Extrait Cycle 3 - CE2

tude de la langue CE2

Le manuel dtude de la langue Interlignes CE2 est constitu de trois

parties distinctes : grammaire/conjugaison, orthographe et vocabulaire.

Chacun des domaines propose un apprentissage des notions en trois tapes :

z Dcouverte de la notion (recherche, construction de la rgle,
jeu oral et valuation formative)
tude de la langue
z Entranement diffrenci
z Rinvestissement en lecture et criture
Chaque notion fait lobjet dun travail rgulier du lexique dans le cadre
dune rubrique spcifique : Les mots du jour.
Dans chaque domaine, des dictes dapprentissage sont proposes pour permettre
llve de mobiliser et rinvestir les connaissances acquises.
Un travail spcifique des champs lexicaux permet daccrotre le vocabulaire des
lves par des exercices varis autour de thmes proches de leur quotidien.

Le fichier ressources accompagnant cet ouvrage propose :

z Les squences dapprentissage commentes et les corrigs
z Des bilans pour chaque notion
z Des propositions de programmation
z Des outils pour la classe (tiquettes mots, tableaux des sons,
rgles photocopiables)

e r , c o n s t r u i r e
Expl orer, manipul
z Grammaire z Conjugaison
a b u l a i re
z O r t h o g r a p he z V o c

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Sous la direction de :
Catherine Castera
Agrge de lettres modernes,
professeur dIUFM

Marielle Gastellier
Certifie de lettres modernes,
formateur en IUFM

Isabelle Verkindre-Ripard
PEMF, formateur en IUFM
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Sommaire
GRAMMAIRE
La phrase, le nom, le verbe

GRAMMAIRE CONJUGAISON

G1 Reconnatre la phrase . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 14 C1 Reconnatre le verbe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 58

Quest-ce quune phrase ? Comment reconnatre le verbe dans la phrase ?

G2 Les groupes dans la phrase . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 17 C2 Les variations du verbe : les temps . . . . . . . . . . . . p. 61

Comment la phrase est-elle construite ? Pourquoi le verbe change-t-il de forme ? (1)
LA PHRASE

G3 Laccord sujet-verbe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 20 C3 Les variations du verbe : les personnes . . . . p. 64

Quels sont les liens entre le sujet et le verbe ? Pourquoi le verbe change-t-il de forme ? (2)

G4 Les types de phrases . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 23 C4 Les trois groupes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 67

Des phrases pour quoi faire ? Comment classer les verbes ?

G5 Les formes affirmative et ngative . . . . . . . . . . . . . . . p. 26 C5 Le prsent du 1er groupe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 70

Comment transformer les phrases ? Comment conjuguer les verbes du 1er groupe au prsent ?

G6 La nature des mots . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 29 C6 Le prsent du 2e groupe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 73

Comment reconnatre la nature dun mot ? Comment conjuguer les verbes du 2e groupe au prsent ?

G7 Les complments dobjet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 32 C7 Le prsent du 3e groupe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 76

Pourquoi et comment complter le verbe ? (1) Comment conjuguer les verbes du 3e groupe au prsent ?

C8 Le prsent de tre et avoir . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 79

NATURES ET FONCTIONS

G8 Les complments circonstanciels . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 35

Pourquoi et comment complter le verbe ? (2) Comment conjuguer les verbes tre et avoir au prsent ?

G9 Les constituants du groupe nominal . . . . . . . . . . . . p. 38 C9 Le futur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 82

Comment le groupe nominal est-il construit ? Comment conjuguer les verbes au futur ?

G10 Les noms propres et les noms communs . . . p. 41 C10 Limparfait . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 85

Comment reconnatre les diffrentes catgories de noms ? Comment conjuguer les verbes limparfait ?

G11 Les dterminants . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 44 C11 Le pass compos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 88

Comment employer les dterminants ? Comment conjuguer les verbes au pass compos ?

G12 Les expansions du nom . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 47 Dictes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 91

Pourquoi et comment complter le groupe nominal ?

G13 La ponctuation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 50
LA PHRASE

La ponctuation pour quoi faire ?

G14 Les mots de liaison . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 53

Comment relier les mots entre eux ?

Dictes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 56

PAGES OUTILS
Les consignes de ton manuel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 12 Index des mots du jour . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . pp. 184-185
Tableau des principaux dterminants . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 180 Tableau phontique des voyelles . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 186
Les homophones grammaticaux . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 181 Tableau phontique des consonnes . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 187
Les mots que tu dois connatre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 182 Tableaux de conjugaison . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 188
Glossaire des termes techniques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 183
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ORTHOGRAPHE VOCABULAIRE
Orthographe grammaticale et lexicale Sens et formation des mots

ORTHOGRAPHE VOCABULAIRE

O1 Les correspondances lettres/sons . . . . . . . . . . . . . . . p. 94 V1 Lordre alphabtique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 132

LE DICTIONNAIRE
Comment crire ce que lon entend ? Comment et pourquoi classer les mots
Comment prononcer ce que lon voit ? par ordre alphabtique ?
LES SONS ET LES LETTRES

O2 Les sons [s] et [z] . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 97 V2 Chercher dans le dictionnaire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 135

Comment crire les sons [s] et [z] ? Comment chercher un mot dans le dictionnaire ?

O3 Les sons [g] et [] . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 100 V3 Les diffrents sens dun mot . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 138

LE SENS DES MOTS

Comment crire les sons [g] et [] ? Comment trouver le sens dun mot ?

O4 Le son [k] . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 103 V4 Noms abstraits et noms concrets . . . . . . . . . . . . . . . p. 141

Comment crire le son [k] ? Comment classer les noms ?

O5 Les accents sur le -e . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 106 V5 Le sens propre et le sens figur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 144

Pourquoi met-on des accents sur la lettre -e ? Quel sens exact donner un mot ?

O6 La transformation du -n en -m devant V6 Les familles de mots . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 147

LA FORMATION DES MOTS

-p, -b et -m . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 109 Comment reconnat-on les mots de la mme famille ?

ORTHOGRAPHE LEXICALE

Quand le -n se transforme-t-il en -m ?
V7 La construction des mots . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 150
O7 Chercher lorthographe dun mot . . . . . . . . . . . . . . . . p. 112 Comment les mots sont-ils construits ?
Comment chercher lorthographe dun mot
dans le dictionnaire ? V8 Les prfixes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 153
Comment construire des mots nouveaux ? (1)
O8 Les homophones lexicaux . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 115
Comment crire les mots qui se prononcent V9 Les suffixes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 156
de la mme faon ? Comment construire des mots nouveaux ? (2)
LE SENS DES MOTS

O9 Le fminin des noms . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 118 V10 Les synonymes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 159

ORTHOGRAPHE GRAMMATICALE

Comment forme-t-on le fminin des noms ? Comment trouver des mots de sens proche ?

O10 Le fminin des adjectifs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 121 V11 Les contraires . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 162

Comment forme-t-on le fminin des adjectifs ? Comment dire le contraire ?

O11 Le pluriel des noms et des adjectifs . . . . . . . . . p. 124 Dictes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 165

Comment forme-t-on le pluriel des noms et des adjectifs ?

O12 Les accords dans le groupe nominal . . . . . . . . p. 127

Comment fait-on les accords dans le groupe nominal ?

Dictes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 130

CHAMPS LEXICAUX
CL1 Les mots de lcole . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 168
CL2 Les mots des cinq sens . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 170
CL3 Les mots du temps . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 172
CL4 Les mots de la maison . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 174
CL5 Les mots de mon manuel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 176
CL6 Comment classer les mots ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 178
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Les consignes de ton manuel

Pour taider mieux comprendre les consignes des exercices et travailler seul, voici
une liste rcapitulative des mots employs. Il te suffit de chercher le verbe ou le mot
selon son classement alphabtique.
Ajoute : tu dois crire sur ton cahier les lments qui Observe : tu dois bien regarder limage ou le texte
manquent. proposs.
Associe : tu dois trouver les deux mots ou groupes de Recopie : tu dois crire sur ton cahier le mot, la phrase
mots qui vont ensemble et les runir. ou le texte proposs de la mme manire.
Classe : tu dois trouver comment ranger les lettres, les Reconstitue : tu dois former un mot, une phrase, un texte
mots ou les phrases proposs.
partir dlments mlangs (lettres, mots, phrases).
Classe dans le tableau : tu dois remplir le tableau en Par exemple : enfant un sage
g
un enfant sage.
mettant les mots dans la colonne qui convient.
Rcris : tu dois crire sur ton cahier le mot, la phrase ou
Par exemple : classe les mots arbre, carafe, bateau,
arme, balle, par ordre alphabtique. le texte proposs en apportant des changements.
a b c Rduis : tu dois enlever des mots dans un groupe pour
arbre, arme balle , bateau carafe, cl le rendre plus court. Contraire de enrichis.
Complte : tu dois crire le ou les mots qui manquent. Ex. : Les petits enfants jouent dans la cour.
Les enfants jouent.
g
Ex. : Larbre na pas de . Larbre na pas de fruit.
g

Compte : tu dois noter sur ton cahier le nombre dl- Relve : tu dois rechercher des mots et les recopier.
ments trouvs. Relie : arbre fruit
g
arbre fruit
Conclus : tu dois chercher une rgle. Relis : tu dois lire le mot ou le texte une deuxime fois.
Correspondant(e) : Remplace : tu dois mettre un mot la place dun autre.
Par exemple : cris les mots dans la colonne correspon-
Jaime les pommes. Jaime les fraises.
g
dante signifie dans la colonne qui convient.
Manon aime le chocolat. Elle aime le chocolat.
g
Dcris : tu dois dire ou crire ce que tu vois sur une
Rtablis : tu dois retrouver des lments qui ont
image.
disparu et les crire sur ton cahier.
cris : tu dois noter ta rponse sur ton cahier.
Srie : suite de mots qui ont des points communs.
Encadre : encadrer
Souligne : tu dois tracer un trait avec ta rgle sous le
Enrichis : tu dois ajouter des mots dans les phrases ou
le texte propos. Contraire de rduis. mot. (souligner)
Ex. : la fille la petite fille. Supprime : tu dois enlever des lments.
g

Entoure : entourer Ex. : les premires dents.

Intrus : mot qui ne doit pas se trouver lendroit o il
a t plac.
Invente : tu dois chercher dautres possibilits.
Justifie : tu dois expliquer pourquoi tu as choisi ta
rponse.
Transforme : tu dois changer la forme du mot, de la
phrase ou du texte propos, en ajoutant ou en enle-
vant certains lments.
Trie : tu dois chercher comment regrouper les lettres, les
mots ou les phrases proposs.

