Niveau: A1.

1 Dossier: 2 Leçon: 2,1 Tâche :

Tâche finale:
Objectifs pragmatiques:
– comprendre l’indication d’un itinéraire
– indiquer de façon simple un itinéraire/une direction
– indiquer un mode de déplacement
Objectifs sociolinguistiques:
Indiquer un itinéraire
Objectifs socioculturels :
La ville d’Annecy
Les auberges de jeunesse et les lieux d’hébergement
Objectifs linguistiques:
Grammaticaux Lexicaux Phonétiques
– le présent des verbes descendre, prendre et – les nombres ordinaux – phonie-graphie : prononciation de la
aller – quelques verbes et indications de direction graphie ent ; verbes prendre et descendre
– les modes de déplacement

Étapes Présentation de Consignes Supports Duré

l’activité pédagogiqu (min)
es

Rappel du dernière
CERCOMMEN POUR

sujet
(Pour renforcer et
vérifier que les
contenus ont été bien
appris)
Brise-glace,
favoriser la relation:
conversation, jeu,
activité de
réactivation
S’APPROCHR AU CONTENU

Sensibilisation
(brainstorming,
photos, dessin, jeu)
D’abord, faire identifier le document : il s’agit de la page
« Infos pratiques ». Faire repérer que la gare et l’auberge
Vous aidez Lucie à préparer
sont signalés en rouge.
Compréhension son voyage à Annecy. Lisez
Faire lire le texte. il s’agit d’instructions indiquant Alter ego+
globale (qui, quand, les indications pour aller de
l’itinéraire à suivre pour aller à pied à p. 50 ex : 10 15
où, que ...) la gare à l’auberge et tracez
l’auberge (les termes « instructions » et « itinéraire » étant
l’itinéraire indiqué.
des mots-clés pour comprendre le document). Cette
activité peut être faite individuellement ou par deux.
Faire écouter le dialogue afin de vérifier la
Lucie est à Annecy mais
compréhension de la situation : Lucie téléphone à
elle ne trouve pas
l’auberge parce qu’elle est perdue ;
l’auberge. Écoutez
Compréhension Faire ensuite réécouter le dialogue afin d’effectuer les Alter ego+
l’enregistrement, regardez
détaillée (Découvrir repérages indiqués dans la consigne de l’activité. Lors de p. 50 ex : 11
en détail le sense du
le plan et répondez.
la mise en commun, faire constater que l’itinéraire 10
document) indiqué correspond à celui donné sur le site (à partir de la cd 74-75
1. Où est-elle ?
place aux Bois). Pour effectuer une transition vers l’Aide-
2. Quel est l’itinéraire
mémoire, faire une réécoute avec des pauses pour repérer
indiqué par l’employé ?
comment sont données les instructions.
ANALYSE DU FONCTIONEMENT

Observation et Point langue

identification Ce Point langue permet de vérifier la compréhension des Alter ego+
(constitution d’un Indiquer un itinéraire formules utilisées pour indiquer un itinéraire. Faire p. 51
corpus d’analyse de associer les formules aux dessins correspondants. Travail point langue 15
la structure de la Faire s’exercer individuel puis mise en commun en grand groupe. s’exercer
langue) correspondant

Conceptualisation
(les étudiants
formulent une régle
de fonctionnement de
la langue)

Avant l’activité , faire écouter les dialogues et en vérifier

EXPRESION

la compréhension globale. Lucie demande un

Activités de Où va Lucie ? Écoutez et renseignement, mais on n’entend pas de quel lieu il
systématisation suivez les itinéraires sur le s’agit ; l’autre personne indique l’itinéraire pour y aller. Alter ego+
(appropiation des plan p. 50. Le point de Après avoir précisé que le point de départ est toujours la p. 51 ex : 12
10
éléments analysés) départ est toujours la gare. gare, faire réécouter les dialogues et demander aux
apprenants de suivre les itinéraires pour comprendre quels
lieux cherche Lucie.
Donner des indications pour aller d’un point à
autre à Puebla à l’aide de Google maps.
Activités de À Puebla avec Google Google
systématisation 2 maps !
Utiliser principalement les ordinaux, et les verbes
maps
10
descendre, prendre, tourner (à gauche/droite) et
aller.
Former des binômes et demander à chacun de trouver un
autre itinéraire. La tâche proposée est semblable à
Par deux, trouvez sur le plan ce que l’on fait vraiment lors de la situation
un autre itinéraire pour aller de d’apprentissage : chercher plusieurs itinéraires pour aller Alter ego+
Production (orale)
la gare à l’auberge. Indiquez d’un endroit à un autre, et éventuellement trouver le plus p. 51 ex : 13 20
votre itinéraire au groupe. rapide ou facile. Lors de la mise en commun, veiller à ce
que chaque apprenant participe pour présenter l’itinéraire
choisi.
Projeter et faire identifier le document déclencheur : un
Deux
Vous allez écrire un mail à un mail à compléter. Donnez ensuite la consigne. Préciser
Production (écrite) feuilles
ami étranger qui vous rend pour indiquer à son ami les points de départ et
(réutilisation des blanches
éléments analysés et
visite, vous indiquez votre d’arrivée ; ces deux informations doivent être très 25
adresse et itinéraire pour venir clairement données pour garantir la réussite de la tâche à
assimilés) photo du
chez vous à partir de la gare. effectuer. Faire un plan simple (dans une feuille à part),
mail
préalable à l’écriture du mail.
Phonetique

Travail personnel pour le Cahier d’activités:

prochain cours: (devoir et dossier/leçon Activités correspondantes à la leçon travaillée au cahier
travaille autonome) d’activités.
correspondants.

Pour aller plus loin : il est possible de regrouper tous les plans d’un côté et tous
les messages de l’autre et de
demander à l’ensemble du groupe d’associer chaque message au plan qui lui
correspond. Chaque apprenant devra
alors jouer le jeu et ne pas donner la solution pour sa propre production.