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Centre daide la rdaction des travaux universitaires (CARTU)

Le compte rendu
Le COMPTE RENDU a comme buts principaux de reprendre de faon rduite les ides principales contenues dans un autre texte (le texte dorigine) et de les examiner. Il prsente un contenu descriptif et non critique. Il requiert des comptences en lecture pour comprendre le texte dorigine, en pense critique pour faire des rapprochements, et en criture pour rdiger un texte dont la structure est particulire :

Assimiler correctement linformation du texte d'origine et dterminer son thme principal.

Distinguer les lments essentiels des lments superflus du texte d'origine et identifier les liens qui rattachent les ides secondaires une ide principale.

Prsenter le texte d'origine dans l'introduction et faire ressortir les rapports entre les ides prsentes dans le rsum.

crire dans son propre style et la troisime personne.

Le COMPTE RENDU CRITIQUE diffre du compte rendu. Il a comme buts principaux de reprendre de faon rduite les ides principales contenues dans le texte dorigine et dexpliquer et dvaluer les ides de lauteur.

LE COMPTE RENDU

LE COMPTE RENDU CRITIQUE

Il a deux parties : le rsum et l'expos.

Il a deux parties : le rsum et la critique.

Il est descriptif : il prsente le texte d'origine et ses lments essentiels, puis expose le thme principal et les liens entre les ides prsentes dans le rsum.

Il est critique : il prsente le texte d'origine et ses lments essentiels en lien avec son contexte, puis value les ides prsentes dans le rsum.

Le rsum est plus court que l'expos, qui est propre l'auteur du compte rendu. Celui-ci est crit dans son propre style, mais la troisime personne.

Le rsum est plus court que la critique, qui est propre l'auteur du compte rendu critique. Celui-ci est crit dans son propre style, mais la troisime personne.

2011 CENTRE DAIDE LA RDACTION DES TRAVAUX UNIVERSITAIRES (CARTU), Universit dOttawa

LES TAPES DE LA RDACTION DU COMPTE RENDU

LECTURE ACTIVE
Lire le texte dorigine deux ou trois fois pour bien comprendre les ides. Prendre des notes en faisant une lecture active : Trouver la progression du texte (la logique, le fil conducteur). Rsumer les paragraphes en quelques mots; utiliser des synonymes. Souligner les mots cls qui apparatront dans le rsum. Remarquer les premires et dernires phrases de chaque paragraphe : Habituellement, elles guident le lecteur travers le contenu du texte. liminer les exemples, citations et statistiques non-essentiels la comprhension : Habituellement, ils servent prouver la validit des ides. Rpondre aux questions suivantes pour vrifier ses connaissances sur le texte dorigine : L'AUTEUR : Par qui le texte a-t-il t crit? LE LECTEUR : Pour qui le texte a-t-il t crit? LE FOND (OU LE SUJET) : Sur quoi le texte porte-t-il? LA FORME (OU LE STYLE) : Comment le texte a-t-il t crit? Mettre le texte de ct et reformuler dans ses propres mots lide directrice du texte.

RDACTION
Dresser le plan du texte d'origine : en faire ressortir les ides, le ton et la progression. Dterminer le lien entre les ides secondaires et l'ide principale : examiner leur rapport. Regrouper les ides semblables pour viter les rptitions.

RVISION
Rdiger une introduction qui prsente le texte d'origine (l'auteur, l'information bibliographique, etc). Inclure des mots de transition pour que le compte rendu soit cohrent, logique et suivi. Respecter le nombre de mots requis par les exigences du travail.

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LA GRILLE DAUTOVALUATION DU COMPTE RENDU

LE FOND 1 2 3 4 5 Mon compte rendu prsente-t-il le texte dorigine dans lintroduction? Mon compte rendu met-il en valeur les ides importantes du texte dorigine? Mon compte rendu prsente-t-il les ides secondaires en rapport avec lide principale? Mon compte rendu est-il descriptif (donc libre de tout jugement)? Mon compte rendu tisse-t-il des liens entre les ides du texte dorigine? OUI OUI OUI OUI OUI

LA FORME 1 2 3 4 5 Mon compte rendu respecte-il la longueur exige? Mon compte rendu sappuie-t-il sur des exemples pour examiner le texte dorigine? Mon compte rendu reprend-il un nombre limit de citations directes (places entre guillemets)? Mon compte rendu est-il crit la troisime personne? Mon compte rendu comprend-il des mots de transition qui facilitent la comprhension? OUI OUI OUI OUI OUI

* moins que les directives du travail ne prcisent le contraire.

Bibliographie Contentin-Rey, Ghislaine. Le rsum, le compte rendu, la synthse. Paris : CLE international, 1995. Gray, Christine. Le compte rendu de lecture. Paris : Hatier, 1977. Malo, Marie. Guide de la communication crite. Qubec : ditions Qubec/Amrique, 1996. Simard, Jean Paul. Guide du savoir-crire. Qubec : Les ditions de lhomme, 1998.

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