Résumé français bac 2018/2019

 Prof Habib Bouuchagraoui

Partie 1

Expression écrite

Module numéro 1  : souvenirs et nostalgie

Un souvenir est quelque chose dont on se remémore, un élément de mémoire. La nostalgie ou «

mal du pays » :tristesse, douleur, souffrance - est un sentiment comprenant souvent une
mélancolie accompagnée d'un envoûtement par rapport à des souvenirs souvent liés aux lieux de
l'enfance qu'on évoque à travers une jouissance qui est douloureuse.

Les souvenirs peuvent être déclenchés dans des situations de douleurs ou de bonheurs et les
moments remémorés ne sont pas toujours agréables à revivre.
Vous exprimerez votre point de vue en vous référant, dans le choix de vos arguments, à des
exemples empruntés à votre expérience personnelles ou à vos lectures.

Lorsqu’on évoque un  souvenir, on parle de quelque chose ou de quelqu’un dans le  passé. On  se
souvient  de notre enfance, de l’école, des vacances, des amis, des grands-parents, etc. Les
souvenirs peuvent être bien  gravés  ou  imprimés  dans notre  mémoire. Lors des conversations, ils
peuvent facilement  revenir à l’esprit  mais parfois il faut du temps pour  chercher quelque chose
dans nos souvenirs.

La nostalgie  du pays. Le pays et la famille lui  manquent. On peut aussi  avoir la nostalgie
de  quelque chose. Par exemple, la nostalgie de la jeunesse, ou la nostalgie causée par
l’éloignement de son pays d’origine. 

Module numéro 2 Histoire d amour

sentiment intense d'affection et d'attachement envers un être vivant ou une chose qui pousse ceux
qui le ressentent à rechercher une proximité physique, intellectuelle ou même imaginaire avec
l'objet de cet amour.

L'amour  désigne un  sentiment  intense d'affection  et d'attachement  envers un être vivant ou une
chose qui pousse ceux qui le ressentent à rechercher une proximité physique, intellectuelle ou
même imaginaire avec l'objet de cet amour. Dans le cas d'une autre personne, l'amour peut
conduire à adopter un  comportement  particulier et aboutir à une  relation amoureuse  si cet amour
est partagé.

, l’amour véritable est toujours présent.

C’est vrais que la société contient des personne romantique croient de façon ferme en l’amour

-Les chansons et les films d’amour sont omniprésent est trouve toujours du succès.

La saint-valentin montre bien que l’amour est encore important puisqu’il est fêté universellement
le 14 février de chaque année.

Il faut noter encore qu’on fait lire de temps en temps dans les journaux l’histoire d’un couple qui
s’est suidé parce qu’on a refuse leur alliance

Module numéro 3 la liberté

La liberté désigne la capacité à agir en conformité avec soi-même sans que rien ni
quiconque n’interfère.
"capacité" : la liberté n’est qu’une capacité. Car a priori nul n’est obligé de faire
usage de sa liberté, précisément parce qu’il est libre de le faire ou de ne pas le
faire. Il y a d’ailleurs des degrés ou des formes différentes de liberté dont on peut
plus ou moins faire l’usage : liberté de mouvement, liberté d’expression, liberté de
penser, liberté religieuse, liberté d’association, etc.
"agir en conformité avec soi-même" : la liberté consiste à mettre en pratique ses
désirs ou ses volontés, donc finalement à se réaliser soi-même. Une question se
pose alors : être libre est-ce faire tout ce que nous voulons ?
"sans que rien ni quiconque n’interfère" : tout ce qui peut s’interposer entre moi et
mes actes (physiquement, moralement, juridiquement, etc.) est vécu comme un
obstacle à ma liberté, comme une contrainte gênante.

