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CIVIQUE 4
ME
Arnaud
LEONARD
Lyce
Franais
de
Tananarive
arnaud.leonard@histegeo.org
1.#La#rpartition#disciplinaire#
Proportion(de(chaque(composante(disciplinaire(dans(lanne((en(%)(
HISTOIRE(
GEOGRAPHIE(
EDUCATION(CIVIQUE(
(
(
(
!
Rsultat
local
#
1.#La#rpartition#disciplinaire#
Proportion(de(chaque(composante(disciplinaire(dans(lanne((en(%)(
#
HISTOIRE(
41%(
GEOGRAPHIE(
41%(
EDUCATION(CIVIQUE(
18%(
HISTOIRE(
43%(
GEOGRAPHIE(
36%(
EDUCATION(CIVIQUE(
21%(
5me
4me
3me
I
La
Rpublique
et
la
citoyennet
II
La
vie
dmocraMque
INSTITUTIONS
ET
DEBATS
DE
LA
DEMOCRATIE
III
La
dfense
et
la
paix
DUCATION
CIVIQUE
Classe
de
quatrime
ComposiRon
murale
de
la
salle
des
Illustres
du
Capitole
(Toulouse)
ralise
par
Paul
Gervais
en
1905
DUCATION
CIVIQUE
Classe
de
quatrime
-
Prambule
En
sappuyant
sur
les
acquis
de
lcole
primaire,
la
classe
de
quatrime
amne
les
lves
:
- procder
un
inventaire
et
- percevoir
que
l'exercice
de
celles-ci
doit
tenir
compte
de
l'intrt
collecRf.
intervient
dans
la
rsoluRon
des
conits
et
des
liRges
;
pour
cela
il
s'appuie
sur
des
textes
rsultant
d'un
dbat
public,
de
rapports
de
force
au
sein
de
la
socit
et
de
procdures
lgales.
Le
Droit
et
la
JusRce
ne
se
conoivent
plus
seulement
l'chelle
naRonale
mais
galement
l'chelle
de
l'Union
europenne.
procde
des
arbitrages
en
applicaRon
du
droit,
elle
le
rend
vivant
en
l'interprtant.
,
droit
individuel
et
collecRf,
parRcipe
l'galit
entre
les
citoyens.
A
lissue
de
la
classe
de
quatrime,
llve
est
capable
d:
- expliquer
et
mehre
en
relaRon
les
grandes
noRons
du
programme
(libert,
droit,
jusRce).
Pour
chacune
delles
llve
doit
- exercer
son
jugement
criRque
.
Ancien
programme
:
Liberts,
droits
et
jusRce
Nouveau
programme
:
Liberts,
droit
et
jusRce
Une
nouvelle
cohrence
:
aprs
un
inventaire
et
une
mise
en
perspecRve
historique
des
liberts,
on
montre
que
le
droit
les
codie
et
que
la
jusRce
et
la
sret
sont
garantes
de
leur
ralisaRon.
Droit
et
JusMce
en
France
10
H
Thmes
traiter
1
2
Temps imparM
Environ
30
%
du
temps
consacr
lducaRon
Lusage
des
liberts
et
les
exigences
civique
sociales
4
H
Environ
40
%
du
temps
consacr
lducaRon
civique
Environ
20
%
du
temps
Environ
10
%
du
temps
Thmes traiter
NoMons rinvesMr
Libert
Liberts
individuelles/collecRves
Libert
syndicale
Libert
dassociaRon
DiscriminaRon
Lacit
Vie
prive
Droits
DmocraRe
Engagement
collecRf
Droit
limage
Ethique
Sret
DiamaRon
Normes
sociales
Tolrance
/
Censure
Droit
DirecRves
Primaut
du
droit
europen
Isonomie
Allgorie
Code
Egalit
Conqute
des
droits
La
JusRce
garante
du
respect
du
Droit
Rgles
Droit
Sret
/
scurit
Arbitraire
Responsabilit
pnale
Scurit
Prminence
du
droit
europen
Responsabilit
individuelle
La
Sret
:
un
droit
de
lhomme
Un
vnement
judiciaire
d'actualit
au
choix
Libert
dexpression
Responsabilit
individuelle
Le
vocabulaire
de
la
jusRce
DMARCHES
Ces liberts vont ensuite faire l'objet d'une gnralisation afin d'aborder
des problmes de socit.
Cette partie du programme sarticule ncessairement avec le
programme dhistoire.