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GRAMMAIRE
G1. Quest-ce quune phrase ? . . . . . . . . . . . . . . p. 14 G9. Comment le groupe nominal
est-il construit ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 38
G2. Comment la phrase est-elle construite ? . . p. 17
G10. Comment reconnatre les diffrentes
G3. Quels sont les liens entre le sujet
et le verbe ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 20 catgories de noms ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 41

G4. Des phrases pour quoi faire ? . . . . . . . . . . p. 23 G11. Comment employer

les dterminants ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 44
G5. Comment transformer la phrase ? . . . . . . p. 26
G12. Pourquoi et comment complter
G6. Comment reconnatre la nature le groupe nominal ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 47
dun mot ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 29

G7. Pourquoi et comment G13. La ponctuation pour quoi faire ? . . . . . . p. 50

complter le verbe ? (1) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 32
G14. Comment relier les mots entre eux ? . . p. 53
G8. Pourquoi et comment
complter le verbe ? (2) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 35 Dictes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 56

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La phrase G1 Quest-ce quune phrase ?

PETIT PROBLME
Mon amie Manon
a perdu la tte !
Je ne comprends
rien sa lettre.
Peux-tu maider
la rcrire ?

e pouce
pd

Cou
1 La fillette
Construisons la rgle 2 joue
Rgle p. 16

3 avec
Quas-tu fait avec les mots ? Pourquoi ?
4 ses amis.
Comment as-tu retrouv le premier mot des phrases ?
Comment as-tu retrouv le dernier mot des phrases ?

LA FABRIQUE DE PHRASES
Chaque joueur prpare deux tiquettes : sur la premire, il crit un mot dsignant un objet
et, sur la seconde, un mot dsignant une action. Exemple : chanson pleure
4 joueurs

Ensuite, tous les joueurs placent leurs tiquettes dans une bote. Lun des joueurs tire quatre
mots. Exemple : chanson pleure enfant joue
Le premier qui russit construire une phrase qui ait du sens, en utilisant le plus de mots
possibles, a gagn. Exemple : Lenfant pleure en coutant une chanson.

TesT
Voici cinq phrases : lesquelles sont correctes ?
1. Mon copain dans pleure la rue. 3. Chaque jour je regarde la mer
2. mon papa et ma maman vont 4. Aujourdhui, les lves sont sages.
au restaurant. 5. Partir et reviens.
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Entranement
Itinraire A
1. Recopie les tiquettes dans lordre pour donner
du sens ces trois phrases.
les 4 ufs Ajouter dans un grand saladier.
la rue. jouent dans Les enfants
est de laddition. le rsultat La somme
2. Compte les phrases du texte.
Le relief de la France est vari. Le Nord et lOuest sont
des rgions de plaines et de plateaux. lest et au
sud, des montagnes et des valles se partagent de
vastes espaces.
3. Recopie le texte en enlevant les mots en trop.
Ex. : Je suis X
de en vacances.
ric a fabriqu un jouet avion en papier. Il le lance
dchire par la fentre. Lavion plane, puis descend
lentement vite dans la rue. Il se pose juste sur la
tte dune dame fleur.
Vous avez un drle lapin de chapeau ! dit sa voisine.
4. Recopie en compltant avec le mot qui manque.
l - que - vu - grosses
Lnorme crocodile arriva  endroit o il avait  de
nombreux cocotiers. Il savait  des enfants y
venaient souvent chercher de  noix de coco.
5. Retrouve les deux phrases du texte suivant et
recopie-les en ajoutant la ponctuation*. Noublie
pas les majuscules.
des poneys, il y en a des noirs, des blancs, des caf
au lait et des tachets il y en a de tout petits, tout
poilus comme les poneys shetlands
6. Complte les groupes avec la bonne proposition
pour former une phrase qui ait du sens.
Papa et maman jouent dans la cour.
font les courses.
Le directeur signe des autographes.
vrifie les signatures des parents.
7. Recopie les deux phrases en sparant les mots
et rtablis la ponctuation.
Ex. : Ilfaittrschaud. Il fait trs chaud.
g
Luciea10eurosdanssatirelireetelleveutacheterun
jouet5euroscombienluirestera-t-ilsiellelachte
G1. Quest-ce quune phrase ?
Itinraire B
8. Recopie les tiquettes dans lordre pour donner
du sens ces phrases.
sappelle la jument La femelle le poulain.
du cheval et le petit
de kilomtres parcourus le nombre
en une heure ? Quel est
9. Compte les phrases.
Pour dessiner une carte gographique, on reproduit
les contours en premier. Puis, on choisit des sym-
boles et des couleurs adapts ce que lon veut
reprsenter. Enfin, on indique le nom des lieux.
10. Recopie en enlevant les mots en trop.
Le jeu de puces
On peut jouer 2, 3 ou 4 joueurs bleus.
Il faut un tapis brod de jeu, un petit rcipient et six
jetons oreillers par joueur, de couleurs diffrentes :
ce sont les puces.
11. Recopie ce texte en compltant avec le mot qui
manque.
Comme Thierry  content ! Valrie a promis de lui
donner un des trois jolis  de sa chatte grise.
Lequel veux- ?
Celui qui a lair davoir  chaussettes et des gants
blancs.
12. Recopie ce texte en ajoutant la ponctuation.
le nolithique* est aussi appel ge de la pierre
polie* il dbute en 9000 avant J.-C. et se termine en
3000 avant J.-C. cette poque le climat se rchauffe
13. Complte les groupes souligns avec la bonne
proposition pour former une phrase qui ait du sens.
Les hommes prhistoriques chassaient et pchaient. /
pchaient les canards. - La peau des btes / La
chair des btes leur servait pour se protger du froid.
14. Recopie en sparant les mots et les phrases.
unfleuristeareu55rosesilprparedesbouquets
de5rosesilvendchaquebouquet7euroslafin
delajourneilavendutouslesbouquetscombien
dargenta-t-ilreu
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G1. Quest-ce quune phrase ?

Rcration
As-tu bien compris ? RBUS*
VRAI ou FAUX ?
1. Les phrases commencent toujours par une majuscule.
2. Les phrases veulent toujours dire quelque chose.
3. Lordre des mots nest pas important dans une phrase.
4. Les phrases se terminent toujours par un point.
5. Les phrases ont toujours plusieurs mots.
Est-ce une phrase ?
6. Blag dou sif du ?
7. Ma maison se situe prs de la tienne. haie / eau / ski)
8. Jambe ma mamie dort (chouette / pas / d / colle / jeux / v /
9. jus de fruit Chouette, pas dcole ! Je vais au ski.
10. Chut, ma mamie dort.

AUTOUR DES TEXTES

Observe cette image extraite dun livre et rponds
aux questions par une phrase.
1. Quels lments remarques-tu sur cette image ?
2. Quelle partie du livre est reprsente par cette
image ?
3. Combien y a-t-il de personnages sur lillustration ?
4. Qui sont-ils ?

ton tour, choisis une image dans un livre et pose

des questions ton voisin, qui devra rpondre
par une phrase.

Les mots
RECONNATRE LA PHRASE du jour
s
La ponctuation : ensemble de signe
Une phrase se compose de mots ordonns : qui perm etten t dind ique r les divis ions
Ce matin, Lucie a reu une lettre. dun texte.
)
Le nolithique : du grec neo (nouveau
Elle a un sens : et lithos (pierre). Cest la prio de prh isto-
On peut jouer 2, 3 ou 4 joueurs. rique de la pierre polie.
RGLE

;
Poli(e) : adjectif qui a plusieurs sens
ici : dont la surface est lisse .
Elle commence par une majuscule et se termine par un point,
Un rbus : mot dorigine latine qui veut
un point dinterrogation ou un point dexclamation. dire chose. Cest une suite de dessins
Il fait trs chaud. / Qui sont les personnages ? / Quelle drle dimage ! qui, une fois dcode, rvle une phrase.

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Comment la phrase
La phrase G2
est-elle construite ?

Jai fait tomber

PETIT PROBLME laffiche sur laquelle
javais coll les photos
de ma classe de neige.
LA C LASSE DE NEIGE Les lgendes* des images
1 se sont mlanges.
3 Peux-tu maider
les reconstituer* ?

2
Les parents Les lves 4
Un grand bus
Un moniteur de la station
attache nos chaussures. conduira la classe Autran.
pistes.
attendent au pied des accompagnent les enfants la gare.

Construisons la rgle
Rgle p. 19

uce
Comment as-tu fait pour reconstituer les phrases ? oup de po
C
Les montres indiquent lheure.
quoi sert le premier mot de la deuxime partie ?
Le calendrier indique les jours
Sais-tu comment on lappelle ? et les mois.
quoi sert la premire partie ? Et la deuxime ?

LE CADAVRE EXQUIS*
En laissant le hasard soccuper des mots, on peut crer des textes potiques ou drles.
2 joueurs

Le premier joueur prend une feuille sur laquelle il crit en secret le dbut dune phrase (groupe sujet). Puis,
il plie la feuille en accordon pour cacher ce quil a crit. Exemple : La maman de Pierre. Le second joueur
crit une fin de phrase commenant par un verbe. Exemple : joue dans la rue. Ensuite, les joueurs dplient
le papier pour lire la phrase. Exemple : La maman de Pierre joue dans la rue.

TesT
Encadre le groupe sujet avec Cest ... qui .
Ex. : Le bateau rentre au port. 3. Dans le ciel, slve lair chaud.
g Cest le bateau qui rentre au port. g Cest qui .
1. Le papillon vole autour de la lampe. 4. Parfois, les dplacements dair provoquent
g Cest qui . les vents. g Cest qui .
2. Lair occupe tous les espaces libres. 5. Le pilote du planeur* utilise les courants dair
g Cest qui . chaud. g Cest qui .
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Entranement G2. Comment la phrase

est-elle construite ?

