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Outil « élève »
Parler
Niveaux du Acquis
Items du socle CECRL
4.S’exprimer clairement à l’oral en utilisant un vocabulaire approprié Palier 1 A2
5.Répondre par une phrase complète à l’oral Palier 2 A1-A2
6.Prendre la parole en respectant le niveau de langue adapté Palier 2 A2
Lire
Niveaux du Acquis
Items du socle CECRL
7.Lire seul, à haute voix, un texte comprenant des mots connus et inconnus Palier 1 A1-A2
8.Lire avec aisance (à haute voix) un texte Palier 2 A1-A2
9.Lire seul et comprendre un énoncé, une consigne Palier 2 A1-A2
10.Dégager le thème d’un texte Palier 2 A1-A2
11.Lire silencieusement un texte et manifester sa compréhension Palier 1 A1-A2
12.Repérer dans un texte des informations explicites Palier 2 A2
13.Inférer des informations nouvelles (implicites) Palier 2 A2
14.Utiliser ses connaissances pour réfléchir sur un texte, mieux le comprendre (justifier à l’oral) Palier 2 A2
1
Ecrire
Niveaux du Acquis
Items du socle CECRL
15.Copier sans erreur un texte d’au moins dix lignes en lui donnant une présentation adaptée Palier 2 A1-A2
16.Ecrire de manière autonome un texte de cinq à dix lignes Palier 1 A2
17.Répondre à une question par une phrase complète à l’écrit Palier 2 A1-A2
18.Utiliser ses connaissances pour mieux écrire un texte court Palier 1 A2
Phonologie
Niveaux du Acquis
Items du socle CECRL
19.Percevoir les phonèmes spécifiques au français A1-A2
20.Reproduire les phonèmes spécifiques du français A1-A2
21.Percevoir le schéma interrogatif A1-A2
22.Prononcer correctement avec un débit et une intonation adaptée A1-A2
Vocabulaire
Niveaux du Acquis
Items du socle CECRL
23.Savoir utiliser un dictionnaire papier ou numérique Palier 2 A1-A2
24.Donner des synonymes Palier 1 A1-A2
25.Trouver un mot de sens opposé Palier 1 A1-A2
26.Regrouper des mots par familles Palier 1 A2
27.Utiliser des mots précis pour s ‘exprimer Palier 1 A2
28.Comprendre des mots nouveaux et les utiliser à bon escient Palier 2 A1-A2
2
Grammaire
Niveaux du Acquis
Items du socle CECRL
29.Identifier la phrase, le verbe, le nom, l’article, l’adjectif qualificatif, le pronom personnel (sujet) Palier 1 A1-A2
30.Distinguer les mots selon leur nature Palier 2 A1-A2
31.Repérer le verbe d’une phrase et son sujet Palier 1 A1-A2
32.Identifier les fonctions des mots dans la phrase Palier 2 A1-A2
33.Distinguer le présent du futur et du passé Palier 1 A1-A2
34.Conjuguer les verbes du 1er groupe, être et avoir, au présent, au futur, au passé composé de Palier 1 A1-A2
l’indicatif
35.Conjuguer les verbes faire, aller, dire, venir, ainsi que les verbes pronominaux, au présent de Palier 1 A1-A2
l’indicatif
36.Conjuguer les verbes, utiliser les temps à bon escient Palier 2 A1-A2
Orthographe
Niveaux du Acquis
Items du socle CECRL
37.Ecrire sans erreur des mots mémorisés Palier 1 A2
38.Maîtriser l’orthographe lexicale Palier 2 A2
39.Orthographier correctement des formes conjuguées ; respecter l’accord entre le sujet et le verbe, Palier 1 A2
ainsi que les accords en genre et en nombre dans le groupe nominal
40.Orthographier correctement un texte simple de 5 lignes – lors de sa rédaction ou de sa dictée – en Palier 2 A2
se référant aux règles connues d’orthographe et de grammaire ainsi qu’à la connaissance du
vocabulaire
Les items en italique sont extraits de la compétence 2 du livret personnel de compétences simplifié : La pratique d’une langue vivante étrangère
Les parties des items, en italique et soulignées ont été rajoutées ou modifiées, en tenant compte du contexte de l’apprentissage du français langue seconde
Total : 40 items
3
ECOUTER
ITEM 1
1. Complète
Je m’appelle……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
4
3. Regarde les dessins.
Colorie en rouge les animaux qui ont des pattes.
