REPUBLIQUE DU SENEGAL

Un Peuple - Un But - Une Foi

MINISTERE DE L'EDUCATION NATIONALE

Di ec i de l E eig eme El me ai e

Banque de Fiches
G A a

P oje d Am lio a ion de A en i age en M h ma i e l El men ai e

(PAAME)

Octobre 2015
 Banque de fiches :
Groupe A a

SOMMAIRE

INTRODUCTION .2

I. MATHEMATIQUE ......................................................................................................... 3

Fiche 1 : Activité Numérique : CE2 : La Division avec reste 3

Fiche 2 : Activité de Mesure : CE2 : Calcul du périmètre du rectangle 7

Fiche 3 : Activité Géométrique : CM2 : Le cube 11

Fiche 4 : Résolution de Problèmes : CM1 : Construc un énoncé 14

1
 INTRODUCTION

Le P R c E Ma a , Sc c a
Technologie, dans sa deuxième phase a accordé un intérêt soutenu au réinvestissement des
ac a a ca .
Cette option stratégique inscrite dans le a a a acc a
un groupe des régions de Louga, Fatick et Thiès, selon un processus participatif, visant à
terme l a ation des pratiques pédagogiques et la stabilisation des outils pour une
a c .
A a a c a ca
des enseignants et des directeurs, des ateliers bilans au niveau régional et national, il a été
retenu dans les perspectives de capitaliser les productions des équipes pédagogiques
impliquées et de mettre à la disposition des enseignants des outils de référence (fiches
a , c a a, ), dans une banque de fiches.
Le caractère brut des productions des enseignants expérimentateurs qui alimentent la banque
appelle, de la part des utilisateurs, un investissement personnel pour leur amélioration
progressive à travers les interventions quotidienne en classe.
Pa c , a a s, figés et utilisables de manière systématique,
a a a ba c c c .

2
 FICHE No1 (MATHEMATHIQUE)1
Activités Numériques : La Division avec reste
Date : Etape : 2 Niveau : 2
Discipline : Activités Numériques
Durée : 45 minutes Effectifs : (G : F : )

Compétence de Base : Intégrer les nombres entiers naturels de 0 à 100 000, les nombres
décimaux et fractionnaires simples ainsi que les opérations arithmétiques (sens et techniques)
dans des situations de résolution de problèmes de calculs numériques.
Palier 4 : Intégrer les nombres entiers naturels de 0 à 100 000, les nombres décimaux et
fractionnaires simples ainsi que les opérations arithmétiques (sens et techniques) dans des
situations de résolution de problèmes de calculs numériques.
Objec if d a e i age : Effectuer des opérations sur les nombres de 50 000 à 99999.
Objectif s pécifique : effectuer une division avec un reste non nul sur les nombres de 50 000 à
99999.
Objet de la leçon : Division avec reste non nul
Objectif de la leçon : A a , ca ab c c c
une division de nombres entiers avec reste non nul.
Justification de la leçon : Da a , a a a b ,
b , ca a ,a c a a c .I
c a ca , a a c este non nul pour pouvoir résoudre
certaines situations problèmes de vie courante.
Pré-requis : a c , 4 ( , ,
quotient et reste)
Moyens :
Matériels : feuilles de papier A4, règles, crayons noirs, ardoises.
Pédagogiques : PLM, interrogation, explication, questions/réponses, problématisation, travail
individuel, travail de groupe.
Références : Guide/Etape2 du CEB du Sénégal.

