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Nom : Compère Julie

Matière : Français
Sujet : Conjugaison : découverte de l’imparfait
Date : 18 avril 2005 (de 11h15 à 12h05)

Objectif : - Découverte de l’imparfait à partir de la lecture d’un texte.

Compétences liées au programme intégré :

Compétence d’intégration : Savoir Lire (LIR.)


Compétence spécifique visée : LIR.3. Dégager l’organisation générale d’un texte.

Cycle : 3ème cycle (la 4ème primaire)

Matériel : - 16 x le texte « Quand j’étais petit. » (voir annexe 1)


- 16 x la fleur (voir annexe 2)
Réponse attendue voir annexe 3.
- Les pétales de la fleur en grand pour la correction au tableau.

Temps : 50 minutes (détails voir déroulement)

Espace : - En classe
- Travail individuel ou avec son voisin donc disposition classique des bancs, tous
tournés vers le tableau.

Tableau : Les pétales de la fleur, en grand, pour la correction.

Pré-acquis : - Ils savent déjà ce qu’est un verbe.


- Les différents pronoms.
- Le passé composé.

Difficultés qu’ils pourraient rencontrer : Ils ne devraient pas rencontrer de difficultés :


ils savent lire un texte et y trouver les verbes.

Références bibliographiques :

- Ancourt W. et Denuite C., Grammaire pratique, le français de A à Z. , Dessain, Liège,


1992.
- http://groups.msn.com/lescheveauxsoustouteslescoutures/stewball.msnw
Analyse matière :

L’imparfait :

1. Information.

L’imparfait est un temps simple dont les terminaisons sont à l’indicatif :

-ais, -ais, -ait, -ions, -iez, -aient


Je lis-ais

1. L’imparfait est employé en général pour présenter un fait qui se déroule dans le passé,
sans préciser les limites de début et de fin.
Cette année-là, l’hiver n’en finissait pas.

2. L’imparfait est employé en particulier


- pour présenter un fait considéré au second plan dans un récit (le fait de premier plan
est au passé simple) ;
Tout était calme autour de lui. Tout à coup un bruit sinistre le tira de ses rêveries.

- pour présenter un fait répété, habituel ou inachevé ;


Le dimanche, on allait se promener.

- pour présenter, après « si », un fait hypothétique présent ou futur ;


Si tu gagnais, que ferais-tu ?

- pour présenter un fait qui se déroule dans le passé à un moment précis (indiqué par un
complément circonstanciel de temps) ; cet imparfait historique ou « imparfait
pittoresque » donne l’impression d’une image arrêtée.
En 1989 mourait le père de Maigret, Georges Simenon.

- pour présenter un fait futur, imaginaire, que l’on place dans le passé ; cet imparfait
des jeux ou « imparfait préludique » donne l’impression de séparer rêve et réalité ;
Tu étais l’infirmier et moi j’arrivais !

- pour présenter un fait irréel (il n’a pas existé) comme s’il s’était réalisé (le fait
pourrait être au conditionnel passé).
Un mot de plus et je sortais.
2. Orthographe.

Je plaçais. Nous placions. (placer)


Je rongeais. Nous rongions. (ronger)
J’essuyais. Nous essuyions. (essuyer)

J’absolvais. (absoudre) Je craignais. (craindre)


Je m’asseyais. (s’asseoir) Je croyais. (croire)
Je buvais. (boire) Je disais. (dire)
Je conduisais. (conduire) J’écrivais. (écrire)
Je connaissais. (connaître) Je faisais. (faire)
Je cousais. (coudre) Je finissais. (finir)

Je fuyais. (fuir) Je peignais. (peindre)


Je haïssais (haïr) Je plaisais. (plaire)
Je joignais. (joindre) Je prenais. (prendre)
Je lisais. (lire) Je résolvais. (résoudre)
Je moulais. (moudre) Je vainquais. (vaincre)
Je naissais. (naître) Je voyais. (voire)

3. Texte.

Le choix d’un temps du passé (imparfait, passé composé, passé simple) dépend des
circonstances dans lesquelles on se trouve et de ce que l’on veut mettre en avant.

Ceci concerne : - les personnes présentes,


- la relation avec le moment d’énonciation,
- la présentation du déroulement.

Avec l’imparfait, le fait passé est coupé du moment d’énonciation et le fait est présenté
avec des limites de début et de fin non précises.
Déroulement et consignes en style direct :

- Lecture du texte à voix haute par le professeur et questions orales à propos de ce


dernier. (10’)
LECTURE À VOIX HAUTE.

