L’Observation en

EPS
MR. KRICHAL
Plan de l’exposé
-Définitions
-L’auteur de l’observation
-L’objet de l’observation
-Les fonctions de l’observation
-Les instruments de l’observation
-Les moments de l’observation.
-Les différentes techniques d’observations en EPS.
-Les qualités exigées dans l’observation.
Définition 1
PELPEL 1986 
« Le concept d’observation se
rapporte au fait de centrer
son attention sur tout ou une
partie d’une situation afin
d’en tirer des informations
utiles pour soi, pour l’autre
ou encore pour tout le
monde »
Définition 2
LE GENDRE 1988 :
 « Le procédé par lequel on
constate à l’aide
d’indicateurs, les
caractéristiques d’une action
ou d’un processus, dans un
temps défini en prenant soin
de ne pas déranger, orienter
ou modifier l’action ou le
processus en cours»
1- Qui observe? 1-l’auteur de l’observation.
2- Observer quoi? 2-l’objet de l’observation.
3- Pourquoi observer? 3-les fonctions de
l’observation.
4- Avec quel instrument 4-les instruments de
observer? l’observation.
5-Quand observer? 5- les moments de
l’observation.
L’observation
l’auteur de l’observation.

En fonction de son implication

dans la fonction de l’observation,
on peut distinguer:
Qui observe? -l’observateur « indépendant » :
observe un groupe sans s’y intégrer.
-l’observateur « participant » :
s’intègre au groupe et à la vie de
celui-ci (passif ou actif)
L’observation
l’objet de l’observation

1-les faits:
-Les caractéristiques de la situation.
-les comportements ou les interactions
Observer entre les personnes.
quoi? 2-les représentations:
-les opinions
-les façons de percevoir les choses ou
les comportements
3-les objets
L’observation
l’objet de l’observation
Selon la nature de son objet,
l’observation sera:
1 -attributive :lorsqu’elle s’efforce de
porter son attention sur la présence
Observer ou l’absence d’un ou plusieurs
objets, les caractéristiques d’un
quoi? objet, ou d’une action chez un objet.
2-narrative : lorsqu’elle s’efforce à
porter son attention sur le
déroulement des actions, leurs effets
et leurs conséquences ultérieures.
L’observation
les fonctions de
l’observation
1-Descriptive :
il s’agit de décrire d’une manière
quantitative ou qualitative.
Observer En d’autre mots : établir un inventaire
pourquoi? systémique des comportements d’un sujet
dans une situation donnée.
2-Formative :
elle s’effectue au cours du cycle, afin de
régir les prestations des élèves en donnant
des rétroactions (feed-back) sur place
pour les aider à surmonter leurs
problèmes.
L’observation
les fonctions de
l’observation
3- Evaluative:
l’enseignant recueil des informations sur les
aspects reliés à l’enseignement apprentissage
Observer en vue d’orienter l’élève , lui permettre de se
corriger et de s’améliorer (évaluation
pourquoi? formative)ou de lui attribuer une note
(évaluation sommative).
4-Vérificatrice : elle consiste de partir du
quotidien de la classe pour formuler des
hypothèses d’action et de vérifier son
adéquation avec l’objectif visé.
L’observation
les instruments de
l’observation

1 -Grille :dirigée par l’observateur sur l’objet à

observer .Elle sert à quantifier et donner les
Avec quel résultats d’une action.

instrument 2-Fiche : permet de rassembler des données

observer? pourvues d’une structure logique.
L’observation
les instruments de
l’observation

3-Check liste :(liste d’inventaire ou liste de

vérification) :l’observateur indique par un
Avec quel signe la présence ou l’absence d’un
élément cherché.
instrument
4-Echelle comportementale : permet de
observer? ranger de plus bas au plus haut , les
actions observées dans un certain ordre
des classes cordonnées d’observation
utilisée surtout lorsqu’il s’agit d’établir
des niveaux
L’observation
les moments de
l’observation

-Au début: c’est l’évaluation diagnostique

qui permet de situer le niveau de départ et
Quand? fixer les objectifs.

observer? -Au cours: c’est l’évaluation formative

dont l’objet est de réguler l’apprentissage.