1 Elaborée par M me. Kadidiatou DIALLO c ONCAD1 de IEF M bour 1 et améliorée après la prestation.

3
 Plan de la leçon
Etapes/Durée Activités du maître Ac i i de l l e Points
da e i age
Introduction Propose les situations suivantes : Ecrivent : 1000 F x 6 = 6000 F multiplier un
nombre par 1000
Calcul mental (5mn) 1-Un pot de chocolat coûte 1000F.
Quel est le prix de 6 pots ?
multiplier un nombre Ecrivent : 1000F x 9 = 9000 F
entier par 1000 2-9 élèves cotisent chacun 1000 F
Les élèves trouvent la
pour la cotisation. Quel est le
règle suivante : « Pour multiplier
montant total des cotisations ?
un entier par 1000, on écrit 3
D a déduire la règle zéros à la droite de ce nombre.
P a cc Donnent directement le résultat
consolidation : sur les ardoises
7x 1000 = ; 12x 1000 =
Posent et effectuent les divisions
proposées en précisant pour
Vérification des pré- D a c
chaque division le dividende, le
requis ( 8mn) divisions et de préciser les termes.
diviseur, le quotient et le reste. Dividende,
42066 : 6 ; 49735 : 7 diviseur, quotient
et reste nul

Mise en situation et
recherches de
Partage la justification
solutions
A c b c
Présente les situations suivantes :
Amorce (5 mn)
Contexte 1 : C a
classes, ton papa dispose de 55 835
F. P ac a ,
décide de partager équitablement
cette somme entre tes 5 frères et toi
Lecture silencieuse pour
Consigne 1 : Quelle est la part de a a a
chacun .
Trouve la somme qui reste après le
partage.
Contexte2 : Pour réparer les tables
bancs des 9 classes de ton école, le
bureau de la coopérative sollicite le
maire qui donne 76 560 F. Cette
somme est équitablement partagée
entre les différentes classes.
Consigne 2: Trouve la part de chaque
classe.
Trouve la somme qui reste après le
partage.

4
 Etapes/Durée Activités du maître Ac i i de l l e Points
da e i age
Exploitation et Distribue les fiches de travail Posent éventuellement des Pose de
propositions de a les a
A a a a
solutions (15mn) consignes
consigne. Consolidation des
L a termes de la
Organise les élèves en 4 groupes (2
et se distribuent les rôles division
groupes pour résoudre une situation)
(Dividende,
Répondent individuellement aux
diviseur,
questions posées dans la fiche,
quotient, reste).
Demande aux élèves de répondre échangent en groupe et
individuellement aux différentes remplissent la fiche collective Mode opératoire
questions dans la fiche pendant 5mn de la division
c a ger ensuite pour remplir la
fiche du groupe (5mn)
Circule dans les groupes pour aider, Les 2 rapporteurs désignés
assister et orienter. présentent leurs productions et les
autres membres des différents
Désigne 2 groupes au hasard et
complètent au besoin.
demandent aux rapporteurs de
présenter les productions (5mn)

Synthèse (6 mn) D a a ab a L a c a Dividende =

relation entre les 4 termes de chaque
division
Evaluation (6mn) Propose la situation suivante :
Contexte : A a ac
numériques, le maître te demande
c a
85631 : 5 ; 91863 : 8
Consigne : Pose et effectue les
divisions en précisant le reste
a ab diviseur x
relations suivantes : quotient +reste
55835 = 6 x 9305 +5
76560 = 9x 8506 +6
Posent et effectuent
individuellement les divisions en
indiquant le reste dans leurs
: cahiers de devoirs

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 FICHE DE TRAVAIL

Nom : . Date :

1. Objectif : effectuer une division avec un reste non nul.

2. Le problème posé : ..

Contexte 1 : C a ca , Propositions de solutions

papa dispose de 55 835 F. P ac a
fournitures, il décide de partager
équitablement cette somme entre tes 5 frères
et toi
Consigne 1 : Quelle est la part de
chacun .
Trouve la somme qui reste après le partage.

Propositions de solutions
Contexte2 : Pour réparer les tables bancs des
9 classes de ton école, le bureau de la
coopérative sollicite le maire qui donne
76 560 F. Cette somme est équitablement
partagée entre les différentes classes.
Consigne 2:Trouve la part de chaque classe.
Trouve la somme qui reste après le partage.