Le texte d’histoire

1. A quel document le texte appartient-il ? Justifiez votre réponse.

- A quel domaine appartient ce texte ? Justifiez votre réponse.
 Le texte appartient au document historique / document d’Histoire / au domaine historique.
Justification :
 Le thème / le sujet : il s’agit d’un événement historique (08 mai 1945, la guerre mondiale…) un
personnage historique (Larbi Ben M’Hidi, Ahmed Zabana…)
 Le cadre spatio-temporel (dates et lieux)
 Les personnages / personnalités historiques (Djamila Bouhired, Charles De Gaulle…)
 Dates et événements / lexique relatif à la guerre / la résistance / la colonisation…
2. A quelle occasion ce texte a été écrit ?
 A l’occasion de la commémoration des événements du premier novembre 1954.
 A l’occasion de la commémoration des massacres du 8 mai 1945.
 A l’occasion de la célébration nationale de la journée nationale du « Chahid »
3. A quelle période appartiennent les événements cités dans le texte ?
- A quelle époque historique se situent les événements relatés ?
 Pendant la guerre de libération nationale (entre 1954 – 1962)
 Pendant la période coloniale (à partir de 1830 jusqu’à l’indépendance)
 Avant la guerre de libération nationale
Faites attention aux dates qui figurent dans le texte.
4. De quel événement historique parle l’auteur ?
 L’auteur parle de + thème ou événement.
5. Relevez du texte les éléments qui permettent de situer les événements dans le temps
 Les articulateurs (puis, ensuite, finalement…)
 Les indices temporels (dates)
6. Dans quel ordre les dates sont-elles données ?
 Les dates sont données suivant un ordre chronologique.
7. Ce texte est l’œuvre de / l’auteur est :
- Un journaliste
- Un écrivain
- Un historien
- Un témoin
 L’auteur est un journaliste :
- Ex 1 : La source : (Belckacem Adrar El Moudjahid 11-12-2018 / El Watan 16 octobre 2019)
- Ex 2 : Ahmed Halfaoui www.legrandsoirinfo.html Mai 2013 (texte sans titre)
- Ex 3 : D’après Amar Mansouri dans la revue El Djeich N°576, juillet 2011.
 L’auteur est un écrivain :
(Récit, roman, œuvre, recueil…)
- La source : (Assia Djebar, Le Blanc de l’Algérie, Ed. Albin Michel, Livre de poche, 1995)
 L’auteur est un témoin :
(Dans le texte l’auteur est à la fois auteur et témoin)
- Auteur (en lisant son nom dans la source) + témoin (il a participé à cet événement ex : l’emploi
de la première personne du singulier « je » ou du pluriel « nous » (mon témoignage, j’ai vu, j’ai
entendu))
 L’auteur est un historien :
- (La source : Mahfoud Keddache, « la conquête coloniale et la résistance » dans ALGERIE,
Edition Nathan-Enal, 1988)
Remarque :
(L’historien analyse un fait historique en fournissant des explications (ex : le contexte
international, les causes et les conséquences de ce fait), puis il fait valoir son point de vue sur ce
fait / il commente / il argumente. L’argumentation s’insère dans la narration.
 8. Dans ce texte (ce récit), le narrateur est :
- Un journaliste
- Un témoin
- Un ancien Moudjahid
- Un colonel français
 Pour répondre à cette question, il faut revoir le texte et les éléments para-textuels.
9. L’objectivité / subjectivité de l’auteur :
Pour informer, l’auteur peut être subjectif, il est également possible de rester « neutre » sans laisser
parler sa subjectivité et donc être objectif.
Les marques d’objectivité :
 Absence de la première personne du singulier « je » et du pluriel « nous »
 Absence de jugement favorable ou défavorable (lexique mélioratif et péjoratif)
 Enoncer des faits réels et vérifiables.
 Style et vocabulaire neutre.
 L’emploi du pronom indéfini « on » ou du pronom personnel « il » / « elle »
 Emploi de la tournure impersonnelle (Il existe…)
 Absence de l’interpellation du lecteur (absence de « tu » / « vous »)
 Emploi des phrases déclaratives.
 Utilisation de la voix passive.
Si l’auteur reste objectif, la visée communicative est informative (donner des informations)
et/ou explicative
Les marques de subjectivité :
 Emploi de la première personne du singulier « je » et du pluriel « nous »
 Emploi des verbes exprimant l’opinion (croire, penser,…), les sentiments (aimer, apprécier,…),
l’impression (paraître, sembler,…)
 Noms et adjectifs évaluatifs (vocabulaire mélioratifs (courage…), et vocabulaire péjoratif
(impitoyable…))
 Figures de style (comparaison, métaphore…)
 Emploi des modalisateurs (adjectifs qualificatifs (barbare…) et des adverbes (certainement…)
 Emploi des interjections (oh ! Hélas ! Ah !...)
 Emploi de certains modes verbaux (le conditionnel, le subjonctif…)
Si l’auteur est subjectif, la visée communicative est informative à valeur argumentative.
Activité : Lisez les deux passages suivants, puis indiquez si l’auteur est objectif ou subjectif en justifiant votre
réponse par quatre indices des passages.
Passage 1 :
La conquête de l’Algérie par la France débute en juin 1830. Après 132 ans d’occupation et de guerre
(1954/1962), l’indépendance du pays est proclamée le 5 juillet 1962.
Passage 2 :
La France est un pays colonisateur ; ses soldats sont des tortionnaires, inhumains et assassins. Elle a
mené une guerre impitoyable contre le peuple algérien. Après 132 ans d’injustice et d’oppression, les Algériens
ont arraché dignement leur liberté. Quel honneur ! Quelle fierté !
 Passage 1 : …………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………...
 Passage 2 : …………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………...
10. Relevez du texte le champ lexical de / les mots et/ou expressions relatifs au champ lexical de…
 Se référer au texte et relever les mots et/ou les expressions relatif au champ lexical donné, selon
la demande.
NB :
Les mots : adjectifs qualificatifs (paisible, agressif), les noms (colombe, réconciliation), les
adverbes (paisiblement, agressivement)
Les expressions : groupe de mots (rameau d’olives, sans conflits, cessez-le-feu)