« Quand se passe cette histoire ? »


RÉPONSE ATTENDUE : Dans le passé.
« Comment le savez-vous ? », « A quoi l’avez-vous reconnu ? »
RÉPONSE ATTENDUE : Aux verbes.

- Distribution des textes et consignes. (10’)


« Lisez ce texte. Recherchez et soulignez tous les verbes. »
« Comment trouve-t-on un verbe et son pronom ? », « Quelles questions faut-il se
poser ? »
RÉPONSE ATTENDUE : Pour trouver le pronom on pose la question : Qui est-ce qui + verbe.
On peut aussi utiliser la phrase : C’est + pronom + qui + verbe.
TEMPS DE RECHERCHE.

- Distribution des fleurs et consignes. (15’)


« Voici une feuille sur laquelle est dessinée une fleure. Qu’y a-t-il dans chaque pétale ? »
RÉPONSE ATTENDUE : Le pronom ou la personne.
« Classez chaque verbe dans le pétale qui lui correspond. »

- Comparaison avec son voisin. (5’)


« Comparez vos réponses avec votre voisin. »

- Correction au tableau (un verbe par enfant). Chacun précise dans quel pétale il a placé
son verbe. (10’)
« Chacun à votre tour, vous lisez votre verbe et vous précisez dans quel pétale vous
l’avez placé. »
Annexe 1.

Nom : ....................................... Date : .........................

L’indicatif imparfait.

Lis le texte, recherche et souligne tous les verbes :

Quand j’étais petit.

- J’étais en vacances chez mon ami Tonio. Il habitait un petit port au


bord de la mer. Ses parents étaient marins. Chaque matin, de bonne
heure, ils partaient à la pêche. Nous assistions ensemble au départ.
J’admirais les bateaux.
- A quoi pensais-tu grand-père ?
- A rien. Je regardais émerveillé les bateaux secoués par les flots.
Ils semblaient impatients de prendre la mer.
- Tu ne désirais pas monter à bord ?
- Moi non. Je rêvais seulement. Je me disais : « Un jour peut-être... »
Mais Tonio, lui savait déjà que la mer était son avenir. Il s’y
préparait.
- Ton ami et toi, vous passiez de merveilleuses vacances...
Annexe 2.

Nom : ....................................... Date : .........................

Indicatif imparfait.

Classe chaque verbe dans le pétale qui lui correspond :


Annexe 3.

Nom : ....................................... Date : .........................

Indicatif imparfait (Correctif).

Classe chaque verbe dans le pétale qui lui correspond :


Nom : Compère Julie
Matière : Français
Sujet : Conjugaison : Structuration de l’imparfait
Date : 19 avril 2005 (de 9h15 à 10h05)

Objectifs : - Savoir conjuguer à l’imparfait (radical + terminaisons).


- Savoir quand utiliser l’imparfait.

Compétences liées au programme intégré :

Compétence d’intégration : Savoir écrire (ECR.)


Compétence spécifique visée : ECR.3. Assurer l’organisation générale de l’énoncé suivant
le genre utilisé.

Cycle : 3ème cycle (la 4ème primaire)

Matériel : - 16 x les feuilles de synthèse à compléter (voir annexe 4)


Réponse attendue : voir annexe 5.
- Les pétales de la fleur, avec les terminaisons, en grand pour la correction au
tableau.

Temps : 50 minutes (détails voir déroulement)

Espace : - En classe
- Travail individuel ou avec son voisin donc disposition classique des bancs, tous
tournés vers le tableau.

Tableau : Les pétales de la fleur, en grand, pour la correction.

Pré-acquis : - Ils savent déjà ce qu’est un verbe.


- Les différents pronoms.
- Le passé composé.
- Leurs observations de la première étape.

Difficultés qu’ils pourraient rencontrer : Pour les pronoms « tu, nous et vous », ils n’ont
qu’un seul exemple, ce n’est donc pas possible
de comparer différents verbes entre eux.

Remédiation : Leur demander de conjuguer une autre phrase à cette personne et


d’observer les formes verbales.

