L’Observation en

EPS
MR. KRICHAL
Plan de l’exposé
-Définitions
-L’auteur de l’observation
-L’objet de l’observation
-Les fonctions de l’observation
-Les instruments de l’observation
-Les moments de l’observation.
-Les différentes techniques d’observations en EPS.
-Les qualités exigées dans l’observation.
Définition:1
A action de regarder
attentivement les phénomènes ;
les événements ; les êtres pour
les étudier ; les surveiller; en
tirer des conclusions… etc.

Larousse
 Définition 2
Patrice PELPEL 1986 
« Le concept d’observation se rapporte au
fait de centrer son attention sur tout ou
une partie d’une situation afin d’en tirer
des informations utiles pour soi, pour
l’autre ou encore pour tout le monde »
 Définition 3
LE GENDRE 1988 :
 « Le procédé par lequel on constate à
l’aide d’indicateurs, les caractéristiques
d’une action ou d’un processus, dans un
temps défini en prenant soin de ne pas
déranger, orienter ou modifier l’action ou
le processus en cours»
1- Qui observe? 1-l’auteur de
l’observation.
2- Quoi? 2-l’objet de
l’observation
3-les fonctions de
3- Pourquoi observer?
l’observation.

4- Comment
4-les instruments de
observer?
l’observation.
5-OU et Quand
5- les moments de
observer?
l’observation.
 l’auteur de l’observation.

Son implication dans

l’observation entraine:
-l’observateur
Qui « indépendant » : observe un
observe? groupe sans s’y intégrer.
-l’observateur « participant »
: s’intègre au groupe et à la
vie de celui-ci (passif ou actif)
 l’objet de l’observation

1-les faits:
-Les caractéristiques de la situation.
-les comportements ou les
Observer interactions entre les personnes.
quoi? 2-les représentations:
-les opinions
-les façons de percevoir les choses ou
les comportements
 3-les objets
Selon la nature de son objet,
l’observation sera:
1 -attributive :lorsqu’elle s’efforce de
porter son attention sur la présence ou
Observer l’absence d’un ou plusieurs objets, les
quoi? caractéristiques d’un objet, ou d’une
action chez un objet.
2-narrative : lorsqu’elle s’efforce à
porter son attention sur le déroulement
des actions, leurs effets et leurs
conséquences ultérieures.
 les fonctions de l’observation
1-Descriptive :
il s’agit de décrire d’une manière
quantitative ou qualitative.
En d’autre mots : établir un inventaire
systémique des comportements d’un sujet
Observer dans une situation donnée.
pourquoi? 2-Formative :
elle accompagne les prestations des élèves
en donnant des rétroactions (feed-back) sur
place pour les aider à surmonter leurs
problèmes (formatrice pour l’apprenant) .
 les fonctions de l’observation
3- Evaluative:
l’enseignant recueille des informations sur
les aspects reliés à l’enseignement
apprentissage en vue d’orienter l’élève , lui
permettre de se corriger et de s’améliorer
Observer (évaluation formative)ou de lui attribuer
pourquoi? une note (évaluation sommative).

4-Vérificatrice : elle consiste de partir du

quotidien de la classe pour formuler des
hypothèses d’action et de vérifier son
adéquation avec l’objectif visé.
 les instruments de l’observation

1 -Grille :dirigée par l’observateur

sur l’objet à observer .Elle sert à
quantifier et donner les résultats
Avec quel d’une action.
instrument
observer? 2-Fiche : permet de rassembler des
données pourvues d’une structure
logique.
 les instruments de l’observation

3-Check liste :(liste d’inventaire ou

liste de vérification) :l’observateur
indique par un signe la présence ou
l’absence d’un élément (re) cherché.
Avec quel
4-Echelle comportementale : permet de
instrument
ranger de plus bas au plus haut , les
observer? actions observées dans un certain
ordre des classes cordonnées
d’observation utilisée surtout
lorsqu’il s’agit d’établir des niveaux
 les moments de l’observation

-Au début: c’est l’évaluation

diagnostique qui permet de situer le
niveau de départ et fixer les objectifs.
Quand?
-Au cours: c’est l’évaluation formative
observer? dont l’objet est de réguler
l’apprentissage.