11. Les valeurs des temps dans la narration :

Le temps Sa valeur
Le présent de l’indicatif : Présent de narration/
1e gr : radical + e, es, e, ons, présent historique : il sert à
ez, ent. rendre plus vivant un épisode,
2e gr : radical + is, is, it, une action du récit… / pour
issons, issez, issent. réactualiser ces événements/
3e gr : s, s, t, ons, ez, ent pour nous faire revivre
e, es, e, ons, ez, ent l’événement.
x, x, t, ons, ez, ent Présent de vérité générale :
lorsqu’il exprime quelque
chose qui est toujours vraie
(hier, aujourd’hui et demain).
On le trouve souvent dans la
morale, le texte explicatif…
L’imparfait de l’indicatif : Valeur descriptive : utilisé
1e gr : ais, ais, ait, ions, iez, dans une description.
aient Valeur de répétition ou
e
2 gr : issais, issais, issait, d’habitude : utilisé pour les
issions, issiez, issaient actions qui se répètent.
Valeur durative : utilisé pour
des actions qui durent dans le
temps, sans indication de fin.
Il sert à raconter des
Le passé simple de actions :
l’indicatif : Des actions brèves, qui se
1e gr : ai, as, a, âmes, âtes, succèdent, ou une action
èrent inhabituelle, ponctuelle ou
2e gr : is, is, it, îmes, îtes, irent bien une action longue
achevée.
Exemples
« Le 14 juin 1830, les Français
débarquent en Algérie »
Le soleil se lève à l’est.
Napoléon est un grand homme.
Un angle droit mesure 90 degrés.
Le soleil brillait. La neige
scintillait sur les sapins et
m’éblouissait. Je me promenais
tranquillement, comme tous les
matins, lorsque soudain, un ours
surgit !
« Brillait »et« scintillait » :imparfait
de description.
« Éblouissait » : action durative.
« Promenais » imparfait d’habitude
(comme tous les matins)
« Surgit » : action de premier plan,
brève (soudain)

