Manuel de la phonomimie, ou Mthode d'enseignement par la voix et par le geste (6e dition), 1905.
AVERTISSEMENT DE LDITEUR
Quil soit donn lcole maternelle, lcole enfantine ou lcole
primaire, lenseignement de la lecture a besoin quon lui enlve laridit quil a trop longtemps prsente et qui est de nature rebuter ceux auxquels il sadresse. Le caractre essentiel de la Mthode phonomimique est prcisment de mettre de lintrt dans cette tude, mme au dbut et quand il ne sagit encore que des lettres, puis de conduire rapidement la lecture des mots et des phrases. Cest ce qui explique les excellents rsultats dont se flicitent les instituteurs qui lemploient, et lextension qua prise son application. Le livre de llve, qui en est sa vingt-septime dition, est conu de telle sorte que chacune de ses pages peut former la matire dune leon et quen en suivant lordre on est certain darriver rapidement au but. Toutefois, le succs est dautant plus assur que celui qui explique la mthode est mieux pntr de la pense qui lui a donn naissance. Cest ce que le prsent Manuel sest propos de faire. Aprs des considrations prliminaires sur le principe que la mthode introduit dans ltude de la lecture, il expose les raisons qui doivent faire choisir un ordre dtermin dexercices et donne des indications dtailles sur la mise en uvre du matriel restreint mais utile que comporte la mthode : srie de grands gestes pour la premire tude des lments vocaux, consonnes et voyelles, monogrammes ou polygrammes, alphabet phontique pour la formation des mots faire lire par tous les lves simultanment, sries de tableaux gradus o les mots sont classs par ordre de difficults. Tout en trouvant dans cet ouvrage un guide sr pour lapplication de la mthode, le matre conservera la part dinitiative indispensable pour quil prenne plaisir son uvre et que celle-ci conserve le caractre de vie qui en assure le succs.
1 Augustin Grosselin, Manuel de la phonomimie,
ou Mthode d'enseignement par la voix et par le geste PRFACE
Les discussions mmes dont la Phonomimie a t lobjet sont un tmoignage
de sa valeur. Attaque par les uns, elle a t vivement dfendue par les autres. Elle a trouv surtout dardents dfenseurs parmi ceux qui, stant consacrs ou se consacrant encore lenseignement primaire, se rendant par consquent un compte exact des difficults inhrentes cet enseignement, ont voulu, sans parti pris, observer ou faire eux-mmes lapplication des procds par lesquels la mthode est mise en uvre. Des instituteurs qui avaient, au cours dune carrire dj longue, essay pour ltude de la lecture de bien des moyen dont les rsultats avaient t plus ou moins imparfaits, ont t amens reconnatre que la Mthode phonomimique donnait des rsultats suprieurs sous le rapport de la promptitude comme sous celui du dveloppement intellectuel qui rsulte de son emploi bien compris, sous le rapport aussi de la gnralit des progrs dans une classe, par suite de laction considrable que, grce son emploi, le matre acquiert sur tous ses lves et de lentranement qui en rsulte pour ceux-ci. Ces rsultats indniables ont t obtenus dans les conditions les plus diverses : dans les coles maternelles o sont runis des enfants si nombreux et dges si diffrents; dans les classes des coles enfantines et des coles primaires o plus dhomognit peut tre obtenue ; dans lapplication des adultes, quil sagt de classes rgimentaires ou de classes civiles ; dans lenseignement individuel donn au sein de la famille ; enfin dans lapplication des enfants malades et arrirs recueillis dans des hospices et dont lintelligence affaiblie a besoin, plus que chez dautres, de pouvoir saisir les choses par leur ct matriel et de recevoir un enseignement o laction corporelle vienne soutenir leffort de lesprit. Si la Phonomimie produit ces heureux rsultats, cest grce au principe sur lequel elle repose : mise en activit, dans le travail quon lui demande, de lenfant tout entier, corps et esprit, afin de lui faire atteindre sans fatigue le but vers lequel on le conduit parce que, en le faisant agir physiquement en mme temps quon le fait rflchir et raisonner, on maintient un quilibre constant entre la matire et lintelligence, parce que, en faisant intervenir plusieurs sens la fois, on multiplie les impressions quil reoit dune mme chose et par suite on augmente sa facilit retenir la notion enseigne. Dans lenseignement de la lecture, tel que le comprend la Phonomimie, lactivit enfantine est sollicite par la manire dont les lments phontiques sont transforms pour ainsi dire en personnages qui vivent devant les jeunes lves, et le plaisir quils ont dentendre leur histoire entrane pour eux une rapide reconnaissance des lettres par lesquels ces lments sexpriment. Elle intervient aussi dans les mouvements dont ils doivent accompagner lmission
2 Augustin Grosselin, Manuel de la phonomimie,