Itinraire A Itinraire B
1. Associe le groupe sujet (GS) son groupe verbal 8. Associe le groupe sujet (GS) son groupe verbal (GV).
(GV) pour former une phrase. a. La piscine 1) aimons la posie.
a. La fort 1) allons dormir. b. Les roses et les tulipes 2) chantent faux.
b. Les enfants 2) sortent ce soir. c. Ils 3) sont des fleurs.
c. Papa et maman 3) jouent aux billes. d. Ma mre et moi 4) reste ouverte.
d. Nous 4) reste silencieuse.
9. Recopie tous les GS.
2. Recopie tous les GS. Le 11 septembre, le cyclone Ivan sabattait sur la
Ex. : Le bruit envahit la classe. g le bruit. Jamaque. Il provoqua des pluies battantes et des
La route est dangereuse en hiver. vents terribles. Vingt-sept personnes sont mortes.
Mon frre ne joue plus dans le jardin. 10. Transforme la phrase en ajoutant Cest qui
De nombreux oiseaux nichent dans les greniers. pour identifier le sujet. Souligne le sujet.
3. Recopie les phrases en encadrant le verbe et en Ex. : Manon aime les glaces. g Cest Manon qui
soulignant le sujet. aime les glaces.
Ex. : Les plantes cherchent le soleil. Le lapin se nourrit de carottes.
Les plantes vertes puisent leau dans le sol. Sans Le cheval galope dans la prairie.
lumire, elles ne peuvent utiliser cette eau. Leau et Les chats poursuivent les souris.
les sels minraux montent jusquaux feuilles. 11. Recopie les phrases en encadrant le verbe et en
4. Recopie en compltant les phrases, puis souligne soulignant le sujet.
le sujet. nobissent - imposent - construisent Les citoyens lisent le prsident. Il est lu pour cinq
Au Moyen ge, les seigneurs  des chteaux. Ils  ans. Le prsident de la Rpublique rside Paris.
leur autorit. Ils  plus au roi. 12. Complte les phrases avec le verbe qui convient,
5. Transforme chaque phrase en ajoutant Cest et souligne le sujet.
qui et souligne le sujet. goteront - senferme - soccupent - aime
Luc et Lucie ne  pas beaucoup de leurs doudous.
Ex. : Lucie crit son journal intime. g Cest Lucie qui
Il  dans sa chambre. - Lili-Lapin  bien jouer
crit son journal intime.
dehors. - Les enfants  bientt.
Sa tortue est morte. Elle lui a fait une tombe.
Ses parents attendent un bb. Sa tante Martine rve 13. Complte les phrases avec un verbe.
de le voir. Mes parents  les champignons.
Mon Je-me-parle, S. Pernush, ditions Sed. Les enfants  dans la cour.
La cuisinire  des gteaux.
6. Complte les phrases avec le verbe qui convient.
traverse - est - comprends - est 14. cris des phrases pour dcrire cette image.
Mon fauteuil  vide, mais je  que le fantme  l,
lui. Je  ma chambre dun bond.
7. Reconstitue des phrases en utilisant un GS et un GV.
Noublie pas la ponctuation.
GS : GV :
mon chien te va trs bien
les pilotes court dans le jardin
cette robe roulent trs vite
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G2. Comment la phrase

est-elle construite ?
Rcration
As-tu bien compris ? CHARADE
VRAI ou FAUX ? Mon premier est un chiffre
1. Le verbe est un mot qui change de forme. et un nombre,
2. Le sujet dirige laction. mon deuxime mange des carottes,
3. Le sujet est toujours au dbut de la phrase.
mon troisime nest pas long,
4. La phrase se compose dun GS et dun GV.
5. Pour trouver le sujet, on change le temps. mon quatrime est
pour la petite souris,
Le verbe conjugu est-il encadr, le groupe sujet est-il soulign ? mon cinquime se boit le matin,
6. Les conteurs racontent des histoires. mon sixime nest pas loin,
7. Une longue nuit rpare la fatigue.
8. Le soir , Lucie aime lire.
mon tout est une phrase.
9. Aprs la pluie, lherbe est mouille. Un lapin court dans les prs.
10. Loin des rves, les enfants grandissent .

AUTOUR DES TEXTES

Conversation
(Sur le pas de la porte, avec bonhomie) Et les fleuves ? Observe :
Comment a va sur la terre ? a scoule. Et les nuages ?
a va a va, a va bien. a flotte.
Et le temps ?
Les petits chiens sont-ils prospres ? Et les nuages ?
a se droule.
Mon dieu oui merci bien. Les nuages flottent.
Et votre me ?
Et les nuages ? Elle est malade Retrouve les noms remplacs
a flotte. le printemps tait trop vert par a et elle.
Et les volcans ? elle a mang trop de salade. ton avis, pourquoi lauteur
a mijote. Jean Tardieu, in Le Fleuve cach, ditions Gallimard. a-t-il utilis ces deux mots ?

Les mots
LES GROUPES DANS LA PHRASE du jour
Les lgendes : phrases qui com-
La phrase verbale est constitue de deux groupes obligatoires : un groupe mentent des images.
Reconstituer : re montre que laction
sujet (GS) et un groupe verbal (GV). En gnral, le GS est plac avant le GV : se rpte ; il sagit de redonner la
Les lves se retrouvent la gare de Lille. forme originale.
groupe sujet (GS) groupe verbal (GV) Exquis : (adj.) dlicieux.
g

Un planeur : avion sans moteur qui

RGLE

Le groupe de mots qui peut tre encadr par Cest qui se dplace en planant.
est le groupe sujet du verbe :
Cest un client bizarre qui entre dans la librairie.

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Dictes GRAMMAIRE

G1 Reconnatre la phrase G8 Les complments circonstanciels

Auto-dicte Dicte prpare

Le relief de la France se compose de plateaux, de lautre bout du monde, un hte monstrueux et
montagnes, mais aussi de valles. Ce sont de vastes inquitant vit dans les Rocheuses. Partout, des
espaces. monstres affreux existent.

G2 Les groupes dans la phrase G9 Les constituants du groupe nominal

Dicte trous Dicte trous
Les lgendes des photos de la classe de neige Les fleuves se jettent dans la mer : de nombreux
tombent et toutes les images semmlent. Les dchets saccumulent dans lembouchure. Ils pro-
lves doivent les ranger. viennent de grandes usines.

G3 Laccord sujet-verbe G10 Les noms propres et les noms communs

Dicte prpare Auto-dicte
Les plantes vertes puisent leau dans le sol humide Notre plante, la Terre, appartient au systme
et fabriquent leurs propres aliments. Elles ont solaire, compos du Soleil et de sept plantes. Elle
besoin de lumire. tourne autour du Soleil.

G4 Les types de phrases G11 Les dterminants

Auto-dicte Dicte prpare
Les joueurs prennent au hasard un papier dans Ma petite sur invite ses nombreux amis pour son
une corbeille et improvisent une phrase complte. anniversaire. Notre mre offre des bonbons. Nos
Les gagnants marquent des points. invits aiment les ftes.

G5 Les formes affirmative et ngative G12 Les expansions du groupe nominal

Dicte prpare Auto-dicte
Les enfants traversent la rue sans faire attention. Ils Une galaxie est un vaste ensemble dtoiles.
nattendent pas le feu rouge. Les voitures doivent Lastrode est une toute petite plante. De nom-
freiner brusquement. breux petits astres existent.

G6 La nature des mots G13 La ponctuation

Dicte trous
Dicte trous
Mes parents content cette histoire dtalons noirs
La bcasse est un oiseau au long bec qui se nourrit
et sauvages. Ils vivaient derrire le couvent. Nous
de vers de terre. Habite-t-elle dans les bois ?
avions aussi des lions.
G14 Les mots de liaison
G7 Les complments dobjet
Auto-dicte Dicte prpare
Tom achte des croissants la boulangerie avec Papa rentrait vers six ou sept heures. Mon frre et
son argent. Il prend aussi du pain. Sa sur veut moi lui racontions notre journe. Maman et lui
une brioche. taient trs attentifs.
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CONJUGAISON
C1. Comment reconnatre le verbe C7. Comment conjuguer les verbes
dans la phrase ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 58 du 3e groupe au prsent ?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 76

C2. Pourquoi le verbe change-t-il C8. Comment conjuguer les verbes

de forme ? (1) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 61 tre et avoir au prsent ?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 79

C3. Pourquoi le verbe change-t-il C9. Comment conjuguer les verbes

de forme ? (2) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 64 au futur ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 82

C4. Comment classer les verbes ? . . . . . . . . . . p. 67
C5. Comment conjuguer les verbes
du 1er groupe au prsent ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 70
C6. Comment conjuguer les verbes
du 2e groupe au prsent ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 73
C10. Comment conjuguer les verbes
limparfait ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 85
C11. Comment conjuguer les verbes
au pass compos ?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 88
Dictes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 91

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Comment reconnatre le verbe

Conjugaison C1
dans la phrase ?

PETIT PROBLME
Aide-moi classer
ces phrases
Manon mange sur la ligne du temps.
des bonbons.

Nous mangerons es bonbons.

des bonbons. Je mangeais d

Manon et Lucie mangeaient Vous ne mangerez pas

des bonbons. de bonbons.

Pass Prsent Futur

Construisons la rgle
de p ouce
Rgle p. 60

Dans chaque tiquette, encadre le mot qui ta permis de dterminer u p

o hier pass
g
le moment de laction. Que remarques-tu ? C aujourdhui prsent
g
Y a-t-il un autre mot de la phrase qui fait changer le mot encadr ? demain futur
g

LE PENDU
Un joueur choisit un verbe linfinitif que les autres doivent dcouvrir. Il crit au
tableau la premire et la dernire lettres du verbe. Puis il indique le nombre de
lettres trouver en les signalant par un tiret. Exemple : pour le verbe MANGER,
on indique : M_ _ _ _ R.
Classe entire

Les joueurs proposent des lettres, une par une. Lorsque quune lettre figure dans
le mot, le meneur du jeu linscrit sa place, autant de fois quelle apparat dans
le mot. Si elle ny est pas, il commence dessiner la potence et le pendu. Le
gagnant est celui qui nest pas pendu !

TesT
Recopie le verbe conjugu.
1. Dans la tradition* celte, on brlait une bche 3. Comment sappelle ton meilleur ami ?
Nol. 4. Demain, tu niras pas lcole.
2. La tortue a une alimentation varie. 5. Dessine un chat sur ton cahier de posie.
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Entranement C1. Comment reconnatre le verbe

dans la phrase ?

