L’utilisation de

l’image en classe
Réalisé par : EL AZZOUZY Ahmed
 Problématique

● Quelles sont les différents étapes pour un utilisation efficace et

pertinente de l’image au milieu scolaire ?
 Plan

1. L’importance de l’analyse de l’image au milieu scolaire

2. La grille d’analyse d’une image

3. Comment cette démarche peut on la considérer comme un moyen pour

construire des savoirs disciplinaire?

 L’importance l’analyse de l’image
au milieu scolaire
• L’analyse de l’image permet aux apprenants de développer un regard critique
• Cette démarche peut faire acquérir un pur savoir-faire disciplinaire, autrement dit avoir l’habileté
pour faire réussir des exercices d’analyse
• Elle fait apprendre aux apprenants le message véhiculé par l’image
• L’étude de l’image avance l’apprentissage de la matière
• Les enseignants sont plus les actifs, même les apprenants sont aussi mis à contribution des la prise
de contact avec l’image
 Carte d’ide ntité

Nature et
Type Public Contexte
fonction
Caractéristique

 La démarche d’analyse doit se commencer par une carte d’identité, avant de se plonger dans
l’analyse
 Cette carte permet une interprétation cohérente et pertinente
 Elle répond aux interrogations suivantes : Qui ? Pourquoi ? Quoi ? Où ? Quand ? À qui ?
 La première observation :
Description

• Une description méthodique de l’image en fonction des éléments organisés et hiérarchisés afin de tisser les liens
entre eux
• Une observation qui s’intéresse au sens dénoté; la première impression
• Pour procéder, il faut faire une description en fonction des plans puis identifier les éléments des différents
thèmes ( personnages, décor, objets, couleurs )
• Cette observation nous permet de repérer le message iconique (les symboles), le message linguistique (le texte)
et le message plastique (cadre, lumière, couleurs, supports… )
 L’inte rprétation

• Dans cette étape, on s’intéresse au sens connoté,

• Faire une interprétation d’image, c’est tisser les liens entre les différents éléments de l’image.
• Essayer de tisser les rapports entre le message linguistique, iconique codé et non codé
• La contextualisation nous permet de réaliser une bonne interprétation
• Cette étape consiste à mettre en œuvre et expliquer les signes décrits dans la phase précédente
 L e message véhic ulé

• Après l’étape d’analyse, la synthèse prend sa place dans cette démarche afin d’essayer de
déduire le message général
• C’est l’étape la plus difficile, d’un niveau taxonomique élevé
• Le message véhiculé nous permet de savoir la visée de l’image : cherche-t-elle à faire rire,
à choquer, à charmer ?
• Il nous sert comme appui pour savoir le positionnement de l’auteur par rapport au sujet
traité
 Analyser une image pour construire
des savoirs disciplinaires

L’analyse de l’image apporte : - la simple prise de conscience d’un exemple illustrant le cours
et la maitrise d’un savoir-faire
-sensibilise l’apprenant à l’importance des images dans notre vie
-Comparer et confronter les analyses portées sur le même thème pour evaluer
la pertinence et le contenu de l’image
Merci pour votre attention