Ministère de l'éducation et de l'enseignement Supérieur Matière : Français

Lycée public de Bouday Durée : 100 minutes

Gouvernerat : Baalbeck - Hermel Prof. : ZEINAB ZAITER
District : Baalbeck
N. CRDP : 1469 Note : …….. / 20

Classe : 1ère année secondaire

Examen Final
2017 - 2018

Jeunes, éducation et violence à la télévision

En diffusant des images fictives ou réelles du monde, la télévision livre à domicile le spectacle
de la violence qui marque toutes les composantes de la société. Et maintenant, jusqu’aux
établissements d’enseignement eux-mêmes. La violence en milieu scolaire a pris une ampleur
telle que les pouvoirs publics ont dû s’en inquiéter. Le 8 mars 2001 : le chef de l’État affirmait
devant un groupe de proviseurs de lycées et principaux de collège que la lutte contre la violence
à l’école était une «priorité absolue »
En quelques années, la télévision a pris une place essentielle dans notre vie quotidienne.
Elle est devenue le grand moyen de distraction. Mais nous nous apercevons de plus en plus
qu’elle joue aussi un rôle grâce au pouvoir qu’elle exerce sur nos esprits. Elle nous influence et
ce n’est pas toujours dans le sens qui serait souhaitable. Que l’on songe à la propagande
5 politique, à la publicité agressive et à la sous-culture. Elle ajoute aux violences du monde qu’on
lui reproche déjà, de refléter avec trop de complaisance.

Il y a bien deux relations distinctes entre télévision et violence. Et c’est sur le double plan de la
réflexion et de l’action que l’on doit faire porter le débat. Chaque nouvel évènement dramatique
ramène avec lui la question de la violence présente sans doute dans les médias. Le mot violence est
10 parfois difficile à définir car d’aucuns feignent de la confondre avec l’emploi de la force physique.
Afin d’ôter toute ambiguïté, il faut en préciser le sens exact. Rappelons que selon un sondage de
Médiamétrie datant de janvier 2003, les enfants passent plus de 2 heures chaque jour devant leur
écran de télévision. Et pourtant représentent-ils, pour le secteur public, une catégorie de
téléspectateurs à traiter de manière spécifique ? Ajoutons que la représentation de la jeunesse à la
15 télévision est souvent négative, désagréable, flagrante ; par exemple, les solidarités qui se
développent ne donnent que furtivement matière à des séquences télévisées.

Il est incontestable que les jeunes, vulnérables par principe, construisent leur comportement par
identification et imitation. Toutefois, il ne suffit pas de voir des images pour reproduire un acte de
façon identique. Il faut aussi adopter ces images comme modèle. Et les jeunes, traumatisés par la
20 désorganisation du monde dans lequel il évolue, se tournent vers une identité collective à leur portée
et qui les séduit. Agressivité, désensibilisation et peur : L’agressivité est la principale conséquence de
 l’exposition répétée à la violence télévisuelle. Elle est aussi la plus repérable, mais elle n’est pas la
seule. La désensibilisation, pour être moins visible, n’en est pas moins grave. On parle de
désensibilisation lorsqu’une exposition prolongée à un stimulus engendre une réaction émotionnelle
25 réduite à ce stimulus et une accoutumance. Le troisième effet de la violence dans les médias est la
5 peur. La télévision violente conduit le spectateur à faire coïncider ses perceptions de la réalité avec
celles du monde irréel de l’image télévisée.

