HISTOIRE-GÉOGRAPHIE

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Analyser un article de presse
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A • Exercice diagnostique : identifier et comprendre un article

de presse
Exercice1 : Lisez le document suivant et répondez aux questions.

a) Présentez le document : nature, source, Climat : Trump peut-il saboter l'Accord de Paris ?
auteur, date et élément(s) de contexte.
Réunis à Marrakech à l'occasion de la […] COP22, […] les
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défenseurs de l'environnement sont abasourdis. Le « scénario
catastrophe » […] s'est réalisé. Donald Trump, qui pendant
................................................................................................................. sa campagne électorale a qualifié le dérèglement climatique de
5 « canular » inventé par la Chine, […] vient d'être élu président
................................................................................................................. des États-Unis. Le sort de l'Accord de Paris, issu de la COP21 1
[…] est leur préoccupation la plus immédiate  : pendant sa
................................................................................................................. campagne, le candidat républicain a menacé rien de moins que
de l'« annuler ».
.................................................................................................................
10 […] Le jour même de l'élection de Trump, […] le Royaume-
................................................................................................................. Uni [a publié] son plan de sortie totale du charbon d'ici à 2025.
Laurence Taubiana 2 […] n'a pas manqué de souligner : « […] Le
pays qui a amené au monde la révolution industrielle fait encore
b) Quel est le sujet principal de cet article ?
l'histoire en embrassant l'opportunité d'un futur peu carboné.
Sélectionnez la bonne réponse.
15 […] L'action pour répondre au changement climatique est aussi
❒ Cet article présente les décisions de la mondiale qu'impossible à arrêter. »
COP22 de Marrakech sur la lutte contre le
changement climatique et les réactions de Giulietta Gamberini, « Climat : Trump peut-il saboter
l'Accord de Paris ? », La Tribune, 10 novembre 2016.
Donald Trump.
1. 21e conférence des parties à la conférence cadre des Nations-
❒ Cet article remet en perspective les
Unies sur le changement climatique, réunie à Paris du 30
conséquences de l’élection du nouveau novembre au 12 décembre 2015.
président dans la lutte contre le changement 2. Ambassadrice française dans les négociations climatiques
climatique. internationales.
❒ Cet article analyse les conséquences de
l’accord de Paris et de la COP21 sur la lutte contre le changement climatique.

c) C
 omment le sujet est-il présenté par l'auteure ? Sélectionnez la bonne réponse.
❒ Giulietta Gamberini a peut-être une opinion sur le sujet mais cherche à informer le lecteur sans prendre parti.
❒ Giulietta Gamberini présente une vision subjective du sujet : elle prend ouvertement parti.
❒ Giulietta Gamberini a une opinion sur le sujet et la structure de son article l’exprime clairement.

1
 B • Mémo
Définition
Un article de presse a pour but d’informer le lecteur sur l’actualité. Il rend compte de ce que le journaliste a vu lui-même ou
rapporte les propos des acteurs des évènements évoqués. Il livre également des analyses sur le sujet traité.
Par ailleurs, les journalistes proposent aussi des reportages qui sont des enquêtes sur divers sujets sans rapport direct avec un
évènement d’actualité.

Identifier le document
Avant même de chercher à analyser le contenu d’un article, il est indispensable de repérer tous les éléments permettant
d’identifier le document.

1. La nature et la source
Il faut repérer le titre du journal afin d’identifier s’il s’agit d’un article de presse en ligne ou de presse papier (dans ce dernier cas,
se poser la question de la périodicité de la publication : quotidien, hebdomadaire ou mensuel), d’un journal national ou étranger.

2. L’auteur
Il est indispensable de citer son nom. Certains auteurs d’articles peuvent être connus pour d’autres fonctions.
Exemple : Jean Jaurès était à la fois homme politique (assassiné à la veille de la Première Guerre mondiale) et journaliste,
fondateur et éditorialiste de L’Humanité, journal qui deviendra l’organe central du Parti communiste français pendant
presque tout le XXe siècle.