Analyse matière :
Voir étape 1.
Déroulement et consignes en style direct :

- Rappel et analyse des fleurs. (10’)


« Qui se souvient du moment qu’indique l’imparfait ? »
RÉPONSE ATTENDUE : Le passé.
« Reprenez les fleurs que vous aviez complétées hier. »
« Qu’observez-vous dans le premier pétale, celui du pronom je ? », « Quel point commun
y a-t-il à tous ces verbes ? »
RÉPONSE ATTENDUE : Tous les verbes se terminent par ais.
« Qu’observez-vous dans le deuxième pétale, celui du pronom tu ? », « Quel point
commun y a-t-il à tous ces verbes ? »
« Ici, il n’y a qu’un seul verbe, on ne sait donc pas comparer. Conjuguez le titre à la
deuxième personne de l’imparfait. Qu’observez-vous ? »
RÉPONSE ATTENDUE : La terminaison est ais.
Etc.
L’imparfait se construit donc en utilisant :

Je → Radical + ais
Tu → Radical + ais
Il → Radical + ait
Nous → Radical + ions
Vous → Radical + iez
Ils → Radical + aient

- Lien avec le passé composé. (15’)


« Ecoutez cette phrase : Je regardais le ciel lorsque j’ai trébuché sur un vélo.
A quel temps sont conjugués les verbes de cette phrase ? »
RÉPONSE ATTENDUE : Le premier est conjugué à l’imparfait et le second au passé
composé.
« Par groupes de quatre, vous allez recevoir une phrase. Deux élèves vont la mimer. Un
autre va identifier les verbes et trouver le temps auquel ils sont conjugués et le
dernier va tracer la ligne du temps de cette phrase. »
« Voici les phrases :
1. Je discutais lorsque j’ai trébuché sur un vélo.
2. Je mangeais ma collation lorsqu’il a sonné.
3. Je sautais à la corde lorsque la sonnerie a retenti.
4. J’étais dans mon lit lorsque mon réveil a sonné. »
TEMPS DE MIME.
« Grâce aux mimes et aux lignes du temps, qui peut me dire quelle différence il existe
entre l’imparfait et le passé composé ? »
RÉPONSE ATTENDUE : L’imparfait représente une période et le passé composé un
événement.

- Distribution des feuilles de synthèse et réponse aux questions. (15’)


Répondez aux questions de ces feuilles.

- Correction. (10’)
« Nous allons corriger. Qui a la réponse pour la première question ? »
Etc.
RÉPONSE ATTENDUE : Voir annexe 5.
Annexe 4.

Nom : ....................................... Date : .........................

Synthèse : L’indicatif imparfait.

Complète :

L’imparfait indique .................... Contrairement au passé composé qui


indique........................................., l’imparfait indique.......................................

Les terminaisons.
Complète la fleur en ajoutant dans chaque pétale la terminaison qui
lui correspond :
Complète le tableau :

Si j’entends J’écris
Je
Tu
Il
Nous
Vous
Ils

Conjugue les verbes être, avoir, finir et vendre à l’imparfait.


Annexe 5.

Nom : ....................................... Date : .........................

Synthèse : L’indicatif imparfait (Correctif).

Complète :

L’imparfait indique .................... Contrairement au passé composé qui


indique........................................., l’imparfait indique.......................................

Les terminaisons.
Complète la fleur en ajoutant dans chaque pétale la terminaison qui
lui correspond :
Complète le tableau :

Si j’entends J’écris
Je
Tu
Il
Nous
Vous
Ils

Conjugue les verbes être, avoir, finir et vendre à l’imparfait.

Etre Avoir Finir Vendre


Je Je Je Je
Tu Tu Tu Tu
Il Il Il Il
Nous Nous Nous Nous
Vous Vous Vous Vous
Ils Ils Ils Ils
Nom : Compère Julie
Matière : Français
Sujet : Conjugaison : Exercisation de l’imparfait
Date : 20 avril 2005 (de 10h05 à 10h55)

Objectif : - Savoir conjuguer à l’imparfait.

Compétences liées au programme intégré :

Compétence d’intégration : Savoir écrire (ECR.)


Compétence spécifique visée : ECR.3. Assurer l’organisation générale de l’énoncé suivant
le genre utilisé.

Cycle : 3ème cycle (la 4ème primaire)

Matériel : - 16 x les feuilles d’exercices (voir annexe 6)


Réponse attendue voir annexe 7.
- La chanson Stewball.
- Un lecteur C.D.

Temps : 50 minutes (détails voir déroulement)

Espace : - En classe
- Travail individuel ou avec son voisin donc disposition classique des bancs, tous
tournés vers le tableau.

Tableau : La correction des exercices écrite au fur et à mesure.

Pré-acquis : - Ils savent déjà ce qu’est un verbe.


- Les différents pronoms.
- Le passé composé.
- Leurs observations des deux premières étapes.

Difficultés qu’ils pourraient rencontrer : Ils ne devraient pas rencontrer de difficultés


car c’est une période d’exercisation.