Jean Cluzel, mardi 29 avril 2003, colloque de Singer-polignac

Jean Cluzel

Secrétaire perpétuel de l’Académie des Sciences morales et politiques. Sénateur de l'Allier de 1971 à
1998, rapporteur du budget de la Radio-Télévision française (1974-1998), membre puis vice-
Président de la Commission des Finances (1980), rapporteur de la loi sur la réforme de l'audiovisuel
(1982).Fondateur du club Démocratie Médias, auteur des douze volumes de la collection

Lexique :

- Feignent : témoigner d'une attitude désagréable

- Ambiguïté : n'est pas clair, énigmatique

Questions : (11 points)

En vous basant sur le texte et sur le paratexte, répondez aux questions suivantes :

1. choisissez la bonne réponse : (0.5

point)
a- le chef de l’État affirmait que :
- la lutte contre la violence est une priorité dans les écoles avant tout.
- la lutte contre la violence est une priorité dans la famille avant tout.
- la lutte contre la violence est une priorité dans les cinémas et à la télé avant tout.

b- Jean cluzel est :

- Le chef d’État et le secrétaire perpétuel de l’Académie des Sciences morales et politiques.
- Le secrétaire perpétuel de l’Académie des Sciences morales et politiques en 1982.
- Président de la Commission des Finances (1980), rapporteur de la loi sur la réforme de
l'audiovisuel (1982).
2. Dites si les affirmations suivantes sont vraies ou fausses en justifiant votre réponse par les
expressions du texte : (0.75 point)
a- La télévision n'a pas pris une place assez importante dans notre vie quotidienne.
b- La violence dans les médias est une raison de la peur.
c- La représentation de la jeunesse à la télévision est souvent positive.

3. Justifiez que " la violence à la télévision" constitue le thème de cet extrait, en vous
appuyant sur les données lexicales du texte.
(1 point)

4. En vous référant au premier et aux deuxièmes paragraphes :

a- Reformulez la thèse de l’énonciateur. (0.75

point)
b- Identifiez le mode verbal dominant et donnez sa valeur puis indiquez les temps verbaux
utilisés et précisez leurs valeurs. (1 point)
c- Identifiez deux figures de style, expliquez-les et donnez leur valeur. (1
point)
d- Relevez un modalisateur et un connecteur logique, donnez leur valeur en expliquant leur
importance dans un texte argumentatif. (0.75point)
e- Délimitez dans le deuxième paragraphe un exemple et présentez son rôle dans
l'argumentation (0.5 point)

5. Dans le dernier paragraphe :

a- Reformulez les trois arguments qui montrent les conséquences de la violence numérique sur
les jeunes. (1.5
points)
b- Relevez les évaluatifs que le locuteur attribue à la télévision violente au dernier paragraphe
et dégagez l'image donnée sur la violence télévisuelle. (1 point)
c- Faites correspondre : (0.5
point)
Nous (l .3) la violence
Elle (l.22) Impersonnel
 On (l.23) la société+ l'énonciateur
Il (l.7) généralisante
d- En vous basant sur les dernières lignes, expliquez le point de vue du locuteur en ce qui
concerne la violence télévisuelle. (0.75 point)
e- Dégagez le type de ce texte en donnant deux indices à l’appui. (1
point)

Production écrite : (7 pts)

Sujet :
" La violence est omniprésente dans les médias numériques, tant dans les films que dans les jeux
vidéo et sur internet .Il arrive en outre de plus en plus souvent que des actes de violence réelles
soient diffusés sur internet et par téléphone. " Quel que soit votre point de vue, développez-le
dans un texte argumentatif bien organisé (25 lignes) en citant l'influence de la violence numérique
surtout sur les enfants.

Les critères Les composantes du Notes

critère
Adéquation au type/genre 2,5 points
Pertinence ou Adéquation au thème
adéquation à la Adéquation au
situation et à la destinataire
consigne Adéquation au volume
demandé
Cohérence Progression thématique 2,5 points
Reprises anaphoriques
Mots de liaison
Utilisation correcte des Vocabulaire 2,5 points
outils de la langue Orthographe lexicale et
grammaticale
Syntaxe
Emploi des modes et des
temps
Mise en page et Propreté et absence de 0,5 point
lisibilité ratures
Ecriture lisible

Œuvre intégrale : (2 points)

Étudiez l’axe 4 dans " la parure ″.