-A la fin: c’est le bilan des acquis et des

progrès, (l’évaluation sommative.)
 1-Technique d’observation
systématique
Les
2- Technique d’observation
différentes
participante.
techniques
d’observation 3- Technique d’observation
en EPS différée.
4- Technique d’observation
non systématique.
5- Technique d’observation
topographique.
6-….
 - Repose sur un plan
d’observation ou les
comportements et la procédure
1-Technique à suivre sont définis à l’avance.
d’observation
systématique -Permet de collecter des
données objectives , mais peu
valides.
-Pour ce fait,
GODBOUT,1980 reconnait
deux catégories d’observations
systématiques:
 1-l’observation de vérification:
Usage de check-list, qui garantie
davantage l’objectivité des données.
2-l’observation d’appréciation:
1-Technique
-Confronter une idée qu’elle se fait
d’observation d’un geste à la réalité observée.
systématique -Elle permet une connaissance de
l’importance relative des événements
(vrai/faut).
-la mesure est exprimée d’une
manière qualitative (excellent, très
bon, bon, moyen, faible…).ou
quantitative (échelle numérique de
0à5 ou de 0à10)
 Technique utilisée par les
anthropologues, pour connaître
une réalité ou comprendre un
événement, un phénomène qui
2-Technique se manifeste dans un contexte
d’observation déterminé.
participante.
Elle consiste à s’insérer à la
communauté à observer, et se
mêler à sa vie sans la
perturber .
 A base de techniques
audiovisuelles: 
(enregistrement visuel; sonore,
3-Technique transcription écrite, photos,
d’observation films etc.) qui permettent de
différée. revivre une séquence et de faire
apparaitre certains éléments de
la conduite.
 -Consiste à prélever les informations
dans un milieu déterminé, sans aucun
système préalable.
-L’observateur se base uniquement
4-Technique sur ses expériences, ses connaissance
d’observation personnelles et son intuition.

non
-Dite encore « sauvage »,directe et
systématique. réclame des qualités techniques et
beaucoup d’expérience.
-Elle manque de précision et elle est
très globale.
 Déterminer des zones d’ observation en
fonction de leurs spécificités
En E P S par exemple:
-Déterminer l’aire de jeu
5-Technique réglementaire
d’observation -Positionner le placement et le
topographique déplacement successif des joueurs à
tout instant.
. -Déterminer les surfaces d’évolution
des joueurs appelées «espace de jeu
effectif»
-Lieu de force ou de faiblesse d’une
équipe
- etc
 1-la fidélité et fiabilité.

Les qualités 2-la validité.

exigées dans
l’observation 3-la pertinence

4-l’objectivité

5-la transférabilité.
 -Une observation est dite fidèle lorsqu’un même
comportement est classé de la même manière par
un groupe d’observateur ou par un même
observateur à des moments différents.
1-la fidélité
1-accord inter-observateurs:si plusieurs personnes
et fiabilité. observent indépendamment la même chose et la
codent de la même façon.

2-accord codage-recodage: si un même

observateur codant une même situation une
seconde fois obtiendra des résultats semblables.

3-accord intra-observateurs: si des événements qui

se reproduisent plusieurs fois pendant
l’observation vont être codés de la même façon
par un même observateur.
 La validité peut être représenté par la
question:
2-la
validité. - «est ce que mon système mesure
vraiment ce qu’il est censé mesuré? »

Autrement dit:
- «l’ échantillon d’informations que j’ai
pris est-il représentatif de la réalité? »  
 Le comportement doit
être observé sans que
l’observateur prenne
4-l’objectivité. part dans le jugement de
son comportement.
 Elle a une relation avec ce que
l’enseignant veut observer et avec
l’objectif de son observation :
-«ce que je veux observer est-il adéquat et
3-la suffisant pour atteindre l’objectif de mon
pertinence. action? » 
Quatre critères :
- le degré d’utilité de telles catégories de
comportements à observer.
-le degré de nécessité.
-le degré de suffisance.
-le degré de possibilité.
 
 C’est le fait de délimiter
soigneusement le champ de
généralisation des résultats, c’est-à-
4-la dire de définir la population de
référence à laquelle l’enseignant
transférabilité peut décider de généraliser ses
. résultats. Autrement:

-«est ce que les résultats issues des

procédures d’observation sont
transférables à la population de
référence à laquelle l’investigation
désirait généraliser les résultats? » 
 
 BIBLIOGRAPHIE
- observer pour favoriser l’apprentissage en
EPS, Maurice Piéron et Marc Closes.
Méthodologie d’observation en sport, P.
Parlebas
- Revue EP.S n°214 Novembre-Décembre
1988 c. Editions EPS, par A. QUILIS.
- www.epsdoc.com
- www.UV2S.com Mr KRICHAL