Entoure les animaux qui ont quatre pattes.
Barre les dessins qui ne représentent pas des animaux.
5
4. Entoure la consigne qui permet de faire l’exercice
6
ITEM 2
7
2. Qu’est-ce que tu préfères ?
L’enseignant lit les phrases.
Ecoute et numérote les phrases
8
ITEM 3
Consigne de passation
Photocopier la planche d’images. Découper les six images. A dire par l’enseignant deux fois :
« Ecoute, je vais te lire une histoire. Ensuite, je te donnerai six images. Tu devras alors les coller suivant l’ordre de
l’histoire. »
D’après Benoît Desombres, « Le Roi des Portes », Jeunes Années Magazine, n°81-82,1987, PEMF
9
Colle sur la feuille de papier les images dans l’ordre de l’histoire.
10
PARLER
ITEM 4
11
ITEM 5
Réponds aux questions
1. Comment t’appelles-tu ?
2. Parle-moi de ta famille ?
3. Comment s’appelle ton école ?
4. Qu’est-ce que tu aimes faire comme loisirs ?
5. Quel sport aimes (aimerais)-tu pratiquer ?
ITEM 6
Tu es au restaurant et tu commandes à déjeuner. « Est-ce que je peux avoir ……………………….s’il vous plaît ? »
12
LIRE
ITEMS 7 et 8
Il y a de cela très longtemps, dans un lointain pays qui n’existe plus aujourd’hui, vivait un roi très beau qui s’appelait Léon.
Léon était si beau qu’il passait des heures à se regarder dans la glace. Et la seule chose qui l’intéressait dans la vie, c’était
d’être le plus beau.
Il était d’ailleurs très sévère. Si jamais quelqu’un était plus beau que lui, il envoyait ses soldats lui couper la tête.
Aussi personne n’avait envie d’être plus beau que le roi. Et les gens du royaume s’arrangeaient pour s’enlaidir autant qu’ils
le pouvaient.
Ils se collaient des verrues en caoutchouc sur le menton, des dents de pirates, des faux nez et des tire-bouchons dans les
oreilles.
13
ITEM 9
Lis les consignes suivantes et recopie les verbes qui indiquent les actions à effectuer :
56. 84
14
Emmanuel a fait ce qui était demandé par le (la) maître (maîtresse), mais son travail est dans le désordre. Retrouve ce qui
va ensemble.
Travail demandé
1. Barre le mot « fleur ».
2. Souligne le mot « fleur ».
3. Coche le mot « fleur ».
4. Dessine une fleur.
5. Ecris un nom de fleur
6. Souligne la deuxième lettre du mot « fleur ».
7. Entoure la dernière lettre du mot « fleur ».
8. Ecris un mot qui commence par la même lettre que le mot « fleur ».
9. Ecris un mot qui commence par la dernière lettre du mot « fleur ».
10. Encadre le mot « fleur ».
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
d
15
ITEM 10
1. Pour chaque texte, entoure la bonne étiquette titre :
Texte 1 :
A la maison Au restaurant A la cantine
« Bonjour Monsieur. Vous avez choisi ?
- Oui, je prendrai un poulet avec des frites, s’il vous plait.
- Et comme dessert ?
- Qu’est-ce que vous proposez ?
- Nous avons de la mousse au chocolat, une coupe de fruits ou un gâteau maison.
