Les élèves sont sans arrêt actifs 

: ils découpent,
collent, plient, écrivent, colorient ;

Ils s’organisent ;
Ils développent leur créativité ;

Ils construisent eux-mêmes leur propre savoir ;

Les élèves manipulent ;

L’enseignant propose à l’enfant un moyen de

mémoriser : le kinesthésique (par la manipulation
de la leçon, par sa création), le visuel (toutes les
leçons ne sont pas identiques et ont leur propre
identité visuelle) et l’auditif (lors des séances avec
l’enseignant) ;

Faire des connexions entre des liens ;

L’enseignant propose un outil qui aide à la mise
en mémoire grâce au côté très visuel, mais aussi
manipulable de cette leçon ;
Tout ce qui est de l’ordre du découpage, pliage
et collage, n’est pas toujours évident pour
l’enfant, les enfants peuvent s’aider les uns les
autres afin de contrer à cela.

La beauté, l’esthétique de la synthèse peut

prendre le dessus sur le contenu, il sera donc
important de lui faire comprendre ce que l’on
attend de lui en ce qui concerne l’apprentissage.

Cela prend beaucoup de temps, j’observerai des

indicateurs d’inattention, de déconcentration
afin de voir comment je pourrai faire pour que
cela ne soit pas trop long pour l’enfant. Il est
possible aussi de créer la synthèse interactive
sur plusieurs jours.
 Certains enfants sont moins créatifs que
d’autres, c’est pourquoi je réaliserai un temps
où l’enfant pourra observer plusieurs formes de
synthèses interactives différentes afin de lui
donner des idées.

Cet outil est réalisable quand les enfants sont

en possession du matériel. À l’école, il est donc
plus facile de la créer, tandis que si certains
élèves veulent en construire une à la maison ils
doivent avoir le matériel nécessaire.
C’est un outil qui est « nouveau », il faut donc
avoir un regard critique sur celui-ci.
Il ne faut pas que la méthodologie soit trop
guidée par l’enseignant. Il faut que les idées
ainsi que la construction viennent des élèves.

La synthèse interactive est une synthèse qui par

ses pliages, collages, mise en page est très
fragile. Il faudra donc les mettre dans une fiche
en plastique dans un cahier.
 Séance 2 : mettre en évidence
les démarches utilisées lorsque
Séance 1 : découverte de la les élèves réalisent une
notion de synthèses à partir des synthèse. Identifier quelles
préconceptions des élèves. opérations mentales ils
Analyse des différentes formes remobilisent lorsqu’ils
de synthèses. synthétisent. Création d’un
référent.
Séance 3 : découverte de la
synthèse interactive. Création
d’un tableau, reprenant des
éléments de définition : une
synthèse interactive est, n’est
pas.
 Séance 4 : construction d’une
première synthèse interactive en
groupe, analyse de celle-ci. Séance 5 : évaluer les
connaissances suite à la
réalisation d’une synthèse
interactive.
À la fin de cette séquence, les élèves seront capables de structurer et de synthétiser
une matière rencontrée d’expliciter, oralement et par écrit, la démarche de réflexion
remobilisée pour synthétiser. Ils seront capables de porter un regard critique sur
différentes formes de synthèses, d’identifier et de justifier le type d’outil qui leur
conviendra le mieux dans leur étude de la notion envisagée. Les élèves seront
capables de réorganiser leurs connaissances antérieures en y intégrant les nouveaux
acquis.
Annexe 4 ‘
Annexe 5 bis
Exemple d’un panneau argumentatif qu’un groupe d’enfants aurait pu réaliser :

Panneau argumentatif des synthèses lacunaires

Avantages
- Les élèves reçoivent tous un document
similaire
- Les élèves disposent d’un document organisé
- Les élèves disposent d’un document sans
erreurs de matière
Inconvénients
- Ce type de synthèse travaille la compréhension
en lecture
- Les élèves qui sont bons lecteurs peuvent la
compléter sans problème, les autres sont plus
en difficulté
- L’organisation du document ne correspond pas
nécessairement à la pensée des élèves
- Il s’agit souvent d’une synthèse sous format
texte
- Tous les élèves disposent du même document
- Le travail de synthétisation n’a pas été réalisé
par les élèves
- Le document demande du temps
d’appropriation par l’élève
- Ce ne sont pas les élèves qui construisent

Annexe 6
Feuille de route des élèves :

1)Quelles sont les différentes techniques utilisées

pour créer une synthèse interactive ?
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
 2)Qu’avez-vous pu observer sur ces documents ?
_____________________________________________
_____________________________________________

3)Qu’avez-vous vu comme évolution depuis le

premier document (feuille matière) au deuxième
(synthèse) ?
_____________________________________________
_____________________________________________

4)La démarche que la personne a utilisée pour réaliser

ses synthèses correspond-elle à la démarche que
nous avons établie ensemble au cours précédent ?
_____________________________________________
_____________________________________________

5 Les synthèses interactives…

C’est Ce n’est pas

Annexe 7
Voici un exemple de tableau qu’un groupe d’élèves aurait pu écrire :

Les synthèses interactives…

C’est
- Une nouvelle méthode d’élaboration de
synthèses
- Un outil de référence créé par les élèves
- Un outil qui permet à l’élève d’être acteur de
ses apprentissages
- Moyen de mémoriser de façon ludique
- C’est une trace écrite qui permet d’être
Ce n’est pas
- Une synthèse ou la beauté et l’esthétique
prennent le dessus sur le contenu
- Ce n’est pas une synthèse qui doit être mise de
côté après l’avoir construite
-…
 manipulée
- Une synthèse où l’on retrouve les éléments
importants à mémoriser
-…

Annexe 10
Aptitudes à mettre Savoirs attendus Évaluation
en œuvre

J’ai été capable de collecter des informations

en lien avec mon sujet

J’ai été capable de réorganiser mes

Structurer un connaissances antérieures en y intégrant les
acquis nouveaux.
sujet

J’ai été capable de trier les éléments

pertinents des éléments non pertinents à
mettre dans ma synthèse.

J’ai été capable de mettre en relation les

différents éléments.

J’ai été capable d’organiser mon support de

Produire un manière logique et synthétique, attrayante.
 support Ma synthèse interactive me permet de
manipuler le contenu.
pertinent
J’ai été capable de faire preuve de créativité,
d’originalité.

J’ai veillé à la qualité de l’expression écrite.