plan_ch1

Module de français
INFORMER - EXPLIQUER

Informer- Expliquer
1. L'expression de la cause
2. L'expression de la conséquence
3. L’expression du but
4. QCM
5. Exercices généraux
obj ch1

INFORMER - EXPLIQUER
Situation de
Type de texte Caractéristiques
communication
INFORMER Le texte INFORMATIF renseigne, éclaircit ; s'il
cherche à faire comprendre il est EXPLICATIF.
A L'écrit , dans :
A quels indices les reconnaît-on ?
- UNE NOTE
D'INFORMATION pour - Le locuteur, en général, ne se manifeste pas :
transmettre au personnel présent d'actualité, emploi de la 3 ème personne
LE TEXTE et forme généralement déclarative de la phrase ;
des informations relatives à
INFORMATIF absence de marques de jugement.
la vie de l'entreprise.
- UN COMPTE RENDU est généralement à thème - Des articulations nombreuses : de type
pour informer l'ensemble constant ou à thème chronologique (d'abord, ensuite …) ou logique
ou une partie du personnel divisé. Il s'agit en général dans le texte explicatif (parce que, donc, par
des décisions prises lors d'exposer des données conséquent …).
d'une réunion par sélectionnées.
- Le lexique plus ou moins spécialisé selon le
exemple : destinataire : il doit permettre une
A L'oral, en transmettant compréhensionlarge(définitions, reformulations,
des informations lors d'une répétitions).
réunion ou d'un entretien - Parfois jeu de questions-réponses.
d'accueil.
EXPLIQUER LE TEXTE
EXPLICATIF
A L'écrit , dans un
RAPPORT ou dans une La progression du texte
LETTRE OFFICIELLE les explicatif implique des
causes et les conséquences enchaînements logiques.
d'une situation. Il apporte, à une question
A L'oral : lors d'une posée, une réponse sous
soutenance en présence forme de solution
d'un jury, au cours d'une raisonnée ou
réunion. d'informations.
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1. L'expression de la cause
La notion de la cause est inséparable de la notion de conséquence. Cause et conséquence sont les deux
faces complémentaires d'une seule relation entre deux faits :
L'expression de la cause dans la phrase
L'expression de la cause dans la phrase simple
complexe
- Nous avons abandonné nos revendications à cause - Comme il nous opposait un refus catégorique ,
de son refus catégorique de négocier . nous avons abandonné nos revendications.
- Faute de temps , nous n'avons pas visité cet - Nous n'avons pas visité cet atelier parce que nous
atelier. manquions de temps .
- Il a brillamment réussit grâce au soutien de son - Il Réussi brillamment parce que son entourage l'a
entourage . encouragé .
Le c circonstanciel de cause est un GN introduit par - Elle ne cesse d'importuner ses voisins sous
une préposition ou une locution prépositive : à, prétexte qu'ils ont besoin d'être aidés.
pour, de, par, à cause de, faute de, grâce à …
- Le fournisseur a accepté report de l'échéance
- Sous prétexte de les aider , elle ne cesse de les puisqu'il a été informé des difficultés financières de
importuner. cette entreprise .
- Il a été puni pour avoir été désobéissant. - Puisque tu es intelligent tu peux facilement
résoudre ce problème.
- Informé des difficultés financières de cette
entreprise, le fournisseur a accepté le report de Le C. circonstanciel de cause peut être une
l'échéance. proposition subordonnée conjonctive introduite par
une locution conjonctive: PARCE QUE, PUISQUE,
- Intelligent , tu peux résoudre facilement ces COMME, ETANT DONNE QUE, SOUS
problèmes. PRETEXTE QUE …
- Sentant l'orage approcher, ils pressèrent le pas.- La marchandise étant non conforme à la
Le complément circonstanciel de cause peut être un commande , l'entreprise a envoyé une lettre de
INFINITIF, un PARTICIPE PASSE, un ADJECTIF réclamation au fournisseur.
ou un PARTICIPE PRESENT. Le C. Circonstanciel peut être une proposition
principale.
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2. L'expression de la conséquence
Dans la phase simple Dans la phase complexe
A) la conséquence n'est pas liée à un degré d'intensité
- ex : cet ouvrier est adroit au point de réussir les - ex : Cet ouvrier est adroit au point qu'il réussit à
montages les plus compliqués. démonter les mécanismes les plus compliqués.
Le complément circonstanciel de Le complément circonstanciel de conséquence
conséquence est un infinitif introduit par les est une proposition subordonnée conjonctive
locutions prépositives suivantes : introduite par les locutions conjonctives suivantes :
● Au point de ● De sorte que