Module numéro 4 la guerre et paix

Parler de la guerre - toujours - jamais toute discussion de

paix.
L'état de guerre et a établi une grande base de la pensée
humaine et viennent
Considéré comme une exception à la paix insaisissable. Et
vite la lecture de la plupart des scènes
De nombreuses guerres qui ont ravagé l'humanité, nous
montre clairement que les peuples
Vous n'avez pas besoin de beaucoup de temps pour choisir
l'option de la guerre et les moyens des règles de
Vie stricte et sévère qui se passe tous les joints. Et horrible
manque de liberté
Et de l'inflation et le chômage et l'inflation. Etc, il n'y a pas
de voix plus fort que la voix de la guerre.
Je contrôler que je peux aussi surmonter le recrutement que
l'on appelle de la pensée, la culture et l'économie
Cru servir la guerre, et de recruter tous les affluents de la
créativité à la réhabilitation communautaire de la guerre.
Module numéro 5 l homme et la science

Sujet : La science contemporaine est un moyen de soumission

et de domination ; elle est au service de la puissance.
Que pensez-vous de cette affirmation ?
Vous développerez, dans un texte argumentatif cohérent, votre
opinion en vous appuyant sur des arguments et des exemples
précis.

La science a souvent été l’objet de nombreuses accusations

qui nuisent à sa réputation et à celle de ceux qui y travaillent,
dans la mesure où elle est considérée parfois comme un
moyen inquiétant, voire dangereux dont se servent les plus
puissants pour dominer le monde.
Est-il alors vraique la science soit un moyen de domination au
service des nations les plus puissantes ? Peut-elle, en
revanche, être un moyen d’entraide et de collaboration ?
Il est vrai que, contrairement à ce qu’on attendait d’elle, la
science, avec ses différentes activités, a eu beaucoup d’effets
nocifs sur la vie de l’homme sur terre. En effet, d’une part,
certains pays développés ont assez de moyens financiers pour
développer des recherches scientifiques leur permettant ainsi
de maîtriser les technologies les plus sophistiquées. Cela n’a
fait qu’élargir les distances qui les séparent déjà des pays en
voie de développement. Ce pouvoir a, de ce fait, entraîné un
déséquilibre dans les rapports de force qui a parfois conduit à
une grande supériorité et à une domination allant jusqu’à la
colonisation. Les pays occidentaux, par exemple, vu qu’ils
possèdent relativement le monopole des avancées
scientifiques, arrivent à imposer leurs lois, leurs valeurs et leur
volonté, notamment dans les domaines politiques et
économiques, sur la plupart des autres pays qui n’ont d’autres
choix que de se résigner.
D’autre part, les progrès considérables que ces pays ont
réalisés notamment dans le domaine de la télécommunication,
leur ont permis d’inonder le monde d’images et d’informations
Partie 2
Langue
1 Le discours rapporté

Présent => Il m'a dit : "Je  vais  bien". Il m'a dit qu'il  allait  bien.

imparfait
Futur => Il m'a dit : "Je  téléphonerai". Il m'a dit qu'il  téléphonerait.

conditionnel simple
Futur antérieur =>
Conditionnel passé
Passé composé =>
Plus-que-parfait
Il m'a dit : "Nous  aurons
terminé la chambre avant de
venir."
Il m'a dit : "J’ai  tout  vendu".
Il m'a dit
qu'ils  auraientterminé la
chambre avant de venir.
Il m'a dit
qu'il  avait  tout  vendu.

Aujourd'hui => Lucie pensait : "Je vais faire Lucie pensait qu'elle allait
les courses  aujourd'hui". faire les courses  ce jour-là.
Ce jour-là
Hier => Le commerçant lui a dit : "J'ai Le commerçant lui a dit qu'il
été livré  hier". avait été livré  la veille.
La veille
Demain => Mais il a ajouté : "Votre Mais il a ajouté que sa
commande n'arrivera commande n'arriverait que  le
Le lendemain que  demain". lendemain.
(jour) prochain => Il a terminé par : "J'espère Il a terminé en lui disant qu'il
qu'elle n'arrivera pas espérait qu'elle
Le (jour) suivant que  mardi prochain  !" n'arriverait  pas que le mardi
suivant.

Il/elle m'a dit : "Je suis là." Il m'a dit qu’il/elle était là.
Il m'a dit : "Tu viendras aussi !" Il m'a dit que  je viendrais aussi.
Il m'a dit : "Vous viendrez !" Il m'a dit que  nous viendrions.
Il m'a dit : "Nous serons là !" / "On sera là !" Il m'a dit qu'ils seraient là.
 Il m'a dit : "Je n'ai plus  ce  livre." Il m'a dit qu'il n'avait plus  ce  livre-là.
Il m'a dit : "Cet  enfant est sage." Il m'a dit que  cet  enfant-là  était sage.
Il m'a dit : "Je vais régler  ce  problème." Il m'a dit qu'il allait régler  ce  problème-là.

