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http://www.dailymotion.com/video/x436hl_mobiclic-numero-100_news
Adresses utiles
http://aftlse-tice.pagesperso-orange.fr/fiches/hors_ligne/fr_fich_explcd.htm fiches d'exploitation de CD-ROM
Ressources en lignes
Les sites d'enseignement et d'apprentissage du FLE
Travailler avec le support internautique en classe de FLE, c'est proposer une prise de
contact interactive, actuelle, motivante avec la vie francophone.
La faon la plus simple de trouver des ressources pdagogiques est de consulter des sites
portails. Ces sites reprent, valuent et classent les sites utiles aux enseignants de franais
dont beaucoup mettent la disposition des enseignants des matriels didactiques de qualit lui
permettant de raliser, de la faon la plus optimale possible, les objectifs pdagogiques et
didactiques qu'il est tenu de raliser avec les publics qu'il est amen former.
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Mme si nombre de sites permettent un entranement et une mise jour des connaissances
culturelles, lexicales et morpho-syntaxiques avec une correction "en ligne", c'est videmment
surtout dans le domaine de l'acquisition, du dveloppement et de l'entranement des savoir-
faire et des stratgies d'apprentissage que l'Internet peut jouer un rle important dans
l'enseignement des langues trangres.
Permettant la consultation quasi immdiate de matriaux et de documents (crits, oraux,
vido) actuels, authentiques et multimdiatiques, ce nouveau mdia se prte trs bien
l'entranement
des stratgies de lecture: lecture crmage, lecture balayage ou cible, lecture intensive),
dans une certaine mesure, des stratgies d'coute et de visionnement,
des stratgies d'criture: prise de notes, reproduction, reformulation, description,
explicitation, expression et argumentation d'un point de vue, d'un jugement, rcit, synthse
crite, etc.
des stratgies d'expression orale: questionnement, dialogue transactionnel et interactionnel
(change ou comparaison d'informations, apprciation d'informations), description,
explicitation, expression de ses sentiments, formulation et argumentation d'un point de vue,
d'un jugement, etc., rcit, etc.
des stratgies d'apprentissage: organisation et planification des activits, tablissement de
priorits, de choix dans l'utilisation des moyens et des ressources, pratique systmatique,
souci de correction, recherch et vrification d'information, laboration et vrification
d'hypothses, rflexion sur et analyse du chemin parcouru, conceptualisation, etc.
1
Sitographie slective du franais langue trangre (Annexe 3)
Les blogs
Un blog est un site internet simple crer et administrer qui a la forme dun journal en
ligne et encourage une interaction auteur-lecteurs. Il est compos darticles affichs de
manire antchronologique, le message le plus rcent apparaissant automatiquement en haut
de page, tandis que les anciens sont peu peu archivs, eux aussi de faon automatique. Les
articles peuvent galement tre classs dans des catgories cres par l'auteur. Le lecteur
internaute a en gnral la possibilit de commenter ces messages. Tout type de contenu ou
presque peut-tre mis en ligne : texte, image, photo, fichier audio ou vido, document
tlcharger.
Exploitations pdagogiques possibles d'aprs un document d'Alix Creuz, enseignante
linstitut franais de Madrid, responsable du secteur Innovation pdagogique et multimdia
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Blog individuel
Le journal personnel du professeur, le journal de l'tudiant.
1
Raymond Gevaert, Jolle De Pessemier, Vade-mecum pour une didactique de lInternet
Source : http://dev.ceo-fipf.org/article296d.html?id_article=84
De nombreux enseignants se sont dj empars de cette technologie pour crer un site
pdagogique: ils y proposent des ressources en ligne, partagent des ides d'activits raliser
en classe, dcrivent comment ils utilisent telle ou telle technologie dans leur cours, etc.
Dans le cadre de la classe, lenseignant peut dvelopper via le blog un espace de
consultation et daccompagnement pour ses tudiants. Dans ce type de blog, les tudiants
peuvent rpondre aux billets posts par lenseignant mais ne sont pas auteurs principaux.
Lenseignant peut encourager chaque apprenant crer son blog de faon libre ou encadre
sur des thmes prcis comme :
- dcrire des moments de sa vie de tous les jours;
- parler de sa rgion, de son pays parler de ses loisirs, commenter l'actualit;
recommander des sites, crer un rseau de connaissances;
- crer un portfolio personnel et tre ainsi un outil d'analyse et d'auto-valuation;
- commenter l'actualit;
- parler d'une passion.
Etc.
Blog de classe
Le blog peut se prsenter sous la forme de/d' :
- un panneau d'affichage et un cahier de classe (rsum du cours, points retenir,
informations complmentaires, sites explorer, productions communes, "histoire" de
la classe, activits de complment au cours prsentiel);
- un journal avec diffusion d'articles et tude du genre journalistique (la brve,
l'ditorial, l'enqute, le billet, etc.);
- un dictionnaire de classe : le professeur propose chaque semaine une expression
idiomatique, les tudiants doivent en crire / inventer la dfinition, trouver des
exemples contextualiss, ou encore proposer un quivalent en langue maternelle;
- un projet collaboratif associant plusieurs professeurs autour d'une mme thmatique;
Etc.
Blog d'changes, de communication et de mutualisation
Le blog peut servir d'espace de communication dans un domaine dtermin :
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- pour les enseignants de FLE par exemple :
http://flenet.rediris.es/blog/carnetweb.html
http://flenet.canalblog.com/
- pour les tudiants (le projet Erasmus serait un bon point de dpart : les tudiants
pourraient se porter volontaires, une fois partis, pour ouvrir un carnet web et dcrire leurs
expriences);
- pour deux classes dans deux pays diffrents (apprenants de franais en Espagne et
apprenants d'espagnol en France par exemple): les lves se prsentent, prsentent leur ville,
travaillent ensemble distance sur un projet bilingue.
Plusieurs sites offrent la possibilit de crer un blog gratuitement et trs simplement : il
suffit de suivre les explications pas pas.
En voici une slection :
http://lewebpedagogique.com/ (la premire plateforme de blogs de la communaut ducative)
La plateforme du Web Pdagogique a ralis un manuel qui contient tout : comment
senregistrer, comment procder, comment utiliser le blog en classe, comment crire un article,
etc. On trouvera aussi dans ce manuel de nombreux exemples de blogs correspondant
diffrents types de travail. Le Guide du blogueur peur tre tlcharg l'adresse :
http://lewebpedagogique.com/ressources-fle/category/fle-et-tice/
lire sur ce site, le dossier intitul Le blog pdagogique, premires impressions dune
utilisatrice balbutiante qui prsente de manire dtaille les diffrents usages pdagogiques que
l'on peut avoir du blog : http://lewebpedagogique.com/b2i/files/usagepedagogiqueblogs.pdf
http://www.blogspirit.com/fr/
http://www.blogg.org/
http://www.blogger.com/home
Quelques adresses de blogs FLE
http://gabfle.blogspot.com/
http://insuf-fle.hautetfort.com/
http://acidefle.over-blog.com/
lire sur ce blog l'article : Que faire d'un blog de classe en FLE ? http://acidefle.over-blog.com/article-
21052164.html
http://cours.ifmadrid.com/prof/
http://canalblog.com/
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Activit
Dcouvrir et explorer les sites :
TV5 : http://www.tv5.org
Le plaisir d'apprendre : http://www.leplaisirdapprendre.com
Exemples d'exploitation pdagogiques des ressources multimdia
S'il est vrai que le professeur est tenu de respecter (du moins en partie) les exigences des
manuels programms dans chaque cours, il n'en convient pas moins d'largir les perspectives
pdagogiques et d'utiliser tout type de supports originaux et novateurs qui sont la disposition
de tout enseignant. Parmi ceux-ci, les films, les courts-mtrages, les chansons, les reportages,
les journaux tlviss etc.
Le cinma en classe de FLE
Le cinma doit tre utilis dans les cours de langues trangres, non seulement pour toutes
les possibilits didactiques qu'il permet (illustrer une notion, un thme de civilisation, un sujet
de dbat, un lment purement grammatical), mais aussi parce que c'est une partie de la
culture qu'il faut transmettre aux lves.
De nombreux sites ou blogs mettent disposition leurs ressources et leurs exploitations
pdagogiques.
Carmen Vera met disposition une page de ressources autour de films exploits, et classs
par niveau.
http://platea.pntic.mec.es/cvera/cine/cinema.htm
Isabelle Servant travaille galement sur une slection intressante tout en pdagogisant
quelques chefs d'oeuvre du cinma: un site dcouvrir:
http://www.cinemafrancais-fle.com/
Sur form@com, il y a des fiches toutes faites, atour de films aussi varis que sympathiques
faire dcouvrir.
http://www.form-a-
com.org/index.php?option=com_content&view=category&id=3:films&Itemid=3&layout=def
ault
Pour exploiter un film ou des squences, le site de TV5. propose une rubrique cinma pour
l'enseignement.
http://www.tv5.org/TV5Site/enseigner-apprendre-francais/fiche-65-Films_et_fictions.htm
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Le site zro de conduite est spcialis en fiches pdagogiques, ayant pour sujet certains
films succs.
http://www.zerodeconduite.net/
Pour cherchez des extraits de films,
- Allocine est probablement le site le plus fourni : idal galement pour dcouvrir les
bandes annonces des films, qui constituent d'ailleurs de bonnes ressources exploiter.