- Alors, je choisis le gâteau, s’il vous plait. »
Texte 2
A la piscine La course à pied Le match de foot
« Je suis fatigué ! J’ai couru tout le temps. Mais j’ai marqué deux buts et nous
avons gagné la partie.
- Bravo ! Tu es un très bon joueur. »
Texte3
A la mer A la montagne A la piscine
« Brrrrrrr ! Elle est froide !
- Mais non, elle est bonne ! Allez, viens te baigner avec moi !
- Faites attention, les enfants, il y a de grosses vagues… »
16
2. Lis le texte et coche la bonne réponse.
-Il était une fois une petite fille qui s’appelait le Petit Chaperon jaune.
-Mais non, rouge !
-Oh !Oui, le Petit Chaperon rouge. Sa maman l’appela et lui dit : « Ecoute, Petit Chaperon vert. »
-Non, non, rouge !
-Bien sûr, rouge . Donc, sa maman lui dit : « Va porter à tante Ursule ces épluchures de pommes de terre… »
-Non ! Elle lui dit : « Va porter cette galette à ta grand-mère. »
-C’est vrai Alors la petite fille s’en alla dans le bois et rencontra une girafe…
-Quelle salade ! Elle rencontra un loup, pas une girafe !
-D’accord ! Le loup lui demanda : « Combien font six fois huit ? »
-Pas du tout ! Le loup lui demanda : « Où vas-tu ? »
-Tu as raison. Le Petit Chaperon noir répondit…
-Rouge ! Rouge ! Le Petit Chaperon rouge !
-Bon ! Elle répondit : « Je vais au marché acheter de la sauce tomate. »
-Jamais de la vie ! « Je vais chez ma grand-mère qui est malade, mais j’ai perdu mon chemin. »
-C’est juste. Alors le cheval lui dit…
-Quel cheval ? C’était un loup !
-Bien sûr. Donc il lui dit : « Prends l’autobus numéro 75, descends place de la Cathédrale, tourne à droite ; tu trouveras trois marches d’escalier
et un sou par terre ; ne t’occupe pas des marches d’escalier, ramasse le sou et achète-toi un chewing-gum…
- Grand-père, tu ne sais vraiment pas raconter les histoires, tu t’embrouilles tout le temps ! Tant pis, ça ne fait rien, achète-moi quand même le
chewing-gum !
-Parfait. Tiens, voilà un euro.
Et le grand-père se remit à lire son journal.
Histoire au téléphone de Gianni Rodari, La Farandole, Messidor
17
ITEM 11
L’enseignant ne lit pas le texte
Tu lis le texte puis coche les bonnes réponses dans les cases.
Grand-père avait une vieille voiture. Grand-Père, En Colère, Fait Venir Le Chien.
Elle n’allait pas bien droit. -Chien, Mords Le Bœuf !
Elle n’allait pas bien vite. Mais Le Chien Ne Veut Pas Mordre Le Bœuf.
Elle n’allait pas bien loin. Grand-Père, En Colère, Appelle Le Chat.
-Chat, Griffe Le Chien !
Un jour, il décide de s’en débarrasser et de la vendre à un marchand Mais Le Chat Ne Veut Pas Griffer Le Chien.
de ferraille. Alors, Grand-Père, En Colère, Monte Dans Sa Vieille Voiture Et, De
Il s’installe au volant pour la dernière fois. Rage, Donne Un Formidable Coup De Klaxon.
Il la met en route pour la dernière fois. Le Chat A Peur Et Griffe Le Chien, Le Chien Mord Le Bœuf, Le Bœuf
Il la sort du garage pour la dernière fois et il s’en va, cahin-caha, sur la Pousse Le Cheval Et Le Cheval Tire La Voiture.
route. Quand Ils Arrivent Chez Le Marchand De Ferraille, Il Est Trop Tard :
Les Portes Sont Fermées.