-A la fin: c’est le bilan des acquis et des

progrès, (l’évaluation sommative.)
 1-Technique d’observation
systématique
Les différentes 2- Technique d’observation
techniques participante.
3- Technique d’observation
d’observations différée.
en EPS 4- Technique d’observation non
systématique.
5- Technique d’observation
topographique.
6-….
 L’observation
- Repose sur un plan d’observation
ou les comportements et la
procédure à suivre sont définis à
1-Technique l’avance.
d’observation -Permet de collecter des données
systématique très objectives , mais peu valides.
-Pour ce fait, GODBOUT,1980
reconnait deux catégories
d’observations systématiques:
 L’observation
1-l’observation de vérification:
Usage de check-list, qui garantie
1-Technique davantage l’objectivité des données.
2-l’observation d’appréciation:
d’observation -Confronter une idée qu’elle se fait
systématique d’un geste à la réalité observée.
-Elle permet une connaissance de
l’importance relative des
événements (vrai/faut).
-la mesure est exprimée d’une
manière qualitative (excellent, très
bon, bon, moyen, faible…).ou
quantitative (échelle numérique de
0à5 ou de 0à10)
 L’observation
C’est une technique utilisée par les
anthropologues, en vue de connaître
une réalité ou de comprendre un
2-Technique événement, un phénomène qui se
d’observation manifeste dans un contexte
déterminé.
participante.
Elle consiste à s’insérer à la
communauté à observer, et se mêler
à sa vie en la perturbant le moins
possible.
 L’observation
C’est une méthode qui utilise des
techniques audiovisuelles :
(enregistrement sonore,
3-Technique transcription écrite, photos, films
d’observation etc.) qui permettent de revivre une
séquence et de faire apparaitre
différée. certains éléments de la conduite
 L’observation
-Consiste à aller prélever les
informations dans un milieu
déterminé, sans intervention et sans
4-Technique aucun système préalable.
d’observation -L’observateur se base uniquement
non sur ses expériences, ses connaissance
personnelles et sur ses habiletés
systématique. intuitives.
-Dite encore « sauvage »,directe et
réclame des qualités techniques et
beaucoup d’expérience.
-Elle manque de précision des
résultats et elle est très globale.
 L’observation
C’est un instrument qui permet
par rapport les lignes du terrain de:
-Déterminer l’aire de jeu
5-Technique réglementaire
d’observation -Positionner le placement et le
topographique. déplacement successif des joueurs à
tout instant.
Ces positions reliées entre elles
délimitent une surface
appelée «espace de jeu effectif»
Les qualités 1-la fidélité et
exigées dans fiabilité.
l’observation 2-la validité.
3-la pertinence
4-l’objectivité
5-la transférabilité.
 -Une observation est dite fidèle
lorsqu’un même comportement est classé
de la même manière par un groupe
d’observateur ou par un même
observateur à des moments différents.
1-la fidélité et 1-accord inter-observateurs:si plusieurs
fiabilité. personnes observent indépendamment la
même chose et la codent de la même
façon.
2-accord codage-recodage: si un même
observateur codant une même situation
une seconde fois obtiendra des résultats
semblables.
3-accord intra-observateurs: si des
événements qui se reproduisent plusieurs
fois pendant l’observation vont être codés
de la même façon par un même
observateur.
 La définition de la validité peut être
représenté par la question:
2-la validité. - «est ce que mon système mesure
vraiment ce qu’il est censé mesuré? »
Autrement dit:
- «l’ échantillon d’informations que j’ai
pris est-il représentatif de la réalité? »  
 Le comportement doit être
observé sans que l’observateur
prenne part dans le jugement de
son comportement.
4-l’objectivité.
 Elle a une relation avec ce que
l’enseignant veut observer st avec
l’objectif de son observation .nous
pouvons la définir à partir de la
question suivante:
3-la
-«ce que je veux observer est-il
pertinence. pertinent pour atteindre l’objectif de
mon action? » 
Quatre critères à prendre en
considération avant d’adopter un
instrument d’observation:
- le degré d’utilité de telles catégories
de comportements à observer.
-le degré de nécessité.
-le degré de suffisance.
-le degré de possibilité.
 
 C’est le fait de délimiter
soigneusement la sphère de
généralisation des résultats, c’est-à-
dire de définir la population de
référence à laquelle l’enseignant peut
4-la décider de généraliser ses résultats. La
transférabilité. question suivante doit être posée:
-«est ce que les résultats issues des
procédures d’observation sont
transférables à la population de
référence à laquelle l’investigation
désirait généraliser les résultats? » 
 
 BIBLIOGRAPHIE
- observer pour favoriser l’apprentissage en
EPS, Maurice Piéron et Marc Closes.
Méthodologie d’observation en sport, P.
Parlebas
- Revue EP.S n°214 Novembre-Décembre
1988 c. Editions EPS, par A. QUILIS.
- www.epsdoc.com
- www.UV2S.com Mr KRICHAL