- Youtube est galement une mine de bandes annonces et d'extraits de films... ainsi
que son concurrent Dailymotion
- TV5 propose galement une slection de bandes annonces chaque semaine sur son
site cette adresse : http://cinema.tv5monde.com/
Le site "le court" est probalement celui qui permet de dcouvrir le plus de films courts
exploiter en classe ensuite : http://www.le-court.com/
Le site Cinma parlant est particulirement intressant de par la qualit des films
prsents et ses nombreuses fiches pdagogiques mises disposition.
http://www.cinemaparlant.com/ress_peda_fichespeda.html
De mme sur le site des Mille et une feuilles, il y a des extraits de films, pour lesquels
on propose des activits diverses en FLE
http://classic-
web.archive.org/web/20080423024911/www.1001feuilles.com/p_fle_film.htm
Pour travailler sur les courts mtrages, le DVD Courts de rcr propose 9 courts
mtrages. pour lesquels le Cavilam a ralis des fiches pdagogiques tlcharger sur le site
Le Plaisir d'apprendre: http://www.cavilamenligne.com/ Les auteurs dclarent avoir
travaill dans les quatre domaines de comptence: la comprhension et lexpression orales
et crites aux niveaux A2 (lmentaire) et B1 (intermdiaire) partir dexercices et de tches
qui intgreront le plus possible une dmarche de comprhension de lunivers
cinmatographique.
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Activit
Sur le modle de la fiche pdagogique ralise par TV5 partir de la bande annonce
du film Entre les murs,
http://www.tv5.org/TV5Site/upload_image/app_fp/fiche_complete/BA.pdf
laborez-en une autre partir de la bande annonce du film Le fabuleux destin
d'Amlie Poulain.
http://www.allocine.fr/video/player_gen_cmedia=18653636&cfilm=27063.html
Transcription
Savez-vous quel est le point commun entre tous ces personnages ?
C'est Amlie. Amlie Poulain. Et elle va changer leur vie.
Dis-moi, papa. Si tu retrouvais une chose de ton enfance laquelle tu tenais,
comme un trsor. a te rendrait comment?
Et lui quand il bosse, il ne risque pas d'tre flash par le radar, pas vrai?
Elle se met en quatre pour arranger les cafouillages de la vie des autres.
Mais elle, qui va s'en occuper?
Je ne la connais mme pas.
Mais si! Tu la connais! Dans tes rves.
Elle ne serait pas en train de nous tomber amoureuse?
Le coup de foudre, a existe.
Qu'est-ce que vous tes belle, Georgette, quand vous rougissez.
Cest mon arophagie.
Cest vous? Si, c'est vous a!
Aprs Alien, la rsurrection...
Collignon, tte d' oignon !
... le nouveau film de Jean-Pierre Jeunet: Le fabuleux destin d'Amlie Poulain.
Et si elle changeait votre vie ...
Et Lady Di? Vous croyez qu'elle va faire la mme chose pour Lady Di?
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La chanson en classe de FLE
L'exploitation de la chanson en cours de franais permet l'enseignant de se rapprocher de
la culture des jeunes apprenants et en mme temps de faire vivre la langue en s'amusant. Dans
son article Approches pdagogiques de la chanson, Michel Boiron propose des pistes
pdagogiques conues avec la volont d'enrichir la classe de pratiques interactives, de
donner pleinement la langue enseigne son statut de langue vivante avec le souci du respect
du travail accompli par les artistes. L'objectif pdagogique pourrait se rsumer en une seule
phrase : donner envie d'apprendre.
Voici des outils pour exploiter en cours vos trouvailles musicales !
TV5 - Paroles de clips
Chaque semaine dans paroles de Clip, TV5 diffuse 3 clips d'artistes francophones sous-
titrs en franais.
TV5 - Fiches pdagogiques pour des clips
Des exercices et des activits autour de clips musicaux.
La chanson dans la classe de franais
Des exercices et des activits proposs par Brian Thompson.
Le plaisir d'apprendre - Chansons
Le site du CAVILAM propose des approches pdagogiques de la musique, des liens
internet varis, des activits d'chauffement musical en classe et des clips.
Enseignant - poil aux dents
Des outils pdagogiques pour faire tudier les chansons de Renaud, des illustrations de
cours avec Renaud proposes par des professeurs et des apports thoriques.
Paroles.net
Prs de 20.000 textes en franais, recherche par mot et par artiste.
part l'exploitation de la chanson et du film, les activits pdagogiques que l'on peut
raliser grce Internet sont nombreuses et varies : des jeux de piste, pour travailler
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l'expression orale ou crite, des simulations, des projets d'criture (de journaux en ligne, de
contes, de romans-photos, de correspondance scolaire, etc.
On peut intgrer les ressources en ligne un parcours pdagogique, et en planifier la mise
en oeuvre. Pour raliser un parcours pdagogique, consultez la fiche Franc-parler
Crer et mettre en ligne un parcours pour ses lves l'adresse :
http://www.francparler.org/fiches/tice_parcours.htm
Activit
Source : http://reseaupensant.net
Voil une fiche descriptive d'un parcours pdagogique ralise d'aprs un document
original d'Elizabeth Louveau, CUEF Universit Stendhal.
Crer un scnario pdagogique sur Internet
A. Thme et titre
B. Public vis
Niveau : A1, A2, B1, B2, C1, C2
ge: apprenants prcoces, adolescents, adultes
Classe: activit correspondant au programme spcifique d'un niveau scolaire
C. Pr requis
Lister les pr-requis :
- techniques (recherche en ligne, capture de texte, inscription en ligne)
- et linguistiques (vocabulaire, grammaire, actes de paroles)
D. Objectifs
Quelles sont les comptences que ce parcours permettra de travailler/ d'acqurir ?
- Comprhension orale, comprhension crite, expression orale, expression crite
- Comptences linguistiques: vocabulaire, grammaire, actes de paroles
- Comptences mthodologiques et fonctionnelles : rechercher des informations, se
prsenter, argumenter, rdiger un CV, rpondre une offre d'emploi, etc.
- Comptences socio-culturelles: la politique franaise, la bande dessine contemporaine,
les traditions culinaires rgionales, la lacit
E. Dispositif pdagogique
Dans quel cadre de travail vont se drouler ces activits ?
-Autonomie ou semi-autonomie : l'tudiant s'auto -forme, dans le cadre d'une dmarche
personnelle
- Apprentissage guid (mode prescriptif): le parcours pdagogique lui a t conseill par un
responsable pdagogique (enseignant, animateur d'un centre de ressources)
- Apprentissage intgr : le parcours est intgr la squence pdagogique d'un cours
F. Mode d'intgration
Dans le cadre d'un apprentissage intgr, comment s'organise le travail?
- Mode frontal: l'enseignant est face aux tudiants (projection au tableau) / distance: les
tudiants travaillent en salle multimdia ou depuis chez eux.
- Travail en groupe / en binme / individuel.
G. Configuration de travail
Quelle est la configuration technique et les outils ncessaires pour mener bien le parcours
? Connexion Internet, ordinateurs en rseau, micro, imprimante, cration d'un forum, d'un
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blog , traitement de texte, plan de la ville, etc.
H. Mise en oeuvre
Comment se droule la squence pdagogique?
- Prparation : que doit prparer ou vrifier l'enseignant avant le dbut des sances?
- Tches raliser : quelles sont les consignes ? Y a-t-il une feuille de route?
- Droulement de la (des) sance(s): Comment se droule la ou les sances? Quel est leur
nombre? Leur dure?
I. Intgration pdagogique
Ce parcours en ligne s'inscrit-il dans une squence pdagogique plus large? Si oui, laquelle
?
J. valuation
Comment sont recueillis et valus les travaux des lves ?
Source: http://www.scribd.com/doc/18938921/Fiche-parcours-pedagogique
partir du scnario Clbrits franaises du spectacle, extrait de louvrage :
Louveau, E., Mangenot, F. (2006) Internet et la classe de langue. Paris, CLE
International, rpondez la liste de questions pour ce parcours contenues dans la
fiche descriptive ci-dessus.
Clbrits franaises du spectacle
Domaines : le monde du spectacle, la mode Niveau : A1, A2
Public : adultes et adolescents
Dure: 2 h 30
Objectifs :
LANGAGIERS :
- Lexique de la description physique, des vtements, le questionnement et la rponse
SOCIOCULTURELS:
- Les clbrits franaises du monde du cinma et de la chanson
TRANSVERSAUX:
- Se faire comprendre des autres tudiants, suivre des consignes
Aptitudes
- Comprhension orale des consignes des autres tudiants
- Comprhension crite de biographies de clbrits
- Production orale de consignes
Supports
- Site avec fiches descriptives de clbrits http://www.stars-celebrites.com/ :
- Site permettant de raliser des caricatures : http://www.magixl.com
- Site anglo-saxon permettant dhabiller les clbrits: http://www.paperdollheaven.com/
- Logiciel dintelligence artificielle: http://y.20q.net
Description succincte
Trouver des informations sur une clbrit franaise, la faire deviner aux autres tudiants.