3. Le titre de l’article
Il donne des renseignements sur le contenu de l’article, mais aussi parfois sur le point de vue ou la tonalité choisie par le
journaliste.

4. La date de parution
Elle doit être observée avec attention car elle permet de comprendre la démarche du journaliste et le contexte de rédaction :
▪ s i le journaliste a rédigé son article juste après les faits, nous sommes en présence d’un article de circonstance : il s’agit
d’une réaction immédiate, qui est intéressante pour comprendre l’impact que l’évènement a pu avoir, mais qui manquera
peut-être de recul ou d’informations plus précises ;
▪ s i quelques semaines ou plus séparent les faits et la publication de l’article, l’auteur a certainement pu avoir accès à des
informations complémentaires et a eu le temps de construire une analyse avec davantage de recul : il s’agit d’un article de
fond.

5. Le contexte
Il doit être présenté, et peut être compris en posant les questions suivantes :
▪q uelle est la situation politique ou diplomatique lors de la publication de l’article ?
▪q uel est le contexte économique et social ? Par exemple, est-on en période de prospérité ou de crise ?
▪d e nombreux articles paraissent sur certains sujets à l’occasion de dates anniversaire ou de commémorations : c’est ce que
l’on appelle le contexte mémoriel.

6. Les destinataires
Ils doivent être présentés afin de tenter d’évaluer l’impact qu’a pu avoir l’article. Par exemple, un journal local ou régional peut
toucher moins de lecteurs qu’un titre national. De même, la presse d’opinion a un lectorat plus restreint que la presse généraliste.
Enfin, un éditorial ou un article en une est davantage vu et lu qu’un article figurant en milieu de journal.

Analyser le document
Pour comprendre un article, il peut être judicieux de surligner d’une couleur les éléments factuels rapportés par l’auteur, et
d’une autre les éléments d’analyse apportés par l’auteur. Ceci permet de distinguer ce qui relève des faits de ce qui relève de
l’interprétation.
Remarque : lors de la rédaction, il est nécessaire de s'appuyer sur les textes en les citant explicitement (entre guillemets et
en indiquant la ou les ligne(s) du texte). Ces citations, assez courtes et utilisées à propos, permettent d'étayer la réponse.

2
Même s’ils cherchent à relayer une information fiable et objective, les journaux sont souvent engagés politiquement.
Demandez-vous quelle est la sensibilité politique du journaliste :
▪ les mots et formulations utilisés sont de bons indicateurs : quels acteurs critique-t-il ? Lesquels regarde-t-il avec
bienveillance ?
▪ l a façon dont l’article est structuré donne de précieuses indications : quelle(s) information(s) le journaliste met-il dans le
titre ? dans l’accroche ? dans la conclusion de son article ?
Remarque : la prise en compte du point de vue du journaliste peut vous permettre de nuancer ou de relativiser les
informations qu’il rapporte.

Pour aller plus loin : le vocabulaire de la presse papier

Afin d’identifier au mieux un article de presse et ainsi être le plus à même de saisir l’opinion de l’auteur ou l’impact de ce qu’il
écrit, on peut se poser les questions suivantes :
▪ e st-ce un article ou un éditorial ?
▪ le journal relève-t-il de la presse généraliste ou de la presse d’opinion ?

Accroche Phrase choc ou citation mise en évidence (souvent par une police plus grande et une couleur
(parfois appelée exergue) différente) et permettant d’attirer le regard et d’aérer l’article.

Article qui reflète l’opinion du journal sur le sujet choisi. Sa position privilégiée, le plus souvent en
Éditorial une, lui confère son importance et donne la tonalité générale du journal.

Chapeau Très court résumé de l’article placé sous le titre, avant le début de l’article.

Colonne Division verticale d’une page de journal.