● De façon à ● Si bien que

● De manière à ● Au point de

● De façon que
B) La conséquence est liée à un degré d'intensité
1/ Elle porte sur l'adjectif
- ex : La situation est (assez) dramatique pour ne - ex : La situation est si dramatique que nous
pas prendre d'autres dispositions. sommes contraints de prendre d'autre dispositions.
Le C. Circonstanciel de conséquence est un
infinitif introduit par : . La situation est assez dramatique pour que
assez nous ne soyons pas contraints de prendre d'autres
+ adjectif + pour.
dispositions.
Trop
Les propositions subordonnées conjonctives,
complément circonstanciel de conséquence, sont
introduites par les locutions conjonctives suivantes :
-Tant, si, tellement, à tel point + adjectif + que
ou
- assez, trop + adjectif + pour que.
2/ Elle porte sur le verbe
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- ex : Le transformateur se chauffe tant qu'on l'a mis

hors tension .
Le transformateur se chauffe trop pour qu'on ne le
mette pas hors tension .
Les propositions subordonnées conj., c.c. de
conséquence sont introduites par les locutions
conjonctives suivantes :
- Tant, tellement, à (un) tel point + que.
ou
- trop, assez + pour que.
3/ Elle porte sur le nom
- ex : Le circuit contient tellement de fils qu'on ne
peut pas le réparer vite.
Ce circuit contient trop de fils pour qu'on puisse le
réparer vite.
Les prop. Sub. Conj., C. C. de conséq. Sont
introduites par les conjonctions suivantes :
- Tant, tellement, tant de + nom + que.
ou
- Assez, trop de + nom + pour que.
Le MODE employé dans la proposition subordonnée
circonstancielle de conséquence :
- Le subjonctif après les locutions conjonctives :
trop, assez … + pour que.
- L'indicatif ou le conditionnel après les autres
locutions.
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3. L’expression du but
Le complément circonstanciel de but exprime ce que l'on recherche à :
C.C. de but
- atteindre : ex : Il augmente l'intensité pour avoir la résonance .
> but à atteindre.
C.C. de but
- éviter : ex : Il alimente le circuit sous basse tension de peur de brûler l'installation .
>but à éviter.

L'expression du but dans la phrase simple L'expression du but dans la phrase complexe
1) ex : On utilise une matière isolante pour 1) ex : On utilise un matière isolante pour que le
protéger le circuit. circuit soit protégé .
la protection du circuit. C.C. de but

Le complément circonstanciel de but est un : Le complément circonstanciel de but est une

proposition subordonnée conjonctive introduite par
- afin de les locutions conjonctives :
introduit par les - pour - pour que
infinitif
locutions - dans le but de ou - afin que.
ou GN
prépositives - dans l'intention
de 2) ex : on alimente le circuit par une faible tension
de crainte que les composante soient détruites .

2) ex : On alimente le circuit par une faible tension Le complément circonstanciel de but est une
de crainte de proposition subordonnée conjonctive introduite par
détruire les composantes. les locutions conjonctives :
la destruction des composantes. - de crainte que
ou - de peur que.
Le C.C. de but est un :
Remarque : Les verbes de la proposition
subordonnée circonstancielle de but sont toujours
introduit par les
infinitif - de crainte de au mode subjonctif.
locutions
ou GN - de peur de
prépositives

Remarque : Après les verbes de mouvement, le

complément circonstanciel de but est introduit
directement (sans préposition).
Verbe de mvt C.C. de but sans préposition

ex : Il court couper le courant .

Il est revenu prendre l'outil .
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4. QCM
Texte 1

La Révolution De La Télé Chirurgie

En septembre dernier, une femme de soixante-huit ans à été opérée de la vésicule biliaire à Strasbourg
alors que le chirurgien se trouvait dans un hôpital à des milliers de kilomètres, d'où il actionnait les bras
d'un robot chirurgien. Les robots chirurgiens n'ont aucune initiative. Ils sont le prolongement de la main
du praticien, dont ils reproduisent les mouvements par des microgestes d'une extrême précision. Plusieurs
«téléopérations » ont déjà été réalisées, mais c'est la première fois que le chirurgien se trouvait à une telle
distance de son malade.
L'intérêt de cette intervention est d'avoir fait la preuve de l'efficacité de la télé chirurgie sur une très
longue distance. La transmission d'images de haute définition, avec un temps de latence très réduit-il
s'écoulait en moyenne cent cinquante-cinq millisecondes entre le moment où le chirurgien effectuait son -
geste et le retour de l'image sur son écran d'ordinateur - est un défi qu'a relevé France Télécom.
A l'avenir, cette technique pourrait être utilisée pour former médecins et chirurgiens, donner l'accès à des
experts disséminés dans le monde et permettre à des chirurgiens, généralistes de passer les manettes à un
spécialiste éloigné.
Michéle Biétry, Le Figaro