Il m'a dit : "Je n'ai plus  votre  livre."
Il m'a dit : "Je n'ai plus  vos  livres."
Il m'a dit : "Je suis dans  ma  voiture."
Il m'a dit : "Je vais régler  votre problème."
Il m'a dit : "Ce pull est  à toi."
Il m'a dit : "Ce chat n'est pas  à moi."
Il m'a dit qu'il n'avait plus  mon  livre.
Il m'a dit qu'il n'avait plus  nos/mes  livres.
Il m'a dit qu'il était dans  sa  voiture.
Il m'a dit qu'il règlerait  notre/mo problème.
Il m'a dit que ce pull était  le mien.
Il m'a dit que ce chat n'était pas  à lui.

Est-ce que  Je lui ai demandé : "Est-ce Je lui ai demandé  s’ilviendrait.

=> si    / s'il quetu viendras ?"
Qu'est-ce que    Il m'a demandé : "Qu'est-ce Il m'a demandé  ce que  je
=> Ce que que  tu fais ?" faisais.
Qu'est-ce qui  Il m'a demandé : "Qu'est-ce Il m'a demandé  ce qui  me
=> Ce qui qui  te fait plaisir ?" faisait plaisir.

Qui est-ce qui / qui Il m'a demandé : "Qui est-ce Il m'a demandé  quiétait
=> qui qui  est volontaire ?" volontaire.

Les questions inversées =>si
Les questions directes ne
commençant pas par 'est-ce
que'
=> gardent le pronom
interrogatif
L'impératif  Il lui a dit : "Pars  !"
=> De+ infinitif
Il lui dit :  "Croyez-
vous  qu'elle viendra ?"'
Il me demande :  "Depuis
quand dors-tu ?"
"Où  vas-tu ?"
Il lui a demandé  s'il
croyaitqu'elle viendrait.
Il me demande  depuis quand
jedors.
Il me demande  oùje vais.
Il lui a dit  de partir.

2 la comparaison et la métaphore

La comparaison est une mise en relation de deux termes à l'aide d'un outil comparant :
comme, tel, semblable à, etc.

La comparaison  rapproche deux éléments : le comparé (qui est la réalité) et

lecomparant (qui est l'image) au moyen d'un mot comparatif. 

Exemple : 
Le cheval blanc de Zorro était rapide commel'éclair.
-> le cheval blanc est comparé à l'éclair (le comparant) par l'intermédiaire du comparatif
"comme".
Les outils de comparaison sont :

            - conjonctions : autant, ainsi que, comme, de même que, ...

            - adjectifs : pareil, semblable à, tel...

            - verbes : avoir l'air, ressembler à, sembler, paraître...

            - des groupes nominaux : l'apparence de, la ressemblance de,...

La métaphore est une apposition abrégée : fusion du comparant et du comparé

Le but de cette leçon est de comprendre comment et pourquoi on change de figure de style,

La métaphore  est une comparaison implicite sans outil de comparaison. Il arrive

que le comparé ne soit même pas exprimé. 

Elle peut se présenter :

         - comme un attribut :

exemple : Cet homme est un rat de bibliothèque.

         - des compléments de nom :

exemple : ses yeux de statue.

         - une apposition :

exemple : Son cœur, forteresse imprenable, ne laissait voir aucune émotion.

La comparaison et la métaphore sont des figures de style que l’on appelle souvent les
figures de la ressemblance.

3 Nominalisation
La nominalisation est le fait de former un nom à partir d’un verbe ou d’un adjectif. Elle n’a pas de
règle spécifique.

· Verbe  : lire → la lecture

· Adjectif  : frais → la fraîcheur

La nominalisation peut se faire à partir d’adjectifs ou de verbes.