DOCUMENTS DE REFERENCE
DMARCHES
en
DOCUMENTS DE REFERENCE
Dclaration des droits de l'homme et du citoyen (art. 8 et 9), Dclaration universelle des droits de l'homme de 1948 (art. 8 et10)
Constitution de la Ve Rpublique (art. 55, 66 et 66-1)
Code civil (art 388-1), Code du travail (art L 511-1), Code de procdure pnale (art 255)
Une dcision du conseil constitutionnel, un extrait du code la route, du rglement intrieur de l'tablissement, d'un arrt municipal
Extraits des articles 1, 2 et 11 de l'ordonnance du 2 fvrier 1945
Une loi franaise et une directive europenne, tude d'un extrait de trait (ex : trait sur lUnion europenne de 1992)
Un arrt de la cour de justice des communauts europennes
DMARCHES
IV - AU CHOIX
(environ 10% du temps consacr lducation civique)
CONNAISSANCES
On voque un vnement judiciaire d'actualit et sa
couverture par des mdias.
DMARCHES
Pour exploiter l'actualit, le professeur propose l'tude
d'extraits
d'articles de journaux de l'anne scolaire, de documents
audiovisuels, de sites web ...
C5. tre capable de porter un regard criRque sur un fait, un document, une uvre
C5. tablir des liens entre les uvres (lihraires, arRsRques) pour mieux les comprendre
C5. Manifester sa curiosit pour lactualit et pour les acRvits culturelles ou arRsRques
EXEMPLES
DUVRES
OU
DARTISTES
(la
liste
nest
ni
impra>ve,
ni
limita>ve)
Des
tableaux
de
Canaleho,
Vernet,
Vige-Lebrun,
Goya,
David,
Delacroix,
Ingres,
Monet,
Meyssonnier
(Sige
de
Paris),
des
portraits
des
rois
de
France
Des
sculptures
de
Puget,
Pigalle,
Carpeaux,
Bartholdi,
Rodin,
Camille
Claudel
Des
photos
et
les
premiers
lms
de
Nadar,
des
Frres
Lumire
Des
uvres
darchitecture
et
durbanisme
:
Le
PeRt
Trianon
Versailles,
la
Place
de
la
Concorde
de
Ange-Jacques
Gabriel,
lOpra
Garnier
Paris,
le
Paris
dHaussmann,
le
ViEoriano
Rome,
le
quarRer
wilhelmien
de
Strasbourg
ou
Metz,
luvre
de
Gustave
Eiel
Des
extraits
duvres
likraires
de
Beaumarchais,
Goethe,
Germaine
de
Stal,
Balzac,
George
Sand,
Flaubert,
Zola
Des
extraits
duvres
de
compositeurs
:
Vivaldi,
Mozart,
Beethoven,
Schubert,
Verdi,
Wagner
UN
EXEMPLE
:
LIBERT
DEXPRESSION
ET
CENSURE
Pralable
:
une
programmaMon
qui
arRcule
les
thmes
dducaRon
civique
et
dhistoire
en
tenant
compte
du
fait
quil
faut
prsenter
les
liberts
AVANT
le
droit
et
la
jusRce.
AhenRon
:
comme
ce
thme
dducaRon
civique
est
trait
au
premier
trimestre,
il
ne
faut
pas
sarrter
pour
autant
aux
seuls
exemples
historiques
et
arRsRques
du
XVIIIme
s.
ObjecRfs
:
-prsenter
lexemple
de
la
libert
dexpression
comme
une
libert
conquise
progressivement
-proposer
une
accroche
ultrieure
pour
le
thme
dhistoire
sur
la
lente
construcMon
de
la
Rpublique
Dmarche
Une
accroche
:
qui
est
ceke
femme
appele
Anastasie
que
les
dessinateurs
franais
de
la
n
du
XIXe
s.
accusent
de
les
priver
de
leur
libert
dexpression
?
Recherche
par
groupe
de
deux
en
salle
informaRque
sur
Internet
laide
dun
quesRonnaire
(date
des
caricatures,
comment
est
reprsente
Anastasie
?...).
Exemple
de
site
:
hhp://www.greatcaricatures.com/arRcles_galleries/censor/html/03_censeur.html
-
La
craRon
de
ce
personnage
cRf
permet
de
dnoncer
la
censure
sans
prendre
le
risque
dtre
interdit
de
paruRon
-
Si
ces
caricatures
sont
quand
mme
publies,
cest
aussi
parce
que
la
libert
dexpression
progresse
Andr
Gill,
fvrier
1870
Alfred
Le
PeRt,
mars
1872
Andr
Gill,
juillet
1874
Gilbert-MarRn,
juin
1875
Lusage'des'!
liberts'et'les'!
exigences'!
sociales'!
lieu/type'duvre'!
!
!
!La!statue!de!la!!
Libert!!
!La#Libert#guidant#le#
peuple#!
(peintre,'!
crivain,'!
sculpteur)'!
!Bartholdi!!
!
!Delacroix!!
!LOrigine#du#monde#!
!Courbet!!
!uvres!de!Jeff!!
!Jeff!Koons,!!
Koons,!Murakami!!!
Murakami!!
Versailles!!
!uvres!phmres!
dErnest!PignonHErnest!
(anges!sexus)!!
!Le#Mariage#de#Figaro!
!Ernest!
PignonH!
!
Ernest!!
!
Beaumarchais!!