Itinraire A Itinraire B
1. Recopie les phrases qui ont un verbe et encadre-le. 7. Recopie les phrases qui ont un verbe et encadre-le.
Ex. : Le peintre regarde sa toile. Que mettras-tu dans ton panier ?
Le peintre recouvre le bois du lit en rouge. Un violon et trois moutons.
Quelle belle fentre verte ! Je ne veux pas de hrisson.
Quelle magnifique table orange ! Mais deux chaussures.
Il peint la lumire du matin.
8. Recopie les phrases et encadre les verbes. Souligne
2. Recopie les phrases et encadre les verbes. Souligne le mot qui fait changer le temps du verbe.
le mot qui fait changer le temps du verbe. Aujourdhui, les gnies sortent de terre.
Aujourdhui, les paysans comptent les pis de bl. Aujourdhui, le gnie sort de terre.
Aujourdhui, le paysan compte les pis de bl. Hier, le gnie sortait de terre.
Hier, les paysans comptaient les pis de bl. Demain, le gnie sortira de terre.
Demain, les paysans compteront les pis de bl. 9. Recopie les phrases. Encadre les verbes et souligne
3. Recopie les phrases. Encadre les verbes et souligne les mots qui les font changer.
les mots qui les font changer. Les bourgeons donnent naissance des feuilles et
Ex. : Les bourgeons se dveloppent . des fleurs. Le vent et les abeilles transportent le
Les pommes grossissent. La rcolte commence. pollen* des fleurs.
La pomme grossit. Les rcoltes commencent. 10. Complte les phrases avec les adverbes aujour-
dhui, hier ou demain. Classe ensuite les verbes dans
4. Complte les phrases avec les adverbes aujour- le tableau.
dhui, hier ou demain. Classe ensuite les verbes dans
Pass Prsent Futur
le tableau.

Pass Prsent Futur les enfants attendent pour voter.
Hier il tait Aujourdhui Demain il ira nous avons prpar des bulletins de vote.
malade. il est malade. lcole. vous vous isolerez dans une cabine.

11. Recopie la phrase si le mot encadr est un verbe
le matre propose une lection.
conjugu.
cinq lves se prsenteront.
Leur institutrice sappelait Mlle Candy. Elle devait tre
chacun inscrivait son nom sur un bulletin de vote.
ge denviron 23 ans. Ses cheveux recouvraient
5. Recopie la phrase si le mot encadr est un verbe son visage rond. On la voyait rarement sourire . Elle
conjugu. possdait un don : elle pouvait les rendre heureux .
Ex. : Maman prpare le repas. le verbe conjugu
g
12. Complte les phrases pour prciser le moment
est encadr : je recopie la phrase. avec les adverbes maintenant, autrefois, bientt.
Anna crit sa grand-mre. Elle lui raconte ses jour- les enfants seront grands.
nes. Sa grand-mre sera contente. les enfants coutent le matre.
6. Recopie les verbes en les mettant linfinitif. les enfants niront peut-tre plus lcole.
Qui dcoiffe la mer avec des mains quon ne voit pas ? les enfants nallaient pas lcole.
Qui roule sa chanson dans la gorge des torrents ? 13. Trouve linfinitif de ces verbes.
Qui nest jamais si lourd que quand un oiseau Attendez-nous ! - Elles quittent leur trou. - Nous irons
meurt ? Paris. - Vous disiez la vrit. - Je dormirai prs de
Daprs laube du buisson, J.-P. Simon, Cheyne diteur. toi. - Tu ne manges pas de soupe.
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C1. Comment reconnatre le verbe

dans la phrase ?
Rcration
As-tu bien compris ? MOTS CACHS
VRAI ou FAUX ? Trouve les 10 verbes linfinitif
1. Le verbe est un mot invariable. cachs dans la grille et recopie-les.
2. Pour trouver le verbe, on peut changer le temps de la phrase.
3. Linfinitif est la forme invariable du verbe. L A B F A I R E C P D
4. Le verbe est toujours conjugu. A J O U E R E E F A G
5. Le verbe change de forme en fonction du sujet. V H T I I J V O I R K
E L E R I R E M N E O
Les mots encadrs sont-ils des verbes conjugus ?
R P R Q R T R A I R E
6. Les serpents aiment les endroits chauds.
7. Chose surprenante, ils peuvent avoir de une neuf ttes. laver - ter - fuir - rver - parer
8. Souvent, ils passent pour russ . faire - jouer - voir - rire - traire -
9. Mais craignent *-ils leau ?
10. Celui du Mexique possde des plumes sur le dos.

AUTOUR DES TEXTES

Paul a fait la connaissance dun drle de bonhomme
qui lui a propos de faire tous ses devoirs sa place.
En change, il a d lui donner quelque chose de son
langage.
Ctre un homme grand et mince. Il avoir de
grosses oreilles, il aimer, il manger, il rire ou il
aller en promenade. Il porter un costume gris et
avoir un parapluie vert. Ses affaires tre crasseuses.
Quand il se promener, il sarrter chaque maison
et tendre loreille : il vouloir savoir sil y avoir
des enfants. Cet homme avoir toujours sa valise
la main. Souvent il rentrer dans une maison
pour proposer aux enfants de faire leurs devoirs.
Daprs Le Coupeur de mots, Hans Jochim Schdlich, Castor Poche, Flammarion.

Quest-ce que Paul a donn de son langage au drle de bonhomme ?

Relis son rcit en retrouvant les mots dorigine.

Les mots
RECONNATRE LE VERBE du jour
-
Une tradition : du latin tradere, trans
Pour reprer le verbe conjugu dans une phrase, on peut : mettre. Ce qui se trans met.
changer le temps de la phrase : Demain, les paysans cultiveront Le pollen : poussire forme par les
.
la terre. Aujourdhui, les paysans cultivent la terre. fleurs qui donne naissance des fruits
Craignent : du verb e crain dre, avoir
changer la personne qui fait laction : Il cultive la terre. Ils cultivent peur.
la terre. Invariable : adjectif qui commence par
RGLE

in- pour indiquer le contraire. Un mot

La forme invariable* du verbe est linfinitif. On le retrouve sous e
invariable scrit toujours de la mm
; un mot variable chan ge de
cette forme dans le dictionnaire. man ire
forme.
Les diffrentes formes du verbe constituent la conjugaison.
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Dictes CONJUGAISON

C1 Reconnatre le verbe C7 Le prsent du 3e groupe

Auto-dicte Dicte trous
Aujourdhui, les paysans ramassent et comptent les Les enfants deviennent impatients devant lcole
pis de bl : ils les mettent en sacs. Les hommes avec leurs nouveaux cartables. Lucie aperoit sa
rangent la rcolte. matresse. Les parents prennent les livres.

C2 Les temps C8 Le prsent de tre et avoir

Dicte trous Auto-dicte
Toutes les nuits, des rverbres clairent et illumi- Jai neuf ans et des surs jumelles de six ans. Je
nent les rues. Au petit jour, tout steint. La ville se suis lane ! Mes parents sont trs heureux.
rveille enfin.
C9 Le futur
C3 Les personnes
Dicte prpare
Dicte prpare Les oiseaux migrateurs reviendront de ltranger et
chaque printemps, les jours sallongent et les iront au nord. Ils passeront par bandes. On recon-
nuits raccourcissent. Les jonquilles poussent enfin. natra les oies sauvages.
Loiseau prpare son nid.
C10 Limparfait
Dicte prpare
Je devais dcouper la viande et servir mon sei-
gneur. Je moccupais aussi des armes. Jallais jouer
aux dames.
C4 Les trois groupes
Auto-dicte
C11 Le pass compos
Prendre et trier les feuilles dortie et de cresson. Les
mettre dans un saladier. Ajouter des pommes de Auto-dicte
terre. Les nuages sont arrivs. Les hirondelles ont rejoint
lAfrique. Elles ont abandonn leurs nids. Lautomne
a vraiment commenc.
C5 Le prsent du 1er groupe
Dicte prpare
Un joueur fait semblant de commenter un grand
vnement sportif. On peut utiliser un sablier. Nous
devons deviner le sport.

C6 Le prsent du 2e groupe
Dictes trous
Les alpinistes franchissent de hautes montagnes et
gravissent le sommet. Les spectateurs les applau-
dissent fort. Ils russissent un nouvel exploit.
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Dictes CONJUGAISON

G1 La phrase G7 Les complments dobjet

C1 Le verbe C7 Le prsent des verbes du 3e groupe
Dicte trous Dicte prpare
Les lgumes et les fruits sont bons pour la sant. Ils Le renard sauvage boit une eau dlicieuse. Vous
poussent dans le jardin. On peut les manger crus. venez la partager avec moi, mon ami ? Le bouc
senfuit sans attendre.
G2 Les groupes dans la phrase
C2 Les temps
Dicte prpare
Chaque joueur prpare deux tiquettes avec un
mot. Lun deux tire quatre mots. Il invente alors
une phrase.

G3 Laccord sujet-verbe
C3 Les personnes G8 Les complments circonstanciels
C8 Le prsent de tre et avoir
Auto-dicte
Cest un homme grand et mince avec de grosses Dicte prpare
oreilles. Il mange et rit. Il porte un bonnet rouge. Ce matin dans la plaine, le cerf est fatigu. Il a peur
du loup affam. En frmissant, il sarrte.
G4 Les types de phrase
C4 Les trois groupes G9 Les constituants du groupe nominal
C9 Le futur
Dicte trous
Les abeilles butinent et les ruches se remplissent Dicte prpare
de miel. La reine est bien aide. La rcolte sera Un temps instable sinstallera sur lensemble du pays.
trs bonne ! Les averses seront plus nombreuses. La journe sera
trs froide.
G5 Les formes affirmative et ngative
C5 Le prsent des verbes du 1er groupe G10 Les noms propres et les noms communs
C10 Limparfait
Dicte prpare
Le soleil ne brille pas. Les voiliers ne sortent pas. Dicte trous
Les touristes nachtent rien. Aujourdhui, je me Quand Manon tait petite, sa mre lemmenait la
promne seul. crche. Elle prenait sa poupe. Les autres bbs
pleuraient toujours.
G6 La nature des mots
C6 Le prsent des verbes du 2e groupe G11 Les dterminants
C11 Le pass compos
Dicte trous
Pour faire une quiche, nous ptrissons et aplatis- Auto-dicte
sons la pte. Nous la garnissons de poivrons. Elle La voiture na pas respect le stop et a finalement
blondit dans le four. percut un camion gris. Jai vu les blesss.
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ORTHOGRAPHE
O1. Comment crire ce que lon entend ? O8. Comment crire les mots
Comment prononcer ce que lon voit ? . . . . . . p. 94 qui se prononcent de la mme faon ?. . . . . p. 115

O2. Comment crire les sons [s] et [z] ? . . . p. 97 O9. Comment forme-t-on le fminin
des noms ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 118
O3. Comment crire les sons [g] et [] ? . . . p. 100
O10. Comment forme-t-on le fminin
O4. Comment crire le son [k] ?. . . . . . . . . p. 103
des adjectifs ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 121
O5. Pourquoi met-on des accents
sur la lettre -e ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 106 O11. Comment forme-t-on le pluriel
des noms et des adjectifs ? . . . . . . . . . . . . . . . . p. 124
O6. Quand le -n se transforme-t-il
en -m ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 109 O12. Comment fait-on les accords
dans le groupe nominal ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 127
O7. Comment chercher lorthographe
dun mot dans le dictionnaire ? . . . . . . . . . . . . p. 112 Dictes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 130

93
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Comment crire ce que lon entend ?