Petit encart venant souvent apporter un complément d’information sur un aspect précis de
Encadré l’article.

Placé entre deux paragraphes, souvent en gras, il permet d’aérer l’article et relance l’intérêt du
Intertitre lecteur quand l’article est long.

Journaux dont la vocation principale est d’informer le lecteur de l’actualité (cela ne signifie pas
Presse généraliste qu’elle n’adopte aucun point de vue sur les évènements qu’elle traite).

Journaux qui assument de traiter l’actualité selon un angle de vue bien précis, correspondant le
Presse d’opinion plus souvent à une sensibilité politique précise.

3
Exemple :

Nom du
journal

Chapeau

Titre de
l'article

Colonnes

Intertitre
Encadré

Accroche

4
C • Exercices d'application

1. A
 nalyser un article de presse en histoire

Comment et pourquoi la France a mobilisé

La France a décrété hier, à quatre heures, la mobilisation ont commencé à être apposées dans Paris, et partout où on
générale. À l’heure où nous mettons sous presse, elle 15 en posait une, en entendait brusquement de la foule qui se
s’accomplit sans un à-coup, sans un heurt, au milieu de massait jaillir la « Marseillaise ».
l’enthousiasme général. Si l’Allemagne a voulu mesurer le À 5 h 12, [...] le président du conseil annonçait à l’ambassadeur
5 degré du patriotisme français, elle peut se convaincre dès ce d’Allemagne la mobilisation de la France [...]. M.Viviani a
matin qu’il est sans mesure. Ce peuple, si aisément nerveux parlé au nom de la France un langage qui sera l’honneur
dans les crises médiocres, se montre dans celle-ci d’un calme 20 du président du conseil et du pays. Il n’a cédé à aucun
magnifique. Son âme s’élève avec le péril. [...] entrainement, à aucune faiblesse. Il a montré que la France
M. Viviani, président du conseil 1, qui, dans toute cette crise, entendait ne provoquer personne et ne reculer devant la
10 a fait montre d’une tranquillité et d’une présence d’esprit provocation de personne.
qui demeureront son honneur, a pris hier, après en avoir
Stéphane Lauzanne (rédacteur en chef ), « Comment et pourquoi
délibéré avec le gouvernement, les décisions qui convenaient. la France a mobilisé », Le Matin, dimanche 02 aout 1914, p.1.
À 4 heures, l’ordre de mobilisation est parti. Les affiches
1. Dans la IVe République, le président du conseil est le chef du gouvernement.

a) Présentez le document, en insistant tout particulièrement sur le contexte.

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b) Soulignez dans le texte, avec deux couleurs différentes, les éléments factuels et les éléments d’analyse.

c) Quels évènements l’article relate-t-il ?

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d) Quelle est la position du journaliste par rapport aux évènements relatés ? Développez en utilisant les conseils
du mémo.

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C • Exercices d'application

2. Analyser un article de presse en géographie

Les parcs nationaux ne veulent pas être pris en otage

La fronde des stations de ski contre le projet de charte du 10 [...] estime que dans des secteurs « fortement aménagés,
parc national de la Vanoise (Savoie) menace de réduire notamment en Tarentaise, la densité des équipements et
ce dernier, s’inquiètent les associations écologistes [...]. leur exploitation génèrent de forts impacts négatifs sur les
Soumis récemment au vote, le projet de charte du parc de la paysages, les espèces et les milieux naturels et pèsent sur la
5 Vanoise a obtenu l’avis défavorable de 26 des 29 communes ressource en eau ».
concernées. [...] « Nous avons déjà trop de contraintes, il 15 [...] Les associations craignent aussi une diminution des
faut arrêter d’entraver le développement économique des moyens dévolus aux parcs nationaux. [...] Les syndicats des
stations », dénonce le maire Olivier Zaragoza en rappelant salariés des parcs nationaux – en grève le 15 novembre dernier
que 5 000 salariés vivent du tourisme à Tignes. [...] Le projet – relèvent une baisse constante des effectifs.
« Les parcs nationaux ne veulent pas être pris en otage », L’Humanité, 13 décembre 2012.

a) Présentez le document, en précisant à l’aide du mémo le type de journal qu’est L’Humanité.