Texte 2

Les marchés boursiers et le rôle de la bourse

Imaginez un marché public de fruits et de légumes. Vous circulez dans les allées à la recherche de
légumes, et vous les désirez, bien sûr, au meilleur prix possible. Imaginez maintenant que trente
personnes veulent acheter les carottes d'un seul fermier (celui-ci peut alors augmenter ses prix, puisqu'il
contrôle l'offre. A l'inverse, si vous êtes la seule personne désireuse d'acheter des carottes et qu'il y a
trente marchands, vous constaterez que ces marchands vont tous baisser leurs prix pour que vous achetiez
leur produit et non celui du voisin. Cela s'appelle la loi de l'offre et de la demande. Cette loi est le
fondement de notre économie moderne.
Très sommairement, c'est cela une bourse : un lieu d'échange, physique ou électronique, où se retrouvent
des acheteurs, des vendeurs et des produits. Les transactions auront lieu si les deux parties s'entendent sur
l'élément primordial: le prix. Ceux qui achètent des produits en bourse croient que la valeur de ceux-ci
devrait augmenter; ceux qui vendent leurs produits croient le contraire. Ces produits, que l'on appelle les
titres boursiers, sont de nature très variée. A la Bourse, par exemple, trois types de produits sont négociés
quotidiennement :
. les actions ;
. les options et les contrats à terme (que l'on appelle « produits dérivés »).
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La bourse est donc le lieu où l'on peut négocier des produits qui permettent de faire fructifier nos
épargnes. Pour faire des transactions à la Bourse, cependant, il faut d'abord s'adresser à une maison de
courage qui a ses représentants (qu'on appelle aussi négociateurs) sur le parquet de la bourse et qui
effectue nos transactions en notre nom. Les conseillers qui y travaillent (souvent appelés courtiers dans le
langage de tous les jours) nous aident à choisir les meilleurs placements et à bien gérer notre portefeuille.

Exercice 1

Après avoir lu le texte1 " la révolution de la télé chirurgie ", répondez aux questions suivantes en
cochons la ou les bonne (s) réponses (s).

1) le texte est de type

a/ informatif.

b/ explicatif.

c/ informatif dominant.
d/ explicatif dominant.

2) de quoi le texte informe-t-il exactement le lecteur ?

a/ d'une intervention.

b/ de l'utilisation d'un robot-chirurgien.

c/ d'une intervention chirurgicale effectuée par un chirurgien se trouvant à des milliers de kilomètres
du malade.
3) Le robot chirurgien

a/ a une forme humaine.

b/ a beaucoup d'initiative.

c/ est le prolongement de la main du chirurgien.

d/ est actionné par le chirurgien.

4) Quel est intérêt de cette technique ?

a/ Elle permet de remplacer les chirurgiens par des robots.

b/ Elle permet de former les médecins à distance.

c/ Elle permet d'opérer des malades par des spécialistes même s'ils sont éloignés.
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5) Quelle est la particularité de cet événement ?

a/ La télé opération a été réalisée pour la première fois.

b/ Les robots chirurgiens sont utilisés pour la première fois.

c/ On réalise une télé opération à des milliers de kilomètre pour la première fois.

Exercice 2

Après avoir lu le texte2 " Les marchés boursiers et le rôle de la bourse" , répondez aux questions
suivantes en cochant la ou les bonne(s) réponse(s).

1) A quoi est comparé la bourse ?

a/ à une fourmilière

b/ à une rue
c/ à un marché de légumes

2) Quel est le rôle joué par cette comparaison dans le texte ?

a/ donner des informations sur la bourse.

b/ donner une image de la bourse.

c/ faciliter la compréhension.
d/ expliquer la loi de l'offre et de la demande.

3) Les transactions auront lieu :

a/ si les deux parties signent un contrat.

b/ si les deux parties refusent de négocier le prix.

c/ si les deux parties s'entendent sur le prix.

4) Les principaux produits qui se négocient tous les jours à la bourse sont :

a/ les actions

b/ les options

c/ les contrats à terme

d/ les devises
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5) pour faire des transactions il faut faire appel à :