Mêmes valeurs que le passé

Le passé composé : simple : exprime une action
Auxiliaire être ou avoir au achevée.
présent de l’indicatif + le
participe passé du verbe.
Le futur simple : -Situation, fait dans l’avenir. - Demain nous écrirons notre
Infinitif + ai, as, a, ons, ez, - Exprimer une promesse. histoire.
ont. - Donner un conseil/ prière. -Je serai toujours à tes côtés.
- Vous avouerez quand même qu’il
vous a fait une sacrée frayeur !
Le conditionnel présent : -Exprimer une hypothèse :la -Je serais content si je gagnais la
Infinitif + terminaison de plupart du temps utilisé avec bataille !
l’imparfait : ais, ais, ait, ions, une subordonnée
iez, aient. circonstancielle d’hypothèse
(si+ imparfait)
 -Exprimer des demandes
polies : un conseil.
-Exprimer le « futur dans le
passé »
- Exprimer une incertitude :
un fait dont on n’est pas sûr.
- Exprimer une situation
irréelle : une possibilité qui
ne s’est pas réalisée ou
impossible à réaliser.
Le présent du subjonctif : -Une volonté/ souhait.
e e
1 et 3 gr : e, es, e, ions, iez, -L’obligation.
ent. -Sentiments.
2e gr : isse, isses, isse, issions, -Le but.
issiez, issent. -Après un verbe d’opinion à
la forme négative.
-Je voudrais bien que vous
répondiez à cette lettre.
-Barnabé a dit qu’il verrait
Hortense le lendemain.
-Selon les autorités, les otages
auraient été libérés.
- Moi président, je rendrais le
monde meilleur.
-J’aimerais que tu viennes.
-Il faut que tu viennes.
-Je suis content que tu viennes.
-Il a appelé pour que tu viennes.
-Il ne pense pas qu’il vienne.

Le texte d’histoire par témoignage

Dans le texte d’histoire, on peut trouver un fait historique et un témoignage.
Témoigner : dire la vérité sur ce qu’on a vu, vécu, entendu ou ressenti. Le témoin rapporte donc ces faits,
donc son discours n’est plus objectif, il va devenir subjectif (le « je » indice de l’énonciation est explicite dans
le texte)
Le témoin témoigne dans le but de :
- Informer pour exprimer son point de vue.
- Dénoncer les pratiques coloniales.
- Rendre hommage au sacrifice du peuple algérien.
- Rendre hommage aux combattants d’Algérie.
- Dénoncer la torture pendant la guerre de libération nationale.
- Montrer le courage des Algériens / des familles des Algériens / des femmes algériennes…
Le compte rendu objectif du texte :
Dans le texte lu (titre s’il y’en a), écrit par (auteur), extrait de son ouvrage (nom du livre s’il y en a), publié
chez/à (maison d’édition s’il y en a), paru le/en (date complète/ année) à (lieu s’il y en a), il s’agit d’un (texte
d’histoire/ témoignage/ débat/ appel) qui nous parle de (idée générale) dans le but de (visée communicative)
Résumé :
- Emploi des organisateur et connecteurs d’énumération (Tout d’abord, d’une part, ensuite…)
- Le résumé doit s’écrire à la troisième personne du singulier « il », en utilisant des formules
précises (l’auteur voit, l’auteur ajoute, l’auteur considère…)
- Les informations du texte (idées principales et secondaires) doivent être reformulées dans un
style personnel.
- Le résumé ne doit pas obligatoirement suivre l’ordre des idées du texte.
 La forme passive et active
Activité 1 : Mettez ce texte à la forme passive
Les autonomistes corses ont placé une bombe à la mairie de Bordeaux. Immédiatement, le premier ministre a
pris des mesures de sécurité. Le ministre de l’Intérieur a mobilisé plusieurs services pour faire la chasse aux
terroristes. L’opinion publique attendait ces mesures depuis longtemps.
…………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………...
Activité 2 : Mettez les phrases de ce texte à la forme active
Une solution a été trouvée par le gouvernement à la crise qui l’oppose au monde paysan. Des subventions
seront versées rapidement aux éleveurs par l’Unions européenne et par le gouvernement français. Des mesures
seront prises par les services des douanes pour empêcher les importations illégales.
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………

