L’analyse des pratiques

de gestion de classe

Encadrée par : M.Fatima ICHAOUA

Réalisées par :
AIT RAHO Salma / BIDAN Khadija /khadija BOUDJAJ
Zolikha ELMOJID / GUISSOU Chayma / Bouchera IGUI
 CONTENUS
01 INTRODUCTION 03 exemple d’une grille
d’observation

02 la grille d’observation et 04 CONCLUSION

ses domaines
INTRODUCTION

• La gestion de la classe dans le domaine de l’éducation constitue un défi lié au

travail enseignant. Elle est le lieu de pratiques diverses et complexes qui doivent
être mises constamment à jour par l’enseignant en faisant appel aux approches,
savoirs et compétences professionnelles qui y sont liés.

• Le profil personnel de gestion de la classe des enseignants est régi par le sens
qu’ils construisent à propos du travail enseignant et leurs attitudes vis-à-vis des
besoins des élèves. Les facteurs de formation, d’expérience professionnelle, de
sexe, d’âge, de caractéristiques des élèves sont des éléments essentiels dans la
mise en œuvre des stratégies de la gestion de classe.
• L'analyse des pratiques de gestion en classe est une démarche qui vise à évaluer
et à améliorer les méthodes utilisées par les enseignants pour gérer leur classe et
favoriser un environnement d'apprentissage efficace. Cela englobe un large
éventail d'aspects, tels que la discipline, l'organisation de la classe, la
communication, la gestion du temps et des ressources, ainsi que les interactions
entre l'enseignant et les élèves.
Qu’est une grille d’observation ?
• La grille d'observation dans l'enseignement est un outil utilisé pour recueillir des
données objectives sur les pratiques pédagogiques d'un enseignant lors d'une
observation en classe. Cette grille permet de documenter et d'évaluer différents
aspects de l'enseignement, tels que les stratégies pédagogiques, la gestion de classe,
l'interaction avec les élèves, l'évaluation, etc.
• L'objectif d'une grille d'observation dans l'enseignement peut varier en fonction des
besoins spécifiques de l'évaluation ou de l'étude en cours. Voici quelques objectis de
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la grille :
 Évaluer les compétences pédagogiques : La grille d'observation peut être utilisée
pour évaluer les compétences pédagogiques d'un enseignant dans différents
domaines tels que la planification des leçons, la présentation des contenus,
l'utilisation des stratégies d'enseignement, la gestion de classe, etc.
 Documenter les pratiques pédagogiques : La grille d'observation permet de
documenter les pratiques pédagogiques de l'enseignant dans le cadre d'une
recherche ou d'une étude.
 Améliorer les pratiques pédagogiques : En utilisant une grille d'observation de
manière régulière, les enseignants peuvent s'auto-observer ou être observés par
leurs pairs.
Domaines de la
grille
d’observation
Le domaine relationnel : fait référence à la qualité des interactions et des relations entre
les enseignants, les élèves et les autres membres de la communauté éducative. Il englobe la
communication, l'empathie, la coopération, le respect mutuel et la création d'un climat
favorable à l'apprentissage. Un environnement relationnel positif favorise l'engagement des
élèves, leur motivation et leur bien-être. Cela peut contribuer à améliorer les résultats
scolaires et à créer un sentiment d'appartenance et de sécurité au sein de la communauté
éducative.

Le domaine pédagogique : concerne les méthodes, les stratégies et les approches utilisées
par les enseignants pour faciliter l'apprentissage des élèves. Il englobe la planification des
leçons, la sélection des contenus, la création d'environnements d'apprentissage stimulants,
l'utilisation de différentes techniques d'enseignement, l'évaluation des progrès des élèves, et
l'adaptation de l'enseignement en fonction des besoins individuels des élèves.
 L'objectif principal du domaine pédagogique est de favoriser l'acquisition de
connaissances, de compétences et de compétences transversales chez les élèves, en les
aidant à développer leur pensée critique, leur créativité et leur autonomie dans le
processus d'apprentissage.

Le domaine didactique : concerne la manière dont les connaissances sont enseignées et

transmises aux élèves. Il englobe la sélection et l'organisation des contenus
d'enseignement, la planification des activités et des séquences pédagogiques, ainsi que
l'utilisation de différentes méthodes didactiques pour faciliter l'apprentissage des élèves.
L'objectif principal du domaine didactique est de rendre les connaissances accessibles,
compréhensibles et significatives pour les élèves, en utilisant des approches adaptées à
leurs besoins et à leurs styles d'apprentissage.
Exemple d’une
grille
d’observation
Bref:
Pour l’enseignant, il s’agit d’analyser ses propres activitités en se
basant une pratique réflexive à la lumière des apports théoriques
(didactique, pédagogique, communicative...)
Cela constitue une opportunité pour l’enseignant afin de renforcer ses
différents savoires et développer progressivement ses compétences
professionnelles .
Et pour que l’enseignant améliore sa pratique d’enseignement, il
foudrait se baser sur:

 La maitrise du contenu et sa correction sur le plan scientifique

 La pertinence des apprentissages
 L’importance accordée aux erreurs des apprenants et leurs
traitements
 La gestion rationnelle du temps et des activités
 Créer des interactions procéder aux corrections et reformulations
Conclusion

• Les pratiques de gestion en classe se réfèrent aux stratégies et aux actions mises en
œuvre par les enseignants pour créer un environnement d'apprentissage positif, organisé
et propice à l'engagement des élèves.

• Il est important de noter que les pratiques de gestion en classe peuvent varier en
fonction des niveaux scolaires, des cultures, des contextes éducatifs et des spécificités
des groupes d'élèves. Les enseignants doivent être flexibles et réfléchir à leurs pratiques
pour répondre aux besoins uniques de leur classe.
Merci pour votre
attention