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b) Quel est l’élément central traité par le journaliste dans cet article ?

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c) Quelle est la position du journaliste par rapport aux évènements relatés ? Développez en utilisant les conseils
du mémo.

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 D • Vers le BAC

MÉTHODE
L’épreuve d’étude critique de documents en histoire nécessite de mobiliser ses connaissances pour identifier et analyser des
documents selon la problématique précisée par la consigne. Quatre écueils sont à éviter :
› première erreur : ne pas prendre le temps d’identifier les documents, ce qui peut conduire à des erreurs de
compréhension, et empêcher d’en percevoir les limites ;
› deuxième erreur : se contenter de citer ou paraphraser les documents sans les expliquer à l’aide de connaissances et en
oubliant de répondre à la problématique ;
› troisième erreur : négliger les documents et produire une réponse à la problématique qui s’apparenterait davantage à
une composition ;
› quatrième erreur : oublier de faire une analyse critique des documents.
Pour être sûr de ne pas commettre ces erreurs, il faut :
› faire au brouillon la critique externe des documents, et l’inclure dans l’introduction ;
› structurer l’analyse selon le plan donné ou suggéré par la consigne ;
› au sein de ce plan, respecter les règles d’or suivantes :
▪ énoncer une idée ou un élément de réponse (sans le développer),
▪ citer ou décrire l’élément du document qui correspond à cette idée,
▪ expliquer cet élément et développer l’idée à l’aide de vos connaissances personnelles.
En reproduisant cette structure pour chaque idée développée dans chaque partie du plan, vous êtes assurés de ne pas
oublier les documents et inversement de ne pas vous contenter de paraphrase.
Relever les limites du document sera d’autant plus simple si vous avez fait une critique complète du document. Il faut aussi
vous poser les questions suivantes :
Dans le cas d'un article de presse en histoire :
▪ l’auteur cherche-t-il à être objectif ou prend-il parti ?
▪ l’auteur dit-il la vérité ? Déforme-t-il certains éléments ? En oublie-t-il d’autres ? Pour quelle(s) raison(s) ?
▪ l’auteur est-il un témoin direct des faits qu’il commente ?
Demandez-vous s’il était présent en personne ou si son propos dépend du témoignage des autres. Regardez s’il écrit au
moment des faits ou bien plus tard.
Pour chaque limite que vous relevez, citez le document (ou à l’inverse mettez en évidence ce qu’il ne dit pas) afin de justifier
votre propos.
Dans le cas d'un article de presse en géographie :
Il faut se poser les mêmes questions qu’en histoire, et interroger aussi l’échelle d’analyse retenue par l’auteur :
▪ Par exemple, un article analysant en détail la situation d’un bidonville à Mumbai apporte des informations précieuses
sur cet espace à l’échelle locale, mais ne permet pas forcément d’avoir une vision complète de la situation de la ville ;
▪ À l’inverse, une analyse retenant une échelle plus large négligera les spécificités repérables uniquement à une échelle
très fine.

7
 Bac ES - L, sujet d’Histoire, analyse de document, juin 2015, Liban
CONSIGNE 1
La Chine et le monde durant la Guerre froide
En vous appuyant sur les deux documents et vos connaissances, présentez l’évolution des relations de la République
populaire de Chine avec les deux Grands dans le contexte de la Guerre froide.

DOCUMENT 1 : Timbre émis pour célébrer le pacte sino-soviétique du 14 février 1950.
Traduction : « En commémoration de la signature du pacte d’alliance,
d’amitié et de soutien mutuel entre la Chine et l’URSS »

Traduction :« 400 - Service postal du peuple chinois - Quatre

cents yuans 1 » La couleur du timbre est le rouge.
1. Yuan : nom de la monnaie chinoise.