Le'droit'!
Une!des!nombreuses!!
!
codifie'les'!
reprsentations!de!la!! !
!
relations'!
DDHC!!
!
!
entre'les'!
hommes'dans'! !
!
!
!
une'socit'!
La'justice'!
!Palais!de!justice!!
!
garante'du'!
!La#Justice#et#la#!
PierreHPaul!!
respect'du'!
Prudhon!!
Vengeance#divine#!
droit'!
!
poursuivant#le#Crime#!
La'justice'des'! !
!
!
!
mineurs'!
La'sret':'un'! !
!
droit'de'!
!
!
!
!
lhomme'!
Un'vnement'! !
!
!
!
judiciaire'!
Un'courant/un'!
mouvement'!
!
!
!
!
!
Un'genre'!
!
!
!
!
!
!
Une'!
notion/un'!
concept'!
!
!
!
!
Une'!
technique'!
!
!
La!statue!de!!
la!Libert!!
!
Une'!
problmatique'!
!
!
!
!
!
!
!uvres!de!Jeff!!
Koons,!Murakami!!!
Versailles!!
!uvres!phmres!
dErnest!PignonH
Ernest!(anges!
sexus)!sur!la!
cathdrale!de!
Montauban!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
Allgorie!de!
lgalit!!
!
!
!
!
Allgorie!de!la!!
Justice,!!
caricature!de!!
Daumier!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
Caricatures!ou!!
dessins!!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
vnement/un'!
personnage'!
!
!
!
!
Remarques
-les
Ressources
Eduscol
pour
faire
la
classe
ne
traitent
pas
ce
thme
-
actualit
judiciaire
:
ce
qui
est
mis
en
avant
par
les
mdias,
en
foncRon
du
contexte
poliRque,
conomique
et
social
(en
France
donc)
-
exploiter
:
sinformer,
dcrypter
puis
dbahre
Dicile
de
prvoir
lactualit
mais
plusieurs
types
d
aaires
traversent
notre
paysage
mdiaRque
:
-les
graves
erreurs
judiciaires
-les
aaires
du
monde
nancier
(Kerviel)
-la
reconnaissance
des
droits
des
homosexuels
(Bruno
Wiel)
Problmes
-choisir
une
aaire
en
cours
ou
classe
?
(mme
si
la
procdure
dappel
na
pas
encore
eu
lieu,
il
faut
au
minimum
quun
jugement
ait
t
rendu)
-le
caractre
sordide
(Outreau,
Courjault)
ou
poliRque
(Clearstream,
Behencourt,
Karachi)
est
viter
-2H
seulement
dans
les
programmes
Exemple
de
dmarche
1re
tape
:
faire
un
dossier
de
laaire
(si
les
lves
sont
habitus,
sinon
donner)
Le
dossier
est
consRtu
par
groupe
de
2
ou
3
lves.
Chaque
groupe
traite,
laide
dun
quesRonnaire
:
- soit
un
aspect
spcique
de
laaire
(les
protagonistes,
le
droulement
du
procs,
les
racRons
avant
et
aprs
le
verdict...)
- soit
le
traitement
de
laaire
par
type
de
mdias
(journaux,
tl,
internet...)
- soit
un
moment
parRculier
de
laaire
(faits,
instrucRon,
procs,
recours)
Aprs
une
parRe
descripRve,
on
ahend
une
parRe
analyRque
qui
pose
la
quesRon
du
regard
des
mdias
sur
laaire
(
quel
moment
de
laaire
se
mulRplient
les
arRcles
de
presse
et
les
reportages
TV
?
sur
quoi
mehent-ils
laccent
?
de
quoi
ne
parlent-ils
pas
?)
Pour
aider
les
lves,
on
peut
sappuyer
de
lanalyse
que
propose
le
CLEMI
du
traitement
mdiaRque
des
aaires
Marie
Besnard
et
Omar
Raddad
:
hhp://www.clemi.org/fr/ressources_pour_la_classe/decryptages/enigmes/
Exemple
de
dmarche
2me
tape
:
dbakre
autour
de
laaire
tudie
Le
dbat
peut
porter
alors
:
- sur
les
enjeux
lis
laaire,
sur
ce
quelle
rvle
sur
la
socit
dans
laquelle
on
vit
(au
collge
ou
dans
le
pays)
- sur
le
rle
des
mdias
dans
le
traitement
de
lactualit
(judiciaire
ou
autre)
hhp://eduscol.educaRon.fr/cid46066/regards-
sur-les-praRques-d-enseignement-et-sur-l-
image-de-la-discipline-au-college.html
TDC
Les
mineurs
devant
la
loi,
2002
Crime
et
ch>ment,
2010
Le
procs,
2011
Et
deux
vidos
en
ligne
sur
une
plaidoirie
et
sur
les
rapports
jusRce
/
tlvision
:
hhp://www.cndp.fr/tdc/tous-les-
numeros/le-proces.html