Fondation Bouebdelli 5ème année

Production écrite

MODULE 6

Sujet : Un nouvel élève vient de s’inscrire dans la classe de Sonia ; il a

un handicap sensoriel : il est malentendant et porte un appareil auditif.
Ses camarades s’amusent à l’appeler, à le taquiner... Indignée, la fillette
intervient pour mettre fin à cet acte discriminatoire et leur explique ce
handicap.
Ecris un récit intégrant un dialogue et un passage explicatif pour
rapporter la scène.

J’écris les mots clés qui vont me permettre de rédiger ma production.

*un nouvel élève ; un handicap sensoriel.
*Sonia, sa camarade de classe
*Ses camarades le taquinent
*Indignée (Sonia) : elle leur explique le handicap.
*La suite : Comment vont se comporter les élèves quand Sonia aura expliqué ce
handicap?

Quelques exercices qui vont t’aider à rédiger

1. Ordonne ces mots pour constituer ces phrases.

*en - nouvel -présente – entre- Le –se – classe – élève – et

le nouvel élève entre dans la classe et se présente

.................................................................................................

* en- le - du -monde -l’observe- Tout –le- regard- fixant.

tout le monde l’observe en le

fixant ................................................................................................

* l’aise – très- est - à -Paul- mal.

..Paul est mal à l’aise

.................................................................................................

*l’-de - heure –récréation- C’est- la .

.C’est l’heure de la récréation

....................................................................................................

* Paul -en- écoliers -ricanant- se dirigent - Les – vers -

les écoliers se dirigent vers Paul en ricanant

.....................................................................................................

2. Trouve le synonyme du mot souligné et réécris toute la phrase.

*Derrière ses oreilles, le garçon porte un appareil auditif. Les enfants

ricanent. rits…………………………………
*Le petit ne comprend pas l’attitude de ses camarades. le comportement
………………………..

*Son visage exprime la peine. la tristesse…………………………

*Il court rapidement vers un coin de la cour et dissimule son visage entre ses
mains. cache _met …………………………..

*En voyant cette scène, Sonia est sidérée. Aussitôt, elle s’approche de ses
camarades et commencent à leur expliquer ce handicap.
choquée………………………………….

3. Lis cette liste et complète ce paragraphe par le mot qui convient.

⮚ pardonner -gentiment - facilité –discriminatoire - cesser - agi - effort -

écouter -solution -face- ainsi- marginalisé

D’abord, elle leur demande de cesser ................... de se moquer de Paul.

Puis, la fillette ordonne à ses camarades de l’écouter........................’.

-Il porte simplement un appareil pour bien entendre. Pourquoi agissez-vous

ainsi............... ? A cause de vous, il est apeuré.

-On ne voulait pas l’effrayer ! s’exclame gentiment.............................Alice.

-Au lieu de l’embêter, soyez compréhensifs. rétorque-t-elle.

-Quand on veut parler à Paul, il ne nous comprend pas, déclare Mourad.

-C’est normal. Tu dois faire un .effort......................avec lui, informe-t-elle ;

lorsque tu veux discuter avec lui, mets-toi face........................à lui, continue-
t-elle.

-Pourquoi Paul porte-t-il cet appareil ? demande Bastien

-Grâce à cet appareil auditif, il communique avec facilité

……………………… :c’est une aide auditive qui augmente les sons et qui lui
permet une meilleure compréhension, explique-t-elle ; regardez-le ! Il est seul
et vous l’avez chagriné ! les réprimande Sonia en se fâchant. Trouvez une
solution...........................pour vous faire
pardonner ......................................car vous avez mal agi ........................
Vous n’êtes pas responsables et votre acte est discriminatoire…………………..
car vous l’avez marginalisé………………………….. , conclut-elle.

Les élèves sont honteux et confus ; ils reconnaissent leur tort,

baissent la tête et réfléchissent à ce qu’ils vont faire…
Rédige maintenant ta production écrite en ajoutant une suite et une fin ;
n’oublie pas l’Alinéa ; utilise une couleur pour les majuscules et les verbes
introducteurs :

Honteux et confus, les élèves se dirigent rapidement vers l’enfant

maltraité. Ils lui ont demandé pardon à chaudes larmes.

L’enfant au cœur d’or souris et leur pardonne. Quelques jours après, une

amitié se tisse entre les enfants et ils deviennent inséparables.