Habiller sa clbrit et transmettre les informations aux autres.
Production prvue
- Poser des questions et rpondre aux questions
- Faire une caricature
- Habiller un mannequin en suivant les consignes
Critres de russite
Les lves transmettent-ils les informations et se font-ils comprendre des autres ?
Aides lexicales en ligne
Rviser ou acqurir le lexique du corps humain, des vtements et de la mode:
- Le corps, le visage et les vtements: http://lexiquefle.free.fr et http://www.imagiers.net/
- Les vtements: http://www.bonjourdefrance.com
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- Le corps et les vtements: http://www.languageguide.org/
- Mode actuelle: http://babelnet.sbg.ac.at/canalreve/mode/index.htm
Prolongement
Rcuprer les caricatures de ltape 4 en les imprimant et faire commenter en classe.
Variante
Etape 1: Aprs avoir choisi une clbrit, il est possible de rechercher sur un moteur de
recherche les informations la concernant.
Scnario de communication
Dispositif
Etape 1: individuellement ou en binme en salle informatique avec ou sans lenseignant
(selon le niveau des tudiants).
Etape 2: en prsentiel en classe ou bien distance. En cas de travail distance, on
utilisera un logiciel de messagerie instantane et on formera des groupes de 4-5 tudiants
dans lesquels chaque tudiant sera son tour meneur de jeu pour faire deviner sa star.
Etape 3: en prsentiel en classe ou par forum.
Etape 4: devant lordinateur, lenseignant ntant pas absolument ncessaire ce stade ;
les binmes font la caricature de leur vedette en testant les options proposes.
Etape 5: en prsentiel en salle informatique ou distance. Aprs avoir choisi une vedette,
les binmes lhabillent en choisissant lune des tenues proposes dans le scnario, ils la
dcrivent ensuite loral aux autres binmes qui doivent habiller la mme personne de la
mme faon. Le binme initiateur vrifie sur chaque poste si la vedette est bien habille
selon leurs directives. Cest ensuite au tour dun autre binme. En cas de travail
distance, la description est enregistre puis mise disposition sur un audioblog.
Etape 6 : devant lordinateur, seul ou en binme, les tudiants jouent contre lordinateur.
Configuration matrielle
Utilisation dune messagerie instantane et dun audioblog dans le cas dun travail
distance. Micro et logiciel Audacity pour enregistrer les fichiers son au format mp3
(http://audacity.sourceforge.net).
Feuille de route
Clbrits franaises du spectacle
Vous allez faire connaissance avec une clbrit franaise.
1. Fiche didentit dune star
Sur le site http://www.stars-celebrites.com/ choisissez une lettre de lalphabet.
- Choisissez une clbrit franaise dont le nom commence par cette lettre.
- Lisez les informations et remplissez le tableau suivant.
IDENTITE
Nom
Pseudonyme
Profession
Lieu de naissance
Date de naissance
Age
Ses parents
ENFANCE
Lieu o il/elle a pass son enfance
Passe-temps favoris
ADOLESCENCE
Evnements majeurs
AGE ADULTE
Evnements majeurs de sa vie professionnelle
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Evnements majeurs de sa vie prive
2. Qui est qui?
Les autres tudiants doivent vous poser des questions pour deviner le nom de votre
clbrit.
Posez-leur des questions votre tour.
3. Les cinq stars franaises
Faites la liste de toutes les vedettes franaises slectionnes par votre classe. Quels sont
les cinq Franais les plus cits ?
4. Caricature
Sur le site: http://www.magixl.com, cliquez sur Gnrateur, puis dites si vous voulez faire
la caricature dun homme ou dune femme. Essayez de faire la caricature de votre
clbrit.
5. Habillez votre idole
- Sur le site http://www.paperdollheaven.com/ choisissez une vedette et habillez-la.
Noubliez pas les accessoires: chaussures, ceinture, chapeau, charpe, bijoux, sac, panier
Choisissez lui une de ces tenues:
- une tenue dcontracte pour faire le march le dimanche matin.
- une tenue habille pour un cocktail.
- une tenue dhiver.
- une tenue dt.
- une tenue pour son prochain concert ou film.
Une fois habille, dcrivez-la aux autres tudiants. Chacun doit habiller votre idole sur
son ordinateur au fur et mesure que vous la dcrivez.
Dans le cas dun travail distance, enregistrez un fichier son de 1 2 minutes et envoyez-
le sur le blog. Chacun devra habiller votre idole, puis envoyer sur le blog une copie
dcran du rsultat, que vous vrifierez.
6. Un mot deviner
- Pensez un mot nouveau ayant un rapport avec les vtements.
Sur le site http://y.20q.net rpondez aux questions que vous pose lordinateur, le logiciel
essaiera de trouver le mot auquel vous avez pens.
Source : http://w3.u-grenoble3.fr/espace_pedagogique/scenario-exemple.pdf
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Synthse et dbat
Dans son article Les TICE, le miroir aux alouettes de linnovation ? volution de loffre
pdagogique sur Internet, Fabrice Darrigrand soumet la rflexion des lecteurs quelques
questions essentielles sur les nouvelles technologies et leur apport l'enseignement.
Nous vous proposons d'y porter, vous aussi, votre attention.
Loffre pdagogique sur Internet a considrablement volu depuis les premires heures de
la Toile. Repassons ensemble quelques tapes essentielles.
1- Transposition
Des professeurs font des pages personnelles basiques. Ils rutilisent (recopient !) les
contenus de livres ou de manuels sur une page web. Ils utilisent la mise en forme (couleurs,
tailles de police, gras, soulign, etc.) et lhypertexte pour rendre le contenu plus
comprhensible (SIC).
http://www.bertrandboutin.ca/Folder_151_Grammaire/B_j_verbes_pronominaux.htm
http://www.connectigramme.com/passif.html/odyframe.htm
Dans ce cas, quapporte la technologie la pdagogie? O est linnovation?
Quels avantages/inconvnients y trouve lutilisateur? Que fait lutilisateur? Quen pensez-
vous?
2- Interactivit homme-machine
Les institutions (universit, centres de langues) encouragent la cration de matriel
pdagogique. En parallle se dveloppent des outils auteurs qui permettent de crer des
contenus et des exercices interactifs sans relles comptences techniques. Cest le dbut des
exercices interactifs.
http://babelnet.sbg.ac.at/canalreve/amours/test_homme.htm
http://exercices.free.fr/francais/gram/voie/act_pass2.htm
Dans ce cas, quapporte la technologie la pdagogie? O est linnovation?
Quels avantages/inconvnients y trouve lutilisateur? Que fait lutilisateur? Quen pensez-
vous?
3- Les pdagogues ascendant techniciens
linitiative de certains professeurs ayant une comptence technique naissent quelques
sites intgrant la fois une dimension multimdia (on sort enfin de muet et du noir et
blanc ): les exercices comprennent du son, des images en couleur, etc. On prend galement
en compte une dimension ludique allant parfois jusquau jeu vido.
http://www.estudiodefrances.com/ (2003-2007)
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http://lexiquefle.free.fr/
http://www.education.vic.gov.au/languagesonline/french/sect30/no_06/no_06.htm
Dans ce cas, quapporte la technologie la pdagogie? O est linnovation?
Quels avantages/inconvnients y trouve lutilisateur? Que fait lutilisateur? Quen pensez-
vous?
4- Le structuralisme enrichi
Les grands diteurs de mthodes publient galement des sites dexercices en ligne. Ces
exercices restent simples, mais bnficient dune ralisation professionnelle. Ils sont auto-
correctifs et intgrent parfois le son. Lapprentissage est toujours envisag travers des
exercices structuraux peu contextualiss. Ils sont en complments de la mthode papier et
constituent plus un argument de vente quune innovation.
http://www.didieraccord.com/
http://www.didierconnexions.com/
Quapportent ces exercices lapprentissage ? Connaissez-vous les mthodes associes
ces exercices ? Diriez-vous quils sont dans la mme dmarche pdagogique ?
5- La maturit
La technologie de lInternet arrive maturit. Les dbits augmentent et lon peut
maintenant utiliser laudio et la vido facilement. Les projets sont plus ambitieux : sites
mthodes et sites scnariss. Une pdagogie spcifique loutil Internet se dveloppe.
http://www.laits.utexas.edu/fi/
http://www.polarfle.com/
Dans quel(s) courant(s) mthodologique(s) situerez-vous ces sites? - Quels principes
pdagogiques mettent-ils en pratique?
Quel avantage a Internet sur les mthodes audio-visuelles? - Quapportent la vido et
laudio dans un enseignement enrichi par Internet ?
6- Les mdias sen mlent
BBC, TV5, RFI dveloppe une offre en matriel pdagogique. Parce quils ont tout le
ncessaire pour produire des contenus audiovisuels et bientt multimdias, ils peuvent
proposer des contenus la fois riches et professionnels.
http://www.missioneurope.eu/
http://www.bbc.co.uk/languages/french/
http://www.tv5.org/TV5Site/7-jours/
Quelle diffrence faites-vous avec les sites de la catgorie 5 ?