Les sons O1
et les lettres Comment prononcer ce que lon voit ?

PETIT PROBLME Peux-tu maider

crire les mots
suivants ?

Construisons la rgle
Rgle p. 96

Dis haute voix les mots que tu dois crire. Que dois-tu utiliser pour crire les e pouce
sons que tu entends ? pd

Cou
Observe
ton avis, quel est le mot le plus simple crire ? Le plus difficile ? Pourquoi ? le tableau
Dans les mots 2 et 3, quel est le son commun ? Scrit-il de la mme des sons pages
manire ? Quelle diffrence constates-tu ? 186-187.
Quelle lettre as-tu crite la fin du mot 5 ? Pourquoi ? Lentends-tu loral ?

LA PHRASE SONORE
Les joueurs prparent des tiquettes sur lesquelles ils crivent des sons. Un premier son est tir au
4 joueurs

sort. Chaque joueur doit, en un temps limit, inventer la phrase la plus longue possible avec des mots
contenant ce son. Exemple : Le son [u] comme dans mou Pouvez-vous voir pousser les choux ?
g
Les groupes disent ensuite leur phrase. Celui qui a trouv le plus de mots contenant le son demand
a gagn et compte un point par mot. Le jeu se poursuit avec le tirage dun nouveau son.

TesT
Entoure les lettres qui correspondent au son indiqu.
1. [b] Le bb attend son biberon. 4. [u] La louve crie dans la nuit.
2. [f] Le pharmacien devient fou. 5. [
] Le lapin mange du pain.
3. [o] La grenouille aime plonger dans leau.
94
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Entranement O1. Comment crire ce que lon entend ?

Comment prononcer ce que lon voit ?

Itinraire A Itinraire B
1. Relie chaque son son criture et entoure-le dans 7. Relie chaque son son criture et entoure-le dans
le mot. Ex. : [a] papa le mot.
g
[] lapin [o] lphant
[u] maman [v] ballon
[] poli [] louveteau
]
[ bonbon [l] ficelle
[i] rouler [f] collection
2. Complte le tableau avec les mots suivants qui 8. Complte le tableau avec les mots suivants qui
contiennent la lettre -t. contiennent la lettre -r.
Je vois -t Jentends -t Je nentends Je vois -r Jentends -r Je nentends
pas -t pas -r
porte porte
robe - perle - mer - chanter - mre - devenir - pierre -
valet - menthe - tente - vert - lphant - thtre - drober
tempte - mchante
9. cris les mots suivants en les compltant par le
3. Entoure le son [o] dans chaque mot et cris-le son [o]. Aide-toi du dictionnaire pour avoir la bonne
dans la colonne correspondante. orthographe.
[o] = 1 lettre [o] = 2 lettres [o] = 3 lettres le cht - il est tt - le pt d - le mt.
p au le le land - Je vais au z voir les grilles.

10. Complte le mot et associe-le au dessin corres-
manteau - vlo - automobile - radeau - poser - pondant.
octogonal - autodicte - domino - aussi - hauteur une bouie
4. La lettre -h associe aux lettres -p ou -c permet une irafe
de transcrire les sons [f] et [] comme dans lphant une onquille
et chat. Recopie les mots suivants dans la colonne un et deau
correspondante. 11. Recopie les phrases en compltant les mots avec
Son [f] Son [] le son [
].
lphant chat Je prends un b tous les soirs. - Lartiste p sous un
p parasol. - Le lap mange du p . - Jai eu v
photographe - malchance - physique - gographie - mon exercice. - Jai f . - Jai trop mang, jai le ventre
chimie - orthographe - chocolat - proche pl .
5. Recopie ces mots et entoure le son commun. 12. Recopie les mots dans lesquels la lettre -h ne
Quel est le mot intrus ? transcrit pas un son.
balai - ballon - bille - envoler - belle - habile - molle - Ex. : hibou.
poule lphant - chapeau - hirondelle - thtre* - pharmacie -
mche - prhistoire - th
6. Complte chaque srie avec trois mots contenant
le mme son crit de la mme manire. 13. En taidant de ton dictionnaire et du tableau des
a) mchant - dans - chanteur sons, cherche comment on prononce ces mots.
b) enlever - pente - menthe estomac - femme - cobaye* - tabac - faon*
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O1. Comment crire ce que lon entend ?

Comment prononcer ce que lon voit ?
Rcration
As-tu bien compris ? LETTRES
VRAI ou FAUX ? PRONONCES
1. un son correspond une lettre. Lis haute voix et trouve
2. Certains sons scrivent avec trois lettres les mots correspondants.
3. Il y autant de lettres dans lalphabet que de sons dans la langue.
4. Une seule lettre change peut modifier la prononciation du mot. K7 NRJ
5. Il y a 23 lettres dans lalphabet.
Es-tu daccord avec ces affirmations ? LM7R
6. Les lettres soulignes transcrivent le mme son : lapin, main, cassette - nergie - Elle aime cet air.
peintre.
7. a et sa se prononcent de la mme manire.
8. Dans tous les mots, la lettre -b se prononce toujours [b].
9. Dent et dans ne se prononcent pas de la mme manire.
10. La lettre -a se prononce de la mme manire dans parents et
enfants.

AUTOUR DES TEXTES

Le petit Motordu ne parle pas tordu, ce qui dsole ses parents.
Tout de mme, mettre un chapeau sur sa tte, cest Alors que la table du corps gros et du gros lard,
grave ! Mon fils nest pas notre fils ! quelle rigolade* ! pouffa la comtesse.
Carreau-Ligne lui tapota la main : Le lendemain, les parents emmenrent le petit prince
Allons, votre mauvais sang me fait beaucoup de en promenade.
veine ! Mon chri, regarde ces boules dans le pr, dit la
Mais le duc pensait dj lavenir : maman. Elles sont drlement polies, elles roulent,
Ce petit ne prendra aucun plaisir apprendre par roulent pour que les ufs de toutes ces boules soient
peur la fable du corbeau et du renard ! bien ronds, bien doux, bien polis.
Daprs Le Petit Motordu, Pef, Folio Benjamin, Gallimard Jeunesse.
Lis ce texte haute voix. Que remarques-tu dtrange ?
Pourquoi la famille sappelle-t-elle Motordu ?

Les mots
LES CORRESPONDANCES LETTRES/SONS du jour
Pour crire un mot, il faut transcrire les sons en lettres, mais ce nest pas Le -h de thtre ne se prononce
pas ; il provient de lorigine grecque
facile car la langue franaise comporte 36 sons et seulement 26 lettres. du mot.
Cest pourquoi certains sons scrivent avec : Un cobaye : petit rongeur quon uti-
- une lettre : le son [p] dans le mot papa scrit avec la lettre p ; lise pour faire des expriences scien-
tifiques.
- deux lettres : le son [ ] dans le mot lapin scrit avec les lettres -i et -n ; Un faon : petit de la biche. Le paon,
RGLE

- trois lettres : le son [] dans le mot main scrit avec les lettres -a -i et -n. qui est un oiseau, se prononce de la
mme manire.
De plus, certains mots scrivent avec des lettres que lon nentend pas Une rigolade : vient de rigoler qui
loral, on dit quelles sont muettes : Les hiboux blancs sortent de leur nid. signifie rire en langage familier.

96
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Les sons O2 Comment crire les sons [s] et [z] ?

et les lettres

PETIT PROBLME
Peux-tu maider lire
la lettre de mon cousin
M*oN $cher W*illiam, Kevin ?

Je $pase $dexellente vacanse $aux A*ntille

Je $doR $dan une $caze $sur $la $plage mai $il y $a $de
$puse $de $sabLe $qui me $piquent. Je $pche $de $poIsoN
multicoLoRe $avec $de $garcoN $ruse $et $suise
Je $tembRase.
T*oN $coUsin, K*evIn
P . S . : N e $fai $pa $troP $attensioN $ loRthographe.

Construisons la rgle
Rgle p. 99

Lis la lettre de Kevin haute voix. Que remarques-tu ? e pouce

pd

u
Quels sont les mots que tu dois corriger loral pour quils aient du sens ? un glaon

Co
Que dois-tu faire pour les corriger lcrit ? poser
Essaie de corriger toutes les erreurs. Tu peux vrifier dans ton dictionnaire. pousser
Quels sont les mots mal orthographis mais dont la prononciation reste
identique ?

LA SYLLABE SONORE
Le premier joueur propose un mot contenant le son [s]. Le deuxime doit dire un mot nouveau conte-
4 joueurs

nant la mme syllabe, le troisime continue et ainsi de suite. Exemple : savon - salon - pensa - pera
On peut, pour changer la syllabe, proposer un mot contenant [s] dans une autre syllabe. Exemple :
sagesse - serin - celui
Celui qui ne trouve plus de mots est limin. Celui qui reste seul a gagn.