a/ un avocat

b/ un investisseur
c/ un négociateur

Exercice 3

1. Lisez attentivement les textes explicatifs suivants.

2. Dans un petit tableau, indiquez à quel public chaque texte convient : enfants de 9 à 11 ans, élèves de
seconde, bacheliers, grand public, étudiants, spécialistes.
Un même texte peut convenir à plusieurs publics.
3. Justifiez vos choix (vocabulaire, niveau culturel des destinataires, etc.).
Un micro-ordinateur est un outil de travail formidable pour tous ceux qui écrivent beaucoup car il est
capable de traiter les textes.
Dans un premier temps, on tape- on « saisit » - son texte normalement, sur le clavier du micro-ordinateur.
Le texte apparaît sur l'écran et reste en mémoire sur une disquette. Ensuite, on peut le « rappeler » autant
de fois qu'on le souhaite sur l'écran, à l'endroit où l'on veut, et le corriger. Supprimer, rajouter ou déplacer
un mot, une phrase ou tout un paragraphe : ces opérations deviennent simples. En effet, si vous avez
enlevé une phrase, le texte se remet en page automatiquement. Pas de ratures, pas de collages! Quand un
texte vous paraît enfin satisfaisant, vous déclenchez sa sortie sur une imprimante. Il apparaît alors sur le
papier.
G. Finel, D. Sassier, Un livre, des hommes, 1988.
Ed. Savoir Livre.
Découvert par Th. Young, le phénomène des interférences lumineuses a été expliqué par Fresnel. Il se
produit lorsque deux rayons lumineux issus d'une même source mais ayant suivi des chemins différents
se superposent. Il se traduit par une alternance de franges lumineuses et obscures, dont l'écartement est
proportionnel à la longueur d'onde de la lumière. Ces franges, observables sur un écran, sont une portion
de deux réseaux imbriqués d'hyperboloïdes homofocaux. On les obtient par partage des rayons lumineux
dans l'espace (trous de Young, miroirs de Fresnel, etc.) ou par partage de luminance au moyen de lames à
faces parallèles ou de lames semi-transparentes.
Grand Larousse, p 1642, 1990.

EXERCICE 4

Complétez le texte explicatif Suivant en utilisant des mots outils : en effet, d'autre part, encore,
pourquoi, lentement déjà, mais, donc, pourtant, même, brutalement, depuis, globalement.
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Les matériaux de construction aéronautique changent .

Dira t-on, il y'a dix ans l'ère de composites était annoncée. Airbus, Boeing, Lockheed, de
Havilland et d'autres constructeurs ont intégré entre 3% et 12% de composites dans leurs avions les plus
modernes : portes, carénages, gouvernes, parties de voiture, La proportion progresse

lentement.

? Parmi des raisons multiples : leur comportement en fatigue est mal

connu. Pour certaines pièces, la supériorité est évidente, pour d'autres l'incertitude règne

, le profil de vieillissement est moins graduel que celui des métaux, prévient moine : la

rupture apparaît .

la majorité des composites est très sensible aux chocs.

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5. Exercices généraux
5.1 EXERCICES
5.2 EXERCICES SUR LA CAUSE ET LA CONSEOUENCE
5.3 EXERCICES SUR L'EXPRESSION DU BUT
5.4 LES DERIVATIONS DANS LE DISCOURS TECHNIQUE

EXERCICES

Exercice 1

Compléter les phrases suivantes par des conjonctions chaque fois différentes :
1- Je me suis fait fortement critiquer…...... je soutenais cette théorie.
2- ………. les termes du contrat n'ont pas été respectés, nous nous sentons déliés de tout engagement.
3- Cet homme réprouve l'anarchie ………. il soutienne sans réserve l'autorité, mais parce qu'il hait le
désordre.
4- Cette entreprise n'a pas répondu à notre lettre de réclamation ...... …elle ne l'a pas reçue : nous n'en
avons rien cru.
5- Nous avions du mal à entendre le conférencier, qui parlait d'une voix basse ………….. nous étions
placés au fond de la salle.
6- L'entreprise a dû produire ses comptes ………. l'administration fiscale l'avait requis.
7- La responsabilité de cet automobiliste est indubitable …....... il roulait à gauche au moment de
l'accident.

Exercice 2

Remplacer dans chacune des phrases suivantes les groupes de mots en italique par une proposition
subordonnée conjonctive.
1- ayant consenti à revenir sur ma décision , tu dois cesser de me harceler.
2- Ils ont manqué l'affaire pour n'avoir pas su être patients .
3- La direction refusant tout dialogue , les syndicats décidèrent de reconduire la grève.
4- Sous prétexte de lui rendre service , son collègue ne cesse de s'immiscer dans ses affaires.
5- Agacé par les questions des journalistes , il a préféré garder le silence.
6- Ce travail fut couronné de succès grâce à la participation active de tous les membres de cette équipe .