1. A partir d’un verbe.

Formés à partir d’un verbe, les noms peuvent se terminer par les suffixes suivant  : par -age, -ation,
-ment, - sion, tion, -uction, -– age -ure  :

passer → le passage

ation  : démolir → la démolition

ment  : acquitter → l’acquittement

sion  : exploser → l’explosion

tion  : protéger → la protection

uction  : déduire → la déduction

ure  : brûler → la brûlure

2. A partir d’un adjective. Abondant -> abondance, inquiet -> inquiétude

Formés à partir d’un adjectif, les noms peuvent se terminer par les suffixes suivants  : - té ou ité, -
eur, - ise,- ance, - esse.

ance  : élégant → l’élégance

ence  : absent → l’absence

esse  : paresseux → la paresse

ie : démocrate → la démocratie

ise : bête → la bêtise

 té : beau → la beauté

Exemples
La fraîcheur vient  quand la nuit tombe. => La fraîcheur vient à la  tombée  de la nuit.

2.   Une rafale de vent suffit,  et les feuilles tombent.=> Une rafale de vent suffit à
la  chute  des  feuilles.

3.   Il a été ligoté pendant qu'il dormait.  => Il a été ligoté pendant son sommeil.

4.     Cent détails prouvent que cette voiture est raffinée.  => Cent détails
prouvent raffinement de cette voiture.

5.   Quand on reçoit un paquet recommandé,  il faut donner une signature. => Il faut donner une
signature à  la  réception d’un paquet  recommandé
.

3 le subjonctif et le conditionnel

Le subjonctif est utilisé quand l'action est supposée, douteuse, désirée ou dépend

d'un sentiment, d'un ordre aussi.

Exemples :

Il faut  que tu aies du courage.  (obligation, nécessité)

Que cette expérience soit   un  plaisir pour vous. (souhait, désir)

Il faudrait  que vous ayez  la chance avec vous. (désir, recommandation)

Conjugaison

Avoir : que j'aie, que tu aies, qu'il (elle, on)  ait, que nous ayons, que vous
ayez, qu'ils (elles) aient

Être  : que je sois, que tu sois, qu'il soit, que nous soyons, que vous soyez, qu'ils
soient
Le conditionnel est utilisé quand l’action est soumise à une condition, à une hypothèse.

Il est souvent introduit dans une phrase avec un si.

Exemple  : Si c’était le beau temps, nous aurions la forme

Mais aussi sans le si  :

J’aimerais cette part de gâteau

Ce conditionnel présent est formé comme le futur de l’indicatif mais avec les terminaisons de
l’imparfait.

Exemple  :

Le verbe aimer au futur  : j’aim-erai.

Le verbe aimer au conditionnel  :

J’aimerais, Tu aimerais, Il aimerait, Nous aimerions, Vous aimeriez, Ils aimeraient

4 les rapports logiques

Les connecteurs logiques servent à établir des relations entre deux idées, deux

faits et expriment la cause, la conséquence, l'opposition, etc.

Connecteurs exprimant la cause : car, en effet, parce que, puisque, comme,...

Connecteurs exprimant la conséquence : donc, ainsi, c'est pourquoi, si bien que, de sorte
que,...
Connecteurs exprimant l'opposition : mais, or, pourtant, cependant, bien que, même si,...
Connecteurs exprimant l'addition : et, en outre, de plus, de même que, ...
Connecteurs exprimant la reformulation : ou, en un mot,...

D'autres connecteurs permettent d'exprimer le temps, le lieu, la condition, etc.

En changeant de connecteurs, il est  parfois possible de transformer une relation.

Ex. Certains parents s'inquiètent parce que des professeurs sont absents (= cause) --).
Des professeurs sont absents, c'est pourquoi des parents s'inquiètent (= conséquence).

5 l expression de l opinion

Pour formuler une opinion vis-à-vis d'une personne, au sujet d'un fait, par
rapport à un objet ou à une idée,on peut utiliser les verbes suivants :

 Je pense que...
 Je crois que...
 J'estime que...
 Je trouve que...
  J'imagine que...
 Je suppose que...
 Je me doute que...

Ces verbes d'opinion ont la même signification que les expressions suivantes :

3. A mon avis...
4. D'après moi...ou Selon moi...
5. J'ai le sentiment que...
6. J'ai l'impression que...

Je suis de tout cœur avec vous durant cette période de

.révision stressante
Gardez confiance à vos capacités qui sont réelles et solides
.et tout ira bien
Bien plus que les révisions de tes cours, c’est l’état d’esprit
avec lequel vous allez vous présenter le jour des épreuves
.du Bac qui fera la différence
Habib bouchagraoui. Je suis toujours à vos côtés