TesT
Dans chaque phrase, retrouve le son [s] et entoure-le.
1. Il mange du saucisson. 4. William dplaait les chaises.
2. La multiplication est une opration. 5. Manon spare les portions.
3. Ils sont srieux.
97
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Entranement
Itinraire A
1. Recopie les mots dans la colonne correspondante.
Jentends [s] Jentends [z]
possible
casier - casse-noix - gaz - six - piscine - groseille -
dixime - douceur - zbre
2. Complte les mots suivants en ajoutant -s ou -ss.
Kevin est le couin de William.
Lili boit son chocolat dans une tae.
Arthur habite ct de chez William : ils sont voiins.
Pauline a mis les couins sur le canap.
Je mange des fraies.
Je range mes stylos dans ma troue.
3. Recopie les mots contenant le son [s] en les
classant dans le tableau suivant.
Je vois S Je vois T Je vois SS Je vois C Je vois
garon
serviette - cerf - attention - tension - cerceau -
serre-tte - salire - minutieux - ruse - cigale -
maon - mousse - masser - perant
4. cris les mots suivants en ajoutant -c ou -.
se balaner - je me balane - une balanoire -
tu te balanais - un garon - la leon de franais
5. Trouve le nom qui correspond limage. Il contient
[s] ou [z] crits -s ou -ss.
6. Recopie les mots dont la lettre finale se prononce
[s] ou [z]. Entoure en bleu [z] et en vert [s].
un bus - un as - un lys - le gaz - le nez - un pas -
un mas - dix - peureux - gros - six
7. Avec ton voisin, lisez ces phrases haute voix et
recopiez-les. Flchez la liaison.
Ex. : Je passe mes vacances aux Antilles.
Pensons-y ! - Les enfants aiment le chocolat. - Je
vais la patinoire. - Tu es en retard !
98
O2. Comment crire les sons [s] et [z] ?
Itinraire B
8. Recopie les mots contenant la lettre -s dans le
tableau suivant.
Jentends [s] Jentends [z] Je nentends
ni [s] ni [z]
bassine - bas - ananas - jus - bus - plus - vis -
buse - mais - mas*
9. cris les nombres suivants en lettres et prononce-
les. Que remarques-tu ?
6 - 10 - 18 - 60 - 70 - 79
10. Recopie les mots dans lesquels la lettre -t se
prononce [s].
aristocratie - aristocrate* - partie - portion - action - actif
11. Forme des paires de mots en ajoutant ou en
supprimant une lettre.
Ex. : ruse / russe
dessert - basse - je casse - je visse - embraser - baiser
12. Trouve le nom qui correspond limage. Tu peux
vrifier lorthographe dans le dictionnaire.
13. Trouve quatre mots que tu utilises en mathma-
tiques et contenant -tion.
14. Avec ton voisin, lisez ces phrases haute voix et
recopiez-les. Notez les liaisons par un signe. Attention
certaines liaisons sont maladroites ou impossibles.
Nous allons au zoo.
Il avance doucement, pas pas.
Les lphants aiment leau.
Nous sommes heureux.
Je suis all Paris aujourdhui.
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O2. Comment crire les sons [s] et [z] ?

Rcration
As-tu bien compris ? LETTRES
VRAI ou FAUX ? MANQUANTES
1. Le son [s] peut scrire avec les lettres -c, -, -s, -ss, -t. Complte la grille pour obtenir
2. Le son [z] scrit uniquement avec la lettre -z. des mots contenant le son [s].
3. La lettre -s en dbut de mot se prononce [s].
Tu dois utiliser les mmes lettres.
Que dois-tu ajouter au dernier
4. Entre deux voyelles, la lettre -s se prononce [s]. mot pour faire [s] ?
5. La lettre -c avec une cdille* se prononce [s] devant -a, -o
et -u. A
Tous les mots contiennent-ils le son [s] ? M
6. savant - sage - poison
7. opration - addition - portion I
8. sagesse - noisette - fausse dernier mot, il faut ajouter un trma sur le i.
9. douce - rousse - pouce AS - MAS - MAS. Pour obtenir le son [s] au
10. garon - cigale - cerise

AUTOUR DES TEXTES

C
Jai travers les ponts de C
Cest l que tout a commenc
Une chanson des temps passs
Parle dun chevalier bless
Dune rose sur la chausse
Et dun corsage dlac
Du chteau dun duc insens
Et des cygnes dans le foss
Et jai bu comme un lait glac
Le long lai des gloires fausses
De la prairie o vient danser
Une ternelle fiance
La Loire emporte mes penses
Avec les voitures verses
Et les armes dsamorces
Et les larmes mal effaces
ma France ma dlaisse
Jai travers les ponts de C
Louis Aragon, C , Les yeux dElsa,
Seghers, 1942
Explique le titre du pome.
Relve tous les sons [s] et classe-les
selon les lettres utilises : -c, -s, -ss.
ton tour, invente un pome la
manire dAragon sur le modle :
Jai travers les ponts de Z
Cest l que tout sest bris

Les mots
LES SONS [s] ET [z] du jour
Pour crire le son [s], on peut utiliser diffrentes lettres : Le mas et mais sont composs
des mmes lettres. Ils se pronon-
-s ou -ss entre deux voyelles : un serpent - une pense - la vaisselle ; cent diffremment en raison du
-c devant -e, -i et -y : une cerise - une cigogne - un cygne ; trma sur le -i.
(il faut ajouter une cdille (-) devant -a, -o et -u : une leon - une gerure) ; Un aristocrate : un noble.
Une cdille : vient de lespagnol
-t devant -i : une opration - la dmocratie. cedilla qui signifie petit z . Au
RGLE

Moyen ge, pour crire le son [s]

Pour crire le son [z], on a le choix entre deux lettres : avec un -c devant le -a ou le -o, on
-z : le zoo - un zbre - le gaz (tous les mots commenant par le son [z] dessinait un -z sous le -c.
scrivent avec un -z) ;
-s entre deux voyelles : une msange - une case - une cerise.
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Dictes ORTHOGRAPHE

O1 Les correspondances lettres/sons O7 Chercher un mot dans le dictionnaire

Auto-dicte Auto-dicte
Les enfants dcoupent des images danimaux : un la tombola, jai gagn une bonbonnire, une
faon, un lphant, un lapin, un louveteau. Ils collent lampe, une panthre et une timbale. Papa na rien
les photos choisies. remport.

O2 Les sons [s] et [z] O8 Les homophones

Dicte trous Dicte trous
En classe, le garon sage recopie un exercice diffi- Le comte chasse courre le cerf dans les champs de
cile de franais. Il fait des additions et des divisions bl de ses serfs. Son cheval franchit un pont.
en calcul.

O3 w
Les sons [g] et []
Dicte prpare
Avant le djeuner, je dois passer une radiographie de
la jambe et du genou gauches. Je suis tomb au
O9 Le fminin des noms
judo.
Dicte prpare
Linstitutrice lit aux fillettes des histoires avec des prin-
O4 Le son [k]
cesses, des ogresses et des sorcires. La directrice
Auto-dicte attentive lcoute.
Un kangourou et un koala se regardent dans le parc.
Ils veulent jouer aux quilles. Cest une histoire
fantastique ! O10 Le fminin des adjectifs
Auto-dicte
Durant les grandes vacances, je profite des longues
O5 Les accents sur le -e
journes chaudes et ensoleilles pour me promener
Dicte trous dans les vertes prairies fleuries.
Llphante cache son bb dans les fourrs de la
fort quatoriale pour le protger des lions et ani-
maux froces. O11 Le pluriel des noms et des adjectifs
Dicte trous
Les pandas mangent des bambous, les chevaux des
choux pommels et les souris des gteaux. Les
oiseaux picorent des graines.

O6 La transformation du -n en -m devant -p, -b et -m O12 Les accords dans le groupe nominal

Dicte prpare
Grand-pre ma emmen voir un championnat de
ping-pong. Les gagnants ont reu un triomphe.
Quelle ambiance gaie et sympathique !
130
Dicte prpare
Le lapin sauvage gambadait dans la montagne. Avec
ses dents, il cueillait de dlicieuses herbes. Le renard
malin lobservait.
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VOCABULAIRE
V1. Comment et pourquoi classer les mots V7. Comment les mots sont-ils construits ? . . p. 150
par ordre alphabtique ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 132
V8. Comment construire
V2. Comment chercher un mot dans des mots nouveaux ? (1) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 153
le dictionnaire ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 135
V9. Comment construire
V3. Comment trouver le sens dun mot ? . . p. 138 des mots nouveaux ? (2) . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 156

V4. Comment classer les noms ? . . . . . . . . . . p. 141 V10. Comment trouver des mots
de sens proche ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 159
V5. Quel sens exact donner un mot ?. . . . p. 144
V11. Comment dire le contraire ? . . . . . . . . . . p. 162
V6. Comment reconnat-on les mots
de la mme famille ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 147 Dictes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 165

131
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Comment et pourquoi classer

Le dictionnaire V1
les mots par ordre alphabtique ?

Peux-tu maider classer

PETIT PROBLME
mes fiches comme
dans le dictionnaire ?

ouce
ep

dp
ABCDEF

Cou
GHIJKL
MNOPQRST
Construisons la rgle UVWXYZ
Rgle p. 134

abcdef
Comment as-tu fait pour classer les fiches ? ghijkl
Quels sont les lments que tu as reprs pour classer les mots ? mnopqrst
Comment fais-tu pour classer deux mots qui commencent par la mme uvwxyz
lettre ?
ton avis, quel est lintrt de classer les mots par ordre alphabtique ?

LA DEUXIME LETTRE
Un joueur prononce un mot au hasard. Son voisin doit alors trouver un mot commenant par la
Classe entire

deuxime lettre du mot cit. Un troisime joueur dit ensuite un mot qui dbute par la deuxime
lettre Exemple : licorne ibis ballon arbre radis...
g g g g
Pour ajouter une difficult supplmentaire, on peut prendre la troisime lettre ou choisir un thme
(noms danimaux, de fruits, de pays).

TesT
Pour chaque srie, trouve le premier mot dans lordre alphabtique.
1. opration - carr - addition - multiplication 4. sommet - schma - segment - situer
2. rsoudre - problme - solution - rsolution 5. solution - solide - souligner - soustraction
3. triangle - rectangle - polygone - octogone
132
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Entranement
Itinraire A
1. Range chaque srie de lettres dans lordre alpha-
btique.
1. I O A E U 2. Y X Z W O 3. G L H C D
2. Complte chaque lettre par les trois suivantes
dans lordre alphabtique.
Q--- D--- L--- W---
3. Recopie chaque srie de mots dans lordre alpha-
btique.
a. lion - lphant - zbre - tigre - perroquet - girafe
b. roman - conte - histoire - posie - pome - thtre
4. Classe les mots dans lordre alphabtique en
reprant leur deuxime lettre.
Ex. : page
plante - pendre - prendre - peser - possible - pigeon -
photographie - public
5. Recopie les mots dans lordre alphabtique et
encadre la lettre qui ta renseigne.
Ex. : tig e - tig r e.
catastrophe - castor - cacatos - cafard - casier -
caramel
6. Recopie la liste suivante en plaant le mot fe
dans lordre alphabtique.
enchanteur - magicien - ogre - sorcire
7. Cherche dans le dictionnaire le mot plac avant et
aprs chacun des mots suivants.
Ex. : calcium - calcul - calculateur.
algbre - rgle - triangle - hexagone
8. Repre lintrus dans chaque srie.
a. balance - banane - bijou - baobab
b. batelier - bateau - balle - bton
9. Avec ton voisin, videz vos trousses et classez
par ordre alphabtique tous les objets quelles
contiennent.
V1. Comment et pourquoi classer
les mots par ordre alphabtique ?
Itinraire B
10. Retrouve la lettre qui manque dans chaque srie
alphabtique.
1. F G I J K 2. O P Q S T 3. S T V W X
11. Complte chaque lettre par les trois prcdentes
dans lordre alphabtique.
---E ---K ---R ---W
12. Recopie chaque srie de mots dans lordre
alphabtique.
a. lphant - paulard - escargot - meu - tourneau -
cureuil
b. posie - pote - potesse - potique - pome
13. Recopie les mots dans lordre alphabtique et
encadre la lettre qui ta renseign.
singe - scorpion - serpent - scolopendre* - serin -
sanglier - serpentaire*
14. Repre lintrus dans chaque srie.
a. castor - casserole - casier - casse-noix - cassis -
catamaran
b. fenouil - femme - fte - fatigue - flin - feuille
15. Recopie les listes alphabtiques en ajoutant
cercle, compas, carr la place qui convient.
a. comparution, compassion
b. cerceau, cercl
c. carreau, carrefour
16. Cherche dans le dictionnaire le verbe plac avant
et aprs chacun des mots suivants.
saut - course - vlo - voile - parachute
17. Fais linventaire* de tout ce que tu as dans ton
cartable et classe les mots par ordre alphabtique.
18. Avec ton voisin, continuez cet alphabet des
animaux.
alouette - bouc - chvre
133
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V1. Comment et pourquoi classer