Exercice 3
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Remplacer la proposition subordonnée de cause par une tournure de sens équivalent : (infinitif, participe,
gérondif, participe présent, GN...)
1- Le candidat est resté muet parce qu'il avait perdu toute contenance devant la difficulté des questions.
2- Comme il ne savait pas s'y prendre, il a dû faire appel à un spécialiste.
3- Etant donné que ses différentes tentatives avaient échoué, il a décidé de changer de tactique.
4- Comme il est handicapé mental, cet enfant a besoin d'être aidé.
5- C'est parce que vous m'avez encouragé que j 'ai pu franchir ce cap difficile.
6- Le suspect a été relâché parce qu'il n'y avait pas assez de preuves contre lui.
7- Les émissions se sont interrompues parce qu'un accident technique s'est produit.

Exercice 4

Employer dans chacune des phrases suivantes le nom qui convient : (la cause, le mobil, le motif, la
motivation, l 'origine, le pourquoi, le prétexte, le principe, la raison. le sujet).
1- Les enfants ont toujours demandé inlassablement .……… de toute chose.
2- On ignore …....... de ce crime.
3- A quelles …………… a-t-il obéi en adoptant cette position ?
4- A …………. de cette brouille, il y a une sombre affaire d'héritage.
5- Tout …………… lui est bon pour se dérober à ses obligations.
6- On s'interroge encore sur …………… de cette catastrophe.
7- Il a donné sa démission pour un ………….. futile.
8- Le blocage des salaires complait parmi les nombreux ……………. de mécontentement.
9- Selon Pascal Dieu est le ……………toute chose.
10- Pour quelle ……… vous avez agi ainsi ?

Exercice 5

Transformer dans les phrases suivantes le rapport de conséquence en rapport de cause et faites les
modifications qui s'imposent.
1- Le client s'est entouré de garanties sûres de sorte que la banque a consenti de lui accorder un prêt.
2- Le candidat possède tellement de qualités qu'on l'engagera sans nul doute.
3- La situation est si dramatique que nous sommes contraints de prendre d'autres dispositions.
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4- Ils ont saboté le travail des dirigeants au point qu'ils ont conduit l'entreprise à la faillite.
5- Cet homme d'affaires met tant d'opiniâtreté dans ses entreprises qu'il arrive généralement à atteindre
son but.

Exercice 6

A/ Compléter les phrases suivantes par une conjonction à chaque fois différente.
B/ Mettre le verbe entre parenthèses au mode qui convient selon qu'il s'agit du but ou de la conséquence
(les deux sont parfois possibles).
1- On a élevé des murs anti-bruit le long de l'autoroute ………. les riverains (subir) moins de nuisances.
2- Le cambrioleur a agi à visage découvert …………… les témoins le (identifier) facilement.
3- Le client s'entoure de garanties sûres …………… la banque (consenti) à lui accorder un prêt.
4- Il a fait venir des témoins pour confirmer ses dires ………… ses détracteurs (ne pas le croie).
5- Il a protesté avec énergie ………… il (convaincre) son entourage.
6- Le candidat possède des qualités ………… on (l'engager) sans nul doute.
7- Cet appareil est fragile …………… il (falloir) le manier avec précaution.

Suivant
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5. Exercices généraux
5.1 EXERCICES
5.2 EXERCICES SUR LA CAUSE ET LA CONSEOUENCE
5.3 EXERCICES SUR L'EXPRESSION DU BUT
5.4 LES DERIVATIONS DANS LE DISCOURS TECHNIQUE

EXERCICES SUR LA CAUSE ET LA CONSEOUENCE

Exercice 1

a) Dans chaque groupe de deux indépendantes, précisez laquelle indique la cause et laquelle la
conséquence.
b) Puis à partir des deux indépendantes, faites une seule phrase contenant une subordonnée de cause puis
de conséquence.
• L'hiver ralentit la circulation. Les délais de livraison s'accroissent.
• La plupart des tuiles sont encore bonnes. Le remaniement peut attendre.
• Ce projet paraissait boiteux. Le conseil d'administration l'a refusé.
• Isabelle était titulaire d'une maîtrise. Elle a été embauchée rapidement.
• Le taux de chômage est élevé. Une partie de la main-d'œuvre est inemployée.

Exercice 2

Dans les phrases suivantes, remplacez les subordonnées de cause par des compléments de sens proche :
• Ce projet ne verra pas le jour puisque le budget vient d'être réduit.
• Je vous conseille de sortir étant donné qu'on prévoit une tempête.
• Comme il pleuvait, il a annulé son discours.
• Il n'est pas venu sous prétexte qu'il était trop fatigué.
• Parce qu'il n'était pas motivé, il n'a fait aucun effort pour gagner l'épreuve.

Exercice 3

Complétez les phrases suivantes par une subordonnée de votre choix :

• L'entreprise a dû fermer se portes...
• Les ouvriers se sont répartis en groupes...
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• Il n'a pas pu trouver un emploi...