DOCUMENT 2 : Vers une entente sino-américaine ?

« L’annonce d’une prochaine visite du président Nixon
à Pékin a étonné le monde et fait l’objet d’innombrables
commentaires. Comment la Chine qui ne cesse de dénoncer
la politique d’agression des États-Unis a-t-elle pu accepter le
5 principe de cette rencontre ? Quelles raisons ont pu pousser
le gouvernement de Washington à faire ce geste […] ? Certes,
les facteurs qui ont dû pousser les États-Unis dans le sens de
cette détente sont nombreux. […] Parmi ceux qui peuvent
être considérés comme prépondérants probablement faut-il
10 retenir dans l’ordre, l’espoir de faciliter le règlement du conflit
vietnamien, la perspective de l’élection présidentielle de 1972,
la question de l’entrée de la Chine à l’ONU et la volonté de
faire pression sur l’URSS.
Les raisons qui ont pu amener la Chine populaire à accepter
15 le dialogue sont tout aussi importantes. La première, qui est
d’ordre très général, tient évidemment à la crainte qu’éprouve le
gouvernement de Pékin de voir ceux de Washington et Moscou
s’entendre contre lui sur un certain nombre de points. Quelle
que soit l’idée que l’on se fasse de l’avenir de la détente soviéto-
20 américaine, on ne peut nier la réalité actuelle et le danger
qu’elle fait courir au gouvernement de Pékin. La Chine est un
pays pauvre et le restera probablement encore pour un certain
temps. C’est dire que sa puissance, pour de nombreuses années
encore, ne pourra être fondée sur sa capacité industrielle mais
25 sur son dynamisme politique et son habileté diplomatique.
Le seul moyen dont dispose le gouvernement chinois pour
s’affirmer sur la scène internationale, c’est de faire échec à tout
rapprochement entre les deux super puissances. »
Extrait de l’article de François Joyaux, publié dans le
Monde diplomatique, septembre 1971. Cité dans « Confucius,
Mao, le marché… jusqu’où ira la Chine ? »,
Manière de voir 85, février-mars 2006.

MÉTHODE
› I l faut tout d’abord analyser la consigne afin d’identifier la problématique et le plan :
Attention : même quand la consigne ne le précise pas Appliquer les
expressément, vous devez toujours proposer une analyse « règles d'or » de la
critique des documents, c'est-à-dire en relever les limites. méthode générale.

En vous appuyant sur les deux documents et vos connaissances,

présentez l’évolution des relations de la République Populaire de Chine avec les
deux Grands dans le contexte de la Guerre froide. Notion à définir.

USA et URSS. Repérer un changement entre le premier et le deuxième document.

›A  vant même la lecture, relever les éléments permettant d'identifier chacun des documents.
› L ire les documents. Ne pas hésiter dès la première lecture à identifier les parties factuelles et les parties d’analyse, et à
relever des sous-entendus ou des limites des documents.

8
 Bac ES - L, sujet d’Histoire, analyse de document, juin 2015, Amérique du Nord
CONSIGNE 2
Chine-Japon : concurrences régionales, ambitions mondiales
En confrontant les deux documents, vous mettrez en évidence les ambitions et les concurrences régionales et mondiales de
la Chine et du Japon.