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7- Lavnement du Web 2.0
Le web 2.0 consacre le multimdia et linteractivit. Au-del dune volution
technologique, il sagit dune rvolution dans la faon dont sorganise linformation sur
Internet. On parle de crowdsourcing ou dUGC (User Generated Content) pour caractriser
cette tendance. Les blogs sont loutil parangon du web 2.0. ce titre, ils intressent les
enseignants qui y voient loutil parfait pour mettre en uvre des principes pdagogiques en
gestation depuis le dbut : autonomie dans lapprentissage, libre-service, interaction avec
la machine double dune interaction avec les pairs .
http://apprendre.over-blog.fr/
http://gabfle.blogspot.com/
http://www.podcastfrancaisfacile.com/
Daprs vous, quels sont les avantages de ces outils? Pour lenseignant? Pour lapprenant?
Conseilleriez-vous ces sites vos apprenants? Pourquoi?
8- Les nouveaux outils
De nouveaux outils apparaissent et les enseignants rflchissent de nouvelles applications
pdagogiques: facebook et les rseaux sociaux, FlickR (sites de partage de photographie),
Twitter (micro-blogging), YouTube, Drop.io vous dcrire la suite.
http://www.youtube.com/user/imagiers
http://beta.livemocha.com/
http://www.flickr.com/
http://www.cirip.ro/grup/France
Arrivez-vous imaginer des utilisations pdagogiques de ces outils? Quels obstacles
pourriez-vous rencontrer dans leur mise en uvre? Quel est, selon vous, lavantage principal
de ces nouveaux outils dans le cadre dune utilisation pdagogique?
Source : http://www.edufle.net/Les-TICE-le-miroir-aux-alouettes
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Annexe 1 : Questionnaire multimdia
(adapt d'aprs Sylvain Heuz Formation: Intgration du multimdia aux pratiques de
classe de langues: http://heuze.nom.fr)
1. quels mots associez-vous les multimdias:
(classer les mots qui vous semblent les plus pertinents de 1 5)
une banque de donnes un loisir
un moyen de communication Internet
une mode des cdroms
une innovation linteractivit
un outil pdagogique
supplmentaire
lhypertexte
un danger la navigation
2. Donnez trois adjectifs qui qualifient, selon vous, les multimdias:
3. Selon vous, dans le cadre dune utilisation du multimdia en classe de langue (rayer les
mentions inutiles):
oui non
lapprenant est actif
lapprenant est plus motiv
les activits sont autosuffisantes
les activits trouvent leur prolongement dans la classe
lapprenant doit tre autonome
lenseignant a quelques comptences en informatique
lenseignant devient technicien
lenseignant doit toujours tre prsent
la prsence de lenseignant est accessoire
lapprenant est seul devant lordinateur
4. Selon vous, quelles sont les comptences que le multimdia permet de mobiliser ?
pas du tout plus ou moins tout fait
recherche documentaire
couter
lire
prendre part une conversation
sexprimer oralement en continu
crire
5. Utilisez-vous, dans votre pratique de classe (avec vos tudiants)?:
Oui Non
des ressources multimdias pour vos prparations de cours
des exercices en ligne (appariement, trous, transformation, etc.)
courrier lectronique
bavardage (chat)
forums de discussion
tlchargement de fichiers
consultation de sites lis vos centres dintrts
consultation de sites lis vos pratiques professionnelles (sites
135
pdagogiques, sites institutionnels, revues lectroniques, etc.)
cration de site / blog / forum (rayer les mentions inutiles)
consultation de cdrom
jeux vido
6. De quels matriels disposez-vous dans votre cole/tablissement ?
salle multimdia
classe pupitre
ordinateurs dans une simple salle de classe
ordinateurs portables
connexion internet
vido projecteur
appareil numrique
camra numrique
cdroms
tlvision
radio
autres matriels :
7. Quelle est votre frquence dutilisation des multimdias en classe?
a. jamais b. parfois c. souvent d. toujours
Pourquoi? (rayer les mentions inutiles)
- manque dinformation sur les possibilits dexploitation des multimdias
- manque de formation
- manque dquipement sur les lieux de formation
- manque de temps
- manque dintrt
8. Quels sont les supports que vous utilisez? Pour quoi faire / quelles activits?
136
.
.................
.
.
.................
.
.
................
..
..................
..................
..............
.....
.............
......
Annexe 2 : fiche Mobiclic
Mobiclic 101
Rubrique Toutdit
Sciences
Lnergie: consommation et
conomie.
Objectif :
Comprendre linfluence des diffrents modes de transport
sur le rchauffement de la plante.
Nom, prnom : Date : / /
Nombre de rponses justes :
. / .
1- Qui pollue le plus ? Colorie la pastille :
- en vert si le vhicule rejette moins de 75 g de CO
2
/km par personne.
- en orange si le vhicule rejette entre 75 et 150 g de CO
2
/km par personne.
- en rouge si le vhicule rejette plus de 150 g de CO
2
/km par personne.
Le vlo Lavion Le tramway Le bus de ville Le mtro
Le TGV La voiture Le TER Le scooter
2- Les moyens de transport.
3- Les vhicules du futur : indique le nom de ces appareils et entoure lnergie quils utilisent.
Pourquoi le tramway ne rejette pas de CO
2
?
Pourquoi lavion est-il moins polluant sur un trajet court (moins de 1 000 kilomtres) que sur un
trajet long ?
Explique pourquoi la fabrication de llectricit (fonctionnement du mtro par exemple) peut
parfois agir contre notre plante.
De quoi dpend la consommation dune voiture ?
Le soleil
Le vent
Leau
Llectricit
Le ptrole
Le soleil
Le vent
Leau
Llectricit
Le ptrole
Le soleil
Le vent
Leau
Llectricit
Le ptrole
Le soleil
Le vent
Leau
Llectricit
Le ptrole
Quest-ce que le covoiturage ? quoi cela sert-il ?
Le soleil
Le vent
Leau
Llectricit
Le ptrole
137
Le transporteur
lectrique
personnel
.................
.
Le bus pile
hydrogne
La voiture
solaire
............
......
Le cargo voile
..............
.....
.............
......
Lavion solaire
4- Le tour du monde des marchandises : vrai ou faux ?
a. Le transport par bateau est moins bon pour lenvironnement que le transport en avion : ..
b. En achetant des pommes du Chili au printemps, on participe la pollution de la plante :..
c. Un camion rfrigr pollue moins quun camion normal : ..
d. Un jean fabriqu en Asie peut parcourir plus de 25 000 km avant darriver en France : .
Mobiclic 101
Rubrique Toutdit
CORRECTION
1- Qui pollue le plus ? Colorie la pastille :
- en vert si le vhicule rejette moins de 75 g de CO
2
/km par personne.
- en orange si le vhicule rejette entre 75 et 150 g de CO
2
/km par personne.
- en rouge si le vhicule rejette plus de 150 g de CO
2
/km par personne.
(V) Le vlo (O) Lavion (V) Le tramway (O) Le bus de ville (V) Le mtro
(V) Le TGV (R) La voiture (V) Le TER (O) Le scooter
2- Les moyens de transport.
3- Les vhicules du futur : indique le nom de ces appareils et entoure lnergie quils utilisent.
Pourquoi le tramway ne rejette pas de CO
2
?
Le tramway fonctionne llectricit. Il ne consomme pas de carburant, donc il ne rejette pas de
CO
2
.
Pourquoi lavion est-il moins polluant sur un trajet court (moins de 1 000 kilomtres) que sur un
trajet long ?
Lavion est mieux rempli sur un trajet court. Ainsi la quantit de gaz rejet par personne diminue.
Explique pourquoi la fabrication de llectricit (fonctionnement du mtro par exemple) peut
parfois agir contre notre plante.
La fabrication de llectricit ncessite parfois lutilisation de ptrole ou de gaz, responsables des
missions de CO
2
.
De quoi dpend la consommation dune voiture?
Cela dpend du type de conduite, de la taille de la voiture et du nombre de passagers quelle
contient.
Quest-ce que le covoiturage ? quoi cela sert-il ?
Le covoiturage, cest lorsque plusieurs personnes utilisent une seule voiture pour voyager. Ainsi, le
carburant des autres voitures est conomis et on pollue moins.
Le soleil
Le vent
Leau
Llectricit
Le ptrole
Le soleil
Le vent
Leau
Llectricit
Le ptrole
Le soleil
Le vent
Leau
Llectricit
Le ptrole
Le soleil
Le vent
Leau
Llectricit
Le ptrole
Le soleil
Le vent
Leau
Llectricit
Le ptrole
138
4- Le tour du monde des marchandises : vrai ou faux ?
a. Le transport par bateau est moins bon pour lenvironnement que le transport en avion : FAUX.
b. En achetant des pommes du Chili au printemps, on participe la pollution de la plante : VRAI.
c. Un camion rfrigr pollue moins quun camion normal : FAUX.
d. Un jean fabriqu en Asie peut parcourir plus de 25 000 km avant darriver en France : VRAI.
