Terminale

générale

Dossier documentaire

Thème 1

Chapitre 1 – L’impact de la crise de 1929 :
déséquilibres économiques et sociaux

Une du London Herald, le 25 octobre 1929. Dorothea Lange, Migrant Mother, 1936.

Sommaire
TP – La surchauffe des années 1920 et l’engrenage de la crise ......................................................... 2
TP – La crise de 1929 : Les causes immédiates ................................................................................... 3
TP – La crise devient mondiale, accentuée par des choix inadaptés .................................................. 5
TP – La crise de 1929 initie la dépression des années 1930 dans le monde ...................................... 6
TP – Les effets de la dépression sur les sociétés ................................................................................ 7

 2

TP – La surchauffe des années 1920 et l’engrenage de la crise

Exploitation du documentaire « Histoire de comprendre – La crise de 1929 », La Cinquième, 1999.
Minutage : 2:47 à 6:00 – Lien : https://dai.ly/xmaqvf

Quels sont les facteurs d’expansion de l’économie américaine dans les années 1920 ?




Que provoque le développement du marché des actions ?



Que constitue dans un tel contexte la crise d’octobre 1929 ?




Quels sont les composants de « l’explosion à fragmentation » qui suit la crise ?





Complétez le schéma suivant sur la déflation :

COMPORTEMENT DES
INVESTISSEURS :
.....................................


ACTIFS DES
SALARIÉS : PRODUCTION :
☐ consomment ENTREPRISES
☐ ne consomment ☐ valeur en hausse .....................................
pas ☐ valeur en baisse
DÉFLATION
PRIX :
ÉPARGNE DE
PRÉCAUTION : .....................................
☐ investie
☐ non investie
COURS DES MONNAIES :

.......................................


Quelles sont les conséquences sur les hommes et les femmes ? Sur les productions ?

 3
TP – La crise de 1929 : Les causes immédiates

Document 1 : Paul Reynaud, député de droite, parle du risque de crise avant le « Jeudi noir ».
Le Temps : « Que pensez-vous de la situation économique et financière des Etats-Unis ? Certains
estiment que [...] l'ascension continue des cours à Wall Street ne pourr[a] point longtemps se
continuer et qu'une crise brutale, un jour prochain, éclatera. »

Paul Reynaud : « Il ne pourra s'agir d'une crise violente. Des trusts1 ont été formés qui détiennent
une grande partie des actions des sociétés qu'ils considèrent comme les meilleures. Ces trusts
auront une action régulatrice. J'estime toutefois qu'une crise pointe aux Etats-Unis. Des sources
de richesse sont taries. Les agriculteurs se plaignent ; la situation du textile est difficile. Il y a
surproduction d'automobiles ; les stocks s'accroissent faute de débouchés, et un ralentissement
dans la production automobile atteindra directement les industries métallurgiques, industries de
base. En outre, la hausse continuelle des titres a développé le goût de la spéculation : des
Américains ont emprunté de l'argent à 9 % pour acheter des titres ne rapportant que 2 % mais
qu'ils espéraient revendre à bénéfice. Des reculs comme ceux qui se sont produits ces jours
derniers à Wall Street ne sauraient être négligés ; ils sont comme des signes avertisseurs. L’avenir
certes des Etats-Unis n’est pas en jeu [...].»

R. G., « Les impressions de M. Paul Reynaud sur les Etats-Unis », Le Temps, 15 octobre 1929.

Document 2 : Le cours des actions à la bourse de New-York, 1926-1938.

Clé de lecture : le cours des actions est de 200 en 1929 et de 35 en 1932, base 100 en 1926.
Cela signifie que le cours a baissé de 165 points (=200-35) ou de 82,5 % entre 1929 et 1932.

Source : Marc Nouschi, Le XXe siècle. Temps, tournants, tendances, Armand Colin, 2011.

1
Trust : entente entre plusieurs entreprises pour établir un monopole de fait.

 4
Document 3 : La spéculation boursière.
La spéculation fut-elle cette « orgie » si souvent dénoncée par la suite ? On a souligné, [...] la
pratique des call loans, qui permettait de spéculer sur des actions en n’en payant que 10 %. Le
mécanisme est simple : l’acheteur règle 10 % du prix de l’action et emprunte 90 % à l’agent de
change ; ce dernier se procure la somme auprès des banques, en empruntant de l’argent [...].
Supposons donc une action qui vaut 100 ; l’acheteur avance 10 et le courtier 90 que lui prête une
banque. Si les cours montent, disons jusqu’à 100, il est possible de revendre l’action avec un petit
bénéfice de 10 que se partageront le courtier et son client. Avant de recommencer...
L’effondrement des cours commencé le 3 octobre 1929 a ruiné ainsi de nombreux spéculateurs et
mis en difficulté de nombreuses banques, car le mécanisme des call loans ne fonctionne qu’à une
seule condition, il faut que les cours montent.

Bernard Gazier, La crise de 1929, PUF, 2016.

Exploitation des documents :

Document 1 :

1. Paul Reynaud est-il conscient qu’une crise est possible ? Justifiez en citant le texte.
2. Quels sont les signaux inquiétants qu’il évoque ? Citez.
3. Quels éléments montrent que son analyse est néanmoins optimiste ? Sur quels arguments
s’appuie-t-elle ?