Analyse matière :

Voir étape 1.
Déroulement et consignes en style direct :

- Rappel. (5’)
« Qui se souvient du moment qu’indique l’imparfait ? »
RÉPONSE ATTENDUE : Le passé.
« Rappelez-vous, quelles sont les terminaisons de l’imparfait ? »
RÉPONSE ATTENDUE : Je → Radical + ais
Tu → Radical + ais
Il → Radical + ait
Nous → Radical + ions
Vous → Radical + iez
Ils → Radical + aient

- Première écoute de la chanson, puis distribution des feuilles, puis écoutes


supplémentaires pour la compléter. (15’)
« Vous allez écouter une chanson, elle s’intitule : « Stewball ». Vous ne notez rien lors de
la première écoute. »
PREMIÈRE ÉCOUTE.

« Voici un texte, tous les verbes ont été supprimés. Vous allez réentendre la chanson
plusieurs fois, essayez de compléter le texte. »
TEMPS DE TRAVAIL.

« Vous allez souligner dans le texte tous les verbes qui sont conjugués à l’imparfait. »

- Distribution des feuilles et consignes.


« Essayez de résoudre ces exercices seuls. »
TEMPS DE RECHERCHE. (15’)

- Correction. (15’)
« Nous allons corriger la chanson et les exercices. Qui a la réponse pour la première
question ? »
Etc.
RÉPONSE ATTENDUE : Voir annexe 7.
Annexe 6.
Complète le texte.
Stewball.

Il s’........................... Stewball,
C’........................... un cheval blanc,
Il ........................... mon idole,
Et moi, j’ ........................... 10 ans...

Notre pauvre père,


Pour ........................... ce pur sang,
........................... mis dans l’affaire,
Jusqu’à son dernier franc...

Il ........................... dans la tête,


D’en ........................... un grand champion,
Pour ........................... nos dettes,
Et ........................... la maison...

Il ........................... à sa chance,
Il ........................... Stewball,
Par un beau dimanche,
Au grand prix de Saint-Paul...

« Je ..........................., dit mon père,


Que Stewball ........................... gagner »
Mais après la rivière,
Stewball ........................... tombé...

Quand le vétérinaire,
D’un seul coup l’...........................,
J’........................... pleurer mon père,
Pour la première fois...

Il s’........................... Stewball,
C’........................... un cheval blanc,
Il ........................... mon idole,
Et moi, j’ ........................... 10 ans...
Nom :................................... Date :...........................

Exercices : L’indicatif imparfait.

1. Souligne les verbes conjugués à l’imparfait.

tu dictes ils devinaient vous étiez j’ai sauté


nous lirons nous arrivions tu t’ennuyais on savait
elle lèvera tu apporteras vous faites je jouais

2. Relie.

Le vent ● ● s’éloignaient en courant.


Ils ● ● nettoyions le sol.
Nous ● ● vous leviez tôt.
Je ● ● faiblissait rapidement.
Vous ● ● reprenais des forces.

3. Mets les verbes entre parenthèses à l’imparfait.

(téléphoner) À qui ...................................-tu ?


(commander) Le capitaine ................................... l’équipage du bateau.
(partir) Pendant l’été, nous ................................... en promenade tous les
jours.
(fréquenter) Les gourmands ................................... ce restaurant.
(songer) Tu ................................... à partir sur une île tropicale.
Annexe 7.
Complète le texte (Correctif).
Stewball.

Il s’........................... Stewball,
C’........................... un cheval blanc,
Il ........................... mon idole,
Et moi, j’ ........................... 10 ans...

Notre pauvre père,


Pour ........................... ce pur sang,
........................... mis dans l’affaire,
Jusqu’à son dernier franc...

Il ........................... dans la tête,


D’en ........................... un grand champion,
Pour ........................... nos dettes,
Et ........................... la maison...

Il ........................... à sa chance,
Il ........................... Stewball,
Par un beau dimanche,
Au grand prix de Saint-Paul...

« Je ..........................., dit mon père,


Que Stewball ........................... gagner »
Mais après la rivière,
Stewball ........................... tombé...

Quand le vétérinaire,
D’un seul coup l’...........................,
J’........................... pleurer mon père,
Pour la première fois...

Il s’........................... Stewball,
C’........................... un cheval blanc,
Il ........................... mon idole,
Et moi, j’ ........................... 10 ans...
Nom :................................... Date :...........................

Exercices : L’indicatif imparfait (Correctif).