Les rapports logiques

La cause : La conséquence :
- Parce que - Donc
- Car -Alors
- En effet - Ainsi
- Puisque - En conséquence
- Sous prétexte que - Par conséquent
- A force de - C’est pourquoi
- A cause de -De sorte que
- Grâce à - Si bien que
- Etant donné que -Tellement… que
Le but : L’opposition :
- Pour (que) - Mais
- Afin de (que) -Alors que
- Dans le but de - A l’inverse (de)
- De peur de (que) -Au contraire (de)
- De crainte de (que) - Tandis que
La concession : La condition/ hypothèse :
- Cependant -Si
- Pourtant -En cas de
- Bien que -Sinon
- Même si - A condition de (que)
- Malgré - Au cas où
- Toutefois -Dans l’hypothèse où
 Le discours rapporté
 Quand le verbe introducteur de parole est au présent de l’indicatif :
- Pas de changement du temps des verbes de la proposition du discours rapporté.
A. Phrase déclarative = que
Ex : Il dit : « la guerre est finie »
 Il dit que la guerre est finie.
B. Phrase interrogative :
 Inversion du sujet/ est-ce que = Si
Ex : Il demande : « Peux-tu venir ? » / Il demande : « est-ce que tu peux venir ? »
 Il demande si je peux venir.
 Qu’est ce que = ce que
Ex : Il demande : « qu’est ce que tu comptes faire ? »
 Il demande ce que je compte faire.
 Outil d’interrogation (quoi, quel, où, comment…) = ne change pas
Ex : Il demande : « comment vas-tu ? »
 Il demande comment je vais.
C. Phrase impérative = de
Ex : Il m’ordonne : « range ta chambre »
 Il m’ordonne de ranger ma chambre.
 Quand le verbe introducteur de parole est au passé :
- Modification du temps du verbe de la proposition au discours rapporté :
Discours direct Discours indirect Exemples
Présent de l’indicatif Imparfait D.D : Il a dit : « je veux
venir »
D.I : Il a dit qu’il voulait
venir.
Passé composé/ imparfait Plus-que-parfait D.D : Il a dit : « j’ai voulu/
voulais venir »
D.I : Il a dit qu’il avait voulu
venir.
Futur simple Conditionnel présent D.D : Il a dit : « Tu viendras »
D.I : Il a dit que je viendrais.
Transformation des expressions de temps :
Discours direct Discours indirect
Hier La veille
Avant-hier L’avant-veille
Aujourd’hui Ce jour-là
Demain Le lendemain
Après-demain Le surlendemain
Ce matin/ ce soir Ce matin-là/ ce soir-là
Ce jour-ci/ ce mois-ci Ce jour-là/ ce mois-là
En ce moment En ce moment-là
La semaine dernière/ l’année dernière/ le mois La semaine précédente/ l’année précédente/ le mois
dernier précédent
La semaine prochaine/ l’année prochaine/ le mois La semaine suivante/ l’année suivante/ le mois
prochain suivant
Dans deux jours Deux jours plus tard
Il y a deux jours Deux jours avant