Source : http://www.milan-enseignants.com/rubrique/ressources-pedagogiques/mobiclic-ressources-
pedagogiques/
139
Annexe 3 : Ressources pdagogiques
Sur les sites qui suivent, vous trouverez diffrents documents authentiques adapts pour la
classe (vidos sous-titres, niveau linguistique adapt) et accompagns de fiches
dexploitation pdagogique et/ou dexercices en ligne qui faciliteront leur utilisation avec vos
lves. Ces fiches vous permettront galement de trouver des ides pour didactiser vos
propres documents.
TV5 : le portail de la chane de tlvision offre de nombreuses fiches pdagogiques ainsi
que des ressources en ligne pour exploiter en classe les missions de TV5.
Accueil : http://www.tv5.org
Portail enseignant :
http://www.tv5.org/TV5Site/enseigner-apprendre-francais/accueil_enseigner.php
Vous y trouverez entre autres :
Paroles de clip : des fiches pdagogiques pour exploiter des clips vido de chansons
francophones la mode.
http://www.tv5.org/TV5Site/enseigner-apprendre-francais/paroles-clip.php?id=4
Cits du monde : des mini-sites multimdia pour dcouvrir diffrentes villes du
monde, accompagns de fiches pdagogiques pour lenseignant.
http://www.tv5.org/TV5Site/enseigner-apprendre-francais/collection-26-
Voyages_Cites_du_Monde.htm
7 jours sur la plante : un journal vido hebdomadaire accompagn dexercices en ligne et
dun dossier pdagogique pour aider les enseignants didactiser linformation.
http://www.tv5.org/TV5Site/7-jours
Radio France Internationale : outre des exercices et des activits dapprentissages bases
sur des documents radiophoniques, RFI met disposition un journal enregistr en franais
facile , ainsi que des fiches pdagogiques pour exploiter certaines de ses missions
Accueil : http://www.rfi.fr
Portail langue franaise :
http://www.rfi.fr/francais/languefr/statiques/accueil_apprendre.asp
Canal acadmie: cette radio acadmique francophone diffuse des podcasts de confrences,
cours, et missions culturelles. On trouve galement sur le site des fiches pdagogiques pour
exploiter en cours de FLE certaines de ces missions.
Accueil :http://www.canalacademie.com
Fiches pdagogiques : http://www.canalacademie.com/apprendre
140
Le point du FLE : ce site permet daccder directement de trs nombreux exercices
dapprentissage du franais en ligne et activits de classes prsents sur Internet.
Accueil : http://www.lepointdufle.net
Le plaisir d'apprendre : ce site, cr par le CAVILAM de Vichy (France), propose de
nombreuses fiches pdagogiques pour exploiter en classe toutes sortes de ressources
multimdias : chansons, courts-mtrages, missions de radio, parcours Internet, etc.
Accueil : http://www.leplaisirdapprendre.com
Youtube, dailymotion: ces services de diffusion de vido en ligne hbergent plusieurs
"chanes" cres par des particuliers, et rassemblant des vidos utilisables en classe de FLE :
- campus FLE : http://www.dailymotion.com/group/374 -
http://fr.youtube.com/user/campusfle
- chansons en classe de FLE : http://www.dailymotion.com/group/65192
- vidos FLE : http://fr.youtube.com/user/appuifle
- Imagiers : http://fr.youtube.com/user/imagiers
Sites et portails institutionnels
Ces portails constituent les principales portes dentre du franais langue trangre sur
Internet. Selon les sites, annuaires de liens comments, chroniques, petites annonces ou
forums de discussions vous permettront ainsi de trouver les ressources dont vous avez besoin
pour votre classe, tout en suivant lactualit du franais langue trangre.
Francparler.org: ddi la communaut des professeurs de franais, franc-parler.org
permet tous d'accder des ressources pdagogiques rgulirement actualises (dossiers
thmatiques, fiches pratiques, parcours pdagogiques...), et dchanger avec dautres
professeurs via un forum et des petites annonces. Un site incontournable.
Accueil : http://www.francparler.org
Centre international dtudes pdagogiques: outre la prsentation des diffrents
examens proposs par le CIEP (DELF, DALF, TCF) le site offre diffrentes ressources
documentaires tlcharger (bibliographies et dossiers thmatiques, lettres dinformation)
Accueil : http://www.ciep.fr
Audio visuel ducatif, Ministre des affaires trangres: cette page prsente des outils
innovants pour mener des actions de promotion de la langue franaise ltranger . Livres,
disques, DVD, ces ressources pdagogiques dexcellente qualit ne sont en gnral pas
directement accessibles sur Internet, mais peuvent tre commandes via le rseau franais
ltranger (service culturel des ambassades, centres culturels franais, etc.)
141
Accueil : http://www.diplomatie.gouv.fr
Page : http://www.diplomatie.gouv.fr/fr/actions-france_830/francophonie-langue-
francaise_1040/langue-francaise_3094/enseigner-francais_11872/outils-innovants-
pour-enseigner_12123/audiovisuel-educatif_12129/index.html
Centre europen pour les langues vivantes: le CELV, qui a pour objectif la promotion
de l'enseignement des langues vivantes en Europe, permet de tlcharger gratuitement ses
publications, parmi lesquelles de nombreux ouvrages sont consacrs aux stratgies
d'enseignement/apprentissage en langues, ou aux problmatiques interculturelles
Accueil : http://www.ecml.at
Ressources tlcharger:
http://www.ecml.at/doccentre/researchdetail.asp?rg=1&&l=F
Ressources mutualises pour les professeurs de licence des dpartements
universitaires de franais: l'Agence universitaire de la francophonie met disposition des
enseignants de licence de franais diffrents outils, dont un guide pour l'enseignement du
franais qui propose une slection de ressources de niveau C1 classes par matire
(civilisation - culture, didactique et pdagogie, franais sur objectifs spcifiques, langue,
littrature) et par thmes.
Accueil : http://www.aidenligne-francais-universite.auf.org
Guide des ressources en ligne:
http://www.aidenligne-francais-universite.auf.org/spip.php?page=sommaire_grel
Centre collgial de dveloppement de matriel didactique : Le CCDMD, est un centre
qubcois de production de ressources conues l'intention du personnel enseignant et des
lves de l'ensemble du rseau collgial du Qubec. Une section consacre l'apprentissage
du franais met en ligne des activits d'apprentissage en ligne et de nombreuses ressources
pour l'enseignant.
http://www.ccdmd.qc.ca/fr
Sites associatifs et professionnels
Fle.fr: sous le nom de cartable connect , une partie du site du groupement Fle.fr
recense et analyse de nombreuses ressources FLE sur Internet, pour se former ou faire classe.
Accueil : http://fle.fr
Le cartable connect : http://fle.fr/pro/ressources
EduFLE: un site collaboratif destin aux tudiants et enseignants FLE. On y trouve des
rapports de stage, des dossiers de didactique, des articles auxquels contribuent les visiteurs du
142
site. Le site hberge galement TICE-ment vtre, la lettre dinformation dite chaque mois
par le Centre de Documentation Pdagogique de Damas.
Accueil : http://www.edufle.net
Le caf pdagogique: destin aux enseignants franais de toutes disciplines, ce site
contient des dossiers thmatiques d'excellente qualit classs par matire. Ils constituent ainsi
une mine d'information sur des sujets abordables en classe de FLE tels que l'art,
l'environnement, la littrature, les institutions, etc.
Accueil : http://www.cafepedagogique.net
Dossiers : http://www.cafepedagogique.net/lesdossiers
Franais en ligne: ce site destination des tudiants de franais vise les accompagner
dans une dmarche d'auto-formation, en recensant des ressources classes par niveau selon les
entres suivantes : apprendre apprendre, lire, crire, parler, couter.
Accueil : http://francaisenligne.free.fr
Cours en ligne
Filip : Une dizaine de modules de formation aux tudes scientifiques en franais (niveau
A2/B1), dvelopps par un consortium d'universits et de grandes coles, destination des
tudiants trangers souhaitant poursuivre leurs tudes en France. Ces modules, bass sur des
documents authentiques (vidos de cours...) peuvent tre tlchargs gratuitement sur un
ordinateur o intgrs des plateformes (et un programme) de formation.
Accueil : http://www.e-filipe.org
Bonjour de France : sous la forme dun magazine dapprentissage du FLE, ce site
prsente un cours ou une mthode de FLE qui vise lacquisition de savoirs la fois
linguistiques (lexique, grammaire, actes de parole) et culturels (tourisme et patrimoine,
organisation politique, systme scolaire franais, etc.). De nombreuses fiches pdagogiques
sont galement exploitables en classe
Accueil : http://www.bonjourdefrance.com
Dynamo{t}s : cours de franais en ligne ralis par le Centre linguistique de l'universit de
Padoue (Italie), il couvre les niveaux A1 B1 du CECR. Destin en premier lieu complter
le travail fait en classe, il peut galement tre utilis en autonomie. La progression s'chelonne
sur 10 modules composs de six entres : les "situations", vidos qui illustrent des situations
concrtes (se prsenter, faire des courses, demander son chemin), les "activits", bases sur
diffrents aspects de la langue (lexique, faons de dire...), la "grammaire", la "phontique",
"En plus", qui complte les informations proposes l'aide des ressources prsentes sur
143
Internet et enfin les "progrs" dans lesquels les apprenants sont invits analyser leurs
connaissances et leurs comportements d'apprentissage. Certaines aides et traductions sont en
italien.