1. Souligne les verbes conjugués à l’imparfait.

tu dictes ils devinaient vous étiez j’ai sauté


nous lirons nous arrivions tu t’ennuyais on savait
elle lèvera tu apporteras vous faites je jouais

2. Relie.

Le vent ● ● s’éloignaient en courant.


Ils ● ● nettoyions le sol.
Nous ● ● vous leviez tôt.
Je ● ● faiblissait rapidement.
Vous ● ● reprenais des forces.

3. Mets les verbes entre parenthèses à l’imparfait.

(téléphoner) À qui ...................................-tu ?


(commander) Le capitaine ................................... l’équipage du bateau.
(partir) Pendant l’été, nous ................................... en promenade tous les
jours.
(fréquenter) Les gourmands ................................... ce restaurant.
(songer) Tu ................................... à partir sur une île tropicale.
Nom : Compère Julie
Matière : Français
Sujet : Conjugaison : Evaluation de l’imparfait
Date : 21 avril 2005 (de 10h05 à 10h55)

Objectif : - Savoir conjuguer à l’imparfait.

Compétences liées au programme intégré :

Compétence d’intégration : Savoir écrire (ECR.)


Compétence spécifique visée : ECR.3. Assurer l’organisation générale de l’énoncé suivant
le genre utilisé.

Cycle : 3ème cycle (la 4ème primaire)

Matériel : - 16 x les feuilles d’évaluation (voir annexe 8)


Réponse attendue voir annexe 9.

Temps : 50 minutes (détails voir déroulement)

Espace : - En classe
- Travail individuel, disposition classique des bancs, tous tournés vers le
tableau.

Tableau : Néant.

Pré-acquis : Ce qu’ils ont appris lors des trois premières étapes.

Difficultés qu’ils pourraient rencontrer : Ils ne devraient pas rencontrer de difficultés


car c’est une période d’évaluation.

Analyse matière :

Voir étape 1.
Déroulement et consignes en style direct :

- Installation, distribution des feuilles et lecture des consignes. (10’)


« Installez vos fardes entre-vous pour l’évaluation. »
« Cette feuille reprend plusieurs exercices, qui veut lire le premier énoncé ? »
« Qui veut lire le deuxième ?
« Le troisième ? »
« Avez-vous des questions ? »

TEMPS DE TRAVAIL. (40’)


Annexe 8.
Nom : ....................................... Date : .........................

Indicatif imparfait : Evaluation.

( ) 1. Ecris les terminaisons de l’imparfait.


10

Il ven............... – nous all............... – tu fais............... – je ten............... -


elles compren............... – elle dis............... – ils pren............... –
on ét............... – vous av............... – nous pouv...............

( ) 2. Conjugue à l’imparfait.
8

Je trace une ligne.


→ ...............................................
Tu vois bien de très loin.
→ ...............................................
Nous prenons soin de lui.
→ ...............................................
J’ai envie de plonger.
→ ...............................................
Tu la comprends mieux.
→ ...............................................
Ils veulent faire de la danse.
→ ...............................................
Elle est au sommet de la montagne.
→ ...............................................
.........................................
......
Vous interdisez l’accès aux adultes.
→ ...............................................
Nous défaisons le décor de théâtre.
→ ...............................................

( ) 3. Entoure les verbes qui sont conjugués à l’imparfait.


12

Je ris Nous chantions Il regardait

Vous écoutez Tu étais Nous avons couru

J’allais Tu iras Elle se promenait

Nous mangeons J’ai gagné Vous parliez


Annexe 9.
Nom : ....................................... Date : .........................

Indicatif imparfait : Evaluation (Correctif).

( ) 1. Ecris les terminaisons de l’imparfait.


10

Il ven............... – nous all............... – tu fais............... – je ten............... -


elles compren............... – elle dis............... – ils pren............... –
on ét............... – vous av............... – nous pouv...............

( ) 2. Conjugue à l’imparfait.
8

Je trace une ligne.


→ ...............................................
Tu vois bien de très loin.
→ ...............................................
Nous prenons soin de lui.
→ ...............................................
J’ai envie de plonger.
→ ...............................................
Tu la comprends mieux.
→ ...............................................
Ils veulent faire de la danse.
→ ...............................................
Elle est au sommet de la montagne.
→ ...............................................
.........................................
......
Vous interdisez l’accès aux adultes.
→ ...............................................
Nous défaisons le décor de théâtre.
→ ...............................................

( ) 3. Entoure les verbes qui sont conjugués à l’imparfait.


12

Je ris Nous chantions Il regardait

Vous écoutez Tu étais Nous avons couru

J’allais Tu iras Elle se promenait

Nous mangeons J’ai gagné Vous parliez