ou Mthode d'enseignement par la voix et par le geste des sons considrs comme des exclamations, des cris, ou celle des articulations rapproches des bruits dont elles sont une sorte dimitation. Les premires notions grammaticales sont rendues plus faciles saisir et retenir laide dun tableau spcial qui donne satisfaction au got de lenfance pour les vives couleurs, tandis que son besoin de mouvement y trouve aussi son compte. Des mots imprims sur des bandes de carton se rangent dans des coulisses, dont chacune est peinte dune couleur affecte une des espces de mots, et tour tour les petits lves, bien que ne sachant pas encore crire, peuvent venir former des phrases simples en disposant les mots sur une coulisse spciale. Un moyen de faire des exercices danalyse rentre dans le mme ordre dides; la nature des mots, leurs principales modifications, sont indiques de deux faons : par des signes crits qui abrgent considrablement le travail et le rendent plus fructueux, en permettant dappliquer lanalyse des dictes entires dans un temps trs court; par des signes manuels qui font que tous les enfants peuvent participer en mme temps et activement la leon. La stnographie, criture phontique bien plus exacte que notre criture usuelle, est employe aussi ltude de lorthographe par la comparaison plus facile quelle permet entre ces deux choses, dont la dissemblance est une des causes de la difficult que prsente lenseignement de la lecture franaise : la forme parle et la forme crite des mots. En matire de calcul, la Phonomimie ajoute quelque chose au boulier compteur et au boulier numrateur. Ceux-ci, sils mettent en action les nombres rendus concrets, ne ncessitent de mouvement que de la part du matre; ou de la part de lenfant appel faire glisser les boules sur leurs tringles pour reprsenter les nombres dicts. La Phonomimie rend gnrale la participation de la classe la leon par des mouvements de doigts formant une numration manuelle et excuts en mme temps que sont noncs les nombres par la voix. Enfin, applique aux enfants sourds-muets dont, la plupart du temps, lintelligence est saine, mais qui manquent dun sens si important pour la communication des ides, la Phonomimie a donn des rsultats aussi remarquables. Instruits dans les coles primaires, au milieu des enfants entendants, ces enfants y ont acquis les notions ncessaires pour vivre au milieu de la Socit ; un certain nombre ont obtenu le certificat dtudes, couronnement de la priode scolaire. Le langage visible que cre la phonomimie, par cela mme quil correspond exactement aux lments vocaux de la langue, a t pour eux un moyen de saider dans lmission de sons, aprs leur avoir fourni le moyen dacqurir le sens des mots et de leur emploi dans les phrases par lusage mme de la langue rendu possible avant que lorgane vocal ne soit assez assoupli pour leur permettre demployer ce langage de la faon commune.
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ou Mthode d'enseignement par la voix et par le geste Cest ainsi quune mthode fconde dans son application toute la jeune population scolaire a pu devenir la base dune uvre philanthropique qui non seulement vient donner aux pauvres petits infirmes la douce satisfaction de prendre part aux travaux de camarades mieux dous queux et plus capables, par suite, daider leur dveloppement intellectuel, mais qui, par une heureuse rciprocit, dveloppe chez ceux-ci les bonnes qualits du cur par les sentiments de sympathie quexcite en eux la vue dun malheur quils peuvent contribuer attnuer, en concourant linstruction dun enfant avec lequel la Phonomimie les fait entrer plus aisment en communication.
4 Augustin Grosselin, Manuel de la phonomimie,
ou Mthode d'enseignement par la voix et par le geste Prface. Explications gnrales. De la langue parle et de ses lments. De ltude de la lecture. Principe de la Mthode phonomimique. Du lien tablir entre la lecture et lcriture. De lordre adopt pour lenseignement de la lecture. Enseignement de la lecture. Voyelles reprsentes par une lettre. Emploi des grands-gestes et des 14 tableaux Consonnes soutenues. Syllabation. Emploi de lAlphabet phontique.
Consonnes explosives ou muettes.
Voyelles polygrammes. Consonnes polygrammes. Mots finale muette. Exercices orthographiques. Emploi des Colonnes des mots. quivalents. Exercices orthographiques. Mots de deux ou plusieurs syllabes. Articulations doubles. Syllabes inverses. Syllabes mixtes. Diphtongues. Variation de la valeur des lettres. Cas particuliers. Lecture courante. Liaisons. Un dernier conseil. Spcimens de deux leons de lecture. Application de la phonomimie lanalyse. Analyse grammaticale. Analyse logique. De la stnographie considre comme instrument scolaire. Alphabet et liaison des signes. Emplois de la stnographie. Application de la mthode phonomimique la numration et aux premiers exercices de calcul. Numration. tude des units simples. tude des chiffres. tude des dizaines. tude des centaines. tude du zro.
5 Augustin Grosselin, Manuel de la phonomimie,
ou Mthode d'enseignement par la voix et par le geste tude des tranches. Oprations. De lenseignement des sourds-muets par la mthode phonomimique. Lecture. criture. Signification des mots. Orthographe. Phrases. Calcul. La parole. Signes dactylologiques.
6 Augustin Grosselin, Manuel de la phonomimie,
ou Mthode d'enseignement par la voix et par le geste