Mais, au milieu de la côte, la voiture tombe en panne. Grand-Père Rentre Chez Lui Avec Le Cheval Qui Tire Sa Vieille Voiture
Grand-père, en colère, trouve un cheval qui broutait dans un pré. Et Il La Remet Au Garage.
Il l’attelle avec une corde à la voiture et lui dit : C’est Tout Ce Qu’elle Désirait…
-Cheval, tire la voiture ! Elle Ne Voulait Pas Finir Ses Jours A La Ferraille.
Mais le cheval ne veut pas tirer la voiture ;
Grand-père, en colère, appelle le bœuf. Georges Rémond
-Bœuf, pousse le cheval !
Mais le bœuf ne veut pas pousser le cheval.
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a) Grand-père veut vendre sa vieille voiture :
A son garagiste A un marchand de ferraille Au responsable d’une décharge
19
ITEM 12
Lis le texte et réponds aux consignes.
Recette junior : müesli
20
1. Entoure la bonne réponse.
Ce texte est : une règle de jeu
un documentaire
une poésie
une recette
un article de journal
21
ITEM 13
Dire à l’élève : « Voici une publicité pour un après-midi récréatif d’un centre aéré ? Sur cette page, il y a de nombreux renseignements. Mais tous
ne sont pas nécessaires pour répondre aux questions. Tu dois choisir les renseignements qui te seront utiles. »
22
1. Mets une croix quand c’est vrai :
L’animation a pour thème : Noël Le Cirque
l’Espace Mardi Gras
23
ITEM 14
24
1. Coche parmi ces consignes, celles que tu pourrais faire en utilisant la carte :
2. Choisis dans la liste ci-dessous, en t’aidant de la carte de l’Italie, la réponse qui correspond à chaque
consigne et recopie-la.
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Consigne 1 :
Cite le nom des deux volcans indiqués sur la carte.
Réponse :……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Consigne 2 :
Quelles sont les trois villes situées entre Bologne et la capitale de l’Italie ?
Réponse :……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Consigne 3 :
Quelles sont les cités antiques représentées sur la carte ?
Réponse :……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Consigne 4 :
Cite le nom des villes siciliennes importantes.
Réponse :……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Consigne 5 :
Quelles villes italiennes sont situées au bord de la mer Adriatique ?
Réponse :……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
26
ECRIRE
ITEM 15
Recopie ce poème en faisant bien attention aux majuscules, à la ponctuation et à l’orthographe. Respecte bien la
disposition.
27
28
Recopie la recette suivante, avec la même disposition, sans rien oublier et en écrivant lisiblement.
Tomates au thon
Réalisation :
- Laver les tomates et les évider
- Mélanger le thon, les oeufs et la mayonnaise
- Saler et poivrer
- Garnir les tomates avec le mélange
29
30
ITEM 16
Guide d’écriture
Quelque chose arrive qui va faire peur à Petit Jules, imagine quoi.
Raconte ce que va faire Petit Jules.
Dis comment l’histoire finit.
31
ITEM 17
Lis bien cette histoire et réponds à chaque question par une phrase complète.
LA CASE DE TULMAC
Tulmac est une petite fille qui habite dans un village du Mexique.
Veux-tu connaître le village de Tulmac ? Imagine une route qui traverse une épaisse forêt aux arbres immenses. Dans une
clairière, sont groupées de curieuses maisons : des cases.
Les toits de ces cases sont couverts de feuilles de palmiers. Les murs sont faits de minces troncs d'arbres. Ils sont percés de
deux grandes ouvertures qui se font face, mais il n'y a ni porte ni fenêtre.
— Pourquoi n'y a-t-il ni porte ni fenêtre ?
— C'est qu'il fait très chaud dans le pays de Tulmac. Il fait si chaud qu'il serait impossible d'y vivre dans une maison fermée.
Dans le pays de Tulmac, on ne dort pas dans des lits, mais dans des hamacs. Tous les hamacs de la famille sont suspendus à
des poutres, entre les deux ouvertures. La nuit, un léger courant d'air passe d'une ouverture à l'autre et rafraîchit les
dormeurs.