Document 2 :

4. Donnez l’évolution générale montrée par le graphique en comparant la situation en 1926 et
celle de 1938.
5. Identifiez les 4 séquences qui caractérisent la période 1926-1938 (pour chaque séquence
indiquez les dates, le sens de la courbe, l’indice de départ, l’indice d’arrivée et éventuellement
la décision politique amorçant la séquence).

Documents 2 et 3 :

Montrez que la hausse des cours jusqu’en 1929 s’explique pour une large partie par la pratique
des call loans.


Synthèse – Rédigez la réponse à la question suivante :

Quelles sont les causes immédiates du krach boursier de 1929 ?

 5
TP – La crise devient mondiale, accentuée par des choix inadaptés
Exploitation du documentaire « Histoire de comprendre – La crise de 1929 », La Cinquième, 1999.
Minutage : 6:00 à 9:59 – Lien : https://dai.ly/xmaqvf

Quel processus a fait de l’économie des Etats-Unis le moteur de la relance européenne dans les
années 1920 ?





Quelle était la faiblesse de ce plan ?




Comment se manifeste la contagion de l’économie allemande par la crise ?





Quel était le dogme monétaire de l’époque ?



Quelles sont les conséquences de l’orthodoxie financière des Etats-Unis ?





Quels autres pays industrialisés appliquent cette politique ?


Quelle décision a permis la relance de l’économie britannique ?


Pourquoi les barrières protectionnistes généralisées ont-elles aggravé la situation ?



Comment les puissances ont-elles cherché à protéger leurs marchés ?

 6
TP – La crise de 1929 initie la dépression des années 1930 dans le monde

Document 1 : la baisse de la production*, Document 4 : la contraction du commerce
indice base 100 en 1929. international, valeurs mensuelles en milliards
de dollars-or des importations* de 75 pays.

Document 2 : la montée du chômage*, en
pourcentage de la population active.


Sources : J. Marseille (dir.), Histoire. Le monde
du milieu du XIXe siècle à 1939, Nathan, 1997 et
B. Gazier, La crise de 1929, PUF, 2016.



Exploitation :

- Pour chaque graphique : définissez le mot
suivi d’un astérisque en allant sur :
https://www.cnrtl.fr/definition/

Document 3 : la déflation* brutale des prix, (Attention au contexte de la définition !)
indice base 100 en 1929.
- Décrivez chaque graphique (tendance
générale).

- Identifiez les séquences en les justifiant par
des données chiffrées issues des documents
1, 2 et 3 (vous pouvez réaliser un tableau).

- A partir des documents 1 et 2, montrez que
les pays sont inégalement affectés par la
crise.

 7
TP – Les effets de la dépression sur les sociétés

Document – L’absurdité de la crise : surabondance des produits et misère des hommes

« Le travail de l’homme et de la nature, le produit des ceps1, des arbres, doit être détruit pour que
se maintiennent les cours, et c’est là une abomination qui dépasse toutes les autres. Des
chargements d’oranges jetés n’importe où. Les gens viennent de loin pour en prendre, mais cela
ne se peut pas. Pourquoi achèteraient-ils des oranges à vingt cents la douzaine, s’il leur suffit de
prendre leur voiture et d’aller en ramasser pour rien ? Alors, les hommes armés de lances
d’arrosage aspergent de pétrole les tas d’oranges, et ces hommes sont furieux d’avoir à
commettre ce crime et leur colère se tourne contre les gens qui sont venus ramasser les oranges.
[...]
Et les enfants atteints de pellagre2 doivent mourir parce que chaque orange doit rapporter un
bénéfice. Et les coroners3 inscrivent sur les constats de décès : mort due à la sous-nutrition, et tout
cela parce que la nourriture pourrit, parce qu’il faut la forcer à pourrir. »

John Steinbeck, Les raisins de la colère, Gallimard, 1947, publié aux Etats-Unis en 1939.

1. Pour quelle raison les producteurs choisissent-ils de détruire leurs récoltes ? Citez et expliquez.











2. Quelles sont les conséquences de cette crise sur le plan humain et économique ? Citez et
expliquez.

1
Ceps : pieds de vigne.
2
Pellagre : maladie due à la malnutrition caractérisée par des atteintes de la peau, du système intestinal et du cerveau
(démence). Sans soins, elle conduit le malade à la mort.
3
Coroner : fonctionnaire chargé d’enquêter sur les circonstances et les causes d’un décès.

 8
Exploitation du documentaire « Les brûlures de l’histoire – La crise de 1929 aux Etats-Unis et en
Europe», France 3, 1993.
Minutage : 12:45 à 21:45 – Lien : https://youtu.be/sCUhuPU5BG0

Combien compte-t-on de personnes sans emploi aux Etats-Unis en 1933 ?


Quels sont les effets du chômage sur la santé ?


Quelles solutions les Américains trouvent-ils pour gagner de l’argent ?


Comment la crise se manifeste-t-elle dans le domaine du logement ?



Quel pourcentage d’enfants souffre de la faim en 1932 ?


De quoi se compose la ration hebdomadaire d’une famille ?



Comment la crise se manifeste-t-elle en France ?




Comment la solidarité se manifeste-t-elle aux Etats-Unis et en Europe ?





Visionnez l’entretien entre Laure Adler (présentatrice) et Jacques Marseille (professeur d’histoire
contemporaine à l’Université Paris 1).
Quelle catégorie voit son pouvoir d’achat augmenter pendant la période ?


Quelles activités de loisir se développent pendant la dépression ?



A quelle synthèse les deux intervenants de l’émission aboutissent-ils ?