• Le directeur nous a convoqués...
• L'avion n'a pas pu décoller...

Exercice 4

Reliez les indépendantes suivantes de façon que l'une d'elle devienne une subordonnée de conséquence.
• Il a neigé abondamment. Les routes ont été interdites à la circulation.
• L'entreprise a dû licencier du personnel. Son chiffre d'affaire était en baisse.
• La concurrence internationale est devenue forte. Les dirigeants recherchent de nouvelles solutions
techniques.
• La guerre a accéléré les progrès des techniques découvertes avant 1914. Leur diffusion a complètement
transformé la structure de l'économie et les rendements.
• Le moteur électrique a facilité la mécanisation. Il a donné une impulsion décisive aux nouvelles
méthodes de production.

Exercice 5

Dans les phrases suivantes, remplacez les infinitifs compléments circonstanciels de conséquence par une
subordonnée de même sens :
• Plus encore que l'électricité, le moteur à combustion, alimenté par le pétrole, porte atteinte à la
prééminence du charbon au point de rendre possible toute une nouvelle répartition de l'industrie.
• Le moteur à combustion facilite le transport des hommes et des marchandises de manière à permettre
l'implantation des industries prés des centres urbains.
• L'aviation prend un essor prodigieux de façon à donner naissance à une industrie aussi importante que
celle des voitures.
• La saturation automobile atteint des proportions démesurées pour ne pas inquiéter les responsables.

Exercice 6

Complétez les phrases suivantes par à l'aide d'une proposition subordonnée de votre choix.
• La puissance de l'industrie domine….
• L'atmosphère est devenue polluée….
• Les achats d'appareils électroménagers ont baissé...
• La machine est perfectionnée...
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• Les villes ont pris des dimensions démesurées...

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5. Exercices généraux
5.1 EXERCICES
5.2 EXERCICES SUR LA CAUSE ET LA CONSEOUENCE
5.3 EXERCICES SUR L'EXPRESSION DU BUT
5.4 LES DERIVATIONS DANS LE DISCOURS TECHNIQUE

EXERCICES SUR L'EXPRESSION DU BUT

EXERCICE 1

Transformez l'une des deux propositions indépendantes en infinitif complément de but :

• Ils ont travaillé durant leur stage: ils craignent de ne pas obtenir une bonne note.
• Il a peur d'échouer: il étudie beaucoup.
• Le plombier viendra demain: il réparera la fuite.
• Elle veut réussir à son examen: elle travaille avec ardeur.
• Le professeur toussa: il avait besoin de s'éclaircir la voix.

EXERCICE 2

Choisissez une préposition (ou une locution prépositive) qui convient, pour exprimer le but dans chacune
de ces phrases.
• Le conférencier n'a pas abordé ce sujet... ……n'être pas compris.
• Il s'est beaucoup appliqué.............. être récompensé.
• Les étudiants portent des blouses ………….ne pas salir leurs vêtements.
• Il range sa voiture sur le bas-côté de la route………….. ne pas gêner la circulation.
• Il range sa voiture sur le bas-côté de la route………… gêner la circulation.

EXERCICE 3

Distinguez les infinitifs compléments de but et les infinitifs compléments d'objet.

• Viens travailler!
• On croit rêver!
• Il est revenu prendre l'outil qu'il avait oublié.
• Cet enfant adore lire.
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• Ils espèrent obtenir la mention pour pouvoir terminer leurs études.

EXERCICE 4

Pour chacune de ces phrases, choisissez la conjonction, ou la locution conjonctive, qui vous semble
convenir le mieux pour introduire une proposition subordonnée de but (à éviter ou à atteindre) :
• Toutes les précautions sont prises………………. il y ait moins d'accidents dans cet atelier.
• Il viendra de bonne heure.............. toutes les places (ne) soient (pas) prises.
• La voisine ne parle pas fort…………….on ne l'entende pas .
• Révise bien.............. la leçon soit bien comprise.

EXERCICE 5

Remplacez les compléments circonstanciels soulignés par des propositions subordonnées

de but :
• On place des fusibles dans les interrupteurs pour protéger l'installation contre les coupe-circuits .
• Il lui parle calmement de peur de l'énerver .
• Il choisit ses arguments de crainte de voir son projet refusé .
• Pour réduire les coupe-circuits, on devrait procéder à une vérification.
• L'électricien ne veut pas travailler sans protection de peur des accidents .
• Il ne veut pas augmenter l'intensité du courant afin de ne pas détériorer la machine .