Accueil : http://claweb.cla.unipd.it/home/smazurelle/dynamots
L'auberge: ralis par l'universit Lille 3, ce site est destin aider les tudiants trangers
projetant de poursuivre leurs tudes en France prparer leur sjour, d'un point de vue
pratique et linguistique. Le module de niveau B1 s'appuie sur le film "L'auberge espagnole"
de Cdric Klapisch, et amne les tudiants simuler la recherche d'un logement, le suivi d'un
cours, l'ouverture d'un compte bancaire, etc.
Accueil : http://auberge.int.univ-lille3.fr
BBC French : un ensemble de ressources pdagogiques pour lapprentissage du franais
destination dtudiants anglophones. Le cours french steps permet de sinitier au franais.
Accueil : http://www.bbc.co.uk/languages/french
Premire classe : des modules d'apprentissage du franais gratuits proposs par
TV5MONDE. L'interface est propose en quatre langues, et les exercices s'appuient sur des
documents authentiques et contemporains. Des conseils sont prodigus pour apprendre en
autonomie, et des activits de production sont proposes pour chaque module.
Accueil : www.tv5.org/premiereclasse
Outils de communication
Les outils de communication prsents sur Internet permettent facilement d'entrer en contact
avec des personnes du monde entier pour changer sur ses pratiques d'enseignement, ou
monter des projets d'change distance. Outre la plthore d'outils de communication
"gnriques" (messageries instantanes, forums, rseaux sociaux, blogs, etc.), un certain
nombre d'entre eux ont t conus spcifiquement pour les enseignants et apprenants de FLE
Pour l'enseignant
Forums : les forums sont des lieux d'change sur Internet, o l'on peut poser des questions,
et rpondre celles des autres. Parmi les forums spcialiss en FLE, on peut trouver celui de
francparler
http://www.francparler.info/forum, ou celui du groupe FLE sur yahoo :
http://fr.groups.yahoo.com/group/fle
Campus FLE ducation : Ce rseau social regroupe des enseignants de FLE qui
souhaitent changer sur leurs pratiques professionnelles
Accueil : http://flecampus.ning.com
144
Pour la classe
e-twinning : e-Twinning est un programme d'changes scolaires europens, qui vous
aidera dvelopper des projets d'changes scolaire et les mettre en place, si vous travaillez
au sein de l'union europenne.
Accueil : http://www.etwinning.net
Ressources linguistiques
Il est dsormais possible de trouver gratuitement sur Internet la plupart des usuels et autres
outils linguistiques ncessaires lapprentissage du franais. Cette slection devrait permettre
de couvrir vos besoins comme ceux de vos tudiants.
Portails
Lexilogos: de trs nombreux outils linguistiques dans toutes les langues (dictionnaires,
traducteurs, tymologie, etc.) dont le franais.
Accueil: http://www.lexilogos.com
Franais: http://www.lexilogos.com/francais_langue_dictionnaires.htm
Centre national de ressources textuelles: le site du CNRTL hberge un portail lexical qui
facilite l'usage de nombreuses ressources linguistiques: tymologie, morphologie,
lexicographie, synonymes, antonymes, proxmie, concordances, etc. Une extension pour le
navigateur firefox est galement tlchargeable.
Accueil : http://www.cnrtl.fr
Portail linguistique : http://www.cnrtl.fr/portail
Les-dictionnaires.com : un annuaire des dictionnaires franais classs par catgorie :
argot, biographies, synonymes, tymologie, encyclopdies
Accueil : http://www.les-dictionnaires.com
Encyclopdies
Le Quid : la version gratuite et en ligne de cet ouvrage encyclopdique, qui a l'ambition de
rassembler le maximum d'informations chiffres sur les faits les plus varis. Il contient
notamment des informations trs riches sur la France contemporaine.
Accueil : http://www.quid.fr
145
Wikipdia: lincontournable encyclopdie gratuite et collaborative.
Accueil franais : http://fr.wikipedia.org/wiki/Accueil
Dictionnaires
Le trsor de la langue franaise informatis: un dictionnaire franais extrmement
complet, avec une aide la recherche particulirement pratique (saisie phontique, de formes
flchies, etc.)
Accueil : http://atilf.atilf.fr
Mdiadico : un dictionnaire aux dfinitions simples, plus abordable pour des dbutants. La
dfinition des mots utiliss dans les dfinitions est accessible par simple clic.
Accueil : http://dictionnaire.mediadico.com
Le Littr : une version interrogeable en ligne du dictionnaire de la langue franaise
d'mile Littr, publi partir de 1863. Trs utile pour ltude de la littrature classique
franaise.
Accueil : http://francois.gannaz.free.fr/Littre
Expressio.fr : chaque jour, une expression franaise dcortique avec humour et rigueur.
Accueil : http://www.expressio.fr
Grammaire
Etudes littraires: ce site consacr lanalyse littraire pour tudiants et bacheliers
propose une grammaire sur son site.
Accueil : http://www.etudes-litteraires.com
Grammaire : http://www.etudes-litteraires.com/grammaire.php
La Grammaire interactive: une grammaire mise disposition par le site de traduction
reverso.
Accueil : http://grammaire.reverso.net
Le conjugueur : un outil qui permet de trouver rapidement la conjugaison de nimporte
quel verbe franais.
Accueil : http://www.leconjugueur.com
Phontique
Phontique : on trouve sur ce site des exercices de discrimination auditive bien conus
concernant les lettres, les phonmes et certains lments suprasegmentaux (liaisons,
intonation, etc.)
Accueil : http://phonetique.free.fr
146
Phontique corrective et prosodie du franais: bien qu destination dtudiants
anglophones, ce cours trs clair de phontique peut intresser tous les professeurs de FLE
Accueil : http://courseweb.edteched.uottawa.ca/Phonetique
Articuler.com: des exercices de diction (virelangues) amusants, pour exercer sa
prononciation en se distrayant
Accueil : http://www.articuler.com
Littrature
Posie franaise : 6000 pomes francophones, du moyen ge au dbut du XXme sicle.
Accueil : http://poesie.webnet.fr/
Etudes littraires : conu initialement pour des tudiants franais, ce site comporte de
nombreuses explications de texte, ainsi que des fiches mthodologiques de prparation aux
exercices franais (dissertation, commentaire de texte, etc.).
Accueil : http://www.etudes-litteraires.com
Ressources authentiques
Les sites qui suivent nont pas t conus pour lenseignement du franais ; ce sont des
ressources que les franais utilisent rgulirement. Leur exploitation en classe peut se rvler
riche et motivante, condition de les intgrer une squence pdagogique, et daccompagner
leur dcouverte par les lves (questions, activits, aide lexicale, etc.). Cette liste nest donc
pas exhaustive, elle se veut davantage une incitation lexploration des possibilits
pdagogiques offertes par Internet.
Afin de vous aider dans cette dmarche, vous trouverez sur le site de lAlliance franaise
de Sydney quelques conseils pour utiliser Internet en classe de FLE.
Accueil de traduction
http://www.echofle.org/COURSES/DocumentsDidactiques/Internetenclassedelangue/t
abid/116/Default.aspx
J ournaux- blogs
Les principaux journaux franais publient maintenant leurs derniers articles
gratuitement sur Internet. Ils constituent une excellente ressource pour aborder ltude
de la presse bien sr, mais aussi de lactualit et de la civilisation franaises
contemporaines. Le dossier de francparler.org consacr la presse vous aidera tirer
le meilleur de ces sites. http://www.francparler.org/fiches/presse_etudier.htm
Journaux franais en ligne : attention sauvegarder les articles intressants avant quils
ne soient archivs et que leur accs devienne payant.
147
Le site courrier international publie une courte prsentation des principaux journaux
papiers du monde, classs par pays:
http://www.courrierinternational.com/planetepresse/planeteP_accueil.asp
Google Actualits : portail de l'actualit francophone, Google agrge les articles de plus de
500 sources d'actualits francophones.
Accueil : http://news.google.fr
Wikio : Le portail Wikio agrge et classe les articles des journaux et des blogs
francophones en ligne.
Accueil : http://www.wikio.fr
Classement thmatique des blogs francophones : http://www.wikio.fr/blogs/top
Yahoo actualits : le portail franais de yahoo agrge de nombreuses dpches. C'est une
bonne faon de s'informer sur l'actualit en franais grce des articles simples.
Accueil : http://fr.news.yahoo.com/
Les principaux quotidiens franais
Le Monde : www.lemonde.fr - Libration : www.liberation.fr - Le Figaro :
www.figaro.fr
Journaux francophones :
Jeune Afrique : http://www.jeuneafrique.com - Journaux canadiens :
http://www.cyberpresse.ca
Les cls junior : destin de jeunes lecteurs francophones (8-12 ans), ce site propose des
articles simples sur lactualit, accessibles des apprenants de FLE de niveau moyen.