Tulmac trouve très agréable de dormir bercée dans son hamac. Là, elle ne craint rien, ni les énormes fourmis rouges qui
piquent si fort, ni les serpents dont la morsure est mortelle. Quelle tranquillité !
Tulmac et sa famille vivent dehors toute la journée. Tous s'abritent du soleil brûlant sous un auvent, couvert lui aussi de
feuilles de palmiers. Sous cet auvent sont disposés une table et des tabourets de bois. Tulmac, ses parents, ses frères et
ses soeurs s'y retrouvent à l'heure des repas.
Quand la maman de Tulmac prépare une bonne soupe de haricots rouges et des galettes de maïs, les enfants se régalent.
d’après Au Mexique tiré de « Chante-Matin » Ed l’ECOLE - 1990.
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A. Dans quel pays se trouve le village de Tulmac ?
.......................................................................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................................................................
B. Où sont groupées les maisons du village ?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
C. Comment est le pays de Tulmac ?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
33
ITEM 18
Pour l’enseignant. Dire « Tu veux aller écouter un conte à l’occasion de l’exposition « Jouons au loup ! », mais ce n’est pas
possible tous les jours. Or toi, tu veux y aller le mercredi. Tu écris une lettre à la personne responsable pour te renseigner. »
34
35
PHONOLOGIE
ITEMS 19 et 20
36
Exemple :
Mon naie
Lire à voix haute les syllabes en composant
Exemple :
im provisé
mobile
mature
age
mense
bu
pure
iter
médiat
Situation 1
1 pantalon devant panne danse canal
Situation 2
1 samovar ramage pamplemousse camériste flamme
37
ITEM 21
J’écoute
1. La balle est rouge ?
2. Est-ce que tu viens ?
3. Le match est fini.
4. C’est demain !
5. Alors, c’est sûr ?
6. Quelle histoire !
7. Elle viendra à partir de quel jour ?
8. Mais, c’est comme tu veux.
9. Tu aimes les pommes ou les cerises.
10.Il prend des bonbons ou des gâteaux ?
38
ITEM 22
- Rien de spécial.
- Tu veux venir au cinéma avec moi ?
- Oh oui ! Avec plaisir !
- Je passe te chercher à sept heures. Ça te va ?
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VOCABULAIRE
ITEM 23
C. Lis les phrases suivantes et vérifie dans le dictionnaire si les mots soulignés sont écrits sans erreur.
Réécris chacun de ces mots sur la ligne, même s’il n’y a pas d’erreur.
Dominique a pelé un oignon.
Mon grand-père était oficier.
40
D. Regarde dans le dictionnaire et complète le tableau.
ITEM 24
Les synonymes
Pour chacun des mots en gras, barre le mot proposé qui n’est pas un synonyme.
Il habitait ( vivait / s’installait ) dans une petite maison( cabane / école )
au milieu ( bout / centre) de la forêt.
Elisa n’a fait qu’une faute ( erreur/ rature ) dans sa dictée.
Le docteur ( savant / médecin ) a examiné Julien.
La petite chèvre de monsieur Seguin était si gaie ( triste / joyeuse ).
Ce gamin ( bébé / enfant ) agit sottement (intelligemment / bêtement ).
Le valeureux ( courageux / peureux) chevalier attaqua l’affreux (magnifique / horrible ) animal.
Remplace le verbe « mettre » par un autre verbe en choisissant dans la liste suivante :
placer - introduire - classer - poser - enfiler
Mettre la clé dans la serrure. ........................................................................................................
Mettre ses bottes. .........................................................................................................................
Mettre un poster sur le mur. .........................................................................................................
Mettre une plante sur le buffet. ....................................................................................................
Mettre un livre dans la bibliothèque. ...........................................................................................
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ITEM 25
Les contraires
Complète par les contraires du mot dur : frais - facile – douce - tendre – neuf.