les mots par ordre alphabtique ?
Rcration
As-tu bien compris ? RBUS
VRAI ou FAUX ? Les petits enfants apprennent
1. Pour classer par ordre alphabtique, il faut connatre lalphabet. lalphabet avec lui.
2. Les mots du dictionnaire sont classs par ordre alphabtique.
3. Lalphabet se compose de vingt-cinq lettres.
4. Quand des mots commencent par les trois mmes lettres, cest
la quatrime qui donne lordre alphabtique.
5. Quand on recherche un mot dans le dictionnaire, on regarde
la lettre finale.
Es-tu daccord avec ces affirmations ?
6. Scolopendre est plac aprs sauterelle* et avant serpentaire.
7. -h est la huitime lettre de lalphabet.
d
8. casserole - casier - castor sont dans le bon ordre.
abcdaire* (A - b - C - d - air)

9. Le mot singe suit le mot singerie.

10. -w est lavant-dernire lettre de lalphabet.

AUTOUR DES TEXTES

Le jeune Robert Robert a fait tomber le dictionnaire.
Il y a des mots partout, comme un sac de billes
renvers, des noms communs, des noms propres, des
mots simples comme bonjour et dautres
trs compliqus, comme zygomatique, xrodermie,
yttrialite , etc. Catastrophe ! on dirait des insectes
grouillant sur le parquet, des chenilles noires quon
nose pas toucher tant elles sont longues et sinueuses.
Dautres mots plus courts, comme ah ! eh ! sau-
tent, pareils des puces, ds quon veut les attraper.
Quelle histoire a ferait si son pre ou sa mre entrait
linstant dans sa chambre !
Tant bien que mal, Robert ramasse ce quil peut et
remet tout en vrac entre les pages du dico.
Heureusement quil ny a pas de gros mots, il naurait
jamais pu le refermer. Il reste bien quelques ttra-
gone, clafoutis, mobylette, alpaga , etc. qui tranent
encore par-ci par-l, mais on les utilise tellement
rarement que personne ne sen apercevra.
Daprs Dico dingo, Pascal Garnier, ditions Nathan, 1996.

Range les mots qui sont tombs du dictionnaire.

Les mots
LORDRE ALPHABTIQUE du jour
Une scolopendre : mille-pattes.
Dans le dictionnaire, les mots sont classs par ordre alphabtique. Un serpentaire et une sauterell
e:
mots form s parti r des mots serp ent
Quand des mots commencent par la mme lettre, cest la deuxime et sauter.
lettre qui donne lordre alphabtique : serin - souris. Un inventaire : liste dtaille dobjets
RGLE

que lon possde.

Quand les mots commencent par les deux mmes lettres, cest la Un abcdaire : livre illustr dans
nt
troisime qui donne lordre alphabtique, puis la quatrime lequel les jeunes enfants apprenne
lalphabet.
casier - casserole - castor.
134
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Dictes VOCABULAIRE

V1 Lordre alphabtique V8 Les prfixes

Auto-dicte Auto-dicte
Lescargot se cache sous une feuille de peuplier. Je rentre de lcole. Je dois refaire mes exercices,
La sauterelle saute sur une fleur. La scolopendre relire et rcrire ma rdaction. Mon petit frre me
frotte ses pattes. drange.

V2 Chercher dans le dictionnaire

V9 Les suffixes
Dicte trous
Pour complter ton abcdaire, ouvre ton diction- Dicte trous
naire et cherche un mot la lettre correspondante. La fillette trouva une maisonnette entoure dun
Pense observer le mot repre. jardinet. Elle entendit des petits miaulements
plaintifs. Un chaton maigrelet tait perdu.
V3 Les diffrents sens dun mot
Dicte prpare V10 Les synonymes
Pendant que je colorie ma carte de gographie, ma
voisine range ses fiches dhistoire. Notre range Dicte trous
est trs studieuse. Le chiot est n dans la niche, et les ufs ont clos
dans le nid. Les mamans nourrissent leurs petits.
V4 Noms abstraits, noms concrets
Dicte prpare V11 Les contraires
La scheresse dure depuis plusieurs jours. Les
plantes et les animaux souffrent de la soif. Lherbe Auto-dicte
des champs jaunit. Je pleure pendant que tu ris, je nai vraiment pas
de chance, je travaille. Et toi, tu te reposes.
V6 Les familles de mots
Dicte trous
V11 Les contraires
Malgr le vent et les nuages, nous avons atterri sur
la piste de laroport. Les voyageurs rcuprent Dicte prpare
leurs bagages. Hier, il faisait chaud et le sol tait sec. Mais main-
tenant, laverse est violente. Quelle malchance, je
suis tremp !
V7 La construction des mots
Dicte prpare
Les pirates attaqurent le navire pour voler le tr-
sor. Leur chef cria : labordage ! Les marins,
trs effrays, tremblaient.

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Dictes VOCABULAIRE

O1 Les sons et les lettres O7 Chercher lorthographe dun mot

V1 Lordre alphabtique V7 La construction des mots

Dicte trous Dicte prpare

Au zoo, jai vu des autruches, des gorilles qui fai- Le loup affam est malheureux. Il est impatient
saient de drles de sauts, des koalas et des otaries. de capturer un agnelet pour son djeuner. La louve
prpare la soupe.
O2 Les sons [s] et [z]
Chercher un mot dans le dictionnaire O8 Les homophones
V2
V8 Les prfixes
Dicte prpare
Je cherche le sens des mots compliqus qui me ser- Dicte trous
viront pour mon expos en histoire. Mes camarades Les rennes ont faim. Impatients, ils courent dans la
mcouteront attentivement. neige. Ils recherchent du pain dur et des pommes
de pin.
O3 Les sons [g] et []
O9 Le fminin des noms
V3 Le sens des mots
V9 Les suffixes
Auto-dicte
Dans le jardin, le geai gazouille au-dessus du jet Dicte prpare
deau et les grenouilles coassent. Je cueille des Logresse capture les garonnets qui approchent de
groseilles rouges. son habitation. Elle prpare alors sa cuisinire et va
chercher une allumette.
O4 Le son [k]
O10 Le fminin des adjectifs
V4 Noms abstraits, noms concrets
V10 Les synonymes
Dicte prpare Auto-dicte
Les esquimaux pchent des maquereaux avec leurs Les pompiers dressent la grande chelle dans une
kayaks et chassent le phoque sur la banquise. La rue troite et sombre. Les gamins observent. Ils
chasse est une ncessit. parlent voix basse.
O5 Les accents sur le -e O11 Le pluriel des noms et des adjectifs
V5 Le sens propre et le sens figur V11 Les contraires
Dicte trous Dicte prpare
Les coliers pellent les mots employs dans le La jolie petite princesse avait de grandes tresses
texte. Ils reprent le sens figur des expressions, afin blondes et des joues roses et rebondies. Elle portait
de prparer la dicte. une robe brode.

O6 Le -m devant p, b et m O12 Les accords dans le groupe nominal

V6 Les familles de mots G3 Laccord sujet-verbe

Auto-dicte Dicte trous

Avec mes parents nous emmnageons dans un Un roi et une reine voulaient attraper la chouette
nouvel appartement. Les dmnageurs emportent blanche car elle tait une fe. Les canards sauvages
nos meubles emballs. Je porte mon ours prfr. la protgeaient.
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CHAMPS LEXICAUX
CL1. Les mots de lcole . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 168

CL2. Les mots des cinq sens . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 170

CL3. Les mots du temps . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 172

CL4. Les mots de la maison . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 174

CL5. Les mots de mon manuel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 176

CL6. Comment classer les mots ?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 178

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Enrichir CL1 Les mots de lcole

ton vocabulaire

Le Cancre

Il dit non avec la tte Les chiffres et les mots

Mais il dit oui avec le cur
Il dit oui ce quil aime
Il dit non au professeur
Il est debout
On le questionne
Et tous les problmes sont poss
Soudain le fou rire le prend
Et il efface tout
Les dates et les noms
Les phrases et les piges
Et malgr les menaces du matre
Sous les hues des enfants prodiges
Avec des craies de toutes les couleurs
Sur le tableau noir du malheur
Il dessine le visage du bonheur.
Jacques Prvert, in Paroles, ditions Gallimard.

Ce pome voque un lieu que tu connais bien. Lequel ? Recopie les mots qui
te permettent de le trouver.

1. Les lieux de lcole

Relie chaque mot sa dfinition.
cantine Tu y empruntes des livres.
cour de rcration Lieu o les lves se rassemblent.
bibliothque / BCD On y pratique des sports.
prau Tu y passes la plus grande partie de la journe.
gymnase Les lves sy dtendent.
bureau de la directrice Cest l que toutes les dcisions sont prises.
salle de classe Tu y djeunes.