Accueil : http://www.lesclesjunior.com
BlogsBD.fr : Ce portail agrge les dernires publications des meilleurs blogs-bd
francophones
Accueil : http://blogsbd.fr
Radios - podcasts
Grce aux podcasts, ces missions de radio tlchargeables, une grande quantit de
documents audio sont maintenant la disposition du professeur de FLE. Une ressource
inestimable pour entraner les tudiants la comprhension orale.
Radiopaq: portail radio, il permet de trouver et d'couter simplement les radios en direct,
ou les podcasts que ces dernires mettent en ligne
Accueil : http://www.radiopaq.com
148
Tous les podcasts : ce portail de podcasts propose galement un annuaire thmatique qui
permet de trouver facilement des podcasts traitant d'un sujet particulier.
Accueil : http://www.touslespodcasts.com
Radio France : les radios du service public franais mettent disposition des
enregistrements tlchargeables (podcasts) de leurs missions. Une fois enregistre, ces
missions peuvent servir de base des activits centres sur la comprhension orale.
Podcasts: http://www.radiofrance.fr/boite-a-outils/podcast/
Arte Radio : cre par la chane de tlvision franco-allemande Arte, Arte Radio propose
de nombreux reportages et des crations sonores tlcharger gratuitement.
Accueil : http://www.arteradio.com
Europe 1 : la radio Europe 1 diffuse plusieurs de ses missions sous forme de podcasts
tlchargeables.
Podcasts :http://www.europe1.fr/Radio/ecoute-podcasts
RTL : les podcasts de Radio Tlvision Luxembourg.
Podcasts : http://www.rtl.fr/radio/podcast.asp
RTBF : les podcasts des diffrentes radios appartenant au groupe de Radio-Tlvision
belge de la Communaut franaise.
Podcasts : http://podcasting.rtbf.be/index.htm
RSR : les podcasts de la Radio Suisse Romande.
Podcasts : http://www1.rsr.ch/rsr/podcasting/index.aspx
Radio canada : les podcasts de Radio Canada.
Podcasts : http://www.radio-canada.ca/radio/baladodiffusion
Cinma
Sur Internet, les documents consacrs au cinma constituent une formidable rserve pour
prparer le visionnage dun film, mettre en place des jeux de rles (simulation dune mission
de critique de cinma, ngociation du choix dun film) ou des activits dexpressions
(critiques de films, criture dun scnario partir dune bande-annonce, dune affiche).
Enfin, la comparaison dlments de films franais/ du pays de lapprenant peut initier une
rflexion riche sur des problmatiques interculturelles.
Allocin : pour quasiment chaque film (franais, francophone ou tranger), on peut trouver
une ou plusieurs bandes annonces, une galerie de photos, laffiche, et des critiques de
journalistes ou de spectateurs. Une fois inscrit, il est galement possible de laisser des
commentaires.
149
Accueil : http://www.allocine.fr
6nema: ce site permet de rechercher et visionner des courts mtrages. Une slection par
pays est possible :
Accueil : http://www.6nema.com
Films franais: http://www.6nema.com/page_resultats_pro.php?pays=1
Mmoire audiovisuelle du Festival de Cannes : un mini-site de l'Ina consacr au festival
de Cannes, qui permet de naviguer dans la banque d'images et de vidos qui constituent la
mmoire du festival
Accueil: http://www.ina.fr/cannes
Tlvision
Chanes nationales : la plupart des chanes tlvises franaises permettent de visionner
les derniers journaux tlviss, voire de tlcharger certaines de leurs missions sous forme de
podcast :
TF1: - un portail vido un peu fourre-tout, ne garantissant pas la prennit des vidos :
http://videos.tf1.fr
- des missions tlchargeables (podcasts) : journaux tlviss et rubriques spcialises
(conomie, politique, automoto...) http://videos.tf1.fr/video/podcast
France 2: les journaux des 7 derniers jours sont consultables en ligne : http://jt.france2.fr
France 3: les derniers journaux rgionaux peuvent tre consults http://jt.france3.fr... et
tlchargs (podcasts) http://regions.france3.fr/32290074-fr.php?page=4
M6 : Les journaux des 4 derniers jours peuvent tre consults, dont "le 6", rsum de
l'actulit en 6 minutes http://www.m6info.fr/html/m6_infos/le1250.php
Institut national de lAudiovisuel : les archives de la tlvision franaises sont dsormais
accessibles sur Internet. Une grande partie de ces ressources sont gratuites et peuvent tre
visionnes par les lves. Si le classement thmatique facilite la recherche, trouver des
documents exploitables en classe peut cependant prendre du temps
Accueil : http://www.ina.fr/archivespourtous
Curiosphere.tv : chane ducative gratuite, France 5 met disposition sur Internet de
courtes vidos (4 8 minutes) tires de documentaires ou de reportages et classs en champs
de connaissance (Art et Culture, Histoire-gographie, Culture scientifique, Invention,
Citoyennet, conomie-gopolitique-mondialisation). Chacune de ces vidos, s'accompagne
d'une fiche pdagogique et de nombreuses rfrences (liens internes et externes, autres vidos,
etc.). Des dossiers interactifs (fiches, documents audio et vido, rfrences internet et
150
documentaires) sont galement disponibles sur de nombreuses thmatiques (grandes poques
de l'histoire, cologie et environnement, littrature de jeunesse et citoyennet).
Accueil : http://www.curiosphere.tv
Publicits
Les publicits constituent un support dchanges riche et motivant pour les apprenants :
courtes, elles sont en gnral drles ou mouvantes, afin de marquer le spectateur. Elles
rvlent souvent des spcificits culturelles propres au pays pour lequel elles ont t cres.
Culture pub : des publicits classes par thme, pays, consultables gratuitement et sans
inscription. Ce site contient notamment plus de 250 publicits franaises, des annes 50 nos
jours.
Accueil : http://www.culturepub.fr
Pubstv : une fois inscrit sur le site, il est possible de visionner gratuitement de nombreuses
publicits classes par pays.
Accueil : http://www.pubstv.com
Musique
La musique constitue une porte dentre sduisante dans une culture trangre. Grce ses
sites vous pourrez faire travailler vos lves sur les dernires chansons la mode en France, et
pourquoi pas partager vos gots musicaux avec eux
Deezer : ce site permet dcouter gratuitement et lgalement une trs grande quantit de
chansons franaises, classiques ou contemporaines. En senregistrant (gratuitement) sur le
site, on peut galement enregistrer et partager ses listes de chansons. Seul dfaut, les contenus
accessibles varient selon les pays d'o l'on consulte le site, pour des raisons de droits d'auteur.
Accueil : http://www.deezer.com
MusicMe: ce site est semblable Deezer; il semblerait toutefois que les contenus ne soient
pas brids selon le pays d'o le site est consult
Accueil: http://www.musicme.com
Paroles mania et Paroles musique : deux rpertoires de paroles de chansons
francophones.
Accueil: http://parolesmania.com et http://www.paroles-musique.com
Jukebo : ce site permet de visionner les clips vido de nombreux chanteurs francophones
contemporains.
Accueil : http://www.jukebo.com
151
Gographie, transports
En complment de ltude dune rgion, ou dun travail sur les dplacements, ces outils
permettront vos tudiants de dcouvrir la gographie franaise de faon ludique et
interactive.
Google maps : une carte de France gratuite et interactive.
Accueil : http://maps.google.fr
Google earth : un logiciel gratuit qui simule un globe terrestre interactif, partir duquel il
est possible dexplorer un pays, et daccder des photos et informations sur diffrents lieux.
Ncessite une connexion Internet pour fonctionner.
Accueil : http://earth.google.fr
SNCF : le site dachats de billets de train de la SNCF, idal pour travailler sur les prix, les
horaires, les dplacements
Accueil : http://www.voyages-sncf.com
Mto : il est possible de tlcharger le dernier bulletin vido (podcast) de TF1 :
http://videos.tf1.fr/video/podcast, complter avec le site de mto France pour des activits
sur la mto... http://www.meteofrance.com
Cuisine
La gastronomie est un lment incontournable de la culture franaise, et une leon typique
de FLE (impratifs, partitifs). Ces sites vous permettront daborder le thme de faon
originale.
Marmiton.org : un site consacr aux recettes de cuisine, commentes par les internautes.
Une fois inscrit (gratuitement), il est possible de laisser ses propres commentaires.
Accueil : http://www.marmiton.org
Cuisine TV : des recettes de cuisine prsentes grce de courtes vidos (6 minutes
environ).
Accueil : http://www.cuisine.tv
Houra.fr, supermarch en ligne : il suffit de rentrer un code postal factice (38300 par
exemple) pour accder ce supermarch en ligne, o tous les produits sont classs par
boutique, et accompagns dune photo et de leur prix. Un site idal pour faire travailler les
lves de faon amusante sur les prix et le lexique de la consommation.
Accueil : http://www.houra.fr
152
Carnets de route pour les gourmands : l'Institut franais de Madrid propose une
dcouverte de diffrentes rgions de France au travers de quelques recettes rgionales,
accompagnes d'une aide lexicale et de textes littraires consacrs aux plaisirs de la table.