DOCUMENT 1 : Des critères de puissance

Japon Chine
Poids de la population en Asie du Sud et du Sud-Est (en %) 3,4 35,4
PIB (en milliards de $ en 2013) 4 901 9 240
PIB / hab (en $ 2013) 38 892 6 807
Poids dans le PIB d’Asie du Sud et Sud-Est (en %) 36 % 40 %
Croissance PIB (en %)
Projections 2014 1,6 % 7,4 %
Projections 2015 1,1 % 7,1 %
Exportations par rapport à 2000 (en %) 151 681
1. Chine 1. États-Unis
Principaux partenaires commerciaux (2013) 2. États-Unis 2. Japon
3. Corée du Sud 3. Corée du Sud
Part des échanges commerciaux avec l'Asie (2013, en %) 41,1 % 31,6 %
Accueil des IDE (Top 10 mondial en 2013)
1
‒ 2e
Investissements à l’étranger (rang mondial en 2013) 2e 3e
Réserve monétaire (en or et $ US, en milliards de $, juillet 2014) 1 276 3 993
G20
G8 OMC
Membre d’organisations internationales OMC ONU (membre permanent
ASEAN+3 du Conseil de sécurité)
ASEAN+3
1er donateur mondial pour l'APD2 443 instituts Confucius dans
Vecteurs d’influence diplomatique et / ou culturelle
(14 milliards de $ en 2013) le monde (1/5 en Asie)
Classement par la part du PIB consacrée à la R&D3 (rang
4e 3e
mondial en 2013)
Dépenses militaires (en % du PIB 2009-2013) 1 2,1
1. IDE : Investissements directs à l’étranger. 2. APD : Aide publique au développement. 3. R&D : Recherche et développement.

DOCUMENT 2 : Senkaku, les ilots de la discorde

La fièvre monte entre la Chine et le Japon au sujet de l'archi-
pel Senkaku en mer de Chine orientale. Ce chapelet d'îles est
actuellement contrôlé par le Japon mais les deux pays ainsi que
Taiwan en revendiquent la souveraineté. [...] Pourquoi cette
5 escalade diplomatique pour un chapelet de cinq îlots inhabités
dont la surface totale ne dépasse pas 7 km2 ? [...]
Il commande une artère maritime cruciale pour l'approvi-
sionnement de la région, notamment du Japon. De plus sa
zone économique exclusive (ZEE) attise les convoitises des
10 deux pays, car elle recèle d'abondantes réserves halieutiques et
probablement d'importants gisements d'hydrocarbures. [...]
Deuxième dimension de ce conflit territorial, le poids de
l'histoire. Des activistes chinois ont choisi le 15 août, date
anniversaire de la capitulation japonaise en 1945, pour planter
15 des drapeaux chinois sur l'îlot principal de l'archipel. [...]
Enfin, c'est aussi la rivalité entre les deux puissances domi-
nantes en Asie qui s'inscrit en toile de fond. Tokyo s'inquiète
des ambitions maritimes de son puissant voisin et du double-
ment du budget militaire chinois en cinq ans. [...]
20 En Chine, le patriotisme se nourrit des succès du pays mais
aussi de nippophobie1 et les autorités l’instrumentalisent
pour renforcer leur légitimité. Le Japon est pris lui aussi dans
une spirale de méfiance et d’animosité vis-à-vis de son grand
voisin. [...].
25 Mais le réalisme l’emportera, car les deux économies sont
étroitement interdépendantes.
D’après un article de Claude Meyer, enseignant-chercheur,
Le Monde, 21 septembre 2012.
1. Nippophobie : haine du Japon et de ce qui en est issu.

9
MÉTHODE
› I l faut tout d’abord analyser la consigne afin d’identifier la problématique et le plan :
Il ne faut pas analyser chaque Attention : même quand la consigne ne le précise pas
document séparément mais expressément, vous devez toujours proposer une analyse
bien les croiser. critique des documents, c'est-à-dire en relever les limites.

En confrontant les deux documents, vous mettrez en évidence

les ambitions et les concurrences régionales et mondiales de la Chine et du Japon.

La consigne suggère le plan du sujet :

I - Ambitions régionales et mondiales ;
II- Concurrences régionales et mondiales.

›A  vant même la lecture, relever les éléments permettant d'identifier chacun des documents.
› L ire les documents. Ne pas hésiter dès la première lecture à identifier les parties factuelles et les parties d’analyse, et à
relever des sous-entendus ou des limites des documents.

10