Un coeur dur : un coeur . . . . . .
Une voix dure : une voix . . . . . . .
Du pain dur : du pain . . . . . .
Un exercice dur : un exercice . . . . .
Du bois dur : du bois . . . . . . .
Complète par les contraires suivants : énorme - épais – haut - grand – géant.
Un petit lit : un . . . . . . . . .
Un trou minuscule : un . . . . . . .
Une mince couche : . . . . . . .
Une salle basse : . . . . . . . . . .
Un arbre nain : . . . . . . . . .
Écris le contraire.
Nous avons beaucoup de travail. --> . . . . . . . . . . . . . . . . . .
On nous annonce un temps pluvieux. --> . . . . . . . . . . . . . . . . .
Éloigne-toi du tableau! --> . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Le ciel s'éclaircit à l'horizon. --> . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Monte dans ce train. --> . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
42
ITEM 26
Exercice 1 : Les mots suivants appartiennent à deux familles différentes. Réécris chaque liste.
Liste 1 : ____________________________________________________________________
Liste 2 : ____________________________________________________________________
Exercice 2 : Ecris le mot de base pour chaque famille de mot. Entoure la lettre finale muette.
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Exercice 4 : Lis les phrases en complétant chacune d’elles avec un mot de la famille de dent. Utilise un dictionnaire si nécessaire.
Exercice 6 : Les mots suivants appartiennent à deux familles différentes. Réécris chaque liste .
compter – conteur – compte – décompter – racontar – raconter – conte – décompte – acompte – compteur.
Liste 1 : ____________________________________________________________________
Liste 2 : ____________________________________________________________________
44
ITEM 27
45
ITEM 28
1 - Entoure les deux phrases dans lesquelles le mot « glace » veut dire la même chose.
2 – Entoure les deux phrases dans lesquelles le mot « boutons » veut dire la même chose.
46
GRAMMAIRE
ITEM 29
Dans le texte suivant, trouve deux noms communs, deux articles, deux adjectifs qualificatifs, un pronom personnel et un verbe et recopie-les
dans le tableau ci-dessous. Entoure une phrase complète.
« Béfort, c’était plus qu’un chien : une personne. Quand il nous voyait dans la peine, les uns ou les autres, il était plus malheureux que nous. Il
s’en venait nous lécher les mains et il nous regardait avec des yeux tristes. Si quelqu’un pleurait, il pleurait aussi, en geignant avec une toute
petite voix de misère. Je me rappelle, et ça, combien de fois je l’ai vu, quand Hector envoyait au coin un enfant qui était puni, Béfort allait s’y
mettre aussi, et il restait là jusqu’à la fin de la punition. Des bêtes comme celle-là, je dis qu’il en faudrait beaucoup pour apprendre aux gens à
aimer. »
2 noms communs
2 articles
2 adjectifs qualificatifs
1 pronom personnel
1 verbe
47
-
-
48
ITEM 31
Demander aux élèves de se munir de crayons de couleur vert et rouge. Distribuer le support et laisser un temps de lecture silencieuse. Dire aux élèves :
Dans chaque phrase, entoure le groupe nominal sujet en vert et le groupe verbal en rouge.
ITEM 32
Dans chacune des phrases suivantes, entoure le verbe conjugué et souligne son sujet.
B/ Deux yeux bleus émerveillés plongeaient dans deux autres yeux bleus exactement pareils.
49
Dans l’extrait suivant, entoure trois compléments d’objet direct (COD).
Doussia sortit de sa poche le précieux petit rouleau et elle le déroula. Au lieu du billet de dix roubles, elle découvrit l’image du Japonais.
- Madame ! J’ai perdu mon argent ! s’écria-t-elle. Je l’ai perdu en venant ici !
Dans les phrases suivantes, trouve deux compléments circonstanciels de temps et deux compléments circonstanciels de lieu et recopie-les sur les lignes sous
le titre qui convient.