Accueil : http://www.ifmadrid.com/gourmands
Source : http://reseaupensant.net/
153
Dix rgles dor pour lutilisation de lInternet en classe de FLE
De plus en plus de professeurs sont fascins par cet outil en raison des multiples
possibilits dexploitation pdagogique quil offre :
la prparation des cours,
lutilisation en classe de langue
lauto apprentissage.
un support authentique actualis
Mais lutilisation dInternet en classe de FLE constitue un avantage seulement dans la
mesure o il contribue dvelopper la comptence de communication des apprenants.
Utiliser lInternet en classe, ce nest pas lire sur un cran chacun dans son petit coin...
Pour tirer le plus grand profit de cet outil fascinant et susciter le dsir dapprendre de
vos lves, voici 10 rgles respecter:
Rgle 1 : Utilisez l'Internet pour entraner les quatre comptences
Rechercher des informations. Lire Ecrire Ecouter - Parler
Les lves ralisent alors une activit de lecture slective ou globale.
Ecoutez des documents audio-(visuels) permettant des activits de comprhension
orale.
L'expression crite avec les forums de discussion, les e-mails, les blogs
Rgle 2 : Intgrez l'activit Internet dans un ensemble d'activits d'apprentissage
Les activits de recherche d'information et de lecture sur Internet ne seront pas isoles.
Elles prendront tout leur intrt si elles sont prcdes (et suivies) d'autres activits
d'expression orale et crite qui permettront de crer le contexte ncessaire la ralisation de la
tche.
L'ensemble des activits visent dvelopper les connaissances et comptences :
linguistiques,
sociolinguistiques (adquation du discours la situation de communication),
discursives (fonctionnement des textes),
rfrentielles (du monde)
socioculturelles (connaissance des cultures et des socits francophones).
Rgle 3 : Augmentez le degr d'implication des lves
Grce l'Internet, le monde de la francophonie entre dans la classe et la langue franaise
acquiert le statut de langue vivante de communication contemporaine partage par des
154
locuteurs d'origine sociale, culturelle et ethnique diffrente. Cest un mdium trs motivant
pour les lves et les professeurs.
Quelques principes pdagogiques simples pour augmenter cette motivation :
1. La pdagogie de la tche et la pdagogie diffrencie
2. L'lve sera impliqu davantage si nous lui donnons une tche en partant de ses
centres d'intrt lui.
3. Un petit exemple pour expliquer cette ide. Admettons que nous ayons travaill avec
une chanson du groupe Manau (rap celtique) que les lves ne connaissent pas. Nous
pouvons leur demander de formuler, en groupe de deux lves, des questions sur le
groupe, auxquelles ils souhaitent recevoir une rponse, avant d'entamer leur recherche
sur le site officiel de Manau. Les questions de la classe peuvent tre mises au tableau
mais chaque groupe peut rechercher les informations qui l'intressent. C'est le principe
de la pdagogie diffrencie.
4. Et, quel est le but de la recherche de ces informations ? Les lves communiquent les
rsultats de leur recherche leurs compagnons de classe et ensuite les groupes doivent
rdiger un petit texte de prsentation du groupe Manau (de 10 lignes) pour la
couverture de leur nouveau CD. C'est le principe de la pdagogie de la tche qui est,
en somme, une pdagogie du sens parce qu'elle contextualise l'activit en attribuant
l'lve un rle (crateur/dessinateur de couvertures pour disques CD) et une intention
de communication (crire un texte de prsentation) destin un public prcis
(l'acheteur potentiel de l'album).
5. Suspens, suspensSurprise, surprise
6. Captiver l'attention des lves, ce n'est pas toujours facile mais c'est possible.
Introduire dans la dmarche un effet de surprise ou une nigme peut contribuer leur
donner envie d'apprendre.
7. Jeux et comptitions
8. L'homme est ludens avant d'tre sapiens ! C'est pourquoi les activits
stimulantes, ludiques et cratives favorisent l'implication des lves et leur permet,
d'emble, de mieux russir leur apprentissage. A travers le jeu en classe de franais,
l'lve prend conscience de ce qu'il est capable de faire . et il ne bloque plus sur ce
qu'il ne sait pas encore faire
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Rgle 4 : Augmentez la communication entre les lves
Le dficit d'information (information gap)
Dans la vie relle nous communiquons pour changer des informations, pour combler un
vide. Si vous et votre ami(e) avez regard le JT la tl, vous ne lui demanderez pas ensuite
de vous raconter ce qui a t dit. Cela n'aurait aucun sens puisque vous partagez la mme
information. Il y a communaut de rpertoire. Si, par contre, votre ami n'a pas eu l'occasion
d'couter le JT et que vous le lui rsumez, il y a un rel besoin de communication et c'est ici
que l'interaction prend tout son sens (pdagogie du sens).
Si nous voulons que llve soit motiv pour parler et communiquer en franais, il faut que
nous crions une situation de communication avec un rel enjeu. Comment ? En introduisant
systmatiquement une tche rsoudre, avec un dficit d'information qui requiert une
interaction entre les interlocuteurs. Les lves ne rechercheront pas les mmes informations
sur Internet mais des informations diffrentes qu'ils changeront ensuite.
Le travail de groupe
Pour augmenter l'interaction entre les lves, il est utile d'organiser du travail de groupe.
Celui-ci permet, en effet, que chaque lve prenne plus de temps de parole et que le rythme de
travail soit moins contraignant aussi bien pour les lves rapides que pour les lves moins
rapides.
Le systme du carrousel est particulirement efficace pour rentabiliser le temps de parole
et pour introduire un dficit d'information. C'est le systme par lequel, au dpart, il y a p.ex. 4
groupes (A, B, C, D) de 4 lves (1, 2, 3, 4). Chaque groupe ralise une tche diffrente.
Ensuite, on reforme de nouveaux groupes (I, II, III, IV) composs d'un lve de chacun des
groupes initiaux (groupe I tant compos de lve A1, B1, C1, D1; groupe II de A2, B2, C2,
D2, etc.) pour changer les informations.
Une limite du temps de recherche d'informations
Si cet outil est fascinant car immensment riche, il est en mme temps dangereux car il
peut noyer l'lve (dbutant) dans la multitude des informations disponibles. De cette faon,
l'apprenant peut souffrir de surcharge cognitive. Sa mmoire de travail est sature et il n'arrive
plus structurer les informations et donc construire du sens.
La solution consiste limiter le temps de recherche d'informations sur Internet et
dlimiter aussi la recherche en attribuant une tche prcise.
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Rgle 5 : Adaptez la tche au niveau des lves
L'Internet est exploitable mme avec des dbutants. Cela dpend de la tche que vous
assignez aux lves. C'est la tche qui fait la difficult plus que le document, mme si certains
documents sont plus complexes que d'autres.
Rgle 6 : Exploitez la dimension visuelle de l'outil
Les photos, les images, les illustrations, les vidos et les animations (aspect interactif) sont
autant d'indices contribuant confrer du sens au texte crit l'cran.
Contrairement aux autres mdia, les sites Internet offrent souvent trois canaux
complmentaires d'accs au sens:
images (animes ou non),
texte crit
commentaire oral.
La comprhension s'en trouve facilite car l'lve peut mettre en uvre des stratgies de
compensation s'il ne comprend pas le texte crit et/ou oral. L'exploitation des images permet
en outre d'aller vers ce que l'lve sait faire sans s'arrter ce qu'il ne sait pas encore faire. En
effet, tout lve est bien capable de retirer une information des images condition que les
questions poses soient suffisamment ouvertes. Cela rejoint le principe que c'est la tche qui
fait la difficult.
Rgle 7 : Prvoyez des tches supplmentaires pour les apprenants rapides
C'est encore un fois le principe de la diffrentiation. La flexibilit d'emploi de l'outil rend
moins contraignantes les diffrences de rythme de travail des apprenants pour les lves et
pour le professeur qui aura moins de mal grer sa classe s'il prvoit une occupation
difiantes pour les lves les plus dous en franais. Profitez-en !
Rgle 8 : Sauvegardez vos sites prfrs sur un CD-rom
Le site Internet est un mdia phmre. C'est ce qui fait en partie son attrait mais aussi sa
difficult pour les professeurs dsireux de garder les informations quand ils ont labor des
exploitations pdagogiques. Alors la solution, c'est de sauvegarder sur CD-rom vos sites
prfrs. Les logiciels Teleport pro et Memoweb pourront vous aider le faire.
Rgle 9 : Vrifiez la qualit de l'information
La qualit de certains sites laisse dsirer pour la simple raison que tout un chacun peut
raliser son propre site et qu'il n'y a pas de contrle de qualit. Soyez donc vigilants dans le
choix des sites et privilgiez les sites officiels.
157
Rgle 10 : Prenez plaisir enseigner avec Internet
Trs souvent, on parle de la motivation des lves. Mais, qu'en est-il de la motivation des
professeurs ? La plupart des professeurs sont cratifs et gourmands de connaissances.
Le travail avec Internet et, en gnral, avec des documents authentiques actuels, leur
permet aussi de continuer apprendre ensemble avec leurs lves et d'emble, rester
motivs dans l'exercice de leur mtier. Intgrer les TICE en classe de langue cest souvent
renouer avec le plaisir d'enseigner .
158
Bibliographie
Ouvrages
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Didier, 2007
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