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5. Exercices généraux
5.1 EXERCICES
5.2 EXERCICES SUR LA CAUSE ET LA CONSEOUENCE
5.3 EXERCICES SUR L'EXPRESSION DU BUT
5.4 LES DERIVATIONS DANS LE DISCOURS TECHNIQUE

LES DERIVATIONS DANS LE DISCOURS TECHNIQUE

« Utilisé dans de nombreux domaines de la langue, le processus de dérivation joue un rôle particulièrement important
dans le français technique. Sans revenir sur la notion de progrès technique, il faut du moins constater qu'à la
diversification et à la multiplication des appareils et des procédés de travail correspond un besoin identique de
diversification et de multiplication au niveau du vocabulaire. »
« La dérivation est un mode de transformation de « mots » (substantifs, verbes, adverbes) et elle a pour objet d'accroître
le stock lexical. »
(La grammaire structurale de français, Jean Dubois)
Il s'agit donc, à partir du système lexical déjà existant, de fabriquer de nouvelles séries de mots destinées à accompagner
le mouvement d'innovation technique.
La suffixation
Le procédé consiste à associer au mot base un suffixe dont la fonction est double : changer le mot de classe
grammaticale, orienter le mot nouveau dans un champs lexical déterminé, différent du premier. Ainsi par exemple,
riveter verbe désignant une action, se transforme en rivetage , nom désignant le résultat de l'action ou l'opération en train
de se faire.
1- La situation technique fait que les dérivations suffixales les plus actives sont celles qui portent les noms sur l'action,
ainsi que les noms d'agent et d'instrument.
a – Les noms d'actions
Le procédé de suffixation en –age est le plus employé :
Apprendre Apprentissage
Equilibrer Equilibrage
Chômer Chômage
Pointer Pointage
Sonder Sondage
Camoufler Camouflage
Le deuxième procédé qui est aussi fréquemment utilisé, la dérivation en -tion. Elle pose plus de problèmes dans la
mesure où les variantes sont extrêmement nombreuses (-tion, -ation, -ification, isation)
planifier Planification
Motiver Motivation
Organiser Organisation
Gérer Gestion
Identifier Identification
Bien que très actif dans le domaine technique, ce procédé de dérivation a une aire d'emploi beaucoup plus restreinte que
la suffixation en –age .
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b – Les noms d'agents ou d'instruments

Dérivation en –eur. Elle ne désigne plus d'action ou d'opération, mais l'agent de l'action. Elle peut dériver du même verbe
que celui qui a donné une dérivation en –age.
Démarrer démarreur Démarrage
Amortir Amortisseur Amortissage
Pointer Pointeur Pointage
Sonder Sondeur Sondage

c – Les noms de qualité

Ils ne sont plus dérivés de verbes, mais d'adjectifs. On retiendra essentiellement la suffixation en –ité dans une aire
d'emploi très précise : l'identification de la qualité d'un produit utilisé dans la fabrication d'un objet industriel.
Rigide Rigidité
Valide Validité
Fiable Fiabilité
Stable Stabilité
Flexible Flexibilité
Tenace Ténacité
Les noms tels que ténacité , dureté , malléabilité ….sont souvent utilisés pour définir les qualités mécaniques des
métaux.
2- Servant à définir les qualités d'un produits, d'un outil ou à préciser les perspectives d'une opération, les adjectifs
modaux en –able sont très fréquents.
Consommer Consommable
Façonner Façonnable

Exploiter Exploitable
La Préfixation :
Elle se différencie de la suffixation en ce sens qu'elle ne détermine pas un changement de base de classe de mot et ne
détermine pas ainsi une transformation de la phrase.
dé - à valeur négative
re - équivalent à de nouveau
Faire défaire refaire
Couvrir découvrir recouvrir
Monter démonter Remonter
Ajuster réajuster