2. Ta classe 4. Tes cahiers

Dessine le plan de la classe sur ton cahier et Explique quoi servent ces diffrents cahiers.
complte avec les mots proposs. Tu peux ajouter Ex. : le rpertoire
des mots qui ne sont pas dans cette liste : Jy cris les mots par ordre alphabtique.
g
bureau du matre - tables - chaises - tableau - a. cahier de textes ou agenda
armoire - coin bibliothque - ordinateurs. b. cahier de brouillon ou cahier dessais
c. carnet de liaison
3. Ta case
d. cahier du jour
cris les noms de tous les objets qui se trouvent e. cahier de franais
lintrieur de ta case. d. cahier de posies et de chansons

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CL1. Les mots de lcole

5. Ce que tu apprends 8. Le personnel de lcole

Recherche dans ces mots mls les mots suivants : Par groupe de quatre, menez lenqute. Allez voir
anglais - arts - chimie - classer - crire - gographie - les diffrentes personnes qui travaillent dans lcole
gomtrie - histoire - lire - posie - rgle - science - et, pour chacune delles, inscrivez son nom, sa
do - r - mi - fa - sol - la - si. fonction et son rle.
Ex. : lodie, matresse des CM2.
G E O G R A P H I E
S C I E N C E F A R 9. Une famille de mots
I H I S T O I R E I Complte les phrases avec les mots suivants :
A I A M E S I G A R cole - coliers - scolariss - scolaires - scolarit.
a. En France, la est obligatoire jusqu' seize ans.
L M O R O O L E L C b. Arthus et ses camarades vont l lmentaire.
G I D L T E P R I E c. Aujourd'hui, le matre donne les livrets .
d. Lili et ses amis sont l'cole Jules Ferry.
N E C L A S S E R O
e. Arthus, Lili et William sont des .
A E I R T E M O E G
10. Jeu de mots
Comment sappelle linspecteur ? Comprends-tu le
6. Le matriel jeu de mots ? Rcris lexpression dorigine.
Quel arrangement avaient pass M. Ponque et le
Rponds ces devinettes. Attention, il y a parfois petit Spirou ?
plusieurs solutions.
a. La matresse se sert de moi pour crire au
tableau.
b. Avec moi, les fautes disparaissent.
c. Tu nous utilises pour colorier.
d. Tu te sers de moi pour crire.
e. Tu corriges avec moi.

7. Les diffrentes tapes

de ta scolarit
a. Complte le texte avec les mots proposs :
collge - cole lmentaire - facult - lyce -
maternelle.
De 3 6 ans, tu es all la . Puis, tu es
rentr au CP l' . Aprs le CM2, tu rentre-
ras en 6e au . Ensuite, tu iras au . Enfin,
tu iras peut-tre la poursuivre tes tudes.
b. Associe ensuite chaque lieu le nom
correspondant : collgien - colier - tudiant -
lycen. Daprs Le Petit Spirou, Dis bonjour la dame , Tom et Janvry, ditions Dupuis.

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Enrichir CL6 Comment classer les mots ?

ton vocabulaire

PETIT PROBLME Observe ces quatre ensembles

de mots. Pourquoi les a-t-on
classs de cette manire ?

scolaire temps chteau sentir

matresse saison habiter odorat
duquer anne habit auditif
institutrice mensuel maison sens
cole calendrier demeurer audition

Construisons la rgle
Rgle p. 178

e pouce
Quel est le point commun entre les mots de chaque ensemble ? p d Chien
Relve dans chaque sac le mot qui pourrait dsigner le thme* de chaque

Cou
ensemble ? niche
Quelle est la nature des diffrents mots de chaque ensemble ? laisse
aboyer
Quel est le point commun entre auditif et audition, matresse et institutrice ?
caniche

THME OU CHAMP* ?
Chaque joueur crit sur des tiquettes soit le nom dun thme, soit les mots dun champ lexical* de
Classe entire

son choix. Selon le tirage, les joueurs doivent indiquer quel est le thme du champ lexical propos :
Ex. : pre, parent, divorcer, oncle, le thme est la famille, ou donner des mots du champ lexical :
Ex. : sport, le champ lexical est : sportif, ballon, stade, gymnase, etc.
On compte un point par rponse juste. Celui qui a le plus de points a gagn.

Les mots
LE CHAMP LEXICAL du jour
Un thme : ide sur laquelle
Les mots peuvent tre classs de diffrentes manires selon leur sens. on parle ou on rflchit. On
peut aussi parler du thme
Un champ lexical est un ensemble de mots qui se rapportent un mme dune histoire.
thme : la maison, lcole. Un champ : dsigne ici un
ensemble de mots.
Les mots du champ lexical sont de natures diffrentes (noms, verbes, Lexical : (adj.) vient du nom
RGLE

adjectifs) : un cahier (nom) - enseigner (verbe) - scolaire (adjectif). lexique, qui a pour synonyme
Ils peuvent appartenir ou non la mme famille de mots : une cole - vocabulaire.
scolaire - une classe.
Ils peuvent galement tre synonymes : une matresse - une institutrice.
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PAGES OUTILS

Tableau des principaux dterminants . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 180

Les homophones grammaticaux . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 181

Les mots que tu dois connatre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 182

Glossaire des termes techniques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 183

Index des mots du jour . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 184

Les principaux sons et leur criture . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 186

Prsent de lindicatif . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 188

Imparfait de lindicatif . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 189

Futur de lindicatif . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 190

Pass compos de lindicatif . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 191

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Tableau des principaux dterminants

GENRE NOMBRE
(masculin ou fminin) Singulier Pluriel

Articles masculin un un village (m. sing.) des des villages (m. pl.)
indfinis
fminin une une cole (f. sing.) des coles (f. pl.)

Articles masculin le le tableau (m. sing.) les les tableaux (m. pl.)
dfinis
masculin l lcole (f. sing.) les coles (f. pl.)
ou fminin lavion (m. sing.) les avions (m. pl.)

fminin la la classe (f. sing.) les classes (f. pl.)

Dterminants masculin mon mon jouet (m. sing.) mes mes jouets (m. pl.)
possessifs
fminin ma ma robe (f. sing.) mes robes (f. pl.)

masculin ton ton dessin (m. sing.) tes tes dessins (m. pl.)

fminin ta ta gomme (f. sing.) tes gommes (f. pl.)

masculin son son vtement (m. sing.) ses ses vtements (m. pl.)

fminin sa sa poupe (f. sing.) ses poupes (f. pl.)

masculin notre notre voisin (m. sing.) nos nos voisins (m. pl.)
ou
fminin notre ide (f. sing.) nos ides (f. pl.)

masculin votre votre dessin (m. sing.) vos vos dessins (m. pl.)
ou
fminin votre trousse (f. sing.) vos trousses (f. pl.)

marculin leur leur crayon (m. sing.) leurs leurs crayons (m. pl.)
ou
fminin leur amie (f. sing.) leurs amies (f. pl.)

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Les homophones grammaticaux

Ce tableau va taider ne plus confondre les mots qui se prononcent de la mme manire
et qui ont une orthographe diffrente. Observe bien les aides qui sont crites en rouge.

a
Papa a dormi pendant une heure. Les parents offrent des cadeaux Nol.
Papa avait dormi pendant une heure. Les parents offrent des cadeaux pour Nol.
Il a invit ses amis. Joffre des jouets mon petit frre.
Jai invit mes amis. Joffre des jouets aux enfants.
Manon a mal la tte. Le bateau nous conduit Bastia.
Manon avait mal la tte. Le bateau nous conduit vers Bastia.

ont
Les enfants ont un cartable neuf.
Les enfants avaient un cartable neuf.
Ils ont de bons rsultats.
Jai de bons rsultats.
Les hirondelles ont rejoint lAfrique.
Lhirondelle a rejoint lAfrique.
Dans tous ces exemples, tu as reconnu le verbe avoir.
on
Demain aprs-midi, on prendra le car.
Demain aprs-midi, nous prendrons le car.
On na jamais vu une tortue courir.
Personne na jamais vu une tortue courir.
On nous a rang nos livres.
Quelquun a rang nos livres.

est et
Manon est une grande pianiste. Le matin, Manon shabille et djeune.
Manon tait une grande pianiste. Le matin, Manon shabille et puis elle djeune.

Elle est en retard. William aime le tennis et le rugby.

Je suis en retard. William aime le tennis et aussi le rugby.

La lettre est arrive huit heures. Il ira la piscine le mardi et le jeudi.

Les lettres sont arrives huit heures. Il ira la piscine le mardi ou le jeudi.

sont son
Ils sont arrivs ce matin. Son cole a organis une tombola.
Nous sommes arrivs ce matin. Ton cole a organis une tombola.

Les enfant sont courageux. Arthus nourrit son cochon dInde.

Les enfants taient courageux. Arthus nourrit un cochon dInde.

Les roses sont belles. La a invit son grand-pre pour

Les roses taient belles. son anniversaire.
La a invit ses grands-parents pour sa fte.
Dans tous ces exemples, tu as reconnu le verbe tre.

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Les mots que tu dois connatre

derrire me sans
aller deux moins se
alors devant ne sens
aprs dire non ses
au du notre sous
aujourdhui elle nous souvent
aussi en on sur
aussitt en ce moment ou ta/ton/tes
autrefois encore o tout
avant ensuite oui toujours
avant-hier entendre par tu
avec et pas un/une
bien tre personne vers
ce faire peut-tre votre
cela faux plus vous
comme hier pour vrai
comment ici pourquoi y
dans il puis
de jamais quand
dj je que
demain le/la/les/l quel/quelle
depuis leur quelquun
des longtemps qui
ds que lui quoi
dessous ma/mon/mes rien
dessus mais sa/son/ses

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 Extrait Cycle 3 - CE2
tude de la langue CE2

Le manuel dtude de la langue Interlignes CE2 est constitu de trois

parties distinctes : grammaire/conjugaison, orthographe et vocabulaire.

Chacun des domaines propose un apprentissage des notions en trois tapes :

z Dcouverte de la notion (recherche, construction de la rgle,
jeu oral et valuation formative)
tude de la langue
z Entranement diffrenci
z Rinvestissement en lecture et criture
Chaque notion fait lobjet dun travail rgulier du lexique dans le cadre
dune rubrique spcifique : Les mots du jour.
Dans chaque domaine, des dictes dapprentissage sont proposes pour permettre
llve de mobiliser et rinvestir les connaissances acquises.
Un travail spcifique des champs lexicaux permet daccrotre le vocabulaire des
lves par des exercices varis autour de thmes proches de leur quotidien.

Le fichier ressources accompagnant cet ouvrage propose :

z Les squences dapprentissage commentes et les corrigs
z Des bilans pour chaque notion
z Des propositions de programmation
z Des outils pour la classe (tiquettes mots, tableaux des sons,
rgles photocopiables)

e r , c o n s t r u i r e
Expl orer, manipul
z Grammaire z Conjugaison
a b u l a i re
z O r t h o g r a p he z V o c

Extrait - Interlignes CE2-CouvCA.indd 1 22/12/09 7:42:58