre et leur exclusion de la
société allemande est légitimée par lois de Nuremberg (septembre 1935). Ces
dernières leur interdisent de nombreux emplois et leur confisquent progressivement
leurs biens. Enfin, toujours sur le plan politique, les opposants au régime sont
enfermés dans des camps de concentration. Les SA puis les SS et la Gestapo
(police politique) sont chargés de traquer les individus considérés comme ennemis
du régime nazi.
{Phrase de transition} : le contrôle de la société allemande ne se limite pas aux
libertés politiques et individuelles. Il passe également par l ’économie .
Dans l’Allemagne nazie, l’Etat oriente l’économie par des commandes massives
d’armement : tanks, camions, armes. Il s’agit de préparer l’Allemagne à affronter les
autres puissances européennes, en particulier la France et l ’Angleterre . C’est aussi
l’occasion de surmonter les difficultés de l’économie allemande (en crise depuis la
fin de l’année 1929) en relançant la production industrielle. De même, une politique
de grands travaux est menée avec la construction d’autoroutes qui ont également
une dimension stratégique.
{Transition} Afin de contrôler l’économie et la vie politique, Hitler fait usage de la
propagande.
Dans cette perspective, plusieurs moyens sont utilisés par les nazis . La propagande
est sollicitée afin de convaincre la population de la légitimité du régime politique
mis en place. A cet effet, des affiches sont diffusées. Elles présentent Hitler comme
un chef infaillible : le führer. Un véritable culte de la personnalité se développe
autour lui. Le cinéma, la presse et la radio sont sous étroite surveillance . Un
ministère de l’information est même crée. Il est dirigé par Goebbels.
L’embrigadement de la population passe également par des organisations de masse .
Par exemple, les jeunesses hitlériennes visent à faire adhérer la jeunesse allemande
aux idées du régime et à former de futurs soldats. De même, de grandes
manifestations sont organisées comme à Nuremberg .
{Conclusion} Entre 1933 et 1945, par sa volonté de contrôler les individus,
l’économie, les institutions, le régime politique mis en place par A. Hitler apparaît
bien comme totalitaire.

II TRAVAIL SUR DOCUMENT (6 points)

Le génocide des juifs et des Tziganes en Europe
1. Identifier (nature, auteur, date, source, sujet) le document. (1 pt)
Il s'agit d'un témoignage de Jean Laffitte, extrait de son livre "Ceux qui vivent"
paru en 1958. Il y évoque les conditions supportées par les détenus du camp de
Mauthausen.
2. Pour quelle raison l'auteur a-t-il été déporté au camp de Mauthausen? (1 pt)
L'auteur a été déporté en tant que résistant français.

II- PARTIE GEOGRAPHIE 20 points

I. ANALYSER ET COMPRENDRE DES DOCUMENTS
Document 1 Les mobilités de Michel dans l'aire urbaine de Bordeaux.

1 - Présentez le document. 1 point

Nature : texte / article / témoignage
Auteur : Arnaud Paillard
Source : rue89bordeaux.com / article « Vis ma vie de périurbain en Gironde »
Date : 24 novembre 2015
Titre du document : Les mobilités de Michel dans l’aire urbaine de Bordeaux
Idée générale, thème : Périurbanisation à Bordeaux
→ 1 pt si 4 éléments corrects (0,25 pt / élément)

2 - Décrivez les mobilités quotidiennes de Michel (les moyens de transport

utilisés, le temps de parcours) 3 points
Moyens de transports utilisés et parcours :
Voiture : domicile→gare de Libourne
Train : gare de libourne → gare Saint Jean (Bordeaux)
Tramway (ligne C) : Gare de Bordeaux → Agence d’architecture (ou centre-ville)
Temps de parcours : 1h de parcours
→ 3 pts si voiture, train et tramway (1,5 pt) + 1 heure de parcours (0,5 pt) + au
moins deux lieux (1 pt)
3 - À l'aide de vos connaissances nommez les différents espaces de l'aire urbaine
que Michel traverse sur le schéma ci-dessous. N’oubliez pas de compléter la
légende. 6 points
→ 6 pts
1 pt : titre (selon appréciation du correcteur)
1 pt : par élément de la légende (= 4 pts)
1 pt : pour le soin (crayons de couleur, coloriage)
Chaque point est décomposable en 0,5

4 - Pourquoi Michel et Mathilde ont-ils décidé de vivre à Libourne ? 2 point

- Volonté d’avoir un jardin
- Volonté d’avoir plus d’espace (pour enfant)
- Lassitude de la vie urbaine
- Envie de « nature » (au milieu des vignes, maison ancienne)
→ 2 pts si 2 éléments corrects (1 pt / élément)

5- Montrez à l'aide du texte et de vos connaissances que Michel et sa famille

participent à la périurbanisation (étalement urbain) de Bordeaux. 2 point
Périurbanisation : diffusion de l’urbanisation dans un espace encore rural (définition Livre
scolaire)
- Déménagement de Bordeaux (« auparavant installés dans un appartement »)
- Installation en périphérie de Bordeaux (« à quelques minutes de Libourne », « au milieu des
vignes »)
- Cela engendre des migrations pendulaires (domicile-travail) : 1h de transport
- N’est pas le seul à faire ce trajet car dans le train il y a de nombreux collégiens mais aussi des
professionnels en costume-cravate. Cela montre que de nombreux habitants vivent en dehors
de Bordeaux mais y travaillent ou y étudient.

→ 2 pts si 2 éléments bien développés (selon appréciation du correcteur)

6- Situez 6 aires urbaines de votre choix sur la carte ci-dessous. 6 points
 → 6 pts si 6 aires urbaines correctes (pas de points en moins pour les erreurs tant qu’il y en
a 6 de bonnes)

TROISIEME PARTIE : ENSEIGNEMENT MORAL ET CIVIQUE (10 points)

1. Ces deux documents font référence à la liberté et à l'égalité. 2 points

La laïcité peut être aussi une réponse acceptée.

2. 2 points
La Déclaration des droits de l'homme et du citoyen de 1789 garantit ces deux
valeurs pour tous les citoyens.
D'autres réponses peuvent être acceptées comme, par exemple , la Constitution de
la Ve République (1958), la loi de 1905 sur la séparation de l'Église et de l'État ou
la loi de 2004 portant sur les signes ou tenues manifestant une appartenance
religieuse dans les écoles, collèges et lycées publics…
3. Diverses réponses peuvent être acceptées. Deux interdictions et deux garanties
sont attendues. 2 points

4. « Le règlement permet à chacun de vivre ensemble. 4 points

Pour toi, comme pour chaque élève, le règlement est d'abord une protection
contre toute forme de violence comme le harcèlement, le bizutage, le racket… Il
donne à chacun les moyens de profiter de ses libertés et de ses droits. Chacun est
assuré de bénéficier des mêmes droits et d'être traité comme les autres.
Le règlement intérieur est nécessaire pour que la vie en commun soit possible. Il
définit les limites de la liberté de chacun. Ainsi, tu pourras faire tout ce que tu
veux tant que tu ne gênes pas quelqu'un d'autre. Si chaque élève ou adulte
ignorait cette limite, les actions des uns et des autres nuiraient aux libertés de
tous les autres membres de la communauté.
Enfin, si le règlement prévoit des punitions, des sanctions, c'est avant tout pour
rappeler les règles qui s'appliquent à chacun et protègent tout le monde. La
punition peut servir aussi de « réparation » quand une personne a dégradé le bien
commun ou a nui à une personne, devenue sa victime.
Bien connaître ton règlement te permettra donc de profiter de toutes tes libertés
comme les autres, d'être protégé et d'éviter les rappels à l'ordre comme les
punitions. »