Depuis plusieurs heures, dans la poche trouée du manteau, se trouvait un billet de dix roubles.
Les fillettes avaient posé les choux sur la table ; elles s’étaient assises sur une chaise et attendirent pendant de longues minutes, sans se déshabiller.
A/……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
B/……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
C/ ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
D/……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
50
ITEM 33
Dans les phrases suivantes choisis les verbes qui conviennent. Entoure la bonne réponse.
a invité
invitera
Hier, Florian ses amis pour son anniversaire de 11 ans.
invite
va
ira
L’année prochaine au collège.
allait
a été habitait
jouait
51
ITEM 34
Complète le tableau suivant, en conjuguant chaque verbe donné à l’infinitif aux temps demandés et à la personne indiquée par le pronom
personnel.
Présent Présent
tu…………………………………... tu …………………………………
Futur Futur
tu………………………………….. tu …………………………………
il …………………………………... il …………………………………..
52
ITEM 35
Conjugue les verbes faire, aller, dire , venir, ainsi que les verbes pronominaux, au présent de l’indicatif.
Papa (faire) ………………………..le petit-déjeuner pendant que nous préparons notre cartable.
« Vous (venir) …………………………me dire au revoir avant de partir, les enfants ! » nous dit papa.
ITEM 36
Conjugue les verbes qui sont entre parenthèses et utilise les temps à bon escient.
Hier, maman et papa (décider) …………………………………………d’aller au cinéma. Nous (acheter) ……………………………………………………les places
aussitôt. Ma cousine (arriver) ……………………………………………… Demain, elle (venir) …………………………………………………. avec nous.
Maman (dire) …………………………………………….. : « Vous (être) …………………………………………….. bien sages, les enfants ! Je (préparer)
53
ORTHOGRAPHE
ITEM 37
Pour l’enseignant
Lire le texte en entier.
Relire phrase par phrase en répétant le mot à écrire.
Relire à nouveau le texte lorsque l'exercice est terminé.
Très fatigué, Julien s’endormit avec son ourson. Il se mit à rêver. Il se trouvait sur une planète où les enfants devaient se débrouiller tout seuls pour trouver à
manger. Dans son rêve Julien avait de plus en plus faim mais il ne trouvait rien à se mettre sous la dent ...
Soudain, la porte de la chambre s’ouvrit. Comme d’habitude, sa maman venait le réveiller et lui apporter son petit déjeuner. Julien ouvrit bien vite les yeux,
réveillé par le parfum du café au lait. Il allait pouvoir manger ...
54
ITEM 38
Pour l’enseignant : mots à dicter (extraits de l’échelle Dubois-Buyse, échelles 12, 13 et 15)
Dernier, aujourd’hui, hier, demain, combien, jour, garçon, devant, pourquoi, depuis, montagne, pendant, nez, chocolat, encore, presque, soleil,
parce que, avant, grandir
55
ITEM 39
Jules sort de la maison. Il monte la rue jusqu’à la boulangerie. Il aime bien acheter du pain. Il prend toujours deux baguettes. Il adore en manger sur le
chemin du retour.
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
2. Lis ce texte
Le petit chat
C’est un petit chat très futé. Il se cache dans mes papiers. Il est blanc comme la neige et doux comme la soie. Sans lui je m’ennuie. C’est un ami fidèle,
silencieux et discret.
1-Récris le texte en écrivant «La petite chatte ». Fais bien attention aux accords
La petite chatte
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
2-Récris le texte en écrivant « Les petits chats ». Fais bien attention aux accords.
Ce sont des………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
56
ITEM 40
Texte à dicter
Dimanche prochain, nous ferons une petite fête à l’école. Ce sera amusant.
On fera des jeux, de la musique. Les parents feront des gâteaux et on se régalera.
Notre classe chantera, les petits danseront.
A la fin, nous ferons une ronde et tout le monde applaudira joyeusement.
Mon frère fera des photos pour garder un souvenir de cette belle journée.
57