« IN, IM, A », préfixes privatifs

- mobile à immobile, apte à inapte, social à asocial , parfait à imparfait
Les préfixes SUR, SUPER, SUPRA, EPI peuvent signifier « sur », « au dessus de » :
- doué à surdoué, poser à superposer, naturel à supranaturel, épi à épigramme (raillerie)
Le Préfixe PAR(A) peut signifier « qui protége de » ou « à côte de » :
- parascolaire à « à côté de », paravent à « qui protège »
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ANTI, CONTRE, PARA – sont des préfixes qui peuvent signifier « contre ».
- gel à antigel, soleil à contre-soleil, vent à paravent
Exercices
Préfixation
1 – Remplacez chaque groupe souligné par un mot comportant un préfixe.
Ex. : il fait partie de la ligue contre l'alcoolisme à … antialcoolique.
1. Il est pour les Italiens .- 2. C'est un produit contre la rouille – 3. Voici un acier qui ne s'oxyde pas – 4. Durant la
période avant l'école , l'enfant apprend beaucoup.- 5.Ils sont tous deux auteurs de cette nouvelle. – 6.Il est prévu une
allocation qui est payée après la naissance .- 7.J'ai visité les pays au-delà du Rhin . – 8.Ils ont établie une relation entre
les continents . – 9.Il pilote un avion qui va plus vite que le son . – 10. Le « Paris - Dakar » est un rallye qui traverse le
Sahara
2 – Dans la liste suivante, tous les noms sont préfixés. Donnez le sens de chacun des préfixes.
un minibus – un vice-consul – un micro-ordinateur – un parachute – un sous-ensemble – une surproduction – une
super-production – une sous-production – un préavis – une coproduction – un confrère – un extra-terrestre – un ex-mari –
une demi-portion – un sous vêtement – un archiduc.
3-« ANTI-, CONTRE-, PARA » sont des préfixes qui peuvent simplifier « contre ». Ils ne s'emploient pas
indifféremment. Choisissez celui qui convient pour le placer devant chacun des mots de la liste suivante.
Atomique – indication – tonnerre – pluie – courant – parasite – gel – soleil – poids – fumée – vent.
4- Le préfixe PAR(A) peut signifier « qui protége de » ou « à côté de ». Classez les mots suivants en fonction du
sens du préfixe.
paraphrase - paramédical – paravent – paralittérature – parachute – paravalanche – paragrêle – paramilitaire –
parascolaire.
5- Les Préfixes SUR-, SUPER-, SUPRA -, EPI- peuvent signifier « sur », « au dessus ». choisissez le préfixe qui
convient pour le placer devant chacun des mots suivants.
charge – derme – phénomène – structure – nationalité – vêtement – intendant – voler – poser.
6- Faites précéder chaque adjectif d'un préfixe privatif. Employer chacun des adjectifs obtenus dans une phrase.
mobile – moral – existant – consistant – propre – politique – social – buvable – direct – responsable – soumis – légitime.
SUFFIXATION
1- Trouvez le nom qui correspond à chaque définition et employez-le dans un e courte phrase.
1 -la personne qui milite dans une partie – 2.les gens qui élisent un député - 3.- quelqu'un qui flatte – 4.quelqu'un qui se
vante – 5.celui vend des poissons – 6.celui qui pêche des poissons – 7.l'homme qui dirige un établissement – 8.la femme
qui dirige un établissement.
2- a) Opérez un nominalisation à partir de chaque verbe en utilisant la suffixe –TION ou le suffixe –EMENT
(attention aux modifications du radical)
trembler – ricaner – contracter – soulager – corriger – absoudre – hurler – joindre – gronder – vitrifier – affliger –
organiser – acquérir – soustraire.
b) Quelle remarque pouvez-vous faire sur la forme de suffixe –(A)TION ?
3- Tous ces noms ont été formés à partir d'un adjectif. Retrouvez l'adjectif d'origine.
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niaiserie – rousseur – mensualité – folie – légèreté – petitesse – franchise – jalousie – étroitesse – fierté – aptitude –
étourderie – ivresse – habilité – hébétude – fiabilité.
4- Ces noms d'instruments, formés à l'aide de deux suffixes différents, ne désignent pas le même objet. Trouvez le
verbe dont ils sont dérivés et dites la différence de sens qu'implique le choix de l'un ou l'autre suffixe.
semeuse/semoir – arroseuse/arrosoir – batteuse/battoir – laveuse/lavoir – planteuse/plantoir – polisseuse/polissoir –
perceuse/perçoir.
5- Formez un adverbe en –MENT à partir de chaque adjectif (attention à l'orthographe)
sage – plaisant – gentil – élégant – patient – léger – clair – bref – étourdi – éperdu – vert – sec – apparent – innocent –
suffisant – ingénu – assidu – grave – allègre – dur – brusque – gai – vrai.
6- Quels adjectifs comportant le suffixe –EL ou –AL correspondent à ces noms ? Employez chacun des adjectifs
obtenus dans de courtes phrases.
grammaire – raison – père – résidence – confidence – forme – astre – automne – an - mois - nation
7- Dans chaque groupe, remplacez par un adjectif épithète celui des deux compléments du nom soulignés qui peut
l'être. La phrase doit garder le même sens.
• Sa taille de géant m'impressionne. / la taille du géant m'impressionnait.
• Les situations de ce mauvais roman sont très embrouillées. / c'est une situation de roman.
• On a retrouvé les vêtements du cadavre . / sa pâleur lui donnait un teint de cadavre
• la clarté d'orage transformait tous les reliefs. / l'arrivée de l'orage nous a surpris en route
• la procession du carnaval parcourut toute la ville. / L'opérette tournait en spectacle de carnaval .
• l'aspect du malade était rassurant. / Son aspect de malade était inquiétant.

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