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La Dictee en Francais - Fiche Methode
La Dictee en Francais - Fiche Methode
Fiche méthode
Introduction :
une épreuve écrite sur les sciences (SVT, physique-chimie et technologie) sur
50 points ;
Dans cette méthode, nous allons nous intéresser à l’exercice de la dictée. Cet
exercice peut s’avérer difficile si la concentration n’est pas optimale mais
aussi si les clefs pour l’aborder ne sont pas les bonnes. Dans un premier
temps, nous verrons quelles sont les étapes importantes dans la découverte
la lecture expressive,
la lecture découpée,
et la relecture.
Connaître le but de chacune de ces lectures est nécessaire pour tirer profit au
mieux de ces trois lectures.
Astuce
a. La lecture expressive
Avant que la lecture ne commence, on peut déjà avoir une idée du thème du
texte puisque les épreuves littéraires tournent toutes autour d’un même
thème. Cependant, on ne connaît pas encore le texte en lui-même ni son
auteur. C’est la première lecture qui va permettre cette découverte.
Astuce
Une fois la première lecture terminée, on en sait davantage sur le sujet mais
aussi sur les pièges éventuels. Avoir connaissance de tout le texte permet de se
rassurer. En effet, lors de la phase d’écriture, on pourra rédiger mot à mot mais
en ayant déjà conscience des accords et des ponctuations qui composent la
phrase.
b. La lecture découpée
Rappel
Cette deuxième étape est importante puisque le texte est lu petit à petit. Le
surveillant accentuera les liaisons et indiquera les différentes ponctuations.
Écrivez donc au fur et à mesure, en même temps que la lecture du professeur.
Astuce
L’important lors de cette lecture est donc d’être suffisamment à l’écoute pour
ne manquer aucun mot ni aucune ponctuation. En ce qui concerne la
ponctuation, la lecture découpée est le seul moment où elle est exprimée
clairement. Aussi, si on oublie une indication de ponctuation, il n’y aura aucun
moyen de le vérifier par la suite.
c. La relecture
Il s’agit ici de s’assurer une dernière fois que tous les mots sont présents sur
notre copie et que la liaison effectuée par le professeur à l’oral est rendue
possible par l’écrit. Tout comme pour l’étape précédente, pas de perte de temps
inutile sur un mot, un accord ou une question d’orthographe.
Une fois que le texte a été relu et qu’on a pu vérifier que tous les mots et la
ponctuation notés étaient corrects, on peut travailler le texte plus en profondeur
pour éviter au maximum les fautes d’étourderie mais aussi d’orthographe, de
grammaire ou de conjugaison. Avant cela, il faut penser à écrire les informations
sur le texte (auteur, titre de l’œuvre et année de parution).
a. La syntaxe
Les fautes d’accord sont régulières. Elles peuvent venir d’une mauvaise
concentration ou d’une mauvaise connaissance de la structure de la phrase. Il
faut donc penser à bien vérifier chaque groupe de mot :
Rappel
Un groupe nominal est composé d’un déterminant et d’un nom. Il peut être
complété par un ou plusieurs adjectifs ou par un complément du nom.
Exemple
Une fois cette étape terminée pour tout le texte, on peut passer à la vérification
des accords verbaux.
Exemple
Une fois le sujet trouvé, on peut vérifier son nombre (singulier ou pluriel). Dans le
cas d’un pronom, personnel par exemple, on peut s’interroger sur la personne
choisie (est-ce la première, deuxième, troisième ? Du pluriel ou du singulier ?).
Attention
Cela reste des indications qui ne sont pas toujours fixes, d’où la nécessité
d’apprendre la conjugaison de certains verbes clés à plusieurs temps.
Exemple
J’ai mangé une pomme → pas d’accord du participe passé car le COD (une
pomme) est placé derrière le verbe.
Le son [é]
La terminaison -ez peut être facilement vérifiée. Si le sujet du verbe est « vous »
et qu’on s’interroge sur le premier verbe conjugué, alors la terminaison est bien
-ez.
Exemple
Vous sentez l’air envahir vos poumons. Vous avez aimé cette personne.
Exemple
Exemple
Pour connaître la bonne terminaison entre -ais, -ait et -aient, on regarde le sujet.
Si le verbe est un participe passé, on utilise également les verbes du troisième
groupe mais au participe passé : mordu, pris, vendu.
Exemple
c. Les homophones
Attention aux pièges de la dictée. Comme c’est un exercice qui est lu mais qu’il
faut écrire, les homophones (les mots qui se disent de la même manière mais
qui ne s’écrivent pas pareil) sont très souvent source de fautes. Pourtant, en
installant les bons automatismes, il est possible de les parer.
« ça » et « sa »
Exemple
Ça doit le gêner.
« ce » et « se »
Exemple
« ces » et « ses »
Exemple
« a » et « à »
Exemple
« est » et « et »
Exemple
« sont » et « son »
Exemple
« ont » et « on »
Exemple
Ils ont dépensé leur argent. → Ils avaient dépensé leur argent.
« tout » et « tous »
D’autres homophones existent mais il est facile de trouver des astuces pour ne
pas se tromper. Plus on aura l’habitude de vérifier ces mots en utilisant des
automatismes et moins on fera l’erreur.
Il est difficile d’écrire une dictée entière sans une seule faute d’orthographe,
mais il est possible de corriger les erreurs d’étourderie en étant suffisamment
concentré. Il est également utile de se constituer une banque de mots difficiles
en lien avec les thèmes au programme de l’année.
Pour chaque séquence abordée durant l’année, on peut écrire une liste de mots
qui sont en lien avec le sujet travaillé. Cela peut être un champ lexical ou des
mots vus durant la leçon. La lecture permet aussi de connaître plus de mots.
Conclusion :
L’épreuve de la dictée dure vingt minutes. Les trois étapes de lecture durent
en général entre dix et quinze minutes. Il restera donc entre cinq et dix
minutes pour se relire. Il est important de rester concentré tout au long de
l’épreuve. Être attentif lors de la lecture permet de ne pas oublier de mot ou
de ponctuation et de prêter attention aux liaisons. Se relire et vérifier les
fautes lors des dernières minutes permet de corriger des fautes en utilisant